心肺復(fù)蘇術(shù)說課課件

心肺復(fù)蘇術(shù)說課課件心肺復(fù)蘇術(shù)說課課件一、說教材《心肺復(fù)蘇術(shù)》選自全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五規(guī)劃3(P131~133)。是貫穿整個急救過程的主要技術(shù)，是每個醫(yī)務(wù)人員必須掌握的一項操作技術(shù)，在整個教材中起著舉足輕重的作用。在發(fā)達國家從中學(xué)生已經(jīng)[2]。二、說學(xué)情10手能力和一定的生命意識，對理論科缺乏必要的興趣，但對實踐課充滿求職欲望。職業(yè)中專二年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸生理、解剖、健康評估等相關(guān)學(xué)科，對心臟的位置、胸腔的結(jié)構(gòu)及心肺呼吸驟停的判斷已掌握，如何正確、熟練、協(xié)調(diào)地施行心肺復(fù)蘇術(shù)是本節(jié)課的重點與難點，學(xué)習(xí)中利用視頻、直觀教具，加強感性認識，吸引學(xué)生注意力，把握課堂的重點。他們具有強烈的掌握救護技能以服務(wù)社會的愿望，這些為本課的實施提供了認知前提和情感基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標根據(jù)我校課堂教學(xué)改革的總體目標是：以課標和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練(包括實驗課技能訓(xùn)練)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主動參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng);面向全體，分層實施。結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標為：1、知識目標：使學(xué)生掌握心肺復(fù)蘇的救護技能。列出心臟驟停的臨床表現(xiàn)及列出心跳驟停的常見病因。部位、頻率、深度、注意事項。吹氣深度、有效呼吸的判斷、與按壓次數(shù)之比。暢通氣道的方法。復(fù)蘇成功的標志。2、能力目標：提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力和動手實踐能力。熟練掌握人工循環(huán)、暢通氣道、人工呼吸的操作方法及注意事項。3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生保護自我、關(guān)愛他人的生命意識和服務(wù)四、說教學(xué)重、難點本節(jié)課重在掌握初步現(xiàn)場急救技術(shù)——CPR。其難點和重點是統(tǒng)一的。那就是心肺復(fù)蘇術(shù)的正確操作。同時對教材進行調(diào)整ABC三步操作(書本)換成2010年新標準CAB方案[3]。五、說教法考慮到現(xiàn)在中職學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)中使學(xué)生有效地利用眼、耳、口、手等，力求使學(xué)生通過觀察、操作合作交流、教師演示及點評達到教學(xué)目標。主要采用了以下教學(xué)方法[4]：他們在學(xué)習(xí)中得到認知和體驗，活躍課堂氣氛，產(chǎn)生實踐的興趣和愿望。章可循。獲得最直觀的學(xué)習(xí)印象。六、說學(xué)法自主探究合作交流：學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，力求最大限度的發(fā)揮學(xué)通過課堂的實踐活動，學(xué)會與他人的合作交流，促進同學(xué)的友情。七、說教學(xué)程序為了突破重點、難點，順利達成教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在教學(xué)設(shè)計上不但要激起學(xué)生的興趣，更重要的是掌握正確的操作?；谶@種考慮，我在教學(xué)過程中的結(jié)構(gòu)設(shè)計是：情境導(dǎo)入——講授新課——課堂小結(jié)——板書設(shè)計1.情境導(dǎo)入(2分鐘)在新課講授之前，先讓學(xué)生們說說他們身邊發(fā)生的安全事故和救2007(6這個環(huán)節(jié)先放一段正確心肺復(fù)蘇視頻。完成上節(jié)課就發(fā)給她們的學(xué)案。完成學(xué)案中被細化了的問題。教師提問，學(xué)生分組回答和搶答并計學(xué)分。