6.2師生交往（教案）-2022-2023學(xué)年七年級道德與法治上冊配套課件+導(dǎo)學(xué)案+教案（部編版）

6.2師生交往教案教師教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生懂得“教學(xué)相長”的道理，正確對待老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，全面認(rèn)識師生交往的實(shí)質(zhì)，努力建立和諧美好的師生關(guān)系，從而達(dá)到師生交往理想而美好的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生在各種情境中學(xué)會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧，懂得師生之間要彼此尊重。引導(dǎo)學(xué)生在感悟體驗(yàn)中培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的情感，主動關(guān)心老師、理解老師。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道師生交往的良好狀態(tài)；知道師生交往的意義。能力目標(biāo)：掌握與老師進(jìn)行有效溝通的方法和技巧；在日常生活中以實(shí)際行動尊重老師。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意與老師交往，積極與老師進(jìn)行有效的溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解教學(xué)相長，知道如何建立師生交往的良好狀態(tài)。難點(diǎn)：積極與老師建立和諧的師生關(guān)系；掌握與老師進(jìn)行有效溝通的方法和技巧。教學(xué)過程教學(xué)導(dǎo)入：那些年和我們一起走過的老師求學(xué)路上，總有一個身影護(hù)在我們身旁，他或嚴(yán)肅或親切，他會在我們受委屈時及時安慰我們，也會在我們成功時與有榮焉般開心，當(dāng)我們迷失在驕傲自滿中是他給我們當(dāng)頭棒喝，當(dāng)我們萎靡在打擊失意中是他給我們肯定支持......那個人就是老師。在與老師交往的過程中，老師扮演者多種角色，如組織者、傾聽者、陪伴者、指導(dǎo)者......回想你與老師交往的情景，有哪些讓你難以忘懷的故事？老師扮演著什么樣的角色？請你與同學(xué)們分享。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過分析校園生活情境中老師扮演的多種角色，感受老師的陪伴、指導(dǎo)、傾聽、組織、合作等的意義，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識師生關(guān)系的現(xiàn)狀、角色的定位，為進(jìn)一步探討師生交往打下基礎(chǔ)。教學(xué)相長教學(xué)相長的含義《禮記·學(xué)記》

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后自強(qiáng)也。故曰，教學(xué)相長也。

思考：1、學(xué)和教的主體是誰？2、學(xué)對學(xué)生有什么作用？教對老師有什么作用？3、何為教學(xué)相長？提示：1、學(xué)的主體是學(xué)生，教的主體是老師。2、學(xué)，在老師教的過程中知不足，能自反；教，在學(xué)生學(xué)的過程中知困，能自強(qiáng)。3、教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。設(shè)計(jì)意圖：通過《禮記》的原文理解，深入淺出地理解“教學(xué)相長”，使學(xué)生認(rèn)識到教與學(xué)是相互影響、相互促進(jìn)的過程，師生之間的關(guān)系是平等的、民主的，為后面探討“亦師亦友”奠定基礎(chǔ)。如何才能促進(jìn)老師更好地“教”呢？情境一：那天數(shù)學(xué)課上，有一道題，我發(fā)現(xiàn)了一種新的解法，比起老師的解法似乎更簡便，但是我不確定自己的方法是否正確......情境二：地理課上，我被難住了，還沒理解消化完這個知識點(diǎn)，老師已經(jīng)接著講下一個內(nèi)容了......思考：1、在情境一中，你會怎么做？為什么？2、在情境二中，你會怎么做？為什么3、我們應(yīng)該用怎樣的態(tài)度面對老師的教學(xué)？提示：1、面對不同情境、不同的老師采取不同的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)：可當(dāng)面陳述，詢問老師解法是否正確；可書面交流，寫個紙條問老師；可請別人轉(zhuǎn)達(dá)。