中學(xué)計算機教學(xué)的主要問題及對策

第第頁中學(xué)計算機教學(xué)的主要問題及對策【關(guān)鍵詞】：計算機教學(xué)應(yīng)試教育素養(yǎng)教育教學(xué)管理

在信息化時代，計算機教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)教育不容忽視的組成部分。然而，我國中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是比較落后的，存在一些不容忽視的問題。這些因素制約著中學(xué)計算機教學(xué)的進展。因此，有必要針對這些問題進行深化的探究，對現(xiàn)行的中、高考體系進行改革，完善和建立信息課機制，以調(diào)動老師教學(xué)的主動性和同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，推動計算機教學(xué)的進展。

一、計算機教學(xué)中存在的主要問題及緣由分析

〔一〕計算機的應(yīng)試教育。

以“考試”為主導(dǎo)的教學(xué)是應(yīng)試教育最顯著的特征。由于目前計算機還不是一門的基礎(chǔ)性學(xué)科，加上學(xué)校管理的信息意識比較淡薄，以及教學(xué)條件的缺乏，計算機教學(xué)未能在很多中學(xué)的課程設(shè)置中占重要地位，或者干脆沒有設(shè)置該課程。因此，一些老師純粹是為了應(yīng)付考試而教學(xué)，為了讓同學(xué)在考試中出好成果，一方面削減同學(xué)上機的時間，另一方面實行“填鴨式”“滿堂灌”教授一些計算機學(xué)問和概念，不斷讓同學(xué)做習(xí)題，同學(xué)是學(xué)問的被動的接受者，他們?nèi)狈邮植僮?、主動探究和?chuàng)新的.機會。這種教學(xué)模式非常不利于同學(xué)制造力量的培育和潛能的發(fā)揮。

〔二〕管理體制缺乏或效率低下。

首先，計算機教學(xué)至今沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材。雖然教育部早在2000年就印發(fā)了《中學(xué)校計算機課程指導(dǎo)綱要(修訂稿)》，對中學(xué)校信息教學(xué)內(nèi)容和課時等提出了較細(xì)的要求，但這只是指導(dǎo)性的文件，沒有提升到教學(xué)大綱的高度，所以沒有約束力。另外，到目前為止，國家也沒有統(tǒng)一編制的計算機教材，市場上布滿了各種各樣的計算機教材，造成了中學(xué)校計算機教材雜亂無章，令老師和同學(xué)無所適從，導(dǎo)致中學(xué)計算機教育難以進規(guī)范。即使有計算機統(tǒng)考，各地區(qū)形式也不盡相同，同一地區(qū)水平難以規(guī)范，無法進行統(tǒng)一評估。

其次，中學(xué)管理者普遍對信息技術(shù)教育的重視程度缺乏。當(dāng)前我國的計算機還處于普及階段，計算機教育的水平也相對落后。同時，對信息技術(shù)教育的重要性的重視只是停留在口頭上，一方面強調(diào)其重要性，另一方面迫于應(yīng)試教育的壓力，削減計算機教育的教學(xué)總量。為了提高升學(xué)率，不斷擠占信息技術(shù)教育課時，致使信息技術(shù)教育滯后于整個素養(yǎng)教育的進展。

再次，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。目前，一部分學(xué)校里雖然建立了計算機教室和多媒體，但人均計算機數(shù)量還很少，老師的教學(xué)活動基本還停留在書本講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。有相當(dāng)多的同學(xué)對計算機課程的重要性熟悉不夠，缺乏學(xué)習(xí)動機。這種狀況直接影響到計算機教育課的開設(shè)，制約著中同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

最終，由于缺乏有效管理。中學(xué)的計算機教育課老師自行其事，缺乏有序性和連貫性。課件制作軟件奇缺，授課系統(tǒng)性和有用性較差，影響了同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的主動性。中學(xué)計算機教學(xué)還沒有一套對老師進行評價的科學(xué)體系，從而導(dǎo)致教學(xué)的隨便性和無序性。

二、應(yīng)對策略

〔一〕讓素養(yǎng)教育成為計算機教學(xué)的導(dǎo)航。

中學(xué)計算機教育的根本任務(wù)是普及計算機學(xué)問和技能，提高青少年的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，使計算機技能更好的服務(wù)于青少年的生活和學(xué)習(xí)，最終要培育同學(xué)對計算機和信息技術(shù)的觀看力量、記憶力量、操作力量、分析和解決問題的力量。

計算機素養(yǎng)教育首先要培育同學(xué)的制造性思維。所謂制造性思維，指的是人在制造活動中或者在需要制造性解決問題情境中表現(xiàn)出來的有創(chuàng)見的思維，它的顯著特點是能夠供應(yīng)新奇獨創(chuàng)而又有價值的思維成果。課堂教學(xué)是培育同學(xué)創(chuàng)新力量的主要場所。老師要留意供應(yīng)同學(xué)創(chuàng)新的機會，關(guān)心同學(xué)培育創(chuàng)新力量，要對他們的創(chuàng)新活動和創(chuàng)新精神進行激勵。在教學(xué)中，可以合理支配項目，讓同學(xué)綻開想象，勤動手動腦，勤創(chuàng)新求異。另外，要優(yōu)化同學(xué)的思維品質(zhì)。計算機是一門操作性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)過程是一個培育思維和毅力的過程。同學(xué)上機通過手、眼、心、腦并用而形成的劇烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，將所學(xué)學(xué)問內(nèi)化。每一次操作的勝利，都簡單使同學(xué)產(chǎn)生一種成就感，更大地激發(fā)同學(xué)的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。

〔二〕轉(zhuǎn)變掛念，提高管理效率。

要解決中學(xué)管理層存在的問題，首先要從計算機教材上進行規(guī)范和提高，努力改善信息技術(shù)教學(xué)的軟、硬件配置，必需加大對計算機教學(xué)的資金投入，加強軟、硬件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體的升級改造，為提高信息技術(shù)教學(xué)的整體水平制造條件。我們還要以應(yīng)用為核心，大力推動計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)、促進信息教育環(huán)境的形成。其次，結(jié)合新一輪的課程教材改革，建設(shè)基本教學(xué)資源庫，大力整合網(wǎng)上教育資源，實現(xiàn)教育資源共享。

〔三〕完善信息技術(shù)教學(xué)管理。

建立中學(xué)計算機老師教學(xué)規(guī)范的約束機制，加強計算機學(xué)科的常規(guī)管理和評估工作，將計算機老師的業(yè)績納入到考核體系中來，在常規(guī)教學(xué)檢查中要賜予充分的表達(dá)，以調(diào)動老師的教學(xué)主動性和主動性，確保教學(xué)效果。還應(yīng)當(dāng)對對現(xiàn)行的考試體系進行改革，使之能夠反映出信息技術(shù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技能，尤