2022小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會

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心中有不少心得體會時，好好地寫一份心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫呢？以下是我為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會，歡迎大家共享。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會1

4月20日和21日，南通市小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)高效課堂”教學(xué)模式專題研討會在海門市通源小學(xué)實行，我認為這次活動中所展示的數(shù)學(xué)課的的最大亮點是“有效的小組合作高效的數(shù)學(xué)課堂”。在以往的一些公開課上，我們經(jīng)?？吹綖榱俗非蠛献餍问蕉献?，或者一個問題學(xué)生無人舉手，抓緊小組合作，把合作學(xué)習(xí)當成了課堂的“避難所”。這次展示的幾堂課不僅僅是幾人圍坐在一起上課這種形式上的小組合作，而是老師們都留意把握了小組合作學(xué)習(xí)的時機，真正須要合作學(xué)習(xí)的時候?qū)嵭行〗M合作學(xué)習(xí)，真正有效地促進學(xué)生學(xué)問的發(fā)展和實力的提高。如何把握時機，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)更恰當，更有效呢？下面我想以幾節(jié)觀摩課為例談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)。

一、突出重點、突破難點時，開展小組合作學(xué)習(xí)。

老師要在有利于突出重點和突破難點時，奇妙地設(shè)置問題組織學(xué)生開展探討。《相識幾分之一》這課的教學(xué)重點是使學(xué)生理解把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，教學(xué)難點是使學(xué)生理解兩個以上的物體占整體的幾分之一。丁冬梅老師為了突出重點、突破難點，在引導(dǎo)學(xué)生相識4個桃的之后，為了引導(dǎo)學(xué)生相識8個、12個桃的，先組織學(xué)生小組合作，依據(jù)要求分一分；再讓學(xué)生說一說分的方法、每只小猴分得這些桃的幾分之幾；引導(dǎo)學(xué)生細致視察分桃的過程，有沒有什么發(fā)覺；最終組織學(xué)生小組探討：桃子的總數(shù)不同，為什么每只小猴分得的桃子數(shù)都占總數(shù)的？通過組內(nèi)操作、溝通、探討等方式讓學(xué)生感受到應(yīng)把一些物體看做一個整體來分，體會到把一些物體平均分成幾份，其中的一份就占這些物體的幾分之一，這樣的學(xué)習(xí)過程充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，有效地突出了重點，幫助學(xué)生克服了難點，為學(xué)習(xí)分數(shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。

二、動手操作時，開展小組合作學(xué)習(xí)。

在動手操作探究時，進行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人協(xié)作默契，共同操作，共同勝利的良好品質(zhì)，同時也培育學(xué)生的動手實力。例如丁冬梅老師在教學(xué)《相識幾分之一》這一課時，引導(dǎo)學(xué)生相識8個桃的、12個桃的時，要求學(xué)生動手操作分一分實行了小組合作學(xué)習(xí)；再比如曹曉丹老師在教學(xué)《相識1元及1元以下的人民幣》這一課中，對“人民幣可以怎樣分類”這一問題實行了小組合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生在小組中通過思索、探討、操作發(fā)覺可以有三種分法：按材料分成硬幣和紙幣；按人民幣的單位分成元幣、角幣和分幣；按數(shù)字分，把數(shù)字相同的分為一類。

三、探究問題時，開展小組合作學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的周長》一課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形等平面幾何圖形的基礎(chǔ)上進行新學(xué)問學(xué)習(xí)的。本課的重點是通過滲透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生能利用舊學(xué)問，自主推導(dǎo)出新學(xué)問。在動手操作探究時，進行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人協(xié)作默契、共同操作、共同勝利的良好品質(zhì)。例如在徐鳳坤老師在教學(xué)《圓的周長》時，雖然課前學(xué)生依據(jù)老師細心設(shè)計的預(yù)習(xí)單進行了預(yù)習(xí)，但在課堂上還是組織學(xué)生在小組中合作、展示、溝通測量圓的周長的方法，并且算出圓的周長與直徑的商，發(fā)覺圓的周長和直徑之間的關(guān)系。

