2023年秋天的圖畫教學(xué)反思大班 秋天的圖畫教案反思(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年秋天的圖畫教學(xué)反思大班秋天的圖畫教案反思(七篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

秋天的圖畫教學(xué)反思大班秋天的圖畫教案反思篇一

1、內(nèi)容：《秋天的圖畫》是九年義務(wù)教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學(xué)的第1課，本課是一幅色調(diào)秀美的圖畫，畫上有金黃色的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把，它使用汗水繪出來的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。在教學(xué)時重視培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文是本課的重難點(diǎn)。

2、說明：

《秋天的圖畫》課文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活同步，學(xué)生更能體會秋的韻味和秋季的美。秋天來了、秋天來了這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？運(yùn)用比較的手法來描寫，在色調(diào)的搭配上以金黃色火紅色為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的喧嚷情景與人們喜悅的心情描繪出來了。

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）會認(rèn)8個生字。會寫8個字。

（2）正確、流利地朗讀課文.背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的愛好、稱贊之情。

（3）喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

2、說明：

學(xué)生只有在會認(rèn)8個生字的基礎(chǔ)上，才能更確鑿、流利的把課文讀通順，會寫8個字，從而積累更多的生字和詞，在學(xué)習(xí)課文中讓學(xué)生進(jìn)一步了解春天，稱贊春天，稱贊勤勞的人們。

1、學(xué)生在生活和識字1中已經(jīng)對秋天有了一定的了解，但還是不能應(yīng)用美好的詞語把它描述出來，我在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，針對他們的不解，逐步設(shè)問，并逐步引導(dǎo)解決。

2、教學(xué)中，問題的提出讓學(xué)生經(jīng)過了思考，通過動腦、用眼、動口，提高他們的閱讀能力和觀測后整理語言的能力。

（一）教學(xué)基本流程

（二）、教學(xué)情景

出示識字1出現(xiàn)的雙音節(jié)詞語：爽快、涼快、直爽、爽朗、宏大、壯觀、雄壯、壯闊、頑強(qiáng)、華燈、綺麗、中華、華美、淡綠、淡水、冷淡、濃淡、、、、、、

問題1：

師：你能讀出下面的詞語來嗎？

生：、、、、、、

出示圖片要求用相應(yīng)的四字詞語搶答

例：層林盡染、金秋時節(jié)、、、、、、、

問題2：

師：學(xué)了這么多與秋天與有關(guān)的詞語，大家想不想用它們說話、寫話呢？

生：想。

今天我們就來學(xué)一篇寫秋天的景象的課文，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用我們把握的詞匯來練習(xí)說話、稱贊秋天。板書課題：秋天的圖畫

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)識字1的知識讓學(xué)生在了解原有秋天詞語的意思后，聯(lián)想到的秋天的情景，從而調(diào)動學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。

出示課文中的插圖

問題3：

師：細(xì)心觀測插圖，說一說秋天的圖畫上畫了些什么？秋天的圖畫是誰畫的？我可以為秋天的圖畫添點(diǎn)什么？

生：、、、、、、

問題4：

師：大家的表達(dá)能力真強(qiáng)，看看課文是怎樣形容這美景的?

生：、、、、、、

學(xué)生自由朗讀課文，找出生字在字下加個記號

設(shè)計意圖：讓學(xué)生初讀課文，能對課文有個初步的了解，能知道自己在本課中認(rèn)識的字有哪些，不認(rèn)識的字又有哪些？

出示帶有生字的蘋果圖

問題5：

師：你能拼讀上面的字嗎？并口頭給它組詞。

生：、、、、、、

教師提醒注意：籠、浪、梁、然、勤的讀音

進(jìn)行玩摘蘋果的游戲測識字狀況。

設(shè)計意圖：學(xué)生剛接觸課文難免會有不會讀或讀不準(zhǔn)的生字、生詞，只有通過教師帶領(lǐng)認(rèn)識，改正字音，再反復(fù)穩(wěn)定，達(dá)到全部認(rèn)識課文中的字，為下一步課文的學(xué)習(xí)和理解句子做下鋪墊。

