淺談新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué) 論文

1 1.有助于學(xué)生身心健康，豐富學(xué)生課余生活 22.有助于增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量 23.有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美，提高綜合素質(zhì) 3 1.對音樂欣賞的重視程度不夠 32.開展教學(xué)的方式單一化 43.教學(xué)方式存在問題 4 4 1.改變思維模式，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮 52.實(shí)施多元化的音樂欣賞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣 53.強(qiáng)調(diào)自主探索，培養(yǎng)學(xué)生合作精神 54.強(qiáng)調(diào)教后反思，健全音樂欣賞評價體系 6總結(jié) 2淺談新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)摘要：在新課程背景下，隨著我國的課程改革的進(jìn)一步加強(qiáng)，教育逐漸從單純地對文化課成績的重視逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)教育。音樂作為德智體美勞中的重中之重，更應(yīng)該從小學(xué)時期抓起，使學(xué)生領(lǐng)悟音樂的魅力，培養(yǎng)獨(dú)特的藝術(shù)審美。本文通過分析新課程理念下小學(xué)音樂的重要性以及教學(xué)現(xiàn)狀，提出相關(guān)的教學(xué)策略，來強(qiáng)化音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂新課程音樂欣賞欣賞教學(xué)教學(xué)質(zhì)量引言：音樂是一種語言，這是一種可以承載著多重情感，比文字更有感染力的語言，作曲者和演奏者通過音樂來表達(dá)自己當(dāng)下的情感。當(dāng)音樂在聽眾心中產(chǎn)生心靈的激蕩，讓人們觸及自己內(nèi)心深處的記憶時，便如同無言的知己，分擔(dān)著聽者精神上的疲倦，孤獨(dú)，蕩滌聽者的心靈。而“高山流水覓知音”,音樂也需要人們具有相關(guān)的藝術(shù)審美，有領(lǐng)悟和欣賞音樂的能力。因此音樂教育特別是小學(xué)的音樂教育，就顯得彌足重要。1.有助于學(xué)生身心健康，豐富學(xué)生課余生活美妙的音樂可以讓學(xué)生陶醉其中，放松身心，從繁重的學(xué)習(xí)壓力之中解脫出來，使得大腦得到充分的放松，而音樂能夠治愈身心這樣的理論也并非空穴來風(fēng)。早在上世紀(jì)，法國AlfedA.Tomatis通過播放莫扎特音樂來治療人們的聽力，甚至認(rèn)為莫扎特音樂有利于大腦的生長。這就是之后由加州大學(xué)教授命名 音樂確實(shí)有利于人們的身心健康，莫扎特效應(yīng)因此也被廣泛應(yīng)用于音樂治療領(lǐng)域。學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中，可以聽著音樂一起歌唱，和老師產(chǎn)生互動，也可以在課余活動中唱著新學(xué)習(xí)的音樂，在這個過程中得到豐富的情緒價值。2.有助于增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我的很多創(chuàng)造發(fā)明都來自音樂的啟發(fā)。3節(jié)中提到的莫扎特效應(yīng)也同樣驗(yàn)證了這個道理。早在1998年，美國佐治亞州的眾所周知，在新課程教學(xué)理念里，德智體美勞等此，繪畫，書法，乃至音樂都是表達(dá)美的方式。而通有及時改變觀念，適應(yīng)新課程理念的新教學(xué)模式，4候，學(xué)生和家長更加不會重視這一門學(xué)科，也嚴(yán)重地法深刻地理解音樂的情感表達(dá)，而授課教師如若只是趣，學(xué)生也無法發(fā)散思維，在音樂中盡情發(fā)揮想象力，這音樂欣賞教學(xué)的授課方式大部分仍停留在老師為主方針策略。教學(xué)理念和授課體系的缺失，導(dǎo)致了教學(xué)5隨著課程改革的發(fā)展，新課程理念下的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)也迎來革新。作為音樂教師，面對小學(xué)音樂欣賞所面臨的尚有諸多問題的教學(xué)現(xiàn)狀，明確問題，制定了相關(guān)的解決策略。1.改變思維模式，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮現(xiàn)如今小學(xué)音樂欣賞這門課隨著新課程理念的推廣，受到了越來越多的重視，但是相對學(xué)校內(nèi)其他應(yīng)試科目而言，這門學(xué)科仍舊有更大的發(fā)展空間?！熬艑又_，起于壘土，合抱之木，生于毫末”,要想要小學(xué)音樂欣賞教學(xué)課程得到充分的發(fā)展，給學(xué)生帶來實(shí)質(zhì)性的好處，需要學(xué)校，老師，學(xué)生，家長的共同努力。學(xué)校需要改變傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，將關(guān)注點(diǎn)投放到小學(xué)音樂欣賞教學(xué)課程上來，為教學(xué)提供足夠的課時，教學(xué)工具和一系列的鼓勵措施。而教師在教學(xué)時也應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育的桎梏，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的進(jìn)行教學(xué)，要科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乩斫庑抡n程理念，因材施教，因地制宜地制定教育方針，為小學(xué)生量身定做適合他們的音樂欣賞課程。當(dāng)學(xué)校和教師重視了這門課程，學(xué)生和家長才會隨之重視這門課程，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)才能得到更加有效的開展。2.實(shí)施多元化的音樂欣賞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣音樂是一種情感的載體，是一種藝術(shù)形式，而藝術(shù)形式應(yīng)該是多元化的，領(lǐng)悟藝術(shù)的途徑也是多元化的。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)審美，教師需要采用多種音樂欣賞的教學(xué)方法，以此來豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生音樂欣賞興趣。首先就是采用多媒體的方式進(jìn)行授課。如今多媒體方式授課已經(jīng)在應(yīng)試課程中普及，在音樂欣賞課程中，多媒體授課可以不僅僅只是播放音樂，演示PPT等作用，還可以創(chuàng)建相關(guān)情境模式，播放視頻，動畫等，來讓學(xué)生通過視聽等感官上的啟發(fā)，對聽到的音樂融會貫通。其次，在情境中欣賞音樂，可以讓學(xué)生更有代入感，產(chǎn)生情感的共鳴。教師在分享開心的音樂時，可以讓學(xué)生分享自己的生活中的趣事，伴隨著歡快的音樂節(jié)奏，學(xué)生可以體驗(yàn)到課堂的快樂。而當(dāng)學(xué)習(xí)到熱愛祖國相關(guān)的歌曲時，教師可以播放建國時期的相關(guān)電影，紀(jì)錄片，來讓學(xué)生們激發(fā)自己熱烈的愛國情感，在音樂中汲取愛國熱情和勇氣。此外，教師可以讓學(xué)生自發(fā)地圍繞特定的音樂創(chuàng)建情境故事，讓學(xué)生自由發(fā)散思維，發(fā)揮想象力，開拓屬于自己的藝6悟，不需要塑造得千篇一律。對音樂的感悟源自情感。因此音樂欣賞課程更加要強(qiáng)調(diào)自主探索，發(fā)散感悟。學(xué)生在完成小組任務(wù)的同時，增進(jìn)了和同學(xué)之主