四、“開放性”的數(shù)學(xué)問題，開展小組合作學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中一些“開放性”問題答案不唯一，而一個學(xué)生的思想實力終歸有限，很難多角度、全面地去思索，這種狀況下開展小組合作學(xué)習(xí)也是很有必要的。比如劉耀兵老師在教學(xué)《倍的相識》一課時，老師設(shè)計了這樣一個開放性問題：“藍花的朵數(shù)是1份，但朵數(shù)未知，紅花有12朵，紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍？”劉老師先讓學(xué)生猜猜藍花是幾朵，在練習(xí)紙上畫一畫、圈一圈；再組織學(xué)生在小組內(nèi)溝通，小組長留意收集不同的想法；最終再進行全班溝通，發(fā)覺藍花的朵數(shù)可以是1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵，紅花的朵數(shù)依次是藍花的12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍；再比如丁冬梅老師在教學(xué)《相識幾分之一》這一課上，老師設(shè)計了“假如有6個桃子，可以平均分給幾只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾”這一開放性的問題，也實行了小組合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生通過探討、操作發(fā)覺有3種不同的分法：平均分給2只小猴，每只小猴分得這些桃的；平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的；平均分給6只小猴，每只小猴分得這些桃的。

學(xué)生在這樣的小組學(xué)習(xí)中共享才智、相互啟迪，有效提高學(xué)生全面分析、解決問題的實力。

總之，合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。合作學(xué)習(xí)有效地促進了學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有特性地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，只有適時恰當?shù)匕盐招〗M合作學(xué)習(xí)的時機，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、有效地促進學(xué)生學(xué)問的發(fā)展和實力的提高，也才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實效性，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂！

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會2

語言是教學(xué)思想的干脆體現(xiàn)，是老師運用最廣泛、最基本的信息載體，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)學(xué)問的傳遞過程，在整個課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)問的傳遞、學(xué)生接受學(xué)問狀況的反饋，師生間的情感溝通等，都必需依靠數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色調(diào)，或快樂，或哀痛；或酷愛，或憎惡；或抑揚，或低沉因此，語文老師的一段話語足可以讓學(xué)生們興奮不已，讓學(xué)生們激烈萬分，也足可以讓學(xué)生們悲憤萬千，甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語言呢？受數(shù)學(xué)學(xué)問的限制，缺少了那種抑揚頓挫，心情激揚的感染力。但正是因為缺少這樣的因素，因而更要我們數(shù)學(xué)注意語言魅力的培育。老師的語言表達方式和質(zhì)量干脆影響著學(xué)生對學(xué)問的接受，老師語言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說老師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點，兒童話的語言必不行少，同時語言不但要精確規(guī)范、嚴謹簡約，而且要形象、風(fēng)趣。同時無聲語言的表達要恰到好處。這樣才能讓學(xué)生才能樂學(xué)、愛學(xué)。蘇霍姆林斯基指出：“老師的語言修養(yǎng)在極大的程度上確定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”老師的語言表達方式和質(zhì)量干脆影響著學(xué)生對學(xué)問的接受，老師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)老師對概念、法則、術(shù)語的敘述要精確，不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤會。為此，老師要做到如下兩條：

一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必需有個透徹的理解。

例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等，有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生相識方向時，東北指的是東和北的中間。二是必需用科學(xué)的術(shù)語來講解，不能用土話、方言來表達。比如，小能把“垂線”說成“垂直向下的線”，不能把“最簡分數(shù)”說成是“最簡潔的分數(shù)”等等。嚴謹，除了具有精確性之外，還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說話吐字要清楚，讀題語句要分明，堅持運用一般話等。簡約，就是教學(xué)語言要干凈利落，重要的話不冗長．要抓重點，簡捷概括，有的放矢；要依據(jù)小學(xué)生的年齡特點，說他們簡單接受和理解的話語；要精確無誤，不繞圈子，用較短的時間傳遞較多的信息。

二、老師適時和適當?shù)剡\用課堂評價語言，可有效增加課堂教學(xué)的效果。

1、主動的課堂評價語言可極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：“評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進學(xué)生全面發(fā)展”。因此，老師在課堂上把握評價的時機，充分利用評價語言的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和愛好，特殊是在學(xué)生才智的火花出現(xiàn)時，老師肯定要賜予充分的確定。激勵學(xué)生有不同的思索方向，孩子有新想法時，老師可以說“你真棒”“你真是個聰慧的孩子”“你真不簡潔”。

