2017-2021年河南中考語(yǔ)文真題分類匯編之現(xiàn)代文閱讀

2017-2021年河南中考語(yǔ)文真題分類匯編之現(xiàn)代文閱讀

一.現(xiàn)代文閱讀（共10小題）

1.（2021?河南）閱讀下文，回答以下各題。

舵鏈

舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈一斷，我們最后一點(diǎn)生存的希望也就斷了。試

想一個(gè)沒(méi)有舵的小登陸艇，在這七級(jí)大風(fēng)的海上，能挺多久？

司令部安排我去石粒島年終檢查，沒(méi)想到半路遭遇這種狀況。

班長(zhǎng)立刻組織搶修花鏈，這才發(fā)現(xiàn)，幾乎不可能。修舵鏈要從船頭的鐵柱處下去，

可甲板到船頭的艙蓋上結(jié)了厚冰，艙蓋是拱形的，十多米長(zhǎng)。平時(shí)，船一晃，在上面走

都很難?，F(xiàn)在結(jié)了冰，站都站不住，根本別想走過(guò)去。班長(zhǎng)看著結(jié)冰的艙蓋請(qǐng)示陪同的

馬參謀長(zhǎng)：“參謀長(zhǎng)，過(guò)不過(guò)？”“怎么過(guò)？”“爬！”“多大把握？”“沒(méi)有?！瘪R參謀長(zhǎng)認(rèn)

真看了看班長(zhǎng)，重重拍了他一下。

班長(zhǎng)立刻轉(zhuǎn)身對(duì)兵們吩咐：“我先上。等會(huì)兒你們拉住我腰上的繩，一點(diǎn)點(diǎn)放，

不能松，也不能緊……”“班長(zhǎng)！我先上！”矮個(gè)子兵跳出來(lái)大叫。“你體格差，我先上

班長(zhǎng)說(shuō)?！澳闶前嚅L(zhǎng)，你得在這兒指揮！”矮個(gè)子兵喊。理由似乎很充分，班長(zhǎng)愣了一下。

風(fēng)在肆虐，刀子般割著人們的臉

突然，班長(zhǎng)叫了起來(lái)，矮個(gè)子兵已綁著繩子，向船頭爬去了。我和馬參謀長(zhǎng)一個(gè)

箭步，一起抓住繩子。

空氣凝固了，大家緊盯著叉開(kāi)手腳緊貼艙蓋趴著的矮個(gè)子兵。冰太滑，戴手套扒

不住，他摸索著摘掉手套，用手摳著蠕動(dòng)爬行。留在冰上的手套隨船晃動(dòng)，忽悠一下滑

進(jìn)了海里，立刻被海浪吞沒(méi)了。顛簸中，他在艙蓋上滑來(lái)滑去，好幾次都差點(diǎn)兒滑落大

海。不知過(guò)了多久，他伸手去夠船頭那根鐵柱，大家都屏住呼吸：差一點(diǎn)兒……還差一

點(diǎn)兒……就差一點(diǎn)點(diǎn)兒了……他的手終于抓住了鐵柱。

他搶修好了舵鏈，船又繼續(xù)航行。

矮個(gè)子兵把腰上的繩子解下來(lái)，準(zhǔn)備系到鐵柱上，好掌著繩子往回走。突然，一

陣狂風(fēng)吹來(lái)，船體猛烈晃動(dòng)，矮個(gè)子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大家呆住

了，沒(méi)了繩子，他無(wú)論如何也回不來(lái)了。班長(zhǎng)急了，拿起繩子非要送過(guò)去。矮個(gè)子兵喊：

“班長(zhǎng)，別過(guò)來(lái)！"班長(zhǎng)喊：‘'就你那小體格，一會(huì)兒就得凍成冰棍兒！”“班長(zhǎng)！”矮個(gè)子

兵大叫，“你要是過(guò)來(lái)，我就……我就跳下去！”

班長(zhǎng)蹲下嗚嗚地哭?！捌饋?lái)！把淚擦掉！”馬參謀長(zhǎng)喝道，“你跟他喊話，不許停。”

“是！”班長(zhǎng)抹把淚，立即與矮個(gè)子兵對(duì)喊起來(lái)。剛開(kāi)始，矮個(gè)子兵聲音還挺正常，過(guò)了

一會(huì)兒，聲音就開(kāi)始發(fā)顫了，而且半天回一句。班長(zhǎng)趕緊喊：“咱們唱個(gè)歌吧！”說(shuō)著領(lǐng)

頭唱起來(lái)，“咱當(dāng)兵的人……有啥不一樣……”矮個(gè)子兵馬上跟著唱?！爸灰?yàn)槲覀兌即?/p>

著樸實(shí)的軍裝……”大家都唱起來(lái).

我們嚎叫著唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是頭哪句是尾。我們停不下來(lái)，也

不敢停下來(lái)。直到馬參謀長(zhǎng)暴怒地吼叫起來(lái)，我們才戛然而止。矮個(gè)子兵不知何時(shí)已停

止了唱歌，頭宜拉著。馬參謀長(zhǎng)對(duì)著他喊：“你抬起頭！只抬一下頭就行！……請(qǐng)你抬頭

看著我！看我在干什么？”矮個(gè)子兵的頭終于慢慢抬了起來(lái)。班長(zhǎng)哭喊：“你看呀，參謀

長(zhǎng)給你敬禮呢！你抬頭看著，大家都給你敬禮呢！”一只只手臂舉了起來(lái)，一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的

軍禮，向著矮個(gè)子兵，向著前方這面在狂風(fēng)惡浪中迎風(fēng)屹立的“△麴馬參謀長(zhǎng)喊道：

“你看好了，我在給你敬禮。按條令要求，你應(yīng)該向我行注目禮。首長(zhǎng)的手不放下，你

的目光就不能離開(kāi)！你得抬頭看著我，不許低頭！”矮個(gè)子兵果然一直抬著頭，一直看著

馬參謀長(zhǎng)。兩顆淚珠沿著馬參謀長(zhǎng)僵硬的面頰滾落下來(lái)。

一條迎風(fēng)破浪的船上，一個(gè)身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭之上，

海風(fēng)鼓蕩他的衣襟，發(fā)出嘩啦啦的聲響。眼前這幅高揚(yáng)著“人鹿”的畫面，永遠(yuǎn)地刻進(jìn)

了我的腦海。

到了石眩島，我們抬著矮個(gè)子兵直奔醫(yī)院。他很快緩了過(guò)來(lái)，但雙手已嚴(yán)重凍傷。

第二天。風(fēng)停了，我乘艇返航，結(jié)冰的艙蓋在陽(yáng)光下格外刺眼，矮個(gè)子兵正看著

艙蓋發(fā)呆，我說(shuō)：“想什么呢？”“我總?cè)滩蛔∠?，我要是掉海里了，我媽可咋辦？”他

聲音有些發(fā)抖、竟流下淚來(lái)。我輕聲問(wèn)：“那你還要堅(jiān)持上？”不上咋辦？航鏈要是不接

上，就得任船在海上漂了，總不能眼瞅著船翻了吧？

望著他纏滿紗布的雙手，我的眼睛濕潤(rùn)了……

（作者：馬曉麗。有刪改）

（I）本文情節(jié)波瀾起伏，請(qǐng)認(rèn)真梳理，將下面空缺的情節(jié)補(bǔ)充完整。

（2）從全文看，馬參謀長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析。

（3）作者是如何表現(xiàn)矮個(gè)子兵去修舵鏈途中行進(jìn)的艱難的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

（4）文中的“人旗”有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容和主旨加以探究。

2.（2020?河南）閱讀下文，完成問(wèn)題。

我的太爺老師

①我的家鄉(xiāng)在西北高原上，那是一個(gè)貧寒閉塞的小山村?村子的中間有一個(gè)小學(xué)堂，學(xué)

堂里有幾排高低不等的長(zhǎng)桌和板凳，西墻上掛著塊小黑板。

②學(xué)堂只有一個(gè)老師，官名漆潤(rùn)江，四十多歲，民辦教師。農(nóng)村人講究輩分，我叫他太

爺。他有個(gè)綽號(hào)叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思，他很早就入了黨，做宣傳抓

革命，樣樣在行，他精于木工、畫畫，還會(huì)女紅，村里唱戲穿的各類戲服，絕大部分出

自他的手，最厲害的是，他還擔(dān)任村里社戲的總導(dǎo)演和主演。太爺做老師的時(shí)候，把自

己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致，使他的學(xué)堂在全縣大有名氣。

③學(xué)堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級(jí)生詞，就讓他們?cè)谕饷娴?/p>