真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。是對老師的積極反饋，老師和同學(xué)可以就這一方法進(jìn)行分析，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。2、課后問老師、讓老師再講一次、請老師再給多一點(diǎn)時間思考均可。與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，能讓老師知道這個知識點(diǎn)學(xué)生的接受程度，進(jìn)而選擇是略講還是詳細(xì)解析，對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整安排，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。3、面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，我們要保持主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解教學(xué)相長的內(nèi)涵，思考與老師交流時應(yīng)該具有的態(tài)度。如何促進(jìn)學(xué)生更好地“學(xué)”呢？小夢經(jīng)常和數(shù)學(xué)老師探討解題方法，經(jīng)常被數(shù)學(xué)老師表揚(yáng)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這天上語文課時，小夢依然沉迷在數(shù)學(xué)習(xí)題里，語文老師發(fā)現(xiàn)后，把小夢的數(shù)學(xué)習(xí)題冊沒收了，并當(dāng)著全班的面批評了小夢。思考：1、數(shù)學(xué)老師的表揚(yáng)對小夢有什么作用？我們應(yīng)該如何對待老師的表揚(yáng)？2、語文老師的批評對小夢有什么作用？我們應(yīng)該如何對待老師的批評？提示：1、數(shù)學(xué)老師的表揚(yáng)讓小夢更喜歡做數(shù)學(xué)題，培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)的興趣，激勵小夢更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。面對老師的表揚(yáng)，要不自傲，不自滿，再接再厲，更上一層樓。2、語文老師的批評能提醒小夢下次不要再犯，要認(rèn)真專心聽課，反省自己的錯誤，改正錯誤。理解老師的良好愿望和用心，淡化老師的態(tài)度和方式，關(guān)注老師批評的內(nèi)容和要求，樂于接受老師的批評教育，有則改之，無則加勉。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生在語文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確看待老師的表揚(yáng)和批評，并初步具備能夠合理應(yīng)對老師批評的能力。亦師亦友師生交往的良好狀態(tài)思考：你認(rèn)為怎樣的師生交往是最理想的？提示：學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，這是師生交往的良好狀態(tài)。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生理想中的師生交往，引發(fā)學(xué)生對師生交往的良好狀態(tài)的思考，認(rèn)為到師生交往的良好狀態(tài)是老師和學(xué)生相互作用的結(jié)果。彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始《覺醒年代》視頻片段：因思想觀念不同，學(xué)校里一幫學(xué)生舉著標(biāo)語，大喊著讓陳獨(dú)秀滾出北大，陳獨(dú)秀從他們身旁經(jīng)過，若無其事地互相問好，末了還讓學(xué)生繼續(xù)游行。思考：1、陳獨(dú)秀和部分北大學(xué)生互相問好體現(xiàn)了什么？2、結(jié)合生活實(shí)際，回答與陳獨(dú)秀政見不同的部分北大學(xué)生為什么要向陳獨(dú)秀問好？3、在日常生活中，我們應(yīng)該如何尊重老師？提示：1、陳獨(dú)秀和部分北大學(xué)生尊重彼此的人格尊嚴(yán)、個性差異和勞動成果等。2、因?yàn)槔蠋熓俏覀冎R學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷。3、尊重老師，體現(xiàn)在我們內(nèi)心的情感和態(tài)度上：如樹立尊師重道的意識、培養(yǎng)尊師重道的意識、增強(qiáng)尊師重道的觀念......