2、奇妙運用指責(zé)性的語言，可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、同等的師生關(guān)系來還是沒講透、沒講深，等下節(jié)溫柔而不傷感情的指責(zé)性語言能剛好提示學(xué)生上課要仔細聽講，避開了學(xué)生抵觸心情的產(chǎn)生，因而能創(chuàng)設(shè)和諧開心的師生關(guān)系?？傊谛W(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)語言藝術(shù)的培育是一個困難的過程，須要老師付出艱苦的努力，進行長期的閱歷積累，而豐富的教學(xué)實踐恰恰就是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的源泉，因此，只有不斷鉆研，主動探究，才能使教學(xué)語言更具魅力。在教學(xué)過程中，只有老師自覺地駕馭這種主客體多變的語言溝通活動，才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅，使教學(xué)始終處于一種飽和溝通的狀態(tài)，營造出特別活躍而又和諧的氛圍。一個有閱歷的教學(xué)老師，能夠運用豐富多彩的教學(xué)語言，充分發(fā)揮精彩的語言藝術(shù)技巧，就能產(chǎn)生聲音悅耳、色調(diào)繽紛，抑物頓挫，聲情并茂的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會3

通過五天驚慌而充溢的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特殊是對小學(xué)有效課堂教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和相識,從而有效地提高了自己的相識水平和理論水平，進一步增加了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教化教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信念和決心。還明白了要深化多方位了解所教學(xué)生的重要性，并且得到了專家的一些理論上的指導(dǎo)。下面是我一些膚淺的體會：

我認為提高有效教學(xué)：第一，要堅固確立三維目標的意識，為每一節(jié)課制訂切合實際的課程目標，并精確提高課效應(yīng)著力做到：地加以描述，使每一節(jié)課都有明確、清楚的教學(xué)方向。這是提升教學(xué)有效性的前提。其次，要依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生認知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認知收獲和學(xué)科感悟。第三，要真正確立學(xué)生的主體地位，仔細發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。既要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，又要引導(dǎo)學(xué)生進行深化的思索和有深度的溝通探討。第四，要在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要特殊注意發(fā)揮學(xué)生的獨立性和培育學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)實力，加強教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。第五，要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注意高水平的預(yù)設(shè)又要注意動態(tài)的生成，從而不僅提升學(xué)問教學(xué)的效率也提升實力培育的效果。

有效課堂老師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認知規(guī)律，從學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)閱歷動身，幫助學(xué)生找準新舊學(xué)問間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊學(xué)問之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這須要老師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。老師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，老師引發(fā)探討，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充溢朝氣活力。

有效課堂教學(xué)要把評價滲入課堂。老師要使學(xué)問問題化、問題實力化，要實現(xiàn)這一目標老師就必需與學(xué)生共同建立起學(xué)問的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題老師都必需進行全面的思索與評價。

羅國群老師與我們談了，實施小學(xué)有效教學(xué)必需讀懂三大點，一要讀懂教材二要讀懂教法學(xué)法三要讀懂學(xué)生和課堂。要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，有效的備課至關(guān)重要。老師在備課前，應(yīng)當仔細閱讀教材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要詳細、可操作，假如目標過高或過低，都簡單使學(xué)生失去愛好。老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生簡單產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。

老師們都相識到應(yīng)當“用”教材教，而不是“教”教材。老師要創(chuàng)建性地運用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)建性地運用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。老師要創(chuàng)建性地運用教材，首先應(yīng)當在仔細鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)須要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)建”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課不能死抱著教學(xué)設(shè)計，亦步亦趨，牽著學(xué)生鼻子走；不能課前操練，課中表演，少數(shù)參加，多數(shù)旁觀。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當是學(xué)生發(fā)展的天地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)當是學(xué)生享受老師服務(wù)的過程。這時的他追求“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”，追求真實自然下的動態(tài)生成。有效的課堂追求簡潔和好用。應(yīng)當讓學(xué)生用簡潔的方法解決數(shù)學(xué)問題，把困難的問題簡潔化；讓學(xué)生在熟識的生活情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué)，在實際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有效的課堂講求對話和共享。課堂教學(xué)中不僅通過語言進行探討和溝通，更主要的是進行同等的心靈溝通。老師不僅是組織者和引導(dǎo)者，而且是學(xué)生年長的伙伴和真誠的摯友。在對話的過程中，老師用豐富的專業(yè)學(xué)問和社會閱歷感染著學(xué)生，同時，學(xué)生的.獨特見解和來自學(xué)生的生活閱歷干脆或間接的作為個人獨特的精神展示在老師面前。這樣狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對師生雙方來說，都是一種共享。生成的課堂須要耐性和才智。對于老師來說，每一節(jié)課都是不行預(yù)設(shè)的。生成的課堂須要老師擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探究，須要老師展示學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程，特殊是善待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤和不足，運用老師的才智耐性引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲得學(xué)問、形成技能的同時獲得健康的人格。