窗臺(tái)下對(duì)著太陽(yáng)去狂喊狠讀，再教二年級(jí)或者三年級(jí)，互相岔開(kāi)，互不干擾。他教書(shū)有

聲有色，形神兼具。有娃問(wèn)，“拖”字是個(gè)啥？咋個(gè)念？太爺就拽著他的手滿院子跑，直

到他說(shuō)出“拖”字來(lái)才放手，從此他永志不忘。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》

時(shí)聲嘶力竭地喊：“龍梅--,玉榮--,你們?cè)谀睦?？”喊得我們都為英雄小姐妹揪心?/p>

④那年月課本經(jīng)常不能按時(shí)到，好在每年的課本也沒(méi)有什么區(qū)別，太爺就抄在黑板上讓

我們跟著抄。沒(méi)有復(fù)寫紙，他有時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地抄下來(lái)，發(fā)給大家。我覺(jué)得他抄得比課本

還要好，可惜那些字紙都已經(jīng)不存在了。

⑤太爺對(duì)我們紀(jì)律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學(xué)曠課。如果誰(shuí)沒(méi)來(lái)上課，太

爺會(huì)派一個(gè)娃子去他家請(qǐng)，如果還不來(lái)，就派四個(gè)男娃去抬。所以如果不想上學(xué)，我們

哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆著。如果你今天沒(méi)有來(lái)，那明天一大早提前去，把

學(xué)堂打掃得干干凈凈，太爺才不會(huì)處罰你。

⑥西土邊壤，春夏之交時(shí)才山青草綠。每到這時(shí)，太爺就帶著我們排著隊(duì)，敲鑼打鼓地

去山野，那時(shí)我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠，風(fēng)和日麗，花香氣清，百鳥(niǎo)歡

鳴。我們挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花，將里面的螞蟻和小蟲(chóng)子抖出來(lái),

盤成花環(huán)戴在頭上；把開(kāi)了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹，“啾啾”鳴響。十幾個(gè)娃娃,

背著裝滿野菜的背免，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號(hào)角，像打了勝仗的戰(zhàn)士，在將軍

的帶領(lǐng)下，敲著得勝鼓滿載而歸。

⑦夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，太爺帶我們排著隊(duì)去收割過(guò)的麥地里拾麥穗；秋天，太爺帶我們?nèi)ド?/p>

里采草藥，柴胡、甘草、杜仲之類的，或挖或采；到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安瘢宰?/p>

御寒之用，他要求我們必須把柴一捆一捆地碼得整齊好看……

⑧太爺會(huì)唱戲，但卻不會(huì)唱革命歌曲，可是他要強(qiáng)得很，到公社或縣里去開(kāi)會(huì)，聽(tīng)到一

句半句，回來(lái)就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢(shì)，給我們每人做了一桿木槍

一把木刀。有了刀槍，太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀，變換隊(duì)形，邊唱邊舞。有時(shí)

我們挎槍背刀去鄰村作宣傳，一二三四，孔武有力，威風(fēng)凜凜。那些學(xué)校的學(xué)生娃看了，

羨慕得眼珠子都要掉到地上。

⑨太爺?shù)眠^(guò)公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)狀貼滿了他家廳房里的一面墻，那就是

他的一切。他還經(jīng)常作為先進(jìn)代表去市里作報(bào)告，講一個(gè)只讀過(guò)十八天書(shū)的泥腿子，如

何成為一名優(yōu)秀的人民教師。

⑩隨著國(guó)家的改革開(kāi)放，中小學(xué)教學(xué)逐步走上正軌。小學(xué)數(shù)學(xué)中有了方程之類的內(nèi)容，

這些對(duì)于太爺來(lái)說(shuō)，就等于是天書(shū)。他總是努力地學(xué)，也仍然不許他的學(xué)生考得不好。

但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，他和他的學(xué)生終究是跟不上。太爺經(jīng)過(guò)痛苦的抉擇，辭了職，還原成

一個(gè)地地道道的農(nóng)民。九十年代，民辦教師紛紛轉(zhuǎn)正，工資待遇大幅度提高，但他已經(jīng)

享受不到這些福利了，只有那些發(fā)黃的獎(jiǎng)狀和照片，記載著他過(guò)去的榮光。

?在我們那個(gè)小村，現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏印Ｋ麨檫@個(gè)村子打下了讀書(shū)識(shí)

字的根基，使三代人擺脫了文盲命運(yùn)。我想，在中國(guó)的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教

師，在那個(gè)特殊年代應(yīng)該有一大批，他們給孩子點(diǎn)亮了知識(shí)的明燈，開(kāi)啟了心智的大門，

使數(shù)以億計(jì)的農(nóng)家子弟，學(xué)會(huì)了寫自己的姓名，走出了山溝，融入了城市，走向了世界,

太爺們?cè)谛轮袊?guó)的教育史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見(jiàn)過(guò)有人記

述他們的功績(jī)。他們是無(wú)言的豐碑，太上的大德。

（作者：漆永祥。有刪改）

（1）作為一名優(yōu)秀的人民教師，“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文

內(nèi)容分條概括。

（2）閱讀第⑥段，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂(lè)的。

（3）本文是一篇回憶性散文。作者回憶了“我的太爺老師”的許多事，他是如何把這些

事有條不紊地組織在一起的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括作答。

（4）結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“我的太爺老師”的用意。

3.（2019?河南）閱讀下文，完成下列各題。

給母親梳頭發(fā)

①這一把用了多年的舊梳子，滑潤(rùn)無(wú)比，上面還浸染著屬于母親的獨(dú)特發(fā)香。我用它給

母親梳頭，小心謹(jǐn)慎，盡量少讓頭發(fā)掉落。母親背對(duì)我坐著，花白的發(fā)根清晰可見(jiàn)。唉,

曾經(jīng)多么烏黑濃密的長(zhǎng)發(fā)，如今卻變得如此稀薄，只余小小一握在我的左手掌心。

②小時(shí)候，最喜歡每天早晨睜眼時(shí)看到母親梳理頭發(fā)。那一頭從未修剪過(guò)的頭發(fā)，幾乎

長(zhǎng)可及地，所以她總是站著梳理。一把梳子從頭頂往下緩緩地梳，還得用左手分段抓著

才能梳通。全部梳通之后，就在后腦勺用一條黑絲線來(lái)回地扎，扎得牢牢的；再將一根

比毛線針稍細(xì)的鋼針穿過(guò)，然后便把垂在背后的一頭烏亮的長(zhǎng)發(fā)在那鋼針上左右盤纏，

梳出一個(gè)均衡而標(biāo)致的髻子；接著套上一個(gè)黑色的細(xì)網(wǎng)，再用四只長(zhǎng)夾子從上下左右固

定形狀；最后拔去鋼針，戴上有翠飾的簪子.對(duì)于母親梳頭的動(dòng)作，我真是百看不厭，

心里好羨慕那一頭長(zhǎng)發(fā)，覺(jué)得她那熟練的一舉一動(dòng)很動(dòng)人。

③母親曾受過(guò)良好的教育，可是自我記事以來(lái)，她似乎是把全部精力都放在家事上了。

她照顧父親的生活起居，無(wú)微不至。她對(duì)子女們也照顧得十分用心，向來(lái)是親自上市場(chǎng)

選購(gòu)食物。她還要在周末給我們洗曬球鞋，那些大大小小、黑黑白白的球鞋經(jīng)常被整齊

地放在陽(yáng)臺(tái)的欄桿上。

④母親也很關(guān)心子女的讀書(shū)情況。她不一定指導(dǎo)每一個(gè)人的功課，只是盡量替我們處理

好課業(yè)外的瑣事。我們房間里有一個(gè)專放文具的五斗柜，最上面的兩個(gè)抽屜里，左邊放

著削尖的鉛筆，右邊則是用過(guò)的磨鈍的鉛筆。兄弟姐妹放學(xué)后，每個(gè)人只需放入寫鈍的，

取走削好的，便可各自去做功課了。每一支鉛筆都是母親用小刀削好的?，F(xiàn)在回想起來(lái),

母親未免太過(guò)寵愛(ài)我們了，然而我們當(dāng)時(shí)卻視此為理所當(dāng)然而不知感激。有一回，削尖

的鉛筆已被拿光，我竟為此與母親斗過(guò)氣。家中瑣碎事那么多，我真想象不出，母親是

在什么時(shí)間做這些額外的事情的。

⑤歲月流逝，子女們都先后長(zhǎng)大成人，而母親卻在我們忙于成長(zhǎng)的喜悅中不知不覺(jué)地衰

老。她的一頭秀發(fā)也逐漸變得花白而稀薄。這些年來(lái)，我忙著養(yǎng)育自己的兒女，更能體

會(huì)往日母親的愛(ài)心。我不再能天天與母親相處，也看不到她在晨曦中梳理頭發(fā)的樣子，

只是驚覺(jué)那發(fā)髻己明顯變小。她仍然梳著相同樣式的髻子，但是，從前堆滿后頸的烏發(fā),

如今所余已不及原來(lái)的四分之一.