尊重老師，還表現(xiàn)在我們與老師日常交往的言談舉止中，如上下課行注目禮、課堂提問先舉手、專心聽講做筆記、提出疑問須適時、正確教導(dǎo)須聽從、見了老師打招呼、進(jìn)辦公室喊報(bào)告......設(shè)計(jì)意圖：通過《覺醒年代》中部分北大學(xué)生與陳獨(dú)秀政見不合而游行，兩派之間相互問好的片段讓學(xué)生感悟尊師重道，引導(dǎo)學(xué)生尊師重道不僅是優(yōu)良傳統(tǒng)，更是表現(xiàn)在我們內(nèi)心的情感與言談舉止中，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)歷與學(xué)校要求，對自己尊師重道的行為規(guī)范有更多的覺察和反思。正確處理與老師之間的矛盾教師導(dǎo)語：在師生交往中，由于年齡、經(jīng)驗(yàn)、角度等方面的差異，師生之間可能會出現(xiàn)某種誤解、矛盾或沖突，這是不可避免的。當(dāng)矛盾發(fā)生時，學(xué)會正確處理矛盾，也是尊重老師、建立良好師生關(guān)系的基本要求。小奇和小南在上課時互傳紙條時把紙條扔到了小航的身邊，兩人催促小航把紙條還回去。學(xué)生的小動作被老師察覺，老師看到紙條在小航手上，不由分說批評小航上課開小差，不認(rèn)真聽課。思考：1、小航可能怎樣做？結(jié)果會是怎樣的？2、當(dāng)與老師發(fā)生矛盾或被老師誤解時，應(yīng)該如何正確處理？（1）小航為什么會被老師誤會？（2）老師批評小航是為了什么？（3）小航應(yīng)該怎樣向老師解釋？（4）為避免再次因課堂紀(jì)律問題與老師發(fā)生矛盾或誤解，小航該怎么做？提示：1、可能①：小航激動地和老師理論，結(jié)果：影響課堂，受到更嚴(yán)重的處罰?？赡堍冢喝虤馔搪?，接受老師的批評，結(jié)果：認(rèn)為老師是非不分，不喜歡這個老師和所學(xué)科目，導(dǎo)致成績下滑?？赡堍郏涸谙抡n后向老師解釋，結(jié)果：老師認(rèn)識到自己的錯誤，向小航說“對不起”。2、（1）因?yàn)榧垪l在小航手上，老師誤會小航傳紙條，不認(rèn)真聽課。所以要做到自我反思，冷靜、客觀地分析原因。（2）老師批評小航是希望小航引以為戒，認(rèn)真聽課。所以要相信善意，多些寬容和理解。（3）小航可以在課后私下跟老師解釋，溫和有理有據(jù)地、課后私下跟老師說清楚，做到有理恰當(dāng)表達(dá)，無理主動認(rèn)錯。因此要坦誠相待，注意溝通方式。（4）老師和學(xué)生都是為了更好地發(fā)展，因此可以求同存異，主動關(guān)心，學(xué)生和老師共同維護(hù)課堂紀(jì)律。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)師生間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生正確解決師生間的矛盾與誤解，學(xué)會寬容、體諒老師，以善意的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞?，選擇合適的時機(jī)向老師做出解釋。4.在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友：“師生關(guān)系”小論壇①：我很愛老師，但有時也害怕老師。②：我有許多話想和老師說，又不知從何說起。③：我希望能和老師成為朋友，又覺得與老師之間有段距離。思考：是什么使我們處在這樣一個矛盾狀態(tài)？提示：傳統(tǒng)師生關(guān)系：教師是管理者、權(quán)威者、上級、教；學(xué)生是被管理者、遵從者、下級、學(xué)?！皺?quán)威——遵從”的不對等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生之間的交往。因此在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友，主動關(guān)心老師、理解老師。設(shè)計(jì)意圖：通過對師生關(guān)系的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生傳統(tǒng)造成師生間的隔閡，影響師生交往，進(jìn)而認(rèn)識到新型的師生關(guān)系是平等相待、相互促進(jìn)中師生可以成為朋友。課堂小結(jié)上課總點(diǎn)你名，不是你不優(yōu)秀，而是幫助你更優(yōu)秀；嚴(yán)管你，不是老師要求高，而是這個社會要求越來越高；批評你，不是你的錯不可原諒，是提醒你和大家都要注意；公開說你，不是不給你面子，陽光透明是對所有人的保護(hù)。不理你，才是真的放棄你。喜歡自己