還有聽了幾名校長的報告，我真是大開眼界，打心眼的佩服他們。像馮家茂校長所講的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及思索，其實很多老師都知道這些現(xiàn)狀，就是不說出來，而我們的馮校長指責(zé)指出了，也仔細的思索了課堂要做到“三實”“三聲”“六個度”，的確說得好。陳傳榮校長不僅與我們說了課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長水平與內(nèi)在學(xué)習(xí)要求，要關(guān)注數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性還與我們談了他的教學(xué)理念值得借鑒。我真想到陳校長的學(xué)校去走進他的課堂傾聽。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。我會學(xué)好專家的教學(xué)理論，接著努力在教學(xué)中不斷摸索的。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會4

12月3、4日兩天，我有幸參與全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會，在短短的2天時間里，觀摩了5節(jié)示范課，傾聽了4個學(xué)術(shù)報告，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，先進超前的教學(xué)理念，生動活潑的課堂氛圍以及活躍的互動情景讓我受益匪淺，受用無限，終身難忘！自己對此也頗有感受。

印象最什么的就是z老師上的《乘法安排律》，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動作，給臺上的學(xué)生和與會老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴謹?shù)恼n堂，剛起先他和孩子們密切接觸，相互介紹相識，然后分別和兩位同學(xué)交摯友，以“小梁是老師的好摯友，小許也是老師的好摯友”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們在不變更意思的前提下將這兩句話合成一句話進而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問學(xué)生，數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎？最終他總結(jié)出乘法安排律，并且指出乘法安排律在以前老師就是灌輸這方面的學(xué)問。劉老師采納演繹，歸納的方法，學(xué)生的主動性明顯提高，樂于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)覺、抽象并理解乘法安排律。原本應(yīng)當是味同嚼蠟的乘法運算律的學(xué)習(xí)，在z老師的幽默風(fēng)趣的語言引領(lǐng)下配上特定的肢體語言，使整節(jié)課充溢著笑聲，充溢了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點和難點a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的！

其次天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實在”，他上的是《24時計時法》，整節(jié)課的設(shè)計也是特別的奇妙，有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你打算好了嗎？》。立刻就要進行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里變更了。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進。錢老師給了我們20個教學(xué)主見。這特別好的20個教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式。

這兩天，感受最深的有以下幾點：

一、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學(xué)學(xué)問就夠了，我們要有豐富的語文學(xué)問，課外學(xué)問，因為課堂教學(xué)須要說話的藝術(shù)，只有把話說好了，吸引了學(xué)生，才能有效的把數(shù)學(xué)課進行下去。而且現(xiàn)在課改也在強調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的其他學(xué)問加以利用，讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥。要想當好一名數(shù)學(xué)老師，你首先要對數(shù)學(xué)專業(yè)很熟識，對數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語熟識，因為數(shù)學(xué)的東西講究的是嚴謹，假如老師都沒能搞清晰許多數(shù)學(xué)上的定義，談何教學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的孩子，還沒有完全形成自我的推斷力，他覺得老師教的就是對的，極具很大的仿照性，比如說乘除法的術(shù)語中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是須要嚴謹?shù)摹?/p>

二、老師要有見機行事的實力，因為許多時候的課，并不如你預(yù)想的那么簡潔，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問題，所以要學(xué)會見機行事，課堂是要讓學(xué)生學(xué)，而不是老師教。

三、我覺得教學(xué)設(shè)計很重要，這是上好課的關(guān)鍵，同時做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球，集中孩子們的留意力。

四、教學(xué)的取材很重要，利用學(xué)生常常接觸的生活常識，生活物品來進行教學(xué)，也可以讓學(xué)生講起來滔滔不絕，而不至于說不知所云，一頭霧水。

這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野，觸動了我的心弦，讓我有了許多感悟。學(xué)習(xí)回來，我不斷的反思自己，我教會了學(xué)生什么？學(xué)生這樣學(xué)歡樂嗎？在教學(xué)中，我就怕學(xué)生不會，什么都自己講了。z老師最終送給我們的話是：21世紀是以學(xué)習(xí)為中心的世紀，將來唯一長久的優(yōu)勢是，你有實力比你的同伴學(xué)得更快。對，我要做一個不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的老師！我要讓我的學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)！

