肢體語言在初中英語教學中的魅力

PAGE肢體語言在初中英語教學中的魅力摘要：蘇霍姆林斯基說：“教師肢體語言的修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！泵鎸W生英語基礎薄弱,詞匯量有限和表達能力貧乏的現(xiàn)狀,教師不得不通過面部表情和肢體動作來簡化教學用語。肢體語言可以精確并有效地表達說話者的意圖,對課堂教學有很大的輔助作用,它可以活躍課堂氣氛,還可以使知識形象化,完善教學效果。關鍵詞：肢體語言詞匯道德品質人際關系教學效果學習激情注意力表達能力和想象能力

在英語課堂教學中，為了起到更好的教學效果，老師要想方設法提高學生的學習興趣。當然，在英語教學實驗中，提高學生學習興趣方法有千萬條，但我認為肢體語言教學是一條有效的方法。教學是一門藝術，肢體語言更是一門藝術。蘇霍姆林斯基說：“教師肢體語言的修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心，,吸引學生的注意力，從而提高課堂教學效果。一、肢體語言在初中英語教學中的必要性當今，隨著英語教學方式的變革，越來越多的英語教師用英語語言來組織一堂英語課的教學。即盡量說英語，少說漢語；甚至零漢語。然而，絕大部分學生（特別像我們這樣農村中學的初中學生）不能開口說一口流利的英語；同時，學生們的手頭的英語詞匯有限，這樣也讓他們用英語的表達能力受到限制。英語詞匯的限制和表達能力的限制使得在課堂上的師生交流（用英語）困難重重，從而使課堂教學質量受損。面對學生英語基礎薄弱,詞匯量有限和表達能力貧乏的現(xiàn)狀,教師不得不通過面部表情和肢體動作來簡化教學用語。因此，根據(jù)學生的目前的英語水平和現(xiàn)狀，肢體語言教學呼之欲出。美國心理學家AlbertMeridian通過實驗得出這樣的結論:學生獲取信息的效果=7%文字+38%音調+55%面部表情及動作。因此，在英語教學中，教師除了用語言來表述之外，教師應針對學生的年齡特征和心理特征，采取形象、生動、新奇、有趣的方法，充分調動各種感官，借助手勢、眼神、面部表情等肢體語言對學生加以教學暗示，運用肢體語言進行英語教學，以此達到無聲勝有聲的效果。肢體語言對信息的傳遞具有直觀、有效、準確的作用。它能直接作用于學生的視覺，接受外界的信息。教師通過一動一靜、一顰一笑生動形象的表情及傳神的眼睛等表情達意的肢體語言，把教授的內容具體化，形象化，生動化，來喚起和支持學生的有意注意，接受老師要傳遞的信息，有效地內化為自己的知識，使學生從具體傳遞的信息，有效地內化為自己的知識，使學生從具體形象思維逐漸過渡到抽象邏輯思維上來，體驗到一種快樂學習的過程。