⑥近年來(lái)，母親的身體已大不如前。由于心臟機(jī)能衰退，不得不施行外科手術(shù)。她十分

害怕，幸而一切順利，經(jīng)過(guò)一夜安眠之后，母親終于渡過(guò)難關(guān)。數(shù)日后，醫(yī)生準(zhǔn)許母親

下床活動(dòng)，以促進(jìn)傷口愈合。可是，母親忽然變得十分軟弱，不再是從前翼護(hù)著我們的

那位大無(wú)畏的婦人了。每隔一日，我便為她擦洗身體。起初，我們兩個(gè)人都有些忸怩。

母親一直嘀咕著：“怎么好意思讓女兒給我洗澡呢！"我用不太熟練的手法，小心地為她

擦拭身子。沒(méi)想到，她竟然逐漸放松，終于柔順地任由我照料。我的手指遂不自覺(jué)地帶

著一種母性的慈祥和溫柔，愛(ài)憐地為母親洗澡。我相信，我幼小的時(shí)候，母親也一定是

這樣慈祥溫柔地替我沐浴的。我突然分辨不出親情的方向，仿佛眼前這位衰老的母親是

我嬌寵的嬰兒。

⑦洗完澡，換一身干凈的衣服，母親覺(jué)得舒暢無(wú)比，更要求我為她梳理因久臥病床而蓬

亂的頭發(fā)。我們拉了一把椅子到窗邊，閑聊著，不久，就變成我一個(gè)人的輕聲絮聒。母

親背對(duì)我坐著，我看不見(jiàn)她的臉。許是困了吧？我想她大概舒服地睡著了，像嬰兒沐浴

后那樣……噓，輕一點(diǎn)。我輕輕柔柔地替她梳理頭發(fā)，依照幼時(shí)記憶中的那一套過(guò)程。

不要驚動(dòng)她，不要驚動(dòng)她，讓她就這樣坐著，舒舒服服地打一個(gè)噸兒吧。

（作者：林文月。有刪改）

（1）本文由“我”給母親梳理頭發(fā)寫起，主要回顧了母親哪幾方面的事情？請(qǐng)從母親的

角度簡(jiǎn)要概括。

（2）第②段為什么用大量筆墨描寫母親在晨曦中梳理頭發(fā)的場(chǎng)景？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要

分析。

（3）從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭方法中任選一個(gè)方面，賞析文中畫線的語(yǔ)句。

噓，輕一點(diǎn)。我輕輕柔柔地替她梳理頭發(fā)，依照幼時(shí)記憶中的那一套過(guò)程。不要

驚動(dòng)她，不要驚動(dòng)她，讓她就這樣坐著，舒舒服服地打一個(gè)噸兒吧。

（4）本文的主旨，有人認(rèn)為是抒寫家庭親情，有人認(rèn)為是對(duì)老年人生活狀態(tài)的關(guān)注。你

贊同哪種看法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以探究。

4.（2018?河南）閱讀下文，完成各題。

父親的長(zhǎng)笛

小時(shí)候，每天晚飯后，父親總喜歡拿出心愛(ài)的長(zhǎng)笛吹奏一曲。那時(shí).，她特別愛(ài)聽(tīng)，

笛聲一響，她就用跑調(diào)的聲音跟著哼唱。母親也停下手邊的活，側(cè)耳傾聽(tīng)，發(fā)絲垂在臉

上，格外柔美。

夏天的傍晚，父親有時(shí)會(huì)拿著長(zhǎng)笛去巷口兒。鄰居們說(shuō)：“來(lái)來(lái)，吹一段兒！”“吹

一段？“父親似問(wèn)似答，將長(zhǎng)笛橫放嘴邊。清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開(kāi)來(lái)，如

嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充

滿了好奇與崇拜。

她開(kāi)始討厭父親吹長(zhǎng)笛，是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候。那天晚上，她寫完作業(yè)后，父親

又拿出長(zhǎng)笛來(lái)吹。笛聲剛響，她就大吼一聲：“唉呀！別吹了好不好！煩死人了！”笛聲

戛然而止。她看也沒(méi)看父親一眼，轉(zhuǎn)身跑回自己屋。

她三年級(jí)時(shí)，父親的工廠倒閉，兩年后，左腿殘疾又沒(méi)技術(shù)的父親被安排當(dāng)了環(huán)

衛(wèi)工，負(fù)責(zé)她學(xué)校周邊街區(qū)的衛(wèi)生。那天，一個(gè)搗蛋鬼在班里嚷嚷：“門口那掃地的老大

爺是小敏她爸！”頓時(shí)，噓聲，哄笑聲連成一片。她感到無(wú)地自容，趴在桌子哭了。那一

刻，她只恨父親沒(méi)出息！

她畢竟還是個(gè)懂事的孩子，沒(méi)有把這件事告訴父母。只是不再喜歡父親吹長(zhǎng)笛了，

每次父親一吹就被她狠狠地制止。漸漸的，家里就聽(tīng)不到笛聲了。

上了初中，離家遠(yuǎn)，她從不跟別人提家里的事?？墒虑榫瓦@么巧，父親工作間隙

坐在環(huán)衛(wèi)車旁的馬路牙子上吹長(zhǎng)笛，竟被電視臺(tái)記者錄進(jìn)了鏡頭。節(jié)目播出后，恰巧被

她老師看到，把這事當(dāng)作勵(lì)志故事講給同學(xué)們聽(tīng)，班里爽直的同學(xué)對(duì)她說(shuō)：“小敏，你爸

好酷哇，掃大街還不忘了吹笛子！”

她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到自己極力隱藏的父親，就這樣被曝光在全班同學(xué)面前。她忍無(wú)可忍，

到家就跟父親吵：“你說(shuō)你掃個(gè)垃圾，還吹什么長(zhǎng)笛，丟人都丟到電視上去了，我都快沒(méi)

臉活著了！”“啪”地一聲，母親的巴掌落在她臉上：“你個(gè)沒(méi)良心的，你怎么這樣說(shuō)你爸！

要不是你，你爸……”"別跟孩子瞎說(shuō)八道！”父親喝住了母親?！澳憧墒锹?tīng)著你爸的笛聲

長(zhǎng)大的呀！你小時(shí)候那么愛(ài)聽(tīng)，你爸干一天活兒回來(lái)，多累都吹給你聽(tīng)……”

父親的沉默和母親的訓(xùn)斥并沒(méi)有打動(dòng)她，她還是悄悄地拿走了長(zhǎng)笛，扔在了城外

的小河里。雖然那一刻她心里也有絲絲的不舍。她等著父親爆發(fā)，然而，沒(méi)有。自此，

父親再?zèng)]提過(guò)長(zhǎng)笛的事兒。

多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艱辛。她對(duì)父母很好，常常給他們買吃

的穿的。兒子初一那年，學(xué)校要開(kāi)“感恩”主題晚會(huì)，兒子在家練唱《父親》這首歌：“想

想您的背影，我感受了堅(jiān)韌；撫摸您的雙手，我摸到了艱辛……我的老父親，我最疼愛(ài)

的人，人間的甘甜有十分，您只嘗了三分。”兒子唱了一遍又一遍，唱得她心里一陣陣酸，

一陣陣疼……

第二天，她買了一支上好的長(zhǎng)笛，給父親送去。父親先是一愣，隨即欣喜地摩拳

起來(lái)。她吞吞吐吐，說(shuō)：“爸，對(duì)不起，當(dāng)初是我扔了您那長(zhǎng)笛?！备赣H一笑：“傻丫頭，

我早知道是你干的?！蹦赣H走過(guò)來(lái),：“還是閨女疼你呀！你這條腿沒(méi)白斷，委屈沒(méi)白受?。　?/p>

“腿？沒(méi)白斷？”她吃驚地問(wèn)。“還不是因?yàn)槟闳昙?jí)那年非吵著要電子琴，你爸為了掙

錢給你買琴，大雪天騎車去給人家送貨，摔斷了腿……”“哎！跟孩子提這些干啥！都是

過(guò)去的事兒了！”父親笑著打斷母親，轉(zhuǎn)臉看她。她趕緊抹一把汨，擠出笑來(lái)，說(shuō)：“來(lái)