問題6：

師：誰能把課文讀得正確、流利。

生：、、、、、、

讓學(xué)生自由讀、分組讀、達(dá)到要求后再全班齊讀。

問題7：

師：再細(xì)心觀測課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

生：、、、、、、

教師有感情的范讀課文，學(xué)生仿讀。

學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

分小組讀，體會秋天的圖畫色調(diào)的美麗。

問題8：選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡？

生：、、、、、、

挑戰(zhàn)讀，看看誰讀得美。

和同桌一起練習(xí)背誦，抽查背誦。

對學(xué)生進(jìn)行勤勞的思想教育。

設(shè)計意圖：通過讀熟課文，在會讀課文后，利用圖文結(jié)合的方法來理解課文，進(jìn)一步知道秋天的景象，并能稱贊秋天，從而稱贊勤勞的人們。

問題9：

師：你能教大家認(rèn)識這幾個字嗎？

生：、、、、、、

師：你又是怎樣記住這幾個字的？把你的方法告訴大家。

教師指導(dǎo)記憶筆順和筆畫易錯的字，分別進(jìn)行練習(xí)書寫。

設(shè)計意圖：能在相互學(xué)習(xí)中認(rèn)識我會寫的字，并能穩(wěn)固的把握住這幾個生字。

問題10：

師：在這次課中，你學(xué)到了些什么？

生：、、、、、、

設(shè)計意圖：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)以后，在學(xué)生交流的學(xué)習(xí)心得后，讓更多的學(xué)生了解這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容知識。

在學(xué)習(xí)了識字1和本課后，你一定對秋天有一些認(rèn)識，請你把你心目中最美的秋天畫出來，并為它配上相應(yīng)的成語或?qū)懮戏Q贊的句子。

設(shè)計意圖：在學(xué)生對秋天了解的基礎(chǔ)之上，再創(chuàng)作自己心目中美麗的秋景，使他們對秋天有更深刻的了解。

1、秋天的圖畫

畫燈籠（梨子）

秋天的圖畫臉頰（蘋果）美

出波浪（稻子）麗

火把（高粱）

秋天的圖畫教學(xué)反思大班秋天的圖畫教案反思篇二

回想《秋天的圖畫》這一課的教學(xué)工作！首先，這是一組以“秋天〞為主題的新選編課文，圖文并茂，語句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者浮現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在稱贊創(chuàng)造這一美景的勞動人民。<

在本文的教學(xué)中，我以貼畫為突破口，讓學(xué)生通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么漂亮的奇妙畫家是誰嗎？〞這么一個問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋覓創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什么？〞為句式，加深孩子們對勞動者的欽佩感情。

本課的教學(xué)設(shè)計著力突出了以下三個要點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。

2、加強(qiáng)語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

3、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

4、通過讓學(xué)生想象的說、練，讓學(xué)生學(xué)會語言、運(yùn)用語言。

秋天的圖畫教學(xué)反思大班秋天的圖畫教案反思篇三

《秋天的圖畫》是人教社課標(biāo)版二年級上冊第１課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景，并由景聯(lián)想到對勤勞人們的稱贊之情。

我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學(xué)的設(shè)計過程的：

沈旭林（以下簡稱“沈〞）：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是老師、學(xué)生、文本間的對話行為，一切的一切都是在對話基礎(chǔ)上層開的。〞

朱明雅（以下簡稱“朱〞）：那么應(yīng)當(dāng)在課始讓學(xué)生多讀課文，把課文讀通讀順，讀后談自己的整體感受。

沈：對，一般學(xué)生會說出：“秋天的美景〞和“大雁排成‘人’字南飛〞、“是入畫了美麗的秋天〞等等意思。

朱：應(yīng)當(dāng)勉勵學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，但是假使有學(xué)生說“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景〞，該怎么辦？

沈：也應(yīng)予以確定，但還需教師引導(dǎo)，譬如可以這樣引導(dǎo)：“秋天的確是……，我們今天學(xué)的課文是美麗的，課后再去搜集你感受到的秋天的文章。〞

朱：課文以“梨、蘋果、稻海、高梁〞四景來描繪秋天的美好與豐收，該通過何種途徑讓學(xué)生感受到呢？

朱：多讀體驗(yàn)是不能少的。但怎么讓學(xué)生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無目的地讀！

沈：我在反復(fù)讀課文時，有了多種體驗(yàn)：色調(diào)美──金黃、紅色、金色、藍(lán)色的天。成熟的美──梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美──“掛、露、翻、舉〞描繪出秋天風(fēng)景的勃勃活力，一種的愛好之情流露其中。這是我們教師自己的“深入〞與文本對話，但怎樣“淺出〞給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)找一個恰當(dāng)?shù)妮d體。

