對學校家庭社區(qū)體育共同體的再認識 論文

對“學校、家庭、社區(qū)”體育共同體的再認識摘要：實施素質(zhì)教育是轉(zhuǎn)型期我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展對教育提出的要求，學生們良好體育行為及體育態(tài)度的形成，都是家庭、學校、社區(qū)體育教育影響的結(jié)果，中國體育的發(fā)展需要共同體的發(fā)展模式，本文主要應(yīng)用文獻資料法、邏輯分析法從學校體育、家庭體育、社區(qū)體育的內(nèi)涵與意義出發(fā)，探索實施素質(zhì)教育和終身體育的途徑與方法。結(jié)果表明：學校體育、家庭體育、社區(qū)體育共同體發(fā)展可以促進學校體育教學結(jié)構(gòu)變化；推動全民健身計劃的實施，有利于終身體育意識的形成；也可以促使學校體育、家庭體育、社區(qū)體育功能的充分釋放。本文旨在拋磚引玉,為構(gòu)建新現(xiàn)代體育教育體系提供參考。關(guān)鍵詞：學校體育；家庭體育；社區(qū)體育；共同體ABSTRACT:TheimplementationofLiberalEducationistherequirementofnationaleconomyandSocialDevelopmentforeducationinthetransitionalperiod.Theformationofstudents'goodsportsbehaviorandsportsattitudeistheresultoftheinfluenceoffamily,schoolandcommunitysportseducation,thedevelopmentofsportsinChinaneedsthedevelopmentmodeofthecommunity.Thispapermainlyappliesthemethodsofdocumentaryandlogicalanalysisfromtheconnotationandsignificanceofschoolsports,FamilySportsandCommunitySports,toexplorethewaysandmethodsofimplementingqualityeducationandlife-longPhysicalEducation.Theresultsshowthatthedevelopmentofschoolsports,FamilySportsandcommunitysportscanpromotethechangeofschoolsportsteachingstructure,promotetheimplementationofthenationalfitnessprogram,whichisconducivetotheformationoflife-longsportsawareness；Alsocancausetheschoolsports,theFamilySports,thecommunitysportsfunctionfullrelease.ThepurposeofthisarticleistoprovideareferencefortheconstructionofanewmodernphysicaleducationsystembyTossingoutabricktogetajadegem.KeyWords:SchoolSports；FamilySports；CommunitySports；CommunitySports社會的快速發(fā)展,致使體育教育也在不斷地進行著發(fā)展變化。那種簡單、封閉傳統(tǒng)體育教育模式必將被多元、開放現(xiàn)代體育教育模式所取代。為了更好地貫徹落實“健康第一”的指導思想,建立學校、家庭、社區(qū)體育共同體的有效教育機制顯的更為重要了。1.我國學校、家庭、社區(qū)體育共同體的內(nèi)涵

學校體育是以培養(yǎng)學生的體育興趣、態(tài)度、習慣、知識和能力來增強學生的身體素質(zhì),它要求人體直接參與活動,同時承受一定的生理負荷,教育的重要組成部分之一是體育教育,體育教育是有計劃性、目的性、組織性較強的活動過程。家庭體育是家長指導或參與下進行的校外體育活動。社區(qū)體育是指由社區(qū)居民在社區(qū)范圍內(nèi)就近組織和參加并運用社區(qū)內(nèi)的簡易體育器材和設(shè)施,通過形式多樣的活動項目達成強身健體、休閑娛樂、社會交往等目的群眾性體育活動。所謂三者體育共同體就是遵循“以人為本”的基本規(guī)律,通過學校、家庭和體育的互相影響與有機結(jié)合,并建立一定的組織機構(gòu)和保障措施,共同為促進學生身心健康,培養(yǎng)體育學習能力以及持續(xù)發(fā)展的過程。共同體中活動對象的全員性,教育過程的連續(xù)性,運行管理的動態(tài)性,教育資源的共享性是其基本特征。三者以學校為主要體育活動場所,以學生、家庭和區(qū)域居民為活動主體,通過有效利用學校設(shè)施開展學校體育活動和社區(qū)體育活動。學校體育、社區(qū)體育、家庭體育共同體是學校、家庭、社區(qū)從不同空間,使學生體育活動能力得到可持續(xù)健康有效發(fā)展,改變過去那種出了校門即立刻停止進行體育鍛煉的現(xiàn)象。2.學校、家庭、社區(qū)體育共同體教育的意義

