2023年-民辦大學班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

第頁2023民辦大學班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿民辦高校班主任閱歷溝通發(fā)言稿

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探究行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，接下來是我為您整理的民辦高校班主任閱歷溝通發(fā)言稿，希望對您有所幫助。

民辦高校班主任閱歷溝通發(fā)言稿1

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感受頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)驗過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充溢的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的親密協(xié)作，班主任就是再有本領(lǐng)，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多閱歷，在領(lǐng)導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今日主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和們的主動性，表現(xiàn)好的小摯友我會嘉獎他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微乎其微，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。常常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么劇烈、興奮，還說下次還想得到這種嘉獎。

三、詳細要求，指導到位

兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注意細微環(huán)節(jié)。我在任一年級班主任起先，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。〞我在工作中也遇到了同樣的問題，假設(shè)不考慮學生的認知實力，在老師沒講清或?qū)W生沒聽明白的狀況下，就讓學生去完成某項任務(wù)，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)當怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們駕馭做事情的技能。為此，我經(jīng)常思索，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并依據(jù)要求去精彩地完成任務(wù)呢？

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角視察事物，用孩子能聽懂的話和他們溝通。其次，要注意細微環(huán)節(jié)教化，把該做的事指導到位。比方洗抹布，我通過視察覺察，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理開展特點使然。因為他們很想根據(jù)老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種狀況，我特地找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告知他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教特別勝利。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可仔細了，都洗得特殊干凈。同樣的道理，清掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細微環(huán)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組清楚，便于批改，便于發(fā)放。學生通過視察、仿照很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教化、管理和約束，使學生的視察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反響快速、實力超常的印象?，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特殊好。

四、剛好表揚，延遲指責

德國美學家黑格爾說：“不應(yīng)當使孩子們的留意力許久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提示一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力氣和自身榮譽的信念。〞教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀〞。當老師的又不能不公允處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了指責，留意力長時間集中在自己的過失上，心情受影響，低落的心情體驗使智力活動水平明顯下降，課堂汲取效率變低。針對這一狀況，我的`處理方法是：

1、要求學生下課“告狀〞，課上帶著好的心情聽課。這樣，課前的小沖突、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀〞的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲指責，既培育學生開心的心情體驗，又賜予其改正和返回的時機。我把指責留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經(jīng)在負疚的心情中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要剛好、精確。因為“好孩子是夸出來的〞。例如，學生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特殊好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。〞還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。假設(shè)看哪個同學主動做好事，并且講究方法，那么更要表揚：“瞧，某某同學的視察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來須要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！〞這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都主動主動地參加管理和為班級效勞。結(jié)果，班里越來越整齊，孩子們也越來越懂事理。五、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的緣由就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的就再那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來指責孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思索,因為他們接到的信息都是自己不情愿看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫王子炫的,是個淘氣的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神，小動作也特殊多。在期中考試還有兩天了的時候,我覺察他這天聽的很仔細,我就主動的和他爸爸溝通了一下,一句指責都沒有,全是表揚,而且很懇切的表揚,并懇請家長把我的表揚告知孩子,家長很興奮,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的興奮,因為他沒有想到,他今日的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特殊的仔細,計算實力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進步也特殊大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探究行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提珍貴看法。

民辦高校班主任閱歷溝通發(fā)言稿2

時間過得真快，接手這個班仿佛還是昨天的事，一轉(zhuǎn)瞬，已經(jīng)過了半年。望著那些熟識的面龐，半年的風風雨雨逐一閃過腦海。這是屬于我的其次個班級。雖然已經(jīng)教過一輪，但這終歸是提高班，有太大的壓力，太多的不知所措。但好在，我有著捧得一顆心來，不帶半棵草去〞的真誠。我不敢說我到了陶老的境界，但我確實是在這樣努力的做著?，F(xiàn)將本學期工作向各位領(lǐng)導和同事做如下匯報，不妥之處還請指責指正。

