“雙減”背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計理念,原則及實施 論文

"雙減"背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計:理念,原則及實施摘要：雙減的提出需要教師緊跟時代發(fā)展的步伐，關(guān)注對現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)的整合利用，積極改革傳統(tǒng)的教育模式，為學(xué)生減輕負擔，同時保障學(xué)生能夠全程參與、自主學(xué)習(xí)。教育教學(xué)理念的改革是第一步，在此前提上教師還需要關(guān)注對作業(yè)設(shè)計原則的有效分析，確?，F(xiàn)代化的教學(xué)策略能夠落到實處。保障每一個學(xué)生都能夠輕松上陣，掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)技巧，通過作業(yè)逐步提升個人的英語核心素養(yǎng)水平，只有這樣才能夠滿足學(xué)生的個性化發(fā)展訴求。 關(guān)鍵詞：雙減背景；小學(xué)英語；作業(yè)設(shè)計；理念,原則及實施

引言：傳統(tǒng)一刀切的教育教學(xué)理念備受詬病，嚴重影響了基礎(chǔ)教育改革和創(chuàng)新，在這樣的現(xiàn)實背景下我國提出了雙減政策，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔為基礎(chǔ)，為促進學(xué)生德智體美勞全面成長及發(fā)展保駕護航。小學(xué)英語教師需要以教學(xué)作業(yè)的精心設(shè)計為基礎(chǔ)，關(guān)注與學(xué)生之間的情感交流，分析學(xué)生的主體差異性，給予學(xué)生更多的幫助和指導(dǎo)，踐行現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，堅持以人為本的教育原則。保障英語作業(yè)能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠獨立自主的完成作業(yè)，檢驗個人的知識，鞏固課堂所學(xué)，在英語知識的海洋中自由翱翔，實現(xiàn)良性成長及發(fā)展。一、雙減背景在新的時代背景下我國的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了明顯的變動，許多教師開始以學(xué)生為中心，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔及壓力，主動采取現(xiàn)代化的教學(xué)對策和教學(xué)手段，全面促進學(xué)生的個性化成長。以立德樹人為主要目標，為學(xué)生德智體美勞的發(fā)展做好前期的準備工作。其中減負是雙減政策的核心及重點，這一點要求教師精心布置作業(yè)，堅持層次化、人性化以及科學(xué)化和現(xiàn)代化的原則，掌握作業(yè)布置的技巧，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。將選擇權(quán)交給學(xué)生，控制作業(yè)的數(shù)量，提升作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在學(xué)校內(nèi)部完成主要作業(yè)，獲得更多發(fā)展個人興趣愛好的機會。教師的主導(dǎo)者角色不容忽略，教師需要指明學(xué)生需要努力的方向，將選擇權(quán)交給學(xué)生，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生大膽探索，獨立完成層次化作業(yè)。因此雙減政策對體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)理念有非常關(guān)鍵的作用，對于小學(xué)英語教師來說，在完成課堂教學(xué)的主要任務(wù)之后，需要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)布置相應(yīng)的層次化作業(yè)。了解學(xué)生的薄弱點，分析學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生自由發(fā)展，全面促進學(xué)生各方面能力的穩(wěn)步提升。二、雙減背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計理念當前的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計工作不夠理想，作業(yè)內(nèi)容和形式比較單一和機械，教師忽略了對學(xué)科教學(xué)作業(yè)的深度分析以及研究，所布置的作業(yè)難以吸引學(xué)生的眼球和注意力，嚴重影響了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)及形成。針對這一現(xiàn)實矛盾，我國提出了雙減政策，雙減政策要求教師以作業(yè)精心設(shè)計為基礎(chǔ)，堅持以人為本的教育教學(xué)理念，主動跟上時代發(fā)展步伐，積極整合多種作業(yè)設(shè)計形式。在引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生的過程中全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體價值，培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動機，保證學(xué)生能夠高效完成作業(yè)，實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步提升。其中現(xiàn)代化教育教學(xué)理念的踐行非常關(guān)鍵，在設(shè)計小學(xué)英語作業(yè)時教師需要做好準備，堅持豐富化的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)分析學(xué)生的生活實際經(jīng)驗，以系統(tǒng)性的作業(yè)設(shè)計為出發(fā)點。結(jié)合學(xué)生的知識、技能和情感目標，在有效調(diào)整以及改進的過程中更好的夯實學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，保證學(xué)生能夠全程參與。以學(xué)生為中心的作業(yè)設(shè)計理念不容忽略，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鞏固學(xué)生的課堂知識，深入分析作業(yè)設(shè)計的重要作用以及優(yōu)勢，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，滿足學(xué)生的主體需要。合理控制作業(yè)的難度以及數(shù)量，結(jié)合學(xué)生的身心成長規(guī)律設(shè)計層次化的作業(yè)，保障不同水平、不同層次的學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下實現(xiàn)個人的良性成長及發(fā)展。三、雙減背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計原則雙減背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計比較考驗教師的基本功，教師和學(xué)校需要以減負為原則，主動調(diào)整教育教學(xué)策略及教學(xué)思路，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和啟迪。