朱：還是讓學(xué)生帶著“你能讀出是怎樣的秋天〞的問題讀句子，學(xué)生就會把自己獨(dú)特的感悟表達(dá)出來。

沈：對，這樣的設(shè)計的確能給學(xué)生一個多元感悟的空間，同時使課堂也有了更多的生成因素。當(dāng)學(xué)生說感受到秋天的色調(diào)美麗時，教師還要學(xué)生用朗讀把自己的感受表達(dá)出來──注意對文中色調(diào)詞的強(qiáng)調(diào)；當(dāng)學(xué)生說感受到描寫很獨(dú)特時，還是要求學(xué)生讀出這種感悟──朗讀時注意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把〞等比喻物的強(qiáng)調(diào)……

朱：特性閱讀在這樣的設(shè)計中得到了充分發(fā)揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達(dá)方式獨(dú)特是本文的寫作特色，是否可以給學(xué)生一個語言運(yùn)用的機(jī)遇，讓學(xué)生練寫秋天的“菊花、花生〞等成熟的景物，學(xué)生會表達(dá)出“菊花綻放多彩的笑容〞等句子，說明他們已經(jīng)領(lǐng)悟課文描寫景物的表達(dá)方式。

沈：是??！語文教學(xué)在好多時候就是只能意會，不能言傳。文本中的表達(dá)方式是很有特點(diǎn)，靠教師講運(yùn)用了比喻、擬人等手法，那我們的語文課就會黯然失色。剛剛設(shè)計的遷移運(yùn)用訓(xùn)練是一種“意會〞的好方法。而且還可以過渡到下文的學(xué)習(xí)：我們可以這樣設(shè)計過渡語：“不僅僅是景物寫得好，下面句子更是寫得勢扭了！〞順勢引出句子“誰使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出回復(fù)，它們排成一個大大的‘人’字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。〞要求學(xué)生讀這句子，回復(fù)你能知道什么？

朱：巧妙的過渡是閱讀教學(xué)藝術(shù)之一。而且過渡后。要學(xué)生讀句子，回復(fù)句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸〞和“稱贊勤勞的人們帶來的豐收〞兩層意思。把原本難教的句子簡單化。真是環(huán)環(huán)相扣，一語兩得。

沈：當(dāng)學(xué)生讀后明白句子中的兩層含義后，運(yùn)用多媒體展示“勞動人們的勤勞畫面〞，但僅僅是動作畫面還不夠，語文教學(xué)要發(fā)展學(xué)生語言，還可出示一些描寫勞動人民的詩句、語言，如“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土〞等。這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)才會提高，使學(xué)生有更多的語言實(shí)踐機(jī)遇。當(dāng)學(xué)生有了懇切感受后再來讀文本中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。〞這時朗讀會使得課堂充滿人文味，而且這時的讀學(xué)生的露受是懇切的，實(shí)現(xiàn)文本價值的效率就高。

朱：更多的語言實(shí)踐機(jī)遇是不是還要學(xué)生寫寫？如最終句子中的“大雁南飛〞，與“稱贊人們〞兩個意思在同一句式中表達(dá)出來。

沈：對于二年級學(xué)生來說，寫這樣的句子是有點(diǎn)難度的，那么難的句子讓學(xué)生多讀就夠了，不需要達(dá)到運(yùn)用的程度，將來的文本教學(xué)中有這樣運(yùn)用的機(jī)遇。

把我們設(shè)計此文的研討過程記錄下來，相信大家能悟到閱讀教學(xué)的一點(diǎn)靈性！

秋天的圖畫教學(xué)反思大班秋天的圖畫教案反思篇四

第一課時

利用《識字一》學(xué)生課后搜集的有關(guān)秋天的詞語作為導(dǎo)入，讓學(xué)生用一個詞來形容自己心中的秋天。（美麗）抓住“美〞，板書課題：（秋天的圖畫）秋天美得就像一幅圖畫。

本課識字環(huán)節(jié)避免了上節(jié)識字課出現(xiàn)的不足之處，但是在時間把握上做得不夠合理。第一課時，除了以識字、寫字，朗讀為重點(diǎn)，同時也關(guān)注到了學(xué)生看圖說話的口頭表達(dá)潛力。學(xué)生只能說出圖畫中的景物，但是尚不能正確使用一些動詞，顏色的詞語來給句子潤色。老師在學(xué)生講解時，適時地進(jìn)行指導(dǎo)。例如：學(xué)生：樹上有雪梨。師：繁茂的梨樹上掛起了金黃色了雪梨。學(xué)生的詞匯量有一部分是耳濡來的。