來(lái)，吹一段！”“吹一段？”父親似問(wèn)似答。將長(zhǎng)笛橫放在嘴邊。

久違的笛聲，從父親嘴邊漫延開(kāi)來(lái)，飛揚(yáng)在屋子的各個(gè)角落，她跟著哼唱，母親

則滿臉溫柔，鬢角的白發(fā)泛著銀光，格外柔美。

（作者：趙文靜。有刪改）

（1）請(qǐng)以長(zhǎng)笛為線索，從父親的角度概括父女之間發(fā)生的四件事。

（2）下面的語(yǔ)句是如何描寫笛聲的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開(kāi)來(lái)，如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶

醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇與崇拜。

（3）請(qǐng)品讀下面的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文揣摩她和父親的心理。

她趕緊抹一把淚，擠出笑來(lái)，說(shuō)：“來(lái)來(lái)，吹一段！”“吹一段？”父親似問(wèn)似答。將長(zhǎng)笛

橫放嘴邊。

（4）母親這一形象在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

5.（2017?河南）閱讀下文，完成下列各題。

惟有垂楊管別離

①病房里的岳老師和那個(gè)小病號(hào)互不相識(shí)，他們一個(gè)是一所小學(xué)的語(yǔ)文老師，但那所小

學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，岳老師事實(shí)上好多年每當(dāng)老師了：一個(gè)是只有七歲的小男孩，三歲就

生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī)，學(xué)校，他一天都沒(méi)踏足過(guò)。

②在病房里，他們首先是病人，其次，他們竟然變做老師和學(xué)生。四十多歲的岳老師，

早已被疾病和疾病所帶來(lái)的爭(zhēng)吵、傷心。背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒牵続】當(dāng)她將病房

當(dāng)做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她將那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈。

【B】每一天，只要兩個(gè)人一輸完液，就馬上開(kāi)始給小病號(hào)上課。雖說(shuō)從前她只是語(yǔ)文

老師，但這里她卻什么都教，古詩(shī)詞、加減乘除、英語(yǔ)單詞……

③每當(dāng)病人和陪護(hù)者擠滿病房之時(shí)，便是岳老師一天之中神采奕奕的時(shí)刻--她總是有

意無(wú)意地提出許多問(wèn)題來(lái)考小病號(hào)。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡(jiǎn)直就

像是有一道神賜之光破空而來(lái)，照得她通體發(fā)亮。但小病號(hào)生性頑劣，只要病情稍好，

就在病房里奔來(lái)跑去，岳老師的問(wèn)題他便經(jīng)常答不上來(lái)。比如那兩句詩(shī)，上句是“長(zhǎng)安

陌上無(wú)窮樹(shù)”，下一句，小病號(hào)一連三天都沒(méi)背下來(lái)。

④這可傷了岳老師的心。到最后，小病號(hào)也憤怒了：“我反正活不了幾年了，還背這些干

什么？”小病號(hào)問(wèn)完，岳老師借口去打開(kāi)水，到了走廊，就開(kāi)始大哭。說(shuō)是大哭，其實(shí)

并沒(méi)有發(fā)出聲音--她用嘴巴緊緊地咬住袖子，一邊走，一邊哭。走到開(kāi)水房前，她沒(méi)

有進(jìn)去，而是靠在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭。

⑤自此之后，岳老師沒(méi)有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時(shí)間也更多。她

跛著腳，跟在小病號(hào)后面，給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一朵叫不出名字

的花回來(lái)。小病號(hào)的病更重了，要轉(zhuǎn)院去北京。聽(tīng)到這個(gè)消息，她夜夜難眠。

⑥深夜，借著走廊里的微光，她坐在長(zhǎng)條椅上寫寫畫畫。她要在小病號(hào)離開(kāi)之前，給他

編一本教材。這本教材上什么內(nèi)容都有，有古詩(shī)詞，有加減乘除，也有英語(yǔ)單詞。

⑦微光映照下的她，讓人感慨：無(wú)論如何，這一場(chǎng)人世，終究值得一過(guò)。死亡是人人都

無(wú)法逃脫的命運(yùn)，但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E。

⑧一大早，小病號(hào)就要去北京了。他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別?？?/p>

是，那本教材，雖說(shuō)只差一點(diǎn)點(diǎn)就要編完，終究還是沒(méi)編完。岳老師將它放在小病號(hào)的

行李中，然后捏了捏他的臉，跟他揮手。如此，告別便潦草地結(jié)束了。

⑨幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開(kāi)始，她全然沒(méi)有注意，只是呆呆地坐在病床

上不發(fā)一語(yǔ)。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開(kāi)窗子。于是，全病房的

人都聽(tīng)到喊聲，是小病號(hào)。他在院子里扯著嗓子喊出來(lái)的竟然是一句詩(shī)：“唯有垂楊管

別離！”可能怕岳老師沒(méi)聽(tīng)清楚，他繼續(xù)喊，“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！”喊

了一遍，再喊一遍，“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！”

⑩離別的時(shí)候，小病號(hào)終于完整地背出了那兩句詩(shī)。岳老師卻并沒(méi)有應(yīng)答，她正在哭泣

--一如既往，她沒(méi)有哭出聲來(lái)，而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲，病房

里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此時(shí)此地，哭泣，就是她唯一的垂楊。

（作者：李修文。有刪改）

（1）面對(duì)厄運(yùn)，岳老師帶著小病號(hào)留下了哪些“抗?fàn)幍暮圹E”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（2）岳老師兩次大哭的原因分別是什么？請(qǐng)具體分析。

（3）根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，賞析第②段中畫橫線的句子

【A】可是，當(dāng)她將病房當(dāng)做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面容上

竟然出現(xiàn)了意思紅暈。（從描寫方法的角度）

【B】每一天，只要兩個(gè)人一輸完液，她馬上就開(kāi)始給小病號(hào)上課。（從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度）

（4）本文以“唯有垂柳管別離”為題有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

6.（2020?河南）閱讀下面兩個(gè)文本，完成問(wèn)題。

文本一

為什么說(shuō)月球是地球的“女兒”

①為什么地球邊上有個(gè)月球？它是怎么來(lái)的？與地球有怎樣的關(guān)系？

②多年以來(lái)，科學(xué)家提出了多種假說(shuō)。其中，“同生說(shuō)”認(rèn)為，地球和月球各是由一塊太

陽(yáng)星云形成的，是一對(duì)“姐妹”；“捕獲說(shuō)”認(rèn)為，地球和月球各自形成后，地球把運(yùn)行

到它附近的月球捕獲為自己的衛(wèi)星，月球是地球的“干女兒”。但后來(lái)的研究證明，這些

假說(shuō)都缺乏科學(xué)依據(jù)。現(xiàn)在大多數(shù)科學(xué)家比較支持“大碰撞說(shuō)”。這個(gè)假說(shuō)認(rèn)為，大約46

億年前，太陽(yáng)星云中還殘存著一些沒(méi)有構(gòu)成行星的大大小小的天體，在太陽(yáng)系中各行其

道。大約45億年前，一個(gè)火星大小的天體撞上了地球，撞擊產(chǎn)生的大量碎塊繞著地球運(yùn)

行，最后慢慢聚集凝結(jié)，形成了月球。受地球引力的作用，月球始終圍繞地球公轉(zhuǎn)，不

離不棄，就像是地球的“女兒”。

③但月球是不是真的就是地球的“女兒”呢？這還需要科學(xué)的確證?？茖W(xué)家提取了月球

和地球的“基因”--巖石樣品中各種化學(xué)元素的同位素組成，做“親子鑒定”，測(cè)定的

結(jié)果證明月球就是地球的“女兒”。

④跟地球相比，月球很小，沒(méi)有能力把空氣“抓”在周圍，所以它的表面是超高真空的

環(huán)境，沒(méi)有任何天氣變化，沒(méi)有液態(tài)水，也沒(méi)有生命跡象。【甲】月球的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，從

外到內(nèi)由月殼、月幔和月核構(gòu)成，就像蛋殼、蛋清和蛋黃。在誕生之初的10多億年里，

月球一直非?；钴S。那時(shí)它很年輕，活力四射，內(nèi)部的能量源源不斷地釋放出來(lái)，月震

和火山噴發(fā)頻繁。后來(lái)，內(nèi)部的能量漸漸耗盡，月球慢慢成為一個(gè)'‘僵死”的星體。

⑤催生月球的那場(chǎng)驚天動(dòng)地的撞擊，也使地球從直立自轉(zhuǎn)變?yōu)閮A斜自轉(zhuǎn)，但這“終身殘

疾”促成了地球表面春夏秋冬的季節(jié)變化。月球的引力使地球產(chǎn)生了潮汐，對(duì)生物從海

洋遷徙到陸地發(fā)揮了巨大作用。同時(shí)，月球還像一個(gè)巨大的“剎車片”，不斷為地球自轉(zhuǎn)