2.1與國際學校教育和學校體育接軌的需要

現(xiàn)代科技的高度進步和發(fā)展對信息的傳遞和獲取相當便捷,全民接受教育的對象和渠道由過去單一的家庭和學校已經(jīng)逐步擴展到了家庭、社區(qū)等多個方面。各國青少年教育的發(fā)展已經(jīng)逐步出現(xiàn)令人注目的三大主要發(fā)展趨勢:一是努力糾正迄今教育制度的缺陷和弊端,倡導全民終身接受學習的教育理念；二是改變傳統(tǒng)的教育把接受教育的對象和學習者作為一個被動型的受信體培養(yǎng)成為主動型的受信體；三是建立健全和完善組織體系,旨在更好地適應(yīng)未來經(jīng)濟社會的發(fā)展,更多地培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。當前世界教育改革發(fā)展的三大主要特征,發(fā)展趨勢和教育改革的新時代動向,使我們應(yīng)該清楚地認識和看到現(xiàn)代知識經(jīng)濟對于教育特別其是家庭和學校青少年體育改革發(fā)展的新要求,促使家庭和學校的體育積極同家庭,社區(qū)和學校的體育融為一體。 2.2全方位實施素質(zhì)教育的需要

為更好地順應(yīng)我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展和信息化時代的潮流,在學校教育工作由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的歷史過程中,學校體育工作擔負著歷史的重任。學校素質(zhì)教育本身就是全面向?qū)W生發(fā)展的素質(zhì)教育,它主要包括學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德文化素質(zhì)、科學技術(shù)理論文化素質(zhì)、生活實用技能素質(zhì)等五大方面,其中學生身體素質(zhì)和學生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要前提和基礎(chǔ),學校、家庭、社區(qū)體育的教育使得學生充分具有了接受體育鍛煉的心理健康意識和衛(wèi)生的習慣,具有了終身的體育觀和正確的終身健康觀,形成健康個性的心理教育結(jié)構(gòu),不斷進取,超越自我,培養(yǎng)良好的社會人際關(guān)系為其它的素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。 2.3學校體育、社區(qū)體育、家庭體育共同體是從不同空間,使學生體育活動能力得到可持續(xù)發(fā)展

改變了過去那種一走出了學校校門即立刻停止了體育鍛煉的現(xiàn)象。目前學校健身體育、社區(qū)健身體育、家庭健身體育都已經(jīng)是國家全民健身體育行動計劃的重要內(nèi)容和組成部分,學校為了家庭、社區(qū)的體育工作人員提供了場地和設(shè)施,也培養(yǎng)了體育技術(shù)指導員并給教師提供了科研教育服務(wù),家庭健身體育是對學校健身體育的延伸和有效補充,是開展社區(qū)健身體育、社會化專業(yè)體育的重要細胞,社區(qū)健身體育則為家庭和學校的體育工作人員提供了良好的社會實踐和開展專業(yè)體育實習的活動場所,并對體育產(chǎn)生一定的社會經(jīng)濟效益。三者相互依存,并最終形成了共同體,既要有效地使學生在進入學校、家庭、社會都基本上能自覺地積極從事自己的體育活動,也樹立了社區(qū)、家庭共同重視學校健身體育的意識和觀念,逐步地實現(xiàn)了體育與文化的有機融合,共同提高了人民的物質(zhì)生活水平和質(zhì)量。3.學校、家庭、社區(qū)體育共同體發(fā)展