最終，老師結(jié)合學(xué)生的描述將插圖中的風(fēng)景總體描述出來。讓學(xué)生體會到詞語之后秋天的美。帶著這種美齊讀全文。

其次課時

一、主要以“美〞為切入點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中“美〞的詞語。（其次句中，哪些詞語寫得很美？）

根據(jù)“金黃的〞“火紅的〞“金色的〞“紅紅的〞等表示顏色的詞語，復(fù)習(xí)穩(wěn)定一年級下學(xué)期復(fù)習(xí)時所學(xué)的其他表示顏色的詞語“黃澄澄〞“綠油油〞“金燦燦〞等。幫忙學(xué)生積累詞語。同時，適當(dāng)對學(xué)生講解文中動詞的作用：它使句子更加的生動，具體。但學(xué)生對動詞的使用效果不夠明確。

二、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（生談感受）

大部分學(xué)生對這個問題不太敏感，究其原因，可能是他們生活在大城市，對于農(nóng)作物的生長，及農(nóng)民的勞作不熟悉，沒有親身體驗(yàn)的那種深刻感受。所以一時不能理解。

只有極少數(shù)學(xué)生能回復(fù)這個問題。本班的邱廷華不緊表達(dá)明了，甚至連農(nóng)作物從春到秋的生長，冬的珍藏都完整地介紹了出來。

鑒于此，下次課前準(zhǔn)備就應(yīng)要求學(xué)生針對一種農(nóng)作物，了解農(nóng)民對它的培育過程。

借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫〞進(jìn)行其次課時的拓展（我們身邊除了農(nóng)民伯伯，還有哪些勤勞的人們呢？）

學(xué)生：父母、工人、老師······

小結(jié)：正是由于他們勤勞的工作，秋天才會變成一幅美麗的圖畫。大自然才會變得如此美麗，社會才會變得如此和諧。我們就應(yīng)感謝他們。（感受秋之美，體會人們的勤勞之美，同時培養(yǎng)孩子們懂得感謝他人）

第一課中，對生字書寫的明白不夠全面，注意提醒字在田字格中的總體布局。對于每個詞的組詞就應(yīng)全部板書。避免學(xué)生只會組，不會寫。

二年級的學(xué)生課堂上能夠做些簡短的筆記。例如：多音字，組詞，課文難以理解的詞語解釋。一方面是筆記習(xí)慣的養(yǎng)成；另一方面，能夠?yàn)閺?fù)習(xí)積累做準(zhǔn)備。

秋天的圖畫教學(xué)反思大班秋天的圖畫教案反思篇五

《秋天的圖畫》教學(xué)反思一

《秋天的圖畫》是小學(xué)語文第三冊第一單元的第一篇課文，描繪了秋天的美景，稱贊了勞動人民的辛勤勞動，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的能力。〞在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀測秋天的田野，感受真實(shí)的大自然中秋天的風(fēng)景，學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感，再出示圖，使枯燥的語句更加形象，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣。

二、重視識字寫字教學(xué)

我還重視了識字寫字教學(xué)，采用了多種形式，調(diào)動學(xué)生自主識字寫字意識。在課堂上，我讓學(xué)生通過自己的觀測認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種游戲穩(wěn)定生字。并不失時機(jī)地進(jìn)行勉勵，幫助學(xué)生培養(yǎng)課外自主識字意識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、尋求多樣化的教學(xué)方式

我懇切地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用探討式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開放，并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對學(xué)生的評價也應(yīng)多樣化，一個手勢，一個眼神，一個微笑，都能給學(xué)生鼓舞，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高自我發(fā)展的信心。

在教學(xué)中，還存在著不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果好，但也有個別學(xué)生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。

《秋天的圖畫》教學(xué)反思二

《秋天的圖畫》全文洋溢著濃濃的秋意，詞美、句美、文本美！因此我想努力把美的意境帶入課堂，讓學(xué)生通過朗讀感悟這種美感。我主要通過課件圖片和分析重點(diǎn)句型讓學(xué)生感知。本課自我比較滿意的地方有兩點(diǎn)：