減速。很早以前，地球的一天只有16小時(shí)，更早的時(shí)候只有6小時(shí)。正是由于月球的作

用，地球自轉(zhuǎn)周期才減緩到現(xiàn)在的一天24小時(shí);月球還以它小小的身軀為地球抵擋難以

計(jì)數(shù)的小天體撞擊，它表面布滿了密密麻麻的撞擊坑，直徑大于1千米的有3.3萬(wàn)個(gè)，直

徑大于10米的有1億多個(gè)。

⑥作為地球唯一的天然衛(wèi)星，40多億年來(lái)，月球和地球共同經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，地球一

直在關(guān)愛(ài)和呵護(hù)自己的“女兒”，而月球也一直陪伴著地球“母親”，增加它的活力，護(hù)

衛(wèi)它的安全。

（作者：歐陽(yáng)自遠(yuǎn)。有刪改）

文本二

關(guān)于月球誕生的“大碰撞說(shuō)”認(rèn)為，月球最初是由地球被忒伊亞星體撞擊時(shí)產(chǎn)生

的大量熔融物質(zhì)凝結(jié)而成的一個(gè)大石球，科學(xué)家稱之為巖漿海?！疽摇亢髞?lái)，隨著溫度降

低，球形的巖漿海逐漸冷凝結(jié)晶，分異出月幔、月殼和月核。在冷凝結(jié)晶的過(guò)程中，不

同的礦物質(zhì)結(jié)晶順序不一樣，比如，橄欖石和輝石最先結(jié)晶，而且比較重，就漸漸往下

沉，在巖漿海中心的周圍，形成了月幔；后結(jié)晶的斜長(zhǎng)石比較輕，漂浮在巖漿海的上方,

形成了月殼；而巖漿海中心漸漸被月幔包圍，成為月核。月球表面冷卻以后，又遭受過(guò)

大規(guī)模的隕石撞擊，斜長(zhǎng)巖的月殼被撞出大量的撞擊坑。后來(lái)，撞擊坑被深部上涌的玄

武巖巖漿填充，就成了我們看到的月海，而斜長(zhǎng)巖質(zhì)的月亮就成為高地。月海的玄武巖

呈黑色，反光性差，而高地的斜長(zhǎng)巖為淺色，反光性好，這就形成了我們晚上看到的明

亮而又有暗斑的月亮。

（摘編自賈斌《月球巖石透露了多少秘密》）

（1）下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是

A.文本一第⑤段在說(shuō)明月球上撞擊坑數(shù)量之多時(shí)，使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。

B.文本一第⑥段總結(jié)了月球與地球相伴相護(hù)的關(guān)系，突出了地球?qū)υ虑虻淖饔谩?/p>

C.月球的引力可減緩地球自轉(zhuǎn)速度，在遙遠(yuǎn)的未來(lái)，地球的一天可能更長(zhǎng)。

D.月亮看起來(lái)明亮而又有暗斑，是因?yàn)樾鋷r反光性好，斜長(zhǎng)巖反光性差。

E.文本一的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，形象性強(qiáng)；文本二的語(yǔ)言更專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。

（2）文本一的前三段是如何逐步得出“月球是地球的‘女兒這結(jié)論的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）在上面兩個(gè)文本中，【甲】【乙】?jī)商幃嬀€句都寫到了月球的結(jié)構(gòu)，【甲】處略寫【乙】

處詳寫，原因分別是什么？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

7.（2017?河南）閱讀下文，完成下列各題。

宣紙的“前世今生”

①''宣紙制作技藝”與2009年10月被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代

表作名錄。宣紙雖為世人熟知，但不少人對(duì)其發(fā)展演進(jìn)級(jí)內(nèi)涵變化并不十分了解，仍將

不同歷史時(shí)期具有不同內(nèi)涵的宣紙混為一談，因?yàn)橛斜匾獙?duì)選址的“前世今生”一探究

竟。

②“宣紙”二字連用，成為表示紙張的專有名詞，始于唐代《歷代名畫記》：“江東地潤(rùn)

無(wú)塵，人多精藝，好事家宜置宣紙百幅，用法蠟之，以備摹寫。”這種“宣紙”還不是

用青檀皮和沙田稻草為原料生產(chǎn)出來(lái)的紙張，而是''蠟之"后才可以用的皮紙?？梢?jiàn)唐

代“宣紙”是宣州地區(qū)所產(chǎn)高級(jí)紙張的總稱，是以產(chǎn)地而稱的。

③宋末元初，“以蔡倫術(shù)為生業(yè)”的曹氏一支因避亂遷徙到安徽涇縣小嶺，根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件

開(kāi)始了以青檀皮為原料的宣紙?jiān)囍坪蜕a(chǎn)0宋末經(jīng)元到明中葉之前，皖南山區(qū)社會(huì)型不

穩(wěn)定，文化繁榮，促進(jìn)了當(dāng)?shù)卦旒垬I(yè)的快速發(fā)展。小嶺盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)青檀皮，而當(dāng)?shù)氐膬晒?/p>

山泉一股偏堿，一股偏酸，為宣紙制漿時(shí)需要偏堿、撈紙時(shí)依賴弱酸的用水要求提供了

恰到好處的保障。天時(shí)之機(jī)、地利之便加上人之勤奮，沾著黃山，九華山的秀氣，染著

巢湖、太平湖的靈氣，涇縣宣紙開(kāi)始費(fèi)露去用。當(dāng)然這時(shí)的宣紙還是稚嫩，主要用于裝

裱托紙等，還不宜用于書(shū)畫。

④明朝中葉后，選址的原料已非采用青檀皮一中，而是摻和了沙田稻草。由于青檀皮的

纖維較長(zhǎng)，單一用青檀皮漿作為原料，成紙性質(zhì)較硬，柔韌性不足，在這種紙上進(jìn)行書(shū)

法繪畫時(shí)，潤(rùn)墨性稍遜。而稻草的纖維較短，用青檀皮漿摻和稻草漿造紙，則增加了成

紙的綿柔度和書(shū)法繪畫的潤(rùn)墨效果。及至清代,宣紙已經(jīng)普遍采用青檀皮和沙田稻草兩

種原料制成。宣紙因其質(zhì)地綿韌、紋理純凈、不蛀不腐、潤(rùn)墨性強(qiáng)的獨(dú)特稟賦，成為書(shū)

畫家們的最愛(ài)。

⑤如今，宣紙產(chǎn)地早已由小嶺傳播到?jīng)芸h及其周邊地區(qū)。國(guó)內(nèi)少數(shù)地方曾在原產(chǎn)地技術(shù)

人員指導(dǎo)下生產(chǎn)過(guò)仿宣，但產(chǎn)品質(zhì)量難與正宗宣紙相比。今天所謂正宗宣紙，就是用生

產(chǎn)自安徽涇縣及周邊地區(qū)的青檀皮和沙田稻草做原料，用涇縣特有的山泉水以及傳統(tǒng)工

藝精制而成的書(shū)畫、裱拓用紙。

⑥宣紙是中國(guó)書(shū)畫藝術(shù)的重要載體，中國(guó)的書(shū)法和繪畫離了它便無(wú)從表達(dá)藝術(shù)的妙味。

經(jīng)歷了上千年歲月，獨(dú)占天時(shí)地利、絕活秘笈的宣紙，依然花信尚存，青春不衰。

（作者：曹天生。有刪改）

（1）“宣紙”在不同時(shí)期有不同的內(nèi)涵，請(qǐng)按時(shí)間順序加以說(shuō)明。

（2）第④段中劃?rùn)M線的句子主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？

（3）簡(jiǎn)要分析第③段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

8.（2019?河南）閱讀下文，完成下列各題。

一起做“讀書(shū)種子”

①“讀書(shū)種子”一詞的“發(fā)明權(quán)”，當(dāng)屬宋代的黃庭堅(jiān)。他在《山谷別集》中說(shuō)：“四民①

皆當(dāng)世業(yè)②，士大夫家子弟能知忠信孝友，斯可矣，然不可令讀書(shū)種子斷絕，有才氣者出，

便名世矣。”

②做一?！白x書(shū)種子”，讓閱讀成為一種力量，推動(dòng)文化傳統(tǒng)薪火相傳，可以說(shuō)正是讀書(shū)

人的自我期許。從“每有會(huì)意，便欣然忘食”的陶淵明，到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”

的杜甫，再到“不是老夫朝不食，半山絕句當(dāng)朝餐”的楊萬(wàn)里，無(wú)不是“讀書(shū)種子”的

精彩寫照。讀書(shū)滋養(yǎng)美好心靈，可以遇見(jiàn)更好的自己,看到更美的世界。所謂“耕讀傳

家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”，重視讀書(shū)、重視傳承，千百年來(lái)已融入中國(guó)人的血脈里，成為中國(guó)