盡量避免簡單直白的知識灌輸，有效控制作業(yè)的數(shù)量，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生能夠主動地完成作業(yè)，保持輕松愉悅的心理。富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)展學(xué)生的思維，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師需要進行簡單預(yù)測，抓住作業(yè)設(shè)計的核心，明確減負的設(shè)計準則，保證學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中有所收獲、有所成長。這一點對凸顯學(xué)生的主體價值，實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的有效完善有重要的作用。學(xué)生也能夠獨立自主的完成作業(yè)，積極學(xué)習(xí)英語知識，了解英語知識的奧秘，主動按照教師的要求參與社會實踐，檢驗個人的課堂所學(xué)，真正做到學(xué)以致用、舉一反三、事半功倍。四、雙減背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計對策1.精簡作業(yè)內(nèi)容小學(xué)英語教師需要始終堅持以學(xué)生為中心，圍繞雙減政策精心設(shè)計作業(yè)，鼓勵學(xué)生自主探索。傳統(tǒng)一刀切的教育教學(xué)模式導(dǎo)致教師忽略了對作業(yè)檢測功能的有效分析，實質(zhì)的作業(yè)內(nèi)容比較多，非常繁瑣，學(xué)生存在負面情緒和消極心理，難以實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。教師需要主動反思教育行為，了解現(xiàn)代化作業(yè)設(shè)計理念的踐行要求，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)獲得感，分析不同作業(yè)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的單詞時，教師需要明確不同層次的教育教學(xué)要求。第一個層次的學(xué)生需要完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，明確個人的未來職業(yè)定位，比如Singer、doctor、teacher，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為依據(jù)，設(shè)置具有一定梯度性的作業(yè)任務(wù)，有效創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式，鼓勵學(xué)生自由發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)χR的背景有一個深刻的理解，在完成挑戰(zhàn)性作業(yè)后自主參與社會實踐。這一點有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，全面調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能動性，保障學(xué)生在挑戰(zhàn)意識的指導(dǎo)下獨立的完成優(yōu)質(zhì)作業(yè)。2.提升作業(yè)質(zhì)量雙減要求教師盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，真正做到減負提質(zhì)。作業(yè)質(zhì)量的提升是重點，教師需要在控制作業(yè)數(shù)量的同時布置高質(zhì)量的作業(yè)，選擇學(xué)生比較感興趣的作業(yè)設(shè)計形式，真正做到少而精，讓學(xué)生能夠在較短的時間段內(nèi)完成作業(yè)，鞏固個人的課堂所學(xué)，全面提升個人的綜合技能。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較足，教師則需要做好準備，提煉作業(yè)的核心，將其融入不同的作業(yè)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進一步優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，豐富作業(yè)形式，保障每個學(xué)生都能夠留下深刻印象。這一點有助于更好的促進雙減政策的全面落實，實現(xiàn)多種教育資源的優(yōu)化利用。教師需要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)身心發(fā)展規(guī)律的有效分析，緊跟時代發(fā)展的步伐，站在學(xué)生的視角，在改革教學(xué)策略教學(xué)手段的過程中全面提升作業(yè)完成的質(zhì)量以及效率，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的獲得感和成就感，真正實現(xiàn)輕松上陣。整體的課堂教學(xué)進度比較快，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較足，思維能力較強，能夠逐步樹立良好的自主學(xué)習(xí)意識。利用課外時間主動學(xué)習(xí)新知識，發(fā)展興趣愛好。3.創(chuàng)新作業(yè)形式作業(yè)形式的有效創(chuàng)新以及改革非常關(guān)鍵，教師需要盡量避免單一重復(fù)。給予學(xué)生的針對性的引導(dǎo)，潛移默化的鼓勵學(xué)生自主完成任務(wù)。應(yīng)試教育導(dǎo)致教師過于注重學(xué)生的死記硬背，要求學(xué)生完成抄寫任務(wù)和誦讀任務(wù)，學(xué)生存在淺嘗輒止的問題，學(xué)以致用的能力無從談起。教師需要意識到這一問題的嚴峻性，關(guān)注學(xué)生的自主實踐，借助趣味十足的作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生，逐步豐富作業(yè)形式。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)canyoucometomyparty時，教師則需要設(shè)置層次化的目標，三個小組的學(xué)生都需要掌握基本知識，能夠真正做到熟練朗讀和正確書寫。第二個小組的學(xué)生需要掌握核心短語的使用技巧，了解書信的基本格式。第一個小組的學(xué)生的作業(yè)難度更高，需要借助各種線上學(xué)習(xí)平臺主動制作邀請卡片。讓每一個學(xué)生都能夠全程參與，主動完成學(xué)習(xí)目標，真正實現(xiàn)自主探索。整理的課堂教學(xué)進度比較快，學(xué)生也能夠意識到英語學(xué)習(xí)的樂趣，逐步形成良好的學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的有效提升。結(jié)語：在雙減的大環(huán)境下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計備受矚目，教師需要關(guān)注對作業(yè)設(shè)計理念的合理分析，堅持以人為本的作業(yè)設(shè)計原則，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。精心布置作業(yè)形式，有效創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和手段，確保學(xué)生能夠主動參與其中獨立完成作業(yè)，積極提升個人的學(xué)習(xí)能力。 參考文獻：

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