共同體在互動基礎(chǔ)性發(fā)展問題上有著諸多的表現(xiàn):第一,家庭和社區(qū)體育的建設(shè)和活動的開展為整個社區(qū)和家庭體育的健康發(fā)展奠定了堅實的精神和物質(zhì)基礎(chǔ)。因為有了社區(qū)內(nèi)家庭成員的參與和支持。每個家庭成員的積極參與,不僅有可能為整個社區(qū)和家庭體育的建設(shè)和發(fā)展獻計獻策,而且還有為本家庭和社區(qū)的體育活動健康建設(shè)和發(fā)展提供了物質(zhì)上的支持和幫助。第二,社區(qū)體育的蓬勃興起為學校和家庭體育的開展奠定了廣闊的空間平臺。社區(qū)體育建設(shè)在其場地和體育器材設(shè)施上能夠充分提供方便。對整個家庭和社會的體育精神文明建設(shè)是作用關(guān)鍵。第三,學校體育是家庭體育和社區(qū)體育的有效互動的催化劑。第四,統(tǒng)一的共同體體育管理機構(gòu)在協(xié)調(diào)三者關(guān)系問題上要發(fā)揮重要作用。管理機構(gòu)的工作人員同時對社區(qū)中的家庭成員進行積極的引導,引導大家合理分配好余暇休閑時間,使體育健身活動深入人心,使完全融入二者之中。因此,我們認為需要更好地做到以下幾點來引導和促進當代我國的學校、家庭、社區(qū)體育共同體的發(fā)展: 3.1統(tǒng)一體育觀念,提高對發(fā)展共同體重要意義的認識

要完全轉(zhuǎn)變重視學校健康體育只是重視與學校的主體責任,忽視與學生家長、社區(qū)的密切關(guān)系。學校、家庭、社會各職能部門的領(lǐng)導同志都要深刻清醒地認識到學校體育與健康教育相緊密結(jié)合是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和組成部分,是全面地貫徹"終生學習"的指導思想、提高學生貫徹教育共同體相結(jié)合的自覺性,并把它們結(jié)合作為進一步深化教育改革的重要手段和內(nèi)容。因為人們只有充分認識到學校、家庭、社區(qū)共同體發(fā)展健康教育模式的重要性和優(yōu)勢,才能更好的主動去積極參與到其中,促進社會共同體的快速、健康。 3.2大力加強共同體人員的培養(yǎng)和培訓,普及共同體體育健身知識

一方面高校體育專業(yè)和課程安排面向社會實際,開設(shè)體育專業(yè)課程的針對性要強,目標明確,專業(yè)的范圍也要大,課程的輻射面范圍要廣。另一方面體育專業(yè)培養(yǎng)目標方向應(yīng)根據(jù)對家庭健身體育、學校體育、社區(qū)體育共同體的需求而變化,注意實用性,改變我國高校體育專業(yè)師資培養(yǎng)的方向長期不變或培養(yǎng)方向變動不大,開設(shè)的課程覆蓋面較窄、內(nèi)容陳舊,大力培養(yǎng)體育與健康教育相結(jié)合的師資。普及社區(qū)的居民和家長的關(guān)于體育健康的知識,是教育共同體發(fā)展體育的一項重要的內(nèi)容。具體的建議應(yīng)該是:聯(lián)合不同學校的專業(yè)體育專家、定期舉辦共同體體育知識講座、運動項目培訓班、家庭健身知識大賽等體育活動。也要加大對社區(qū)健康教育宣傳的力度,充分利用學校和社區(qū)的教育宣傳方式和媒體進行有效宣傳作用。 3.3大力開發(fā)并充分利用現(xiàn)有體育資源

任何事物的發(fā)展都需要一定的物資基礎(chǔ),學校、家庭、社區(qū)體育共同體發(fā)展也不例外,共同體物資基礎(chǔ)的基本途徑和方式是對體育資源的開發(fā)和再利用。開發(fā)和利用可以減少體育資源的閑置和浪費,同時也可以彌補現(xiàn)有體育經(jīng)費的不足,同時也有利于溝通和加強他們之間的聯(lián)系與合作。目前共同體物資資源主要指體育場地、器材、設(shè)施等。在共同體體育的實施中,有必要整合和充分利用家庭體育學校、社區(qū)、家庭內(nèi)的現(xiàn)有體育資源,做到統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享。4.實施學校體育、家庭體育、社區(qū)體育共同體的措施

