小學(xué)數(shù)學(xué)-5以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《5以內(nèi)的減法》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(六年制一年級上冊第三單元信息窗2【教學(xué)目標(biāo)】1.在具體情境中體會減法的意義，認(rèn)識減號，能正確列出并讀出減法算式；能夠正確口算被減數(shù)是5以內(nèi)的減法。2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實際動手操作，在擺一擺中體會減法的意義。3.讓學(xué)生感知計算與生活的練習(xí)，在計算過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】體會減法的意義【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、圓片、小方塊、多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索談話：同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？你們知道孫悟空的老家在哪里嗎？（花果山）不錯，花果山上有許許多多可愛的小猴子。今天，我們就一起看看花果山的小猴子在干什么呢？課件動態(tài)演示四幅情境圖，最后定格成圖，引導(dǎo)學(xué)生明確故事的來龍去脈。談話：小猴子發(fā)現(xiàn)了什么？它去干什么了？后來又發(fā)生什么事情了？大家看著四幅圖，誰能講一個有趣的小故事？要求：請先認(rèn)真觀察每幅圖的內(nèi)容，然后小對子一起編個小故事，待會兒請大家講一講你們編的小故事。預(yù)設(shè)：一群小猴子在山上玩耍，發(fā)現(xiàn)一棵樹上結(jié)了5個桃子，一只小猴下山準(zhǔn)備摘桃子，小猴子摘走了3個桃子，它來到小河邊，發(fā)現(xiàn)河邊的青蛙，小猴子就扔下籃子去捉青蛙，青蛙跳進(jìn)河里不見了，小猴子一只也沒捉到，等它回頭一看，籃子里的桃子也沒有了。【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。情境圖的連續(xù)性大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)和求知的欲望。二、算法交流，分析比較（一）解決第一個問題“樹上還剩幾個桃子”1．談話：同學(xué)們講的這個故事真生動，那么，從這四幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：生1：山上有4只小猴子，山下有1只小猴子。生2：樹上有5個桃子，小猴子摘走了3個。生3：河邊有2只青蛙。生4：花上有4只蝴蝶，飛走了2只。2．談話：同學(xué)們找到了這么多數(shù)學(xué)信息，真了不起。你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：生1：一共有幾只小猴子？當(dāng)學(xué)生提出這個問題時，可相機解決。追問：誰能解決這個問題？預(yù)設(shè)：生：可以用加法計算，4+1=5（只），一共有5只小猴。生2：樹上還有幾個桃子？生3：花上還有幾只蝴蝶？生4：河邊還有幾只青蛙？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書在合適的位置?！驹O(shè)計意圖】通過讓學(xué)生找信息和提問題，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息提出問題的能力。3．談話：怎樣才能知道“樹上還有幾個桃子？”想不想自己解決這個問題？請同學(xué)們用你手中的小棒、小卡片來代替桃子擺一擺、分一分，也可以動手畫一畫。然后在小組內(nèi)交流。開始?。?）學(xué)生動手操作。教師要及時參與到小組中，了解學(xué)生的真實想法。（2）小組匯報交流。談話：哪個小組來展示你們的方法？預(yù)設(shè)：第一種方法：擺一擺先擺5根小棒，拿走3根，還剩2根。第二種方法：畫一畫○○○○○第三種方法：分一分把5個小方塊分成3和2兩部分?！驹O(shè)計意圖】這幾種不同的解題思路，突出了學(xué)具操作在探索算法中的重要性，充分體現(xiàn)了算法多樣化，同時也向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。（3）根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)，并結(jié)合課件動態(tài)演示。談話：同學(xué)們的想法都很好。樹上原來有5個桃子，小猴子摘走了3個，也就是從5個里面去掉3個，求還剩多少個，就要從5里面減去3，我們可以寫成這樣的算式：5-3=2.4．帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識減號，學(xué)習(xí)算式的讀法，并正確地書寫算式。板書：5-3=2（個）···減號讀作：5減3等于2追問：算式中的5表示什么？減號表示什么？3表示什么？2表示什么？預(yù)設(shè)：生1：算式中的5表示樹上有5個桃子。生2：減號表示被摘走了。生3：算式中的3表示摘走了3個桃子。生4：算式中的2表示樹上還剩下2個桃子。談話：同學(xué)們說的真好，把這些想法說給你的小對子聽一聽吧。教師在田字格中板書算式，學(xué)生在練習(xí)本上書寫兩遍。(二)解決第二個問題“花上還有幾只蝴蝶？”1．談話：花上原來有4只蝴蝶，飛走了2只，花上還有幾只蝴蝶？你會列算式表示嗎？2．學(xué)生嘗試獨立列算式。3．組織學(xué)生匯報、交流自己的做法。談話：要求“花上還有幾只蝴蝶”怎樣列算式？預(yù)設(shè)：生：4-2=2（只）追問：為什么要用減法計算？預(yù)設(shè)：生：花上原來有4只蝴蝶，飛走了2只，就表示從4里面去掉2，所以要用4-2=2。追問：算式中的4表示什么？減2表示什么？等于2表示什么？預(yù)設(shè)：生1：算式中的4表示花上有4只蝴蝶。生2：減2表示飛走了2只。生3：等于2表示花上還剩2只蝴蝶。