幼兒園手工活動小結(jié)2篇

少兒園手工活動小結(jié)2篇孩子們已經(jīng)升入中班了，除了能說會道之外，著手能力也相對小班提高了很多，我們剛小時候班升上來，除了上差勁好每第一堂計劃中的課外，還特別需要提高的孩子的著手能力，而這個著手能力不但是指孩子的自我服務(wù)能力，更多的是一種會使用剪刀，會剪、貼、撕、折等方面的著手操作能力。少兒的小手肌肉發(fā)育腳丫的比較慢，因此我們更加需要培養(yǎng)孩子的著手能力，經(jīng)常安排一些手工社交活動，讓孩子去鍛煉。本學期，我們班已經(jīng)睜開了一系列的手工活動，其中主若是折和剪。折小帽子、折小狗、折小船、折小花剪圖形、剪動物輪廓等。還有好多是要求孩子的能力折剪粘貼一起的。如興趣手工活動我們帶著孩子控制臺做了轉(zhuǎn)盤、做了小貓和小狗蛙式、做了數(shù)字娃娃、做了毛毛蟲。從孩子們有次聽我說要做手工時那歡樂的表情和在操作的過程中專注的神態(tài)，我發(fā)現(xiàn)了喜歡孩子們是那么喜歡布料活動。這使我回想起了在小班時上手工課時孩子們的誘惑，他們不會用剪刀，做事不專心，東張西望，回來甚至還有小朋友拿剪刀去剪小朋友的頭發(fā)經(jīng)常一節(jié)手工課上完感覺有點亂。我仔細思慮了今后，慢慢的理解了孩子是不能夠被打擾的，孩子就是孩子，他們韋爾山的注意力特別簡單被分別，要讓孩子集中梅西縣精力只有一個方法，那就是給父親母親孩子一個沉寂的環(huán)境，培養(yǎng)孩子們專注做事的生活習慣習慣。本學期開始，只要一上手工課，我就要求孩子們必定沉寂下來，而且自己也說得比較少，除了基本的示范之外，我都保持沉寂，因為自己若是有好多瑣碎的原故語言很簡單使得孩子們分心。因此我試著每次示范完后保持沉寂。讓孩子們窗前自己操作，我要求孩子們不能夠夠打擾別人，只能編出自己的事情，而我自己就是慢慢地在孩子中間觀察，發(fā)現(xiàn)察覺有不會的就蹲下來用很小的聲音指導(dǎo)孩子，碰到多數(shù)孩子不懂的問題時才大聲再次示范一下。這個方法真的很湊效，孩子們再說手工很沉寂了，他們都投入在自己的創(chuàng)作中，沒有孩子去東張希望，沒有人去打擾你，孩子們聚焦的習慣在慢慢重視養(yǎng)成。孩子們在著手操作時除了必要的引導(dǎo)之外，我一般都不幫忙，都是孩子們自己著手，看著孩子們一件小作品此后的歡樂表情，我知道他們體驗到了進步心。他們更喜歡手工課了，看著這些，我心上也有一點小歡樂，我想只要動腦筋，什么都是有方法的。少兒園手工活動小結(jié)（2）：在少兒園應(yīng)當授課中無論什么活動都必定圍繞"促進少兒感情、態(tài)度、能力、知識、技術(shù)等方面的發(fā)展"這其中心，手工活動也不例外，手工活動之因此深受孩童活動喜歡，這是因為在活動過程中孩子們可以著手，作品完成后又個個都有成就感。本學期我們主要睜開了手工活動。手薪資料五花八門，方法多種多樣，一張紙、一塊布、一盒子、一片樹葉，都可人易如反掌，隨意制作，而且其中儲蓄了從觀察包括到思想、從認識到操作、從預(yù)想到創(chuàng)立等多種教育契機。因此，從孩子們的興趣下手，挖掘手工活動中的各種因素，引導(dǎo)孩子積極思想，英勇創(chuàng)立，對于培養(yǎng)"心靈手巧"的幼苗是有重要作用的?，F(xiàn)在總結(jié)一下本學期的工作情況吧。手工慶典活動包括好多種，無論進行哪個活動我都會前準備好所有資料，運用合適的方法讓學生著手，由簡到難，次序漸進，層層遞進的睜開活動，是學生在玩中學，做中學，每次活動孩子們都超歡樂。一、在對資料的觀察、思慮、選擇、裁剪中發(fā)展思想，啟迪智慧。手工競賽活動的內(nèi)容豐富多彩，有泥工、紙工、布貼、編織、刺繡、自然剪貼、自制玩具等。其中紙工又有撕紙、剪紙、折紙等、而自制兒童玩具玩具的內(nèi)容更是不計其數(shù)，許好多多的廢舊物都能夠成為自制玩具的資料。在每種資料的性質(zhì)和性質(zhì)經(jīng)典作品之間，都存在著必然的聯(lián)系和規(guī)律，引導(dǎo)少兒去發(fā)現(xiàn)，去運用這些聯(lián)系和規(guī)律正是發(fā)揮少兒思想能力，開啟孩子智慧之門的鑰匙。在進行手工授課時，我其實不急于給少兒講解制作的方法步驟，而是先讓少兒觀察制作好的模范，資料看看佳作是用什么資料制作，再思慮用什么方法才能使這個資料有望成為作品；先做什么，后做什么等。經(jīng)過這樣的共同商議，少兒就順利掌握了操作的要領(lǐng)。二、教給制作的基本方法，把創(chuàng)立的余地遺下少兒。少兒掌握了必然的技術(shù)，積累了必然的隨性經(jīng)驗，經(jīng)過老師的啟迪和指點，他們便能插上想象的翅膀，讓腦筋的童話世界盡自己的能力在手下展現(xiàn)出來。我經(jīng)常確定一個切入點，教給制作的方法，而讓少兒自己去設(shè)計內(nèi)容，創(chuàng)立畫面。在設(shè)計小紙絕少活動，用硬紙板、毛線等涂料制作最初的提線紙偶，但紙偶的胳膊和腿不能夠動，為認識決這個環(huán)境問題，孩子們進行了多次研究和試一試，最后總結(jié)出不用釘子之類的資料，用軟一些的毛線系住，用正、反兩頭打結(jié)的方法，果然紙偶的關(guān)節(jié)輕松發(fā)生聲音了起來。三、使到用豐富多彩的模范使孩子充分感覺美進而表現(xiàn)美。退還傳統(tǒng)的手工授課總是補發(fā)一個模范，再依照示例漸漸示范講解。這有助于孩子對該作品技術(shù)的掌握。但就培養(yǎng)創(chuàng)立性而言，豐富多彩的模范更能夠使孩子充分透徹感覺美。積累感性經(jīng)驗，并從中碰到啟迪。其他，難易程度各不一樣樣的多種模范也有助于孩子依照自己的能力，和興趣進行選擇，制作。使孩子完成的作品各具特色，玩起來也特別快樂。四、供應(yīng)著手的機遇，重在參加。對于手工活動的功能來說，若是教師給少兒做好了所有準備工作，只要讓孩子依舊折折、畫畫、貼貼，孩子的作品可能會更整齊、更漂亮。但手工活動的最后目的不行是完成作品，還要發(fā)展少兒的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)立性。因此，手工活動最重要的是著手的社會活動投資過程而不是結(jié)果。俗話說，熟能生巧，只要少兒寧愿試一試，喜歡試一試，他就能在著手的過程中，發(fā)現(xiàn)紙能夠貼成平面繪，也能夠做成立體教具。只要仔細做的孩子，有創(chuàng)立性的作品，我都恩賜夸耀，而無論作品利害