2023年筷子搭橋教案(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年筷子搭橋教案(四篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

筷子搭橋教案篇一

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)幽美景致。

2、積累語言，體會愛橋、懷鄉(xiāng)之情

通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會的思想感情

課前談話：你都知道哪些有名的橋?

一設疑自探

1、破題質(zhì)疑：

這節(jié)課，請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉(xiāng)江南去看看那里的橋。請看老師寫課題。板書：12*家鄉(xiāng)的橋

質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么呢?

預設：家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點?為什么寫橋?……

你們可真是愛提問的孩子!這節(jié)課，我們重點帶著這兩個問題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點、課文表達了怎樣的感情來學習課文。

2、請看自學提醒：出示提醒，指名讀

(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

(2)、默讀課文，邊讀邊思考方才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。

4、學生自學，教師巡查，把握學情

二解疑合探

(一)：初步感知狀況檢查

1、在讀課文的過程中，你認為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?

評議，隨機把出錯的地方加強(讀的好，請你當小老師把段中帶音節(jié)的詞語領讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節(jié)的詞語領讀一下)

2、概括課文的主要內(nèi)容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容?了解了課文的主要內(nèi)容，那么這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。

(二)：家鄉(xiāng)的橋有什么特點?

1、總體匯報：家鄉(xiāng)的橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說?(數(shù)量多造型美名稱美)能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又確鑿地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的主要內(nèi)容。

2、分別感悟：

特點一數(shù)量多

我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評價，(聽起來，怎么不夠多。據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。

無橋不成路，無橋不成村，家鄉(xiāng)的橋可真多呀!

特點二造型美

(1)是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態(tài)過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點，誰能有一個詞語概括一下?那個字最能表達過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱〞字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經(jīng)意的一個“擱〞字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，用詞真是妙呀!)

(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點?單拱橋有什么特點，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!

特點三名稱美

江南的橋不僅數(shù)量多，而且造型妙，然而最令傾心的卻是家鄉(xiāng)橋的第三個特點——名稱美

(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋〞

來讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，具體地說一種橋?

同學們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事，難怪說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。

(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還表達在哪個方面?(橋名書寫)

出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力)

在交流中理解“飄逸瀟灑、剛毅雄健〞

正由于這樣，所以說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價，再讀。

過渡：家鄉(xiāng)的橋，它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化!那么寫家鄉(xiāng)的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最終一段，我們來交流這個問題。

(三)為什么寫家鄉(xiāng)的橋

1、戀橋，文中表達在哪兒?

2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂園，根據(jù)這段內(nèi)容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：

一想起家鄉(xiāng)的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……

家鄉(xiāng)的橋的確是孩子們的樂園，令魂牽夢繞!

這句話你認為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉瞬就把你送入夢鄉(xiāng)……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?

3、幾十年了，兒時的一幕幕依舊浮現(xiàn)于眼前，銘刻于心頭，那僅僅是對家鄉(xiāng)橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?

帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段，出示：“在我的家鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上〞讀出感情。

三質(zhì)疑再探

同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉(xiāng)的橋具有數(shù)量多、造型妙、名稱的特點，時時勾起對橋的留戀，對家鄉(xiāng)的思念。請瀏覽課文，看看你還有什么感興趣的問題?

預設：王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?

四運用拓展

1、盤點收獲：學到這里，回想本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、寫法、讀書方法)

2、我的作業(yè)我做主：平日都是老師給大家設計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家產(chǎn)小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。

提醒：可以積累詞語;可以搜集橋名的傳聞，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……

3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話

4、終止：這節(jié)課，我們領會了江南石橋的無限風光，感悟了濃濃的戀鄉(xiāng)意，款款的思鄉(xiāng)情!

筷子搭橋教案篇二

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

2、啟發(fā)學生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周邊的景物。

3、引導學生體驗橋和塔的造型美。

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。

2、橋和塔的造型表現(xiàn)。

教學課時：2課時

教具學具：繪畫工具

（第一課時）

1、說一說：啟發(fā)學生回憶自己所見過的橋和塔，觀測了解各種橋和塔的結構和造型。

2、師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？

（1）你們在哪里見過橋和塔？

（2）它們在結構和造型上有哪些特征？

1、欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔？

（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

2、把你的想法與同組的同學交流。

師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請同學們看作畫要求。

作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進行創(chuàng)作。大膽的想象、構思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫周邊景物

1、復習知識：橋和塔都有哪些特征？

2、檢查作業(yè)狀況，學生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導，優(yōu)秀作業(yè)點評。

表揚優(yōu)秀作業(yè)