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展1．學(xué)生觀察，完成匯報：岸上原來有2只青蛙，跳走了2只，現(xiàn)在一只也沒有了。談話：一只也沒有了用什么表示？你能列出算式并解答嗎？預(yù)設(shè)：生1：一只也沒有了就用“0”表示。生2：2-2=0（只）2．學(xué)生嘗試獨立列式解答，集體訂正，指兩名學(xué)生說一說算式中各數(shù)字的意義及整個算式的意義。3．提問：算式3-3呢？你能很快說出來嗎？5-5呢？你還能說出幾組這樣的算式嗎？【設(shè)計意圖】設(shè)計追問環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生進(jìn)一步體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。4．想：2-0等于幾？引導(dǎo)：如果用小棒擺一擺，這個算式該怎么擺？0表示什么？學(xué)生交流、匯報，最后明確：2-0=2。5．問：算式3-0呢？你能很快說出來嗎？4-0呢？你還能說出幾組這樣的算式嗎？【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在向?qū)W生滲透減數(shù)是0的減法，讓學(xué)生初步感受遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。四、聯(lián)系實際，靈活運用1．第一題。讓學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。談話：圖中的虛線框表示什么意思？預(yù)設(shè)：生：虛線框表示去掉。追問：是從幾個里面去掉幾個？還剩幾個？預(yù)設(shè)：生：表示從5個里面去掉2個，還剩3個。最后讓學(xué)生獨立列式并計算。強調(diào)書寫規(guī)范。2．第二題。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再完整敘述圖意，最后列式計算。3．第三題口算：先畫線，再填得數(shù)。談話：斜線表示什么意思？預(yù)設(shè)：表示去掉。讓學(xué)生知道減去幾就劃掉幾個。4．第四題口算：集體訂正。5．第五題口算：先說圖的意思，再列式計算。五、全課總結(jié)，回顧整理。談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？談話：今天的問題都是從一個數(shù)里面去掉一部分，求剩下多少，用減法計算?；丶液?，把今天的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在談收獲中，反思自己本節(jié)課的表現(xiàn)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力，同時激發(fā)孩子努力學(xué)好數(shù)學(xué)?！?以內(nèi)的減法”學(xué)情分析濰坊市

為了使教學(xué)設(shè)計更貼近學(xué)情，有效的完成教學(xué)目標(biāo)，我在課前對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行了調(diào)研，下面是課前調(diào)研的內(nèi)容和統(tǒng)計的結(jié)果：

5以內(nèi)的減法首先要讓學(xué)生理解減法的含義，減法含義的教學(xué)活動是加法含義教學(xué)活動的繼續(xù)，經(jīng)過課前與學(xué)生的談話、交流，學(xué)生對加法已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。同時，一部分學(xué)生能憑借已有的生活經(jīng)驗初步理解減法的含義，并能借助實物或圖形用自己的方法列出減法算式并計算，這為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！?以內(nèi)的減法”教學(xué)效果分析濰坊市周老師執(zhí)教的“5以內(nèi)的減法”一課準(zhǔn)備充分，如教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案、課件、學(xué)生的學(xué)具，以及各種不同類型的練習(xí)；教師教態(tài)自然大方，語言精練又極具親和力，難點突破，重點突出，練習(xí)有坡度。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

1.知識點的安排由低到高，由點到面，步步深入，學(xué)生很容易就學(xué)會了解決減法問題的學(xué)習(xí)方法。2.根據(jù)低年級兒童的思維特點，注重創(chuàng)設(shè)情境，在情境中提出問題，解決問題，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，感受到了數(shù)學(xué)的趣味和作用。3.注重讓學(xué)生多說、多練、多寫，突破了減法的意義這一重點知識，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法知識打下了堅實的基礎(chǔ)。4.注重了學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成：認(rèn)真書寫的習(xí)慣，回答問題有序的習(xí)慣，發(fā)言聲音洪亮的習(xí)慣，對子合作輕聲交流的習(xí)慣，完成任務(wù)坐正并舉手示意的習(xí)慣等等。整個教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與到每個活動環(huán)節(jié)，對問題的回答迅速準(zhǔn)確，很好的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。1.計算下面圓柱的側(cè)面積和表面積。（單位：cm）側(cè)面積：表面積：答：圓柱的側(cè)面積是314，表面積是471?！窘虒W(xué)效果分析】此題旨在檢測學(xué)生對圓柱側(cè)面積和表面積基本計算方法的掌握。全班學(xué)生共56人，全對的55人，正確率98.2%。