一、重視學(xué)生的詞語復(fù)習(xí)和積累。課上有兩詞針對詞語的提問——你能用哪些詞來形容秋天和你還能說出哪些表示顏色的好詞，學(xué)生的積極回應(yīng)達(dá)到了我的教學(xué)效果。

二、學(xué)生參與朗讀積極，情感得到了一定程度的激發(fā)。當(dāng)然，在課堂的扎實(shí)和細(xì)致上還需進(jìn)一步改進(jìn)：一、重點(diǎn)句型分析不夠透徹，比喻用法未提到。二、字詞拼讀上操練不夠，以致讀詞出現(xiàn)錯誤。三、課堂上還需努力精簡教師語言，做到緊湊明快。

秋天的圖畫教學(xué)反思大班秋天的圖畫教案反思篇六

秋天的圖畫是一幅色調(diào)秀美的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦，秋天來啦，〞這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？運(yùn)用比較的手法來描寫，在色調(diào)的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的喧嚷情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗？〞這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的稱贊之情，油然而生。

讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩？

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的愛好、稱贊之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

課前準(zhǔn)備：

秋景、實(shí)物投影儀、生字卡片(師生)

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)“圖、梨〞等8個字，會寫“波、燈〞等8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們，當(dāng)炎熱的夏季向我們揮揮手道別時，秋姑娘已經(jīng)一路歡歌，一路笑迎著走來，當(dāng)她來臨的時候，你知道大自然有哪些變化嗎？

2、有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫面可美了。讓我們一起來欣賞。（課件展示一幅美麗的秋天的圖畫，配上背景音樂）

3、畫面上有什么？（根據(jù)學(xué)生回復(fù)，在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高粱、稻）

正音：“梁〞單個字讀其次聲，在詞語“高粱〞中讀輕聲。

1、師范讀

這位小朋友很了不起，他還能把這幅圖寫成如此美麗的一段話，請你開啟課本，讓老師隨著音樂讀給你們聽。

2、生自由讀

請你自己練習(xí)朗讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，也可以同桌合作練習(xí)朗讀，相互幫助。

3、交流學(xué)習(xí)狀況

（1）出示生字卡片：圖——圖畫梨——梨樹籠——燈籠、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃燒、勤——勤勞

（2）開火車，指名讀，貼在黑板上摘蘋果領(lǐng)著大家讀。注意正音：“勤〞是前鼻音，“籠〞單個字讀其次聲，詞語“燈籠〞中讀輕聲。

（3）學(xué)生出示自己的生字卡片，同桌合作檢查讀

（4）看看這段有幾句話，指名讀自己想讀的句子。

（5）教師引讀秋天來啦，秋天來啦，山野——梨樹——蘋果——稻?！吡弧l使秋天這樣美麗？————

（6）同桌相互交流識字方法（僅供老師參考）

如編兒歌：梨樹是木，波浪是水，高粱為米，燃燒是火，勤勞*力。

猜字謎“圖〞：在大房子里過冬天?！袄妯暎耗旧弦话训?，正在割禾苗?！盎\〞：竹子編個圓圈，糊個燈籠真好看?！袄栓暎菏熳帧袄迁晸Q偏旁，大海翻滾起波浪?！扒趧讪暎盒燎趧趧?，力在其中?！皠讪暎河昧Ρ称鹨焕Σ?，不在旁邊看喧嚷。

出示要寫的字：波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞

1、自己讀貼，把8個字分成兩類。

2、觀測左右結(jié)構(gòu)的生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左窄右寬）

教師范寫（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）

學(xué)生仿寫（注意寫字神態(tài)）

展示學(xué)生寫的字，師生、生生評價.

3、書寫上下結(jié)構(gòu)的字

請左右結(jié)構(gòu)寫得好的學(xué)生當(dāng)小老師范寫。

學(xué)生仿寫.

四人小小組評價（遵循先整體后局部、先優(yōu)點(diǎn)后缺點(diǎn)的原則）

其次課時

課時目標(biāo)：

1、誦讀、美讀課文.

2、背誦課文，感悟秋天的.美好，以及帶給人們的喜悅。

3、能展開想象，仿照其次句練習(xí)表達(dá).

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

二、誦讀課文,品味欣賞

1、請你再讀課文，你覺得秋天的圖畫美在哪里？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)其次句。

出示句子：

梨樹掛起金黃的燈籠。