特有的文化稟賦。

③在老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家中，不少人是“讀書(shū)種子”。彭德懷帶兵打仗“橫刀立馬”，

平時(shí)非常注重抓學(xué)習(xí)，而且還經(jīng)常督促身邊工作人員養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。他常用呂蒙''士別

三日，即更刮目相待”的故事激勵(lì)大家，樂(lè)于把自己收藏的書(shū)拿出來(lái)共享。為了檢查大

家是否認(rèn)真讀過(guò)了，彭德懷用飯粒把書(shū)中的頁(yè)碼粘起來(lái)，如果發(fā)現(xiàn)有人讀書(shū)做樣子，沒(méi)

有把粘飯粒的書(shū)頁(yè)打開(kāi)，他就會(huì)提出嚴(yán)厲的批評(píng)。在彭德懷的關(guān)心督促下，他身邊的工

作人員都養(yǎng)成了讀書(shū)習(xí)慣，終身受益。

④“童心便有愛(ài)書(shū)癖，手指今馀把筆痕”。植物種子是有形的，延續(xù)繁衍，生生不息；“讀

書(shū)種子”則是無(wú)形的，不知不覺(jué)中變化氣質(zhì)、增長(zhǎng)才干，承接弘揚(yáng)中耳濡目染、潛移默

化。正因?yàn)檫@樣，文明薪火不斷發(fā)揚(yáng)光大。黃庭堅(jiān)所處的北宋，上推文治、下重文教，

造就了一片孕育“讀書(shū)種子”的沃土，于是就有了國(guó)學(xué)大師陳寅恪所說(shuō)的“華夏民族之

文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世”。做一?！白x書(shū)種子”，靜下心來(lái)讀一點(diǎn)書(shū)、

做一點(diǎn)學(xué)問(wèn)，因?yàn)槠渲杏袑?duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承襲，對(duì)高雅生活的追求，對(duì)時(shí)代潮流的引

領(lǐng)。

⑤“善學(xué)者盡其理，善行者究其難?！毖芯恐参锓N子的鐘揚(yáng)不拘泥于書(shū)本知識(shí)，在科學(xué)上

敢于“奇思妙想”，在被認(rèn)為無(wú)法種植紅樹(shù)林的上海灘涂中栽種成功。鐘揚(yáng)的故事向我們

所展示的，不只是知識(shí)的力量，更有實(shí)踐的力量、創(chuàng)新的力量，賦予“讀書(shū)種子”以新

內(nèi)涵。世人常常說(shuō)，“知識(shí)就是力量”，但知識(shí)必須與實(shí)踐結(jié)合，使之變成能力或本領(lǐng)之

后，才能產(chǎn)生力量?！白x書(shū)種子”與實(shí)踐“沃土”的緊密結(jié)合，必能孕育壯苗、結(jié)出碩果。

⑥今天，我們提倡有質(zhì)量有分量的閱讀，注重閱讀率的同時(shí)更加注重“閱讀力”，正需要

像“讀書(shū)種子”一樣癡迷知識(shí)學(xué)問(wèn)之中。少一點(diǎn)對(duì)物欲的追求，多一點(diǎn)對(duì)知識(shí)的渴求；

少一點(diǎn)無(wú)謂的應(yīng)酬，多擠一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)；少一點(diǎn)人云亦云的跟風(fēng)，多一點(diǎn)獨(dú)立思考的精

神，人生境界就能達(dá)到嶄新高度。

(作者：向賢彪。有刪改)

注：①四民：士、農(nóng)、工、商。②世業(yè)：世代相傳的事業(yè)。

(1)從全文看，作者的主要觀點(diǎn)是什么？用自己的話簡(jiǎn)要概括。

(2)第①段在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(3)第③段中畫線句子運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？

(4)從第②段畫波浪線的句子中任選一個(gè)角度，結(jié)合自己的讀書(shū)事例，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

讀書(shū)滋養(yǎng)美好心靈，可以遇見(jiàn)更好的自己，看到更美的世界。

9.(2018?河南)閱讀下文，完成各題。

重拾漢語(yǔ)的母語(yǔ)自信

①母語(yǔ)通常是指一個(gè)人所屬民族的群體語(yǔ)言，是一個(gè)民族最為鮮明的符號(hào)標(biāo)志，它能把

一些人凝聚為一個(gè)共同體。母語(yǔ)自信則是對(duì)母語(yǔ)品質(zhì)和母語(yǔ)生命力的堅(jiān)定信念，體現(xiàn)了

一個(gè)國(guó)家和民族對(duì)自身母語(yǔ)價(jià)值的充分肯定和尊重。

②每個(gè)民族對(duì)自己的母語(yǔ)都有一種天然的認(rèn)同感和自豪感，視其為最美的語(yǔ)言。漢語(yǔ)是

中國(guó)人的母語(yǔ)，是中華民族的文化徽章。漢語(yǔ)擁有最為豐富的書(shū)面文獻(xiàn)和自公元前841

年以來(lái)不曾中斷的歷史記錄，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，它因其承載的文化的先進(jìn)性而對(duì)世界

產(chǎn)生了不小的影響。這讓我們自豪，也增強(qiáng)了我們對(duì)漢語(yǔ)的自信。然而，在近現(xiàn)代，隨

著社會(huì)的發(fā)展，加之西方語(yǔ)言和文化的沖擊，我們對(duì)漢語(yǔ)的自信產(chǎn)生了動(dòng)搖，這給漢語(yǔ)

帶來(lái)了危機(jī)，造成了傷害?！拔逅摹逼陂g，漢語(yǔ)嚴(yán)重歐化，有學(xué)者甚至主張用拼音來(lái)代替

漢字；上世紀(jì)80年代，漢語(yǔ)的計(jì)算機(jī)輸入成為難題，漢字又蒙受了“筆畫復(fù)雜、輸入困

難”的責(zé)難；即使是現(xiàn)在，國(guó)人對(duì)外語(yǔ)的重視程度依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)漢語(yǔ)……因此，重拾漢

語(yǔ)的母語(yǔ)自信是每個(gè)中國(guó)人必須正視的問(wèn)題。

③對(duì)母語(yǔ)的不自信，究其本質(zhì)，是對(duì)自身文化的不自信。在當(dāng)今形勢(shì)下，我們更應(yīng)清醒

地認(rèn)識(shí)到，中華文化是我國(guó)生存和發(fā)展的軟實(shí)力，是中華民族的命脈和靈魂。而漢語(yǔ)既

是這種文化的產(chǎn)物，也是這種文化最重要的組成部分，還是這種文化最重要的載體和最

集中的體現(xiàn)。因而要維護(hù)中華文化的繁榮與發(fā)展，就不能再對(duì)漢語(yǔ)采取那種“自貶、自

侮、自戕”的感覺(jué)，而應(yīng)重新拾回對(duì)漢語(yǔ)的自信。

④事實(shí)上，從語(yǔ)言學(xué)角度看，漢語(yǔ)也的確有值得我們自信的理由。漢語(yǔ)是世界上歷史最

悠久、發(fā)展水平最高的語(yǔ)言之一。在世界語(yǔ)言中，漢語(yǔ)具有獨(dú)一無(wú)二的簡(jiǎn)潔而富有想象

力的特征，精通多國(guó)語(yǔ)言的季羨林先生稱譽(yù)漢語(yǔ)是世界語(yǔ)言里最簡(jiǎn)練的一個(gè)語(yǔ)種，同樣

表達(dá)一個(gè)意思，如果英語(yǔ)要60秒，漢語(yǔ)5秒就夠了。漢語(yǔ)在表達(dá)的自由度和創(chuàng)造性上具

有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家范諾洛薩說(shuō)，漢語(yǔ)充滿動(dòng)感，不像西方語(yǔ)言那樣被

語(yǔ)法、詞類規(guī)格套死。漢語(yǔ)有聲調(diào)，音韻鏗鏘，和諧美麗，瑞典語(yǔ)言學(xué)家高本漢認(rèn)為，

在這方面，漢語(yǔ)比西方語(yǔ)言略勝一籌。

⑤進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國(guó)影響力的不斷增強(qiáng)，漢語(yǔ)在全球快速傳播，國(guó)際地位顯著提高。

不斷升溫的“漢語(yǔ)熱”不僅強(qiáng)化了人們對(duì)漢語(yǔ)的認(rèn)同，旺盛的需求也為漢語(yǔ)“走出去”

增添了信心。據(jù)英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家格雷多爾研究預(yù)測(cè)，到2050年，漢語(yǔ)將上升到國(guó)際語(yǔ)言分