有一名學(xué)生計算表面積時圓的面積忘記乘2出現(xiàn)了錯誤。學(xué)生能及時改錯。教學(xué)效果較好。2.選擇哪些材料能做成圓柱形的盒子？請寫出你能找到的所有組合。（交流時說明理由）=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤答：能做成圓柱形盒子的組合有：（①）和（=4\*GB3④），這個圓柱形盒子的高是（9.42cm），底面直徑是（3cm）。還有（②）和（③），這個圓柱形盒子的高是（12.56cm），底面直徑是（2cm）。還有（②）和（=5\*GB3⑤），這個圓柱形盒子的高是（6.28cm），底面直徑是（4cm）?！窘虒W(xué)效果分析】此題旨在檢測學(xué)生對圓柱展開圖與圓柱的高和底面直徑各要素對應(yīng)關(guān)系的掌握。全班學(xué)生共56人，全對的53人，正確率94.6%。有2名學(xué)生只找出了兩個組合，還有1名學(xué)生將一個組合的高填寫錯誤。學(xué)生能及時改錯。教學(xué)效果較好?！?以內(nèi)的減法”教材分析濰坊市教材分析：5以內(nèi)的減法是學(xué)生在掌握5以內(nèi)加法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時是學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，再讓學(xué)生通過看一看，說一說，擺一擺，玩一玩引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，能用自己喜歡的方式正確計算5以內(nèi)的減法。5以內(nèi)的減法導(dǎo)學(xué)案班級姓名我來畫一畫。我來寫一寫。我來算一算。“5以內(nèi)的減法”教學(xué)反思濰坊市本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識5以內(nèi)的減法。這堂課的教學(xué)從生活實際出發(fā)，運用我校“童音”高效課堂教學(xué)模式，采用開放式教學(xué)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，熱情高漲，積極投身于自己探求知識的活動之中。他們認(rèn)真觀察，獨立思考，對子動手操作，互相研討，組學(xué)交流，班級展示，在發(fā)現(xiàn)知識、領(lǐng)悟知識的過程中，品嘗到了成功的喜悅。

因為學(xué)生在幼兒園學(xué)過數(shù)數(shù)，相對來說知識比較簡單。但是剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未完全培養(yǎng)好，自控能力差，注意力集中的時間短，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。而讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。所以還根據(jù)低年級兒童的思維特點，注重創(chuàng)設(shè)情境，在情境中提出問題，解決問題，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。我利用故事導(dǎo)入，游戲操練的形式，將新知教授和操練鞏固串在一起，變枯燥的數(shù)學(xué)知識為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。運用有趣的數(shù)學(xué)活動組織課堂紀(jì)律，用幽默風(fēng)趣的語言評價鼓勵學(xué)生同時調(diào)節(jié)課堂氛圍，營造輕松愉快學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能在不知不覺中去掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識。而且整節(jié)課，學(xué)生和老師的精神都很飽滿，教師很有激情，學(xué)生也很活躍，都能很積極的參與到學(xué)習(xí)過程中去，使得教學(xué)的效果良好。本節(jié)課中的德育滲透目標(biāo)也做得不錯，將減法與感恩分享有效的融合在一起，讓學(xué)生懂得感恩分享的快樂和禮儀。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，時間的分配較為合理，預(yù)設(shè)了25分鐘的學(xué)生鞏固操練的過程。由于對時間預(yù)計較準(zhǔn)確，教案的實施也很順利的完成。板書設(shè)計中，力求簡潔、直觀，使學(xué)生能清晰的看出減法算式的書寫格式，有利于學(xué)生對知識的掌握。板書工整清晰，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生有靜心獨學(xué)，研討對學(xué)，交流組學(xué)，全班研學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識與積極發(fā)言展示的習(xí)慣，這是群體參與學(xué)習(xí)的重要舉措。通過討論與交流，使學(xué)生領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)了新知，促進(jìn)了新舊知識的聯(lián)系與分化，有利于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的調(diào)整、重組與擴大；品嘗了競爭成功的喜悅，特別是有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高人際交往的能力。本節(jié)課中也有不足之處：1.課堂常規(guī)的訓(xùn)練要繼續(xù)加強2.小總結(jié)過于倉促，應(yīng)該讓學(xué)生對今天所學(xué)的知識有一個梳理整理的過程。3.語言上還需要再精煉?？傊?，整個教學(xué)過程中我敢于“放手”，把時間和空間交給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察、操作、獨立思考、討論、交流去進(jìn)行思維的碰撞，從而獲得數(shù)學(xué)知識，并得