使學(xué)生有目標可循，自主學(xué)習(xí)有所收獲。(27這是本節(jié)課的重點，先教師示范，后學(xué)生分組分段進行練習(xí)。(1)我選擇以模擬人作為教學(xué)手段。這個教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識興趣化。肺復(fù)蘇術(shù)。它主要包括胸外按壓、暢通氣道和人工呼吸。在操作過程中，學(xué)生會暴露出不少問題，教師不及時糾正，等操作完后，讓學(xué)生指出存在的問題。具體包括以下幾個步驟：①操作要領(lǐng)、注意事項、操作原理和操作目的。②這樣既可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，又能讓他們在糾正別人錯誤的時侯加深印象。這個環(huán)節(jié)用學(xué)生交流替代教師講解，突出學(xué)生主體地位和作用;在交流中生成新知識，它激活了學(xué)生儲存的知識。斷操作，加深體驗，把知識轉(zhuǎn)化為能力。雙人演分組代表示，胸外30:2自我反思評價的重要形式。(5心肺復(fù)蘇術(shù)以學(xué)生的實踐為主，而不是以教師講授為主。要讓學(xué)生在嘗試操作、反復(fù)實踐、鞏固練習(xí)、學(xué)生演示、互相指正、示范操作和討論探究中獲取知識，形成技能。(2針對學(xué)生操作過程容易出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)突出了解決問題的要點和方法。讓學(xué)生體會操作成功的喜悅。同時簡要示教嬰幼兒的心肺復(fù)蘇術(shù)。七、小結(jié)作業(yè)(3重建循環(huán)的操作要領(lǐng)及注意事項。心肺腦復(fù)蘇術(shù)中，最基本、最首選的方法是A開放氣道BCDEA1~2cmB3~4cmC3.5~5cmD5cm`次數(shù)應(yīng)該是A40/分B.60/分C.80/分D.100/分CPRA.聽有無氣流聲音B.看瞳孔有無改變C.看有無胸廓擴張D.觀察皮膚顏色有無改變基礎(chǔ)生命支持包括CABA開放氣道B判斷心臟是否停搏C重建循環(huán)D重建呼吸(四)設(shè)下情境：一個成年人在公共場合突然倒地、顏面紫紺、呼之不應(yīng)，作為第一目擊者你應(yīng)當(dāng)怎樣做?(五)預(yù)習(xí)下一節(jié)學(xué)案八、板書設(shè)計好的板書是一堂課的突出重點，在這堂課中，我根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計了這個詞語式板書，力求做到簡明，概括。讓學(xué)生獲得更鮮明的印象，有的放矢掌握知識和技能。心肺復(fù)蘇術(shù)一、心肺復(fù)蘇術(shù)C手型：交叉重疊、手臂垂直5100/A暢通氣道：三種方法B500—1000判斷：胸廓抬起二、復(fù)蘇成功的標志九、教學(xué)反思業(yè)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合新的CPRCPR(1)重建循環(huán)的操作要領(lǐng)及注意事項。(2)暢通氣道的方法有哪些?重建呼吸的方法。不足處是需要課前輔導(dǎo)、課下查閱資料。優(yōu)點是能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究能力。根據(jù)課堂學(xué)生問題的回答，學(xué)生實際操作的表現(xiàn)，以及課程結(jié)束前的測評反饋情況，可以看到學(xué)生對各知識點達到目標要求的層次，并且會操作心肺復(fù)蘇術(shù)。方法的運用，生動形象。調(diào)動學(xué)生的多種感官，通過師生互動，達到了良好的教學(xué)效果。具體有并能夠嘗試解決。例如有充分的時間查閱了重建循環(huán)的按壓部位有四種方法，可喜可賀。情境教學(xué)法：有情境就有趣。課伊始，我借助形象、生動的利用圖畫、示教、視頻來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解并掌握心肺復(fù)蘇的重要性。評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，課前給學(xué)生充分的閱讀和在本堂課的教學(xué)中，利用學(xué)習(xí)小組，穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我要求學(xué)生在操作中掌握方法，小組協(xié)作達到共同提高的目的。有序、互動協(xié)作，培養(yǎng)了他們的協(xié)作能力，更是從理論到實踐，再從實踐到理論的進一步升華。每組學(xué)生在教師引導(dǎo)下操作、觀