類金字塔的最高一層。因此，我們更應(yīng)重拾漢語(yǔ)的母語(yǔ)自信，做一個(gè)根基牢固的中國(guó)人。

（作者：紀(jì)秀生。有刪改）

（1）從全文看，作者認(rèn)為應(yīng)該“重拾漢語(yǔ)的母語(yǔ)自信”的原因有哪些？請(qǐng)逐條概括。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第②段的論證思路。

（3）下面兩則材料分別可以用作本文哪一段的論據(jù)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

材料一國(guó)學(xué)大師錢穆說(shuō)過(guò)，漢語(yǔ)之美在于“精”?！坝曛猩焦?，燈下草蟲(chóng)鳴”，僅10個(gè)

字，不僅使我心與天地大生命融凝合一，又兼及自然科學(xué)。著語(yǔ)不多，會(huì)心自在深微處。

材料二德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家洪堡特說(shuō)，語(yǔ)言是一個(gè)民族所必需的“呼吸”，通過(guò)一種語(yǔ)言，一

個(gè)人類群體才得以凝聚成民族，一個(gè)民族的特性才能獲得完整的映照和表達(dá)。

10.（2021?河南）閱讀下面兩個(gè)文本，回答以下各題。

【文本一】

光刻機(jī)一一信息時(shí)代的制造之王

①你知道手機(jī)中的芯片是怎么制造出來(lái)的嗎？芯片的主要原材料一一硅要經(jīng)過(guò)一系列精

細(xì)、復(fù)雜的處理才能變成芯片。而作為芯片制造的核心，前道工藝的每一層都需要用光

刻機(jī)進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)移套刻曝光。光刻機(jī)是芯片制造的母機(jī)，也是信息時(shí)代的制造之王。

②顧名思義，光刻機(jī)是以光為媒介，刻畫微納于方寸之間，實(shí)現(xiàn)各種微米甚至納米級(jí)圖

形加工的制造工具。光刻機(jī)的應(yīng)用，從火星探測(cè)器等大國(guó)重器到電腦CPU、LED燈等日

常用品，無(wú)處不在。

③根據(jù)不同應(yīng)用場(chǎng)景，目前的主流光刻機(jī)可以分為接近接觸式、投影式、直寫式三類。

④接近接觸式光刻機(jī)的工作原理類似于我們的“手影”游戲。它利用已有的圖形，阻擋

光線的傳播，從而形成明暗相間的圖形分布，結(jié)合待加工表面感光膠的感光特性，記錄

下所需要的圖形。這種光刻機(jī)具有設(shè)備結(jié)構(gòu)祖對(duì)簡(jiǎn)單、工作效率高、工藝適應(yīng)性強(qiáng)等優(yōu)

點(diǎn)，但也存在分辨力低、曝光圖形質(zhì)量差、工藝一致性差等缺點(diǎn)。接近接觸式光刻是目

前器件制造中應(yīng)用十分廣泛的一種復(fù)制型光刻方法，在光刻分辨力相對(duì)要求低、芯片面

積大、厚膠和非標(biāo)基片等場(chǎng)景，集成電路和平板顯示以外的各種器件基本以該種光刻方

法為主。

⑤投影式光刻機(jī)的工作原理類似于照相機(jī)。它采用投影式的工作方式，掩模與基片不再

相互接觸，極大地避免了對(duì)掩?；蚧膿p傷，而且可以加工出比掩模版圖形更細(xì)小的

結(jié)構(gòu)。除此以外，投影式光刻機(jī)具有掃描成像的曝光能力，工作效率極高。由于卓越的

性能優(yōu)勢(shì)，投影式光刻機(jī)自問(wèn)世以來(lái)一直都是光刻機(jī)領(lǐng)域的主流光刻設(shè)備。目前，很多

高端芯片均采用投影式光刻機(jī)進(jìn)行加工。

⑥與上面兩種采用“復(fù)制”工作模式不同的光刻機(jī)是直寫式光刻機(jī)。它的工作原理類似

于我們寫字，可以完成任意圖形的加工、且加工精度極高，加工的最細(xì)線條可以達(dá)到納

米量級(jí)，不過(guò)，在圖形的加工過(guò)程中，直寫式光刻機(jī)是以點(diǎn)的方式進(jìn)行加工的，工作效

率極低，且難以實(shí)現(xiàn)大面積直寫，不適合大批量結(jié)構(gòu)的制備，所以目前主要用于掩模版

的加工。

⑦一直以來(lái)，光刻機(jī)都在追求更高的信息容量。高分辨力、大面積、三維是其未來(lái)發(fā)展

的主要方向。相信隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，未來(lái)會(huì)有更多新型的光刻機(jī)應(yīng)運(yùn)而生。

（作者：唐燕、胡松、何渝。有刪改）

【文本二】

①近幾年，“芯片危機(jī)”一直是人們熱議的話題。為什么會(huì)出現(xiàn)芯片危機(jī)？主要原因之一

是芯片制造太難，而芯片制造的關(guān)鍵設(shè)備是光刻機(jī)，因此芯片制造之難，實(shí)則是光刻機(jī)

制造之難。

②光刻機(jī)以“光”為刀進(jìn)行雕刻，精度極高。以光刻機(jī)領(lǐng)域的主流設(shè)備投影式光刻機(jī)為

例，目前的7nm（納米）精度，相當(dāng)于把一根頭發(fā)絲劈成幾萬(wàn)份。再者，光刻機(jī)的結(jié)構(gòu)

極其復(fù)雜。有資料顯示，一臺(tái)投影式光刻機(jī)包含13個(gè)分系統(tǒng)，30000個(gè)機(jī)械件，200多

個(gè)傳感器。制造一枚芯片大概需要3000道工序，要想保證光刻機(jī)完美運(yùn)轉(zhuǎn)，每一步的成

功率都要高于99.99%o

③光刻機(jī)不僅制造技術(shù)壁壘高，還是全球集中度最高的產(chǎn)業(yè)。目前，全球僅有極少數(shù)企

業(yè)具備量產(chǎn)投影式光刻機(jī)的能力。荷蘭一家公司就獨(dú)占全球市場(chǎng)份額的80%,精度在7nm

及以下的投影式光刻機(jī)也只有這一家公司能夠生產(chǎn)，由于產(chǎn)能有限，每年也只能生產(chǎn)20

余臺(tái)。物以稀“更貴”，每出廠一臺(tái)，都被全球芯片制造商虎視眈眈，誰(shuí)“搶”得到最新

的光刻機(jī)，誰(shuí)就造得出更高端的芯片。

(摘編自《芯片制造為什么這么難》)

(1)下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的申項(xiàng)是

A.光刻機(jī)以“光”為媒介，可在待加工表面刻畫出各種微米甚至納米級(jí)的圖形。

B.文本一第④段加點(diǎn)的“相對(duì)”表程度加強(qiáng)，旨在突出接近接觸式光刻機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。

C.直寫式光刻機(jī)加工精度極高而工作效率極低，適用范圍窄于“復(fù)制”型光刻機(jī)。

D.文本二第②段使用數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明了投影式光刻機(jī)精度高、結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點(diǎn)。

E.兩個(gè)文本第①段都突出了光刻機(jī)對(duì)芯片制造的重要意義及光刻機(jī)制造之難。

(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理文本一的寫作思路。

(3)文本一的第⑤段和文本二的第②③段在說(shuō)明投影式光刻機(jī)時(shí)各有側(cè)重，為什么？請(qǐng)

結(jié)合兩個(gè)文本的寫作目的簡(jiǎn)要分析。

2017-2021年河南中考語(yǔ)文真題分類匯編之現(xiàn)代文閱讀

參考答案與試題解析

現(xiàn)代文閱讀（共10小題）

1.（2021?河南）閱讀下文，回答以下各題。

舵鏈

舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈一斷，我們最后一點(diǎn)生存的希望也就斷了。試

想一個(gè)沒(méi)有舵的小登陸艇，在這七級(jí)大風(fēng)的海上，能挺多久？

司令部安排我去石敏島年終檢查，沒(méi)想到半路遭遇這種狀況。

班長(zhǎng)立刻組織搶修舵鏈，這才發(fā)現(xiàn)，幾乎不可能。修舵鏈要從船頭的鐵柱處下去，

可甲板到船頭的艙蓋上結(jié)了厚冰，艙蓋是拱形的，十多米長(zhǎng)。平時(shí)，船一晃，在上面走

都很難?，F(xiàn)在結(jié)了冰，站都站不住，根本別想走過(guò)去。班長(zhǎng)看著結(jié)冰的艙蓋請(qǐng)示陪同的

馬參謀長(zhǎng)：“參謀長(zhǎng)，過(guò)不過(guò)？”“怎么過(guò)？”“爬！”“多大把握？”“沒(méi)有。”馬參謀長(zhǎng)認(rèn)

真看了看班長(zhǎng)，重重拍了他一下?