一、科學分工，細化管理

楊柳枯了又青了，桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學生走了又來了，我卻還堅守在這兒，守著我的樂士，守著我的精神家園。八月二十一號，我接手七年十三班，61個純真歡樂的學生剛剛?cè)胄?，什么都不懂。我是他們的班主任，是他們在學校的親人。帶著這份責任，我起先了我的班主任工作。

群雁飛得快，全靠頭雁帶。班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的得力助手。經(jīng)過一個星期的視察了解，我選拔以吳燕飛為首的八名比擬負責的同學，組建了班委會。在平常的工作中細心培育，充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。我實行了兩套班委會輪番上崗制度，每組一周，全面負責一周的各項管理評比工作，明確職責，大膽放權(quán)。一周后在班會上總結(jié)得失，表揚他們的敬業(yè)精神，奉獻精神，號召全班同學向班干部學習。對于工作中的失誤，盡量個別溝通，以免讓他們的威信在全班同學面前喪失。而且常常鼓勵他們大膽開展工作，老師恒久支持他們，做他們的堅毅后盾。半年的星級評比中，我班都得滿星十星。另外，我還常常召開班委會，幫助干部總結(jié)閱歷，使學生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個人的主體作用，成為名副其實的老師的好助手。

細化班級管理，是我們每一個班主任必需做的事，做好了能起到事半功倍的作用。在班級管理上，注意民主自主化管理，使班級成為一個大家庭，讓學生人人樹立“班榮我榮，班衰我恥〞的榮辱觀。努力做到人人有事干，事事有人管。全班61人每人都安排一項任務(wù)，每人都擔當一份責任，大掃除、黑板板面、賣廢品、手抄報櫥窗、自習課紀律、午間秩序等都有專人負責管理，學生各盡其職，各負其責，增加了主子翁意識，調(diào)動了學生的主動性和主動性。

我班管理的成果也源于各學科老師的齊抓共管，以及各學科的均衡開展。對我自身而言，我牢記民族英雄林那么徐的一句話：壁立千仞，無欲那么剛。平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點權(quán)力偏向我的學科，這樣我少了一份私心，班級就多了七份平衡。各學科老師也給了我工作上極大的支持和協(xié)作，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級各項工作蒸蒸日上。

二、自勉自勵，勤字為先。

“天道酬勤〞是我十二年工作中恪守的信條。我始終堅信一分耕耘,一分收獲,上天會實現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充溢自己，就會有一個美妙的結(jié)局。

班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是根底，時間的付出是保證。大課間，我總是和學生一起搞好室內(nèi)衛(wèi)生，再到操場出操；制作櫥窗、手抄報時，我總是和學生一起設(shè)計、涂色；科任老師上課時，我常常靜靜地從后門玻璃望上一眼，關(guān)注一下那幾個愛淘氣的學生狀態(tài)……我堅持深化到班級，緊跟學生，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈膊，駕馭第一手材料，剛好覺察問題，從實際動身，有效地組織教化過程，實現(xiàn)班級工作科學化、標準化，到達預(yù)期目的。在自習課或其他空余時間里，我總是剛好到班組織，從不使班級處于無序無管理的狀態(tài)。有時間就進入班級與學生一起溝通，了解學生的思想動態(tài)，鼓勵他們堅決學習的信念，樹立遠大志向。做班主任幾年來，我深刻體會到：做班主任最主要、最關(guān)鍵之處即“勤〞—―勤進班、勤巡察、勤“談話〞、勤“蹲點〞……總之，勤能補拙。