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會5

3月21-22日，我有幸參與了在桂林體育館實行的“小學(xué)數(shù)學(xué)名師有效教學(xué)藝術(shù)暨全國課堂教學(xué)評比優(yōu)秀成果展示會”觀摩研討會。在這次活動中，我領(lǐng)會了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師吳正憲、劉延革、唐彩斌、柏繼明等幾位名師的觀摩課和報告以及全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比優(yōu)秀成果的展示，觀賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。他們以鮮活的課例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，讓我不僅感受到了授課老師對學(xué)生、對生活、對教化那份深情而純真的愛；更嗅到了從他們身上散發(fā)出來的深厚學(xué)問儲備氣息；尤其是整個課堂中滲透的促進學(xué)生身心發(fā)展和提升數(shù)學(xué)愛好化教學(xué)讓我記憶深刻，也喚起了我以下幾方面的思索和體會：

一、精湛的教學(xué)藝術(shù)，睿智的歡樂課堂

雖然這次的學(xué)習(xí)只有短短的兩天時間，但我的腦海中常常會出現(xiàn)這幾位老師在課堂教學(xué)中的情景。這讓我充分體會到“一切以孩子為本”的宗旨，細細回味下來，各位老師盡管風(fēng)格迥異，但無一不是將這一宗旨貫穿課堂始終，特殊是吳正憲老師在課堂上傾注了她的感情、愛好和幽默，學(xué)生受到了感染，產(chǎn)生了情感共鳴，使干巴巴的課堂變得妙趣橫生，豐富多彩。吳正憲老師在教學(xué)完《商不變的規(guī)律》后，學(xué)生們都不情愿下課，學(xué)生們都在呼吁“要上1個小時”“始終上，恒久不要下課”等等，有的孩子還說“下次還要上吳老師的課”。名師們精妙的教學(xué)設(shè)計、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學(xué)生互動的精彩場面，無不讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊和具有影響力的人格魅力。每一節(jié)課上無不體現(xiàn)出對學(xué)生的敬重，讓學(xué)生真正做回學(xué)習(xí)的主子，感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，營造和諧的教學(xué)氛圍

老師細心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注意營造和諧的教學(xué)氛圍，有效地調(diào)動學(xué)生主動參加教學(xué)活動，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、主動主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生開心學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要條件。如黃晶老師執(zhí)教的《可能性與公允》設(shè)計了一個轉(zhuǎn)盤，以嬉戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生愛好，產(chǎn)生探究的欲望；駱奇老師執(zhí)教的《最小公倍數(shù)》設(shè)計了尾巴重新接回的奇妙，運用學(xué)生熟識的情境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。各位老師都注意營造和諧的教學(xué)氛圍，舒緩學(xué)生驚慌的心情，在一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂與魅力。

三、學(xué)習(xí)感悟，自我反思

走近名師，提升自我，作為一名年輕的數(shù)學(xué)老師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，才能適應(yīng)當今的教學(xué)要求。幾位名師精彩的現(xiàn)場教學(xué)和報告給我留下了深刻印象，特殊是吳正憲老師和柏繼明老師的學(xué)術(shù)報告，更是貼切的反映了部分老師的真實教學(xué)現(xiàn)狀。這樣奇妙的設(shè)計，源于老師對數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)教材的認知高度，而認知高度奠定了她們設(shè)計的思路。從幾位名師的課堂教學(xué)來看，不管是從課程的指向，還是他們教學(xué)的技術(shù)等方面，都突出了學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中，解決學(xué)生之所需，發(fā)展學(xué)生之發(fā)展。

兩天的學(xué)習(xí)，不僅讓我感受到大師的魅力，更讓我進一步地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。而大師對教學(xué)的傳授，更是讓我明白，數(shù)學(xué)不光是一門課程，更是一種藝術(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)這條路，它蘊涵的內(nèi)在意義遠比我們想象的要深遠得多，而這一切，都須要我們在教學(xué)過程中去細心琢磨、細致體會。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會6

華而不實,光注意喧鬧的課堂，這不是我們須要的。我們的課堂應(yīng)當是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問，老師又能達到教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好。

“良好的開端是勝利的一半”。設(shè)計一個新奇的好玩的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好一下子提起來？這是我們每個老師都在思索也是不斷在實踐著的事情。對于一年級學(xué)生來說這點就更為重要。好說好動，精力分散是一年級學(xué)生的一個重要的心理特征。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的留意力一下子吸引住，讓他們自覺地參加到你的課堂中來，達到事半功倍的效果。在平常的教學(xué)中為了達到這個目的我總是想方設(shè)法去找尋、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如:現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過的老師的等，盡可能的設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生愛好的情景以此來達到有效。