班長(zhǎng)立刻轉(zhuǎn)身對(duì)兵們吩咐：“我先上。等會(huì)兒你們拉住我腰上的繩，一點(diǎn)點(diǎn)放，

不能松，也不能緊……”“班長(zhǎng)！我先上！”矮個(gè)子兵跳出來(lái)大叫?！澳泱w格差，我先上?！?/p>

班長(zhǎng)說(shuō)?！澳闶前嚅L(zhǎng)，你得在這兒指揮！”矮個(gè)子兵喊。理由似乎很充分，班長(zhǎng)愣了一下。

風(fēng)在肆虐，刀子般割著人們的臉

突然，班長(zhǎng)叫了起來(lái)，矮個(gè)子兵已綁著繩子，向船頭爬去了。我和馬參謀長(zhǎng)一個(gè)

箭步，一起抓住繩子。

空氣凝固了，大家緊盯著叉開(kāi)手腳緊貼艙蓋趴著的矮個(gè)子兵。冰太滑，戴手套扒

不住，他摸索著摘掉手套，用手摳著蠕動(dòng)爬行。留在冰上的手套隨船晃動(dòng)，忽悠一下滑

進(jìn)了海里，立刻被海浪吞沒(méi)了。顛簸中，他在艙蓋上滑來(lái)滑去，好幾次都差點(diǎn)兒滑落大

海。不知過(guò)了多久，他伸手去夠船頭那根鐵柱，大家都屏住呼吸：差一點(diǎn)兒……還差一

點(diǎn)兒……就差一點(diǎn)點(diǎn)兒了……他的手終于抓住了鐵柱。

他搶修好了舵鏈，船又繼續(xù)航行。

矮個(gè)子兵把腰上的繩子解下來(lái)，準(zhǔn)備系到鐵柱上，好掌著繩子往回走。突然，一

陣狂風(fēng)吹來(lái)，船體猛烈晃動(dòng)，矮個(gè)子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大家呆住

了，沒(méi)了繩子，他無(wú)論如何也回不來(lái)了。班長(zhǎng)急了，拿起繩子非要送過(guò)去。矮個(gè)子兵喊：

“班長(zhǎng)，別過(guò)來(lái)！”班長(zhǎng)喊：“就你那小體格，一會(huì)兒就得凍成冰棍兒！”“班長(zhǎng)！”矮個(gè)子

兵大叫，“你要是過(guò)來(lái)，我就……我就跳下去！”

班長(zhǎng)蹲下嗚嗚地哭。“起來(lái)！把淚擦掉！”馬參謀長(zhǎng)喝道，“你跟他喊話，不許停?！?/p>

“是！”班長(zhǎng)抹把淚，立即與矮個(gè)子兵對(duì)喊起來(lái)。剛開(kāi)始，矮個(gè)子兵聲音還挺正常，過(guò)了

一會(huì)兒，聲音就開(kāi)始發(fā)顫了，而且半天回一句.班長(zhǎng)趕緊喊：“咱們唱個(gè)歌吧！”說(shuō)著領(lǐng)

頭唱起來(lái)，“咱當(dāng)兵的人……有啥不一樣……”矮個(gè)子兵馬上跟著唱?！爸灰?yàn)槲覀兌即?/p>

著樸實(shí)的軍裝……”大家都唱起來(lái)。

我們嚎叫著唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是頭哪句是尾。我們停不下來(lái)，也

不敢停下來(lái)。直到馬參謀長(zhǎng)暴怒地吼叫起來(lái)，我們才戛然而止。矮個(gè)子兵不知何時(shí)已停

止了唱歌，頭登拉著。馬參謀長(zhǎng)對(duì)著他喊：“你抬起頭！只抬一下頭就行！……請(qǐng)你抬頭

看著我！看我在干什么？”矮個(gè)子兵的頭終于慢慢抬了起來(lái)。班長(zhǎng)哭喊：“你看呀，參謀

長(zhǎng)給你敬禮呢！你抬頭看著，大家都給你敬禮呢！”一只只手臂舉了起來(lái)，一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的

軍禮，向著矮個(gè)子兵，向著前方這面在狂風(fēng)惡浪中迎風(fēng)屹立的“△旗二馬參謀長(zhǎng)喊道：

“你看好了，我在給你敬禮。按條令要求，你應(yīng)該向我行注目禮。首長(zhǎng)的手不放下，你

的目光就不能離開(kāi)！你得抬頭看著我，不許低頭！”矮個(gè)子兵果然一直抬著頭，一直看著

馬參謀長(zhǎng)。兩顆淚珠沿著馬參謀長(zhǎng)僵硬的面頰滾落下來(lái)。

一條迎風(fēng)破浪的船上，一個(gè)身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭之上，

海風(fēng)鼓蕩他的衣襟，發(fā)出嘩啦啦的聲響。眼前這幅高揚(yáng)著“△膜”的畫面，永遠(yuǎn)地刻進(jìn)

了我的腦海。

到了石枕島，我們抬著矮個(gè)子兵直奔醫(yī)院。他很快緩了過(guò)來(lái)，但雙手已嚴(yán)重凍傷。

第二天。風(fēng)停了，我乘艇返航，結(jié)冰的艙蓋在陽(yáng)光下格外刺眼，矮個(gè)子兵正看著

艙蓋發(fā)呆，我說(shuō)：“想什么呢？”“我總?cè)滩蛔∠?，我要是掉海里了，我媽可咋辦？”他

聲音有些發(fā)抖、竟流下淚來(lái)。我輕聲問(wèn)：''那你還要堅(jiān)持上？”不上咋辦？航鏈要是不接

上，就得任船在海上漂了，總不能眼瞅著船翻了吧？

望著他纏滿紗布的雙手，我的眼睛濕潤(rùn)了……

(作者：馬曉麗。有刪改)

(1)本文情節(jié)波瀾起伏，請(qǐng)認(rèn)真梳理，將下面空缺的情節(jié)補(bǔ)充完整。

(2)從全文看，馬參謀長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析。

(3)作者是如何表現(xiàn)矮個(gè)子兵去修舵鏈途中行進(jìn)的艱難的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

(4)文中的“人旗”有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容和主旨加以探究。

【考點(diǎn)】小說(shuō)閱讀綜合.

【分析】本文記敘了舵鏈斷了，眾人遇險(xiǎn)；矮個(gè)子兵冒險(xiǎn)搶修舵鏈；舵鏈修好，小艇繼

續(xù)前行；救命繩脫手，矮個(gè)子兵陷入絕境；眾人想方設(shè)法幫助矮個(gè)子兵；小艇安全抵達(dá),

矮個(gè)子兵得到救治。表達(dá)了作者對(duì)軍人這一群體的贊美、敬佩之情。

【解答】(1)本題考查文章情節(jié)梳理和把握。根據(jù)“舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈

一斷，我們最后一點(diǎn)生存的希望也就斷了”概括得出：舵鏈斷了，眾人遇險(xiǎn)；根據(jù)“他

伸手去夠船頭那根鐵柱，大家都屏住呼吸：差一點(diǎn)點(diǎn)……還差一點(diǎn)……就差一點(diǎn)點(diǎn)兒……

他的手終于抓住了鐵柱”概括得出：矮個(gè)子兵冒險(xiǎn)搶修舵鏈：根據(jù)“他搶修好了舵鏈，

船又繼續(xù)航行”概括得出：舵鏈修好，小艇繼續(xù)前行；根據(jù)“矮個(gè)子兵把腰上的繩子解

下來(lái)，準(zhǔn)備系到鐵柱上，好掌著繩子往回走。突然，一陣狂風(fēng)吹來(lái)，船體猛烈晃動(dòng)，矮

個(gè)子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大家呆住了，沒(méi)了繩子，他無(wú)論如何也回

不來(lái)了”概括得出：救命繩脫手，矮個(gè)子兵陷入絕境。根據(jù)第九段到第十二段段內(nèi)容概

括得出：眾人想方設(shè)法幫助矮個(gè)子兵，不讓他低下頭，閉上眼；根據(jù)“到了石枕島，我

們抬著矮個(gè)子兵直奔醫(yī)院。他很快緩了過(guò)來(lái)，但雙手己嚴(yán)重凍傷”概括得出：小艇安全

抵達(dá)，矮個(gè)子兵得到救治。

(2)本題考查人物形象分析。根據(jù)“馬參謀長(zhǎng)認(rèn)真看了看班長(zhǎng)，重重拍了他一下”分析

得出：他沉