二、肢體語言在英語教學中的作用1．培養(yǎng)學生良好的性格，形成良好的道德品質肢體語言是溝通學生心靈的橋梁，在教學活動中，一個教師其表現(xiàn)出來的自信心，無不對學生的發(fā)展發(fā)生潛移默化的影響，如果說用“偶像”來形容，那么教師就是學生心中的偶像，學生都是優(yōu)秀老師的忠實粉絲。教師一個發(fā)自內心的微笑、一個真誠和藹的眼神，使學生心領神會，營造了一個和諧的課堂氛圍，師生心靈彼此得到溝通，產生“心有靈犀一點通”的心靈效應，達到了情感的交流與共鳴。同時，學生需要教師的評價。尤其是初中學生這種愿望更強烈。當學生回答正確時，教師笑著點頭，伸出大拇指，表示贊揚。當學生回答不正確時，教師微笑著拍拍其肩膀，表示別灰心，加油!當教師聽取學生觀點時，用眼神來注視著回答的孩子，認真地傾聽他們的發(fā)言，并及時傳遞贊賞、鼓勵等眼神。教師豐富的表情易于感染學生，使學生感到老師對他的尊重和關心。在實際教學中我發(fā)現(xiàn)，學生都具備同一個特點，那就是渴望表揚與關注，教師的鼓勵對于學生來說是一個前進的動力。每個教師都有鼓勵學生的獨特的方式，應用最為廣泛的當屬肢體語言型鼓勵，一個眼神、一個愛撫的動作都會為學生帶去暖流，使其在快樂的海洋中健康成長。正確的使用好每一個肢體語言，可以使英語課上得生動有趣，效果顯著。如一個夸張的贊許的肢體語言，可以使那些在英語課上積極回答，思維活躍的學生得到鼓勵，他們會更加集中注意力，積極踴躍地表現(xiàn)自己。另外，在英語教學中，別忘了微笑的魅力。一位教育家曾提出：“用愛的微笑去征服學生的心靈?！苯處煈盐⑿нM英語課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學生感到學習英語是一種樂趣而不是包袱。2．肢體語言有助于師生之間建立良好人間關系在實際英語教學過程，教師常常用肢體語言來提高教學效果和培養(yǎng)學生良好的品質。在教學中，肢體語言構建和培養(yǎng)學生的品質起著一個積極的作用。這是因為學生們會模仿老師一言一行，并且對老師的言行奉入圣旨。因此，老師的優(yōu)雅的肢體語言有助于提高學生的藝術鑒賞力和良好品質的形成，尤其是學生的道德。如果學生形成了良好的肢體語言，他們之間一定會有一個和諧的關系。3．肢體語言能激發(fā)學生學習英語的興趣興趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學環(huán)境的重要途徑之一。教師有意識的挖掘英語課中的興趣點，就能大面積提高初中英語教學質量，講課時運用適當?shù)膭幼?，給學生以親切的微笑、和善的神情都可以擺脫和緩解學生的心理障礙，激發(fā)學生開口模仿的欲望，直觀生動的肢體語言能深深吸引學生的興趣。對于一個非母語學習者，英語學習是很枯燥的。在生詞教學時，利用肢體語言，可達到滿意的效果。如可設計一個互動游戲--看動作，猜詞語（lookandguess）的教學環(huán)節(jié)。在教到一個名詞性單詞或動詞+名詞構成的短語時，教師可邊教讀單詞邊用雙手做動作,學生亦邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強記憶。比如在教kangaroo時，可學袋鼠向上跳的動作等等。在教授playfootball，playtheguitar,playcomputergames等短語時，教師可讓學生做相應的動作，讓其他的同學來猜。還可倒過來，讓一個學生說單詞或短語，其余的學生做相應的動作。筆者在講授八年級上冊（北京市仁愛教育研究所編著）Unit1SportsandGames這一單元時，讓學生以小組為單位，邊做動作邊說句子；在復習本單元時，師生利用單元中動詞+名詞構成的短語等詞語編成情景短劇的形式進行表演，使學生在短時間內采用聯(lián)想記憶有效掌握一些句型和本單元的教學內容，效果非常好。這些方法能極大的提高學生學習英語的興趣，提高了教學效率。4．肢體語言能提高教學效果教師肢體語言的作用和效果不僅反映在老師給學生樹立了一個好榜樣，而且也反映在師生之間建立了一座橋梁。事實上，老師的善良的舉止能極大的鼓舞學生激情滿懷地學習。肢體語言不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能極大的提高課堂教學的效果。眾所周知，英語教學以培養(yǎng)學生的實際應用能力為目標,因此課堂教學要更多的注重與學生交流,讓學生在學的過程中領會其本質,進而學以致用,達到應用的目的。英語是一門實踐性很強的學科。開發(fā)學生的交際潛能,培養(yǎng)學生綜合語言運用能力是英語教學的主要目標。45分鐘的課堂是極珍貴和有限的，在這45分鐘內，我們要讓學生盡可能地進行練習。為了有效地利用這有限的45分鐘，老師應當采用一些有效的教學方法。在課堂教學中,肢體語言的作用不容忽視。準確、恰當、自然協(xié)調地運用肢體語言,能夠有效地幫助教師組織教學,幫助學生理解和掌握教學內容,達到增進師生感情,吸引學生的注意力,而且能開闊學生的表達能力和想象能力?？傊?，在英語教學活動中，教師應利用一切機會，有效運用肢體語言，幫助組織教學，增進師生感情，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。那么，我們就能比較輕松地完成教學任務。參考文獻[1]蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》人民出版社,1981年[2]朱純：《外語教學心理學》，上海外語教育出版社1994年版。[3]義務教育課程標準實驗教科書——八年級上冊（北京市仁愛教育研究所編著）湖南教育出版社2021版作者信息：姓名：地址：

社會實踐報告系別：班級：學號：姓名：作為祖國未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學生應該及早樹立自己的歷史責任感，提高自己的社會適應能力。假期的社會實踐就是很好的鍛煉自己的機會。當下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業(yè)大有裨益。進行社會實踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對口單位進行實習，從而提高自己的實戰(zhàn)水平，同時可以將課本知識在實踐中得到運用，從而更好的指導自己今后的學習。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學生，由于本身具備的專業(yè)知識還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會實踐的方式。目的在于熟悉社會。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經歷可以讓長期處于校園的我們對社會有一種更直觀的認識。實踐過程：自從走進了大學，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個假期的社會實踐-走進天源休閑餐廳。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發(fā)展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經驗而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接觸了社會,了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢？這是社會與學校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業(yè)作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學生，而是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才.很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務。實踐心得：雖然這次的實踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡單的服務工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學會了很多道理。首先是明白了守時的重要性。工作和上學是兩種完全不同的概念，上學是不遲到很多時候是因為懼怕老師的責怪，而當你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內心的一種責任。這種責任是我學會客服自己的惰性，準時走上自己的崗位。這對我以后的學習生活也是一種鞭策，時刻牢記自己的責任，并努力加強自己的時間觀念。其次讓我真實的體會到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點單到制作到遞送到結帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團隊合作的例子，但這一次是深刻的體會到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團結就是力量”。在以后的學習和工作中，一定會要牢記這一點，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對形形色色的客人，重復著單調的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點點不適應的，但是堅持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學會需要忍耐，需要學會承受，需要學會堅持。將自己這短短的一月的實踐同理論相聯(lián)系，我了解到當代大學生與以往的大學生相比較，求學經歷、生活條件、所