4.1要更新教育的觀念,轉(zhuǎn)變了教育的指導思想

轉(zhuǎn)變學校對體育教育只是重視課堂教學而忽視與家庭、社區(qū)體育相互協(xié)調(diào)的錯誤觀念。新世紀的教育本質(zhì)上是與學校、家庭、社區(qū)團結(jié)合作的教育,體育教育不僅僅是局限于普通學校的教育,更不存在學生走出了校門就不進行學校體育教育的錯誤觀念。要全方位的去思考新形勢下的體育教育的模式,學校要盡快改變過去的對體育教育的忽視和封閉管理狀態(tài),使得學校體育與家庭體育、社區(qū)體育相互協(xié)調(diào)結(jié)合,使共同體各部分應(yīng)各司其職,營造一個好的大環(huán)境、一個好的氛圍。 4.2要積極改變學校體育教育只重視“競技體育”而忽視“終身體育”的觀念 在應(yīng)試教育模式下,學校的一切教育形式都傾向于成績。往往成績就決定了教育行為和形式,學校體育也是其中,為了追求體育成績和名氣,盲目地進行大規(guī)模的選拔和訓練而忽視了面向全體學生開展體育教學的初衷,忽視體育對學生自我鍛煉和綜合能力的培養(yǎng),甚至課間要求學生不準打球不準跑跳,放學后和節(jié)假日也不得在進行體育活動。這些都大大挫傷了孩子們自覺地參與體育鍛煉的信心和積極性。法國著名的成人學校終身教育家保爾郎格朗在其終身教育引論中明確提到:如果將中小學校發(fā)展體育的功能和作用看成是無足輕重的事,不重視學校體育,那么學生進入成年教育階段以后,體育活動就不可能存在了；如果把學校體育只發(fā)展階段看成僅僅是中小學校這一段的事,那么體育在學生的教育中就已經(jīng)變成了“插曲”。在目前的中國學校體育競技化教育中不少學校體育教學還是停留在身體素質(zhì)達標和競技運動技術(shù)的評價這一認識范圍內(nèi)。在體育教學的目標上,過分地強調(diào)體育競技的基本技術(shù)和各項運動技能的熟練掌握,忽視體育對學生長遠的目標和整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。 4.3要強化學校、家庭、社區(qū)主題責任意識

體育教育的三個渠道分別是學校、社區(qū)、家庭,其中學校體育是主題,家庭體育和社區(qū)體育是補充,它們在體育教育的過程中充分發(fā)揮各自不同的功能和作用。學校體育是使學生掌握體育基礎(chǔ)理論知識和練習方法,同時形成對體育正確的態(tài)度和價值觀念理解和掌握。當今社會不少家長重智輕體,把孩子關(guān)在家中注重孩子的智力培養(yǎng)而剝奪孩子從事體育活動的權(quán)利?，F(xiàn)在在實施素質(zhì)教育的大背景下,對孩子實施素質(zhì)教育家長應(yīng)提高認識、強化責任。 4.4豐富和改革體育課程教學內(nèi)容、教學方法

要使學校體育、社區(qū)體育、家庭體育成為共同體,必須重新研究審定各級體育課本的內(nèi)容和教學目標,逐步地構(gòu)建與學校體育、家庭體育、社區(qū)體育相有機結(jié)合的新的教材和體系,以更好地適應(yīng)我們的素質(zhì)教育建設(shè)和實施的需要,為我們的學校和社區(qū)體育素質(zhì)教育的建設(shè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,開拓新的體育教育發(fā)展方向和領(lǐng)域。在其教學方法上,要以培養(yǎng)學生為主體,因材施教,提倡體育健身運動處方；同時要更好地激發(fā)和培養(yǎng)學生的對練習健身運動興趣與學生培養(yǎng)對體育知識學習的方法相有機結(jié)合。 4.5構(gòu)建學校、家庭、社區(qū)體育共同體發(fā)展模式,建立由三者參加的體育綜合俱樂部由學校定期進行和組織的活動,邀請學生家長、社區(qū)的居民、學生共同參加,學校的體育設(shè)施也要有組織地向社區(qū)居民和學生開放。從學校“走出去”——把教育的服務(wù)對象和活動范圍有組織地擴大延伸到家庭和社區(qū)的成員,再“請進來”——把他們的學生吸引進來到學校并積極參各項活動。學校也可以通過改革體育活動課的教學模式,積極請家長來參與、了解學校的體育和活動課的內(nèi)容和情況,以便在孩子回家后對子女進行合理的體育再教育。充分挖掘社會的教育資源,爭取家庭和社會各方面的支持和配合,利用各自的資源和優(yōu)勢,達到雙向的促進。社區(qū)體育教育是對學校體育和家庭體育