三、嚴格管理，賞罰清楚

沒有規(guī)那么，不成方圓。期初，我就帶著學生制定了一套嚴格的班規(guī)。我深知對待學生“與其失之寬，不如失之嚴〞，因為“法立然后知恩，威立然后知感。〞我始終堅信“嚴師出高徒〞。無論是誰觸犯了班規(guī)，決不姑息。無論是班級干部，老師子女還是“皇親國戚〞，犯了錯，都要接受指責。這樣公允的對待每一個學生，處理一些班級事務(wù)，學生不會有一些其他的想法，班主任的工作就會得心應(yīng)手。慈母般的呵護是愛，誰又能說嚴厲的指責不是愛呢？只不過表現(xiàn)的形式不同罷了。學生課上一個問題答復的好，我會投去贊許的眼神；小楷寫得標準仔細，我會剛好加分；科任老師在辦公室對某個學生的夸獎，我會剛好傳達；月考結(jié)束后，剛好鼓勵進步的學生，結(jié)合小組評比，給學生發(fā)獎狀、買獎品……望見學生為自己的進步笑逐言開時，我就像在欣賞一朵粲然開放的鮮花，愉悅而又滿意。是呀，班主任扮演了不同的角色，既是嚴父，又是慈母，一切都是為了學生！

四、言傳身教，以班為家

我總是把自己的班比方成一個家，使每一個學生都能感受到自己是這個“家〞的主子，都會受到敬重，都有責任和義務(wù)為這個“家〞做好一切事情。而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又困難，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)當做好典范。比方班級大型活動合唱節(jié)中，我熱忱投入其中，精選歌曲，想方設(shè)法去調(diào)課練歌，和音樂老師一起排練隊形，設(shè)計合唱程序，努力與同學們共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于擔當責任，不能一味地責怪學生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導。在籃球賽中，我們與三四班實力相差懸殊，失利是意料之中的事，但是學生還是難過落淚時，我剛好的鼓勵學生，打球輸了，是技術(shù)問題，假設(shè)學習成果上不去，是看法和方法問題，那才是真正的失敗者。擔憂兩個班學生產(chǎn)生摩擦，我用自己的錢親自到食堂給每個隊員打了一份飯。學生接過飯，哭著說：“老師，你放心吧，我們知道該怎么做。〞那一晚安然無恙，我和邢老師擔憂的事沒有發(fā)生，我們都長出了一口氣。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。走進教室同學們都在仔細學習，我彎彎腰撿起地上的紙屑，擺擺課桌上物品，擦擦地面上的污漬，整理一下掃除工具，學生看在眼中，會產(chǎn)生潛移默化的影響。門上的玻璃臟了總有人剛好擦；掛笤帚的繩壞了，有人靜靜的綁好；黑板上的格不清晰了，有人靜默地畫好?？吹竭@些，在感動的同時，我總不忘在班里表揚上幾句。班主任從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中就會形成一種自我約束力，并仿照著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氣氛中學習生活，真正感受家的暖和。

五、真誠關(guān)愛，溫情暖人

懷揣著第一次帶班的純真和熱忱，深摯的愛著我的每一個孩子。給他們真誠，給他們信任，給他們信念。低年級學生須要愛.他們在逐步適應(yīng)學生生活的過程中比擬脆弱,遇到困難簡單退卻,這就須要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和志氣.新生入學，許多孩子都是第一次住校，第一次離開父母這么久。來到了一個生疏的環(huán)境，老師和同學都不熟識，難免會想家。望見哪位同學心情低落，上課精神恍惚，或是不去食堂打飯，我就知道，她又想家了。抓緊和他談心，進行心理疏導。還記得我和付玉超望著窗外的夕陽閑聊，她和我談?wù)撍募彝?，她的親人，我看她實在想家，就要給她的母親打，讓她來看看，可是懂事的付玉超說什么也不愿讓母親操勞?？蓯鄣耐觖惸纫驗橄爰?，每天都哭好幾次，我把她叫到辦公室，對她說:“讓我來做你幾分鐘媽媽吧!〞把她抱在懷里，王麗娜突然泣不成聲，可是以后我覺察她心情越來越好了。于愛然同學長了腮腺炎，臉腫的大大的，我?guī)状我丶倚菹?，她怕耽誤課，都不愿。吃飯的時候張不開嘴，也沒法嚼東西，她就干脆不吃?？粗⒆幽[的大大的臉，瘦的大大的眼睛，我想，要是孩子在自己父母身邊，不知道該怎么撒嬌呢，父母不知該怎么心疼呢！晚上，我給她煮了一些水飯，于愛然吃完后，我望見她的眼里含滿了淚水。