我記得印象很深的是教學(xué)“10的相識”，其實學(xué)生都相識10，可我們書本上還是有這個學(xué)問點，怎樣吸引學(xué)生的留意力，讓他們能饒有愛好地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)達到預(yù)期的教學(xué)目標。我設(shè)計了這樣的一個開頭:我簡潔地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時我自己配音:“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說:“假如我與0站在一起，就比你大?！睂W(xué)生一個個瞪大眼睛看著我操作，這時我問:“小摯友，你們信任嗎？”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課:“10的相識?！毙Ч∑娴暮谩?/p>

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談有效。

記得在教一年級的時候，許多孩子已經(jīng)嫻熟駕馭了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時候,遇到有些家長他們會很驕傲的告知我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當沒問題的，因為孩子算題目很快。可是一段時間下來發(fā)覺不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤，考試成果也不怎么志向的。家長覺得很不能理解的，其實緣由很簡潔，是他們誤會了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培育孩子的邏輯思維實力，最終能運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注意的是的傳授，對于一年級的學(xué)生來說這點優(yōu)為重要，我們從一起先就給他們以精確的，教會他們怎樣聽課，怎樣參加課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。

三、有效課堂的實現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個方面的關(guān)系。

1、老師與學(xué)生的關(guān)系:

這么多年的教學(xué)經(jīng)驗告知我，做一個學(xué)生喜愛的老師，讓學(xué)生喜愛上你的課這比什么都重要。孩子因為喜愛你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特殊的主動，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。

2、老師與教材的關(guān)系:

我們每個老師對教材要有一個整體相識，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點和難點。然后依據(jù)班中學(xué)生的實際狀況，規(guī)劃好教材上學(xué)問的呈現(xiàn)方式。仔細備好課，上好課?？墒钦娴氖钦f說簡單做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的缺憾，說究竟還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特殊是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候，看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)分的，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說條件然后依據(jù)條件提問題列式解答。于是我就根據(jù)原來教學(xué)的那套方式來進行，結(jié)果班級我發(fā)覺課堂氣氛很沉悶，學(xué)生也不能根據(jù)我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上其次節(jié)課的時候我變更方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后依據(jù)眼前想象的情景來提問題，突然我就發(fā)覺課堂氣氛活躍了，舉手的學(xué)生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為老師的我們真的應(yīng)當好好把握教材，理清教材的學(xué)問點、重點、訓(xùn)練點和拓展點，最終理出一個更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。

3、學(xué)生和教材的關(guān)系

讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標準的新理念，教學(xué)要“以人為本”。要實現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)當把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對象是學(xué)生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時須要我們放下架子，要裝著不懂，細心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生真正成為課堂是主子。

四、從練習(xí)談有效。

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它，同時也是學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計盡量做到:1、少而精。2、具備典型性。3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。4、題量適當、恰到好處。5、依據(jù)學(xué)生的不憐憫況進行作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。

總之，課堂教學(xué)必需是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。一個學(xué)期的課堂實踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思索不斷進取。我們老師只有踏踏實實立足于平日教學(xué)，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學(xué)習(xí)，信任我們大家都會有進步的。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得體會7

蘇霍姆林斯基曾說過：“假如學(xué)生在駕馭學(xué)問的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個老師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危急”。“有效的課堂”是我們教化實踐者的不懈追求。通過今日學(xué)習(xí)陳國忠老師的講座，我對課堂教學(xué)的有效性綻開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。

首先，重視課前的備課

（1）仔細確定課堂教學(xué)目標。老師在備課前，應(yīng)當仔細閱讀教材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要詳細、可操作，假如目標過高或過低，都簡單使學(xué)生失去愛好，而應(yīng)當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生簡單產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。

（3）創(chuàng)建性地運用教材。課程改革實施以來，老師們都相識到應(yīng)當“用”教材教，而不是“教”教材。老師要創(chuàng)建性地運用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)建性地運用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。老師要創(chuàng)建性地運用教材，首先應(yīng)當在仔細鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)須要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)建”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。

其次，重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高老師“教”的行為的有效性。因此，老師在課堂教學(xué)中的每一個詳細行為都應(yīng)當細心地思索、精