1、運用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔〞。

2、運用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

“好的引入是課成功的一半〞。課前我布置學生查找有關橋的資料，了解橋的有關知識。我通過讓學生從瀏覽著名的橋和家鄉(xiāng)的橋欣賞逐步指導學生分析、感悟與理解橋的結構和造型美，并使學生在欣賞的同時對家鄉(xiāng)橋更加親切、熱愛。根據(jù)學生的介紹總結出結構特點，（目的是加深學生對橋結構的理解）根據(jù)需要合理地設計安排出橋的使用功能部分，再加以美化，就形成一座漂亮的橋。最終進入主題，請學生將心中的橋用畫筆畫出來?？偟膩碚f，我認為這節(jié)課設計思路明了，一步一步循序漸進，對學生有扶有放，重點明確。

筷子搭橋教案篇三

1、欣賞各種各樣的橋梁，了解橋梁的結構特征。

2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己心中的橋梁。

3、感受當設計師，設計橋梁的成功感。

1、橋梁的圖片若干。

2、白色鉛畫紙，彩色筆，五角星若干

――教師：這是什么?這座橋是什么樣子的?你見過哪些橋?它們什么地方不一樣?這些橋梁有什么作用?

――教師可以向幼兒介紹幾座知名的橋梁，重點引導幼兒觀測橋梁的外形構造。

――啟發(fā)幼兒說說：你最喜歡哪一座橋，為什么?

――教師：小朋友都是未來的'設計師，現(xiàn)在我們要舉辦一個“未來橋梁展覽會〞。設計師們，你想設計一座什么樣的橋呢?它有什么特別的用處?

――教師通過隱性示范的方式，激發(fā)幼兒的興趣。

教師：假使我是設計師，我要設計一座由機器人管理的大橋，上面有機器人警察維持交通，檢查過往的車輛，教訓不受規(guī)則的司機。

――請幼兒介紹自己設計的橋梁及其獨特之處，舉辦橋梁圖片展讓幼兒評比出自己最喜歡的橋梁，教師在畫面上貼上一面小紅旗。

筷子搭橋教案篇四

1、積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。

2、把握愛好橋的原因，把握文中的事例。

體會橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用；把握抓住總特征說明事物的方法。

：朗讀法、探討法、比較閱讀法。

一課時

橋梁專家茅以升筆下是橋形式幽美、結構穩(wěn)固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家，對“橋之美〞進行一番新的審視與追尋吧！

簡介：吳冠中教授，是當代著名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是卓越的美術教育家、散文家。

1、聽課文朗讀，初步感知內(nèi)容

（1）辨清字形，讀準加點字字音。

每學一課書之前，老師都讓大家對本課的字詞做提前預習，下面老師就來檢查一下同學們的預習作業(yè)準備的怎樣。誰來給大家說一說加點的字的讀音？

煞風景（一聲）和諧點綴籠統(tǒng)脂粉纖細（首字母為x）

（2）詞語解釋

駐足、史詩、銷魂、美感、煞它風景、前瞻后顧、失之毫厘，差之千里

2、學生自由朗讀課文，思考以下問題。（多媒體顯示問題組）

（1）在眼中橋美在何處？

（2）為了說明橋之美，主要舉了哪些例子？

（3）出示圖片，說說你最喜歡的一幅畫，并說明你喜歡的理由。

四人小組明確探討：

（1）并不著眼于橋本身的結構設計，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（“橋的美而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。〞這句話我們?nèi)绾卫斫?，是不是與我們平日說話有些不同，理解起來有些難度，不如我們找些關鍵詞，你覺得這句話的關鍵詞是什么？學生回復，老師明確：將“環(huán)境〞、“作用〞這兩個詞抽出來，可以理解為：“在不同的環(huán)境中，橋有不同的作用〞。）

（2）舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風雨橋以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。

（3）提醒：畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形

象是否都能和周邊的景物既形成對照又不失和諧。

1、通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，看橋淡化其結構、種類、公用，更重其美學價值。那么你能用幽美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫嗎？

教師示范：烏鎮(zhèn)石橋：厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單顯明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

2、學生認真閱讀文字，想想文章對幾座橋是怎樣描述的，請同學們小組交流，用最美的語言來描述。

學生假使有困難，教師可以降低要求：用“橋之美,美在橋處在＿＿環(huán)境中，它給我的感受是＿＿〞的句式說話。

1、（過渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W〞的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們猛烈的感情上的共鳴。

（1）找出意蘊豐富的語句，反復朗讀，體會句子的情味。

（2）先讓四人小組探討，再讓小組派代表發(fā)言。

重點賞析：

①茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)不做石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

葦叢使不會感到發(fā)悶的，也不會做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現(xiàn)了已全身心榮谷周邊環(huán)境，或者說自己已經(jīng)成為環(huán)境密不可分的一部分。

②無論是木橋還是石橋，其身體的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面形成交織；同時，橋的顏色與水的顏色也相互襯托。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。

1、（過渡）我們從《橋之美》中體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之