《珍貴的教科書》教案

22珍貴的教科書(第二課時)大安區(qū)鳳凰學(xué)校張純莉教學(xué)目標：1、理解文章的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，體會張指導(dǎo)員的舍身護書的犧牲精神，教育學(xué)生珍惜今天的幸福的學(xué)習(xí)生活。3、學(xué)習(xí)第二自然段的寫法，學(xué)習(xí)省略號的用法。重點：理解教科書為什么珍貴是本課的重點。難點:學(xué)習(xí)第二自然段的寫法。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程

：一、解題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)---（學(xué)生讀）《珍貴的教科書》

師：什么是“教科書”？

生：就是課本。

師：從課題我們看看那個詞最重要？（珍貴）珍貴什么意思?（意義深刻，十分寶貴，特別好的、價值大的。）師：課文里講到的教科書為什么如此珍貴呢？

二、讀中悟情

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。1.簡介背景，課件播放：戰(zhàn)爭場面

師：讓我們來到那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境，在1935年，那時候新中國還沒有成立，黨中央和毛主席到了陜北，在延安組織全國人民革命和抵抗日本帝國主義的侵略，軍民奮勇戰(zhàn)斗。1945年，打敗了日本帝國主義，抗日戰(zhàn)爭勝利了，全國人民歡欣鼓舞。可是，以蔣介石為首的國民黨反動派一心想奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利果實，血腥統(tǒng)治中國，發(fā)動了全國內(nèi)戰(zhàn)，夢想消滅共產(chǎn)黨。1947年，反動派調(diào)動了20多萬人的軍隊進攻延安。為了有力地打擊敵人，黨中央和解放軍暫時撤離延安，延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個小山村里。故事就發(fā)生在這里……

2.自由朗讀

師：請同學(xué)們打開課本，自由朗讀這個感人的故事。并想想課文說了一件什么事？

誰能用自己的話說說課文說了一件什么事？（張指導(dǎo)員為保護教科書而光榮犧牲的事。）（二）指導(dǎo)理解課文第一部分：盼書1.設(shè)疑激讀（不就是一捆書嗎？難道這捆書真的那么重要嗎？讓我們從一、二段中找一找答案。）2.導(dǎo)讀第一部分：盼書（1）指名讀二自然段邊聽邊想：哪個句子最能表達延安小學(xué)的同學(xué)們盼書的心情？（我們多么渴望每人都有一本教科書?。ㄕn件出示）（2）什么叫“渴望”？（急切、迫切地希望。）（3）把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么？3.為什么孩子們那樣渴望有書呢？出示課件：這些困難哪個最困難？沒有（），就（）沒有（）,就（）沒有（）,就（）沒有（），就（）了什么？

這里幾處有省略號，它們各代表什么意思？

“快臥倒……”（表示話沒喊完。）“就什么也不知道了……”（表示我已昏迷。）

“書……書……”

“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”

（表示說話斷斷續(xù)續(xù)?！皩怼焙竺娴氖÷员硎緩堉笇?dǎo)員沒說完就犧牲了。）

“張指導(dǎo)員，張指導(dǎo)員……”（表示接連不斷。）

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4.啟發(fā)學(xué)生想象張指導(dǎo)員沒有說完的話是什么？（指指導(dǎo)員對學(xué)生們寄予的無限厚望。）補充完整，進行思想教育。話還沒說完，他要說什么，你們知道嗎？拿起筆來，把他沒說完的話寫在后面。（明確：張指導(dǎo)員以生命為代價保護教科書，希望我們好好學(xué)習(xí)，將來為解放全中國、建設(shè)新中國做貢獻，使“我”多年來不能忘懷；每當想起就感到責(zé)任重大，必須加倍學(xué)習(xí)，努力工作。）（二）導(dǎo)讀最后一個部分：激勵師：讓我們把指導(dǎo)的話深深地記在心里，醞釀好情緒，一齊來讀一讀最后一段。

1.“激勵”是什么意思？激勵“我”前進的力量是什么？讀這句話要表現(xiàn)出什么樣的感情？2.為什么說教科書的珍貴的？（科書的珍貴體現(xiàn)在兩個方面：一方面是它來之不易，比如它是用黨中央印文件省下來的紙印刷的，它是烈士用生命保護下來的；另一方面指在這捆教科書上，寄托著先烈們的期望，它將永遠激勵著后代好好學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。）小結(jié)：教科書上凝聚著前輩的鮮血，也寄托著他們對后代的期望。所以這書是特別——珍貴的！讀了這捆珍貴的教科書的故事，讓你想到了什么？（想到了我們自己的珍惜幸福生活。）我希望這種幸福能深深地刻在我們心里，激勵我們不斷努力學(xué)習(xí)！讓我們再次深情地大聲地有感情地朗讀課文！作業(yè)布置再讀第二自然段，學(xué)習(xí)這段話的寫法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。隨著遠程教育課題開展的深入，教師們已經(jīng)開始認識到信息化是提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平的有效途徑，我們上網(wǎng)查詢教學(xué)資源，下載教學(xué)課件，較好地豐富了自己的課堂教學(xué)，學(xué)校舉行的這次課題匯報課，更是讓我們有了一個大展拳腳的平臺，我們在運用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)的過程中，品嘗到了其中的甘甜。下面是我執(zhí)教的《珍貴的教科書》一課的教學(xué)反思?！墩滟F的教科書》一課的教學(xué)，我緊扣主題，有效地把握住教學(xué)重點——教科書的珍貴，采用了多種形式的“讀”來突出重點，突破難點，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，體現(xiàn)了“長文短教，抓住重點，培養(yǎng)語感，讀中悟情，滲透學(xué)法”，課堂上充分調(diào)動了學(xué)生的情感參與積極性，思維活躍性。緊緊圍繞“教科書的珍貴”這一重點主題我展開了四個層次的“讀”。一是激起關(guān)注讀。我就通過板畫“一捆書”來吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注點，先感受到我們的書普通而易得，然后又突出“珍貴的”這一關(guān)鍵的字眼，激起學(xué)生對珍貴原因的關(guān)注，從而激起讀書的欲望。二是圍繞問題讀。讓孩子們自己讀書、感悟、發(fā)現(xiàn)，“找一找，畫一畫”，初步找到了文中的幾個關(guān)鍵處。三是引導(dǎo)感悟讀。通過抓重點詞、句“完整無缺”找、“壓”“最困難”“渴望”“毛主席的關(guān)懷”“黨中央印文件的紙里節(jié)省”的理解與感受，同時通過補充介紹背景（我在教育資源網(wǎng)上查詢了大量的資料，真的體會到了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的作用），孩子們一步步明白了因為這些書不但是在條件極其艱苦的情況下，孩子們非?？释模矣玫募埵窃诿飨年P(guān)懷下，從黨中央印文件的紙中節(jié)省出來的，更是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來的；也真切地感受到了書的珍貴。四是想象補充讀。通過回看這捆書，想起哪些人，應(yīng)該記住些什么，激發(fā)