祝福說(shuō)課稿寧彩霞定稿

祝福說(shuō)課稿寧彩霞定稿第1頁(yè)/共35頁(yè)理念以學(xué)生為主體構(gòu)建開(kāi)放課堂培養(yǎng)探索精神第2頁(yè)/共35頁(yè)教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)流程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思說(shuō)課流程第3頁(yè)/共35頁(yè)

學(xué)情分析

我所任教的學(xué)校是一所省級(jí)示范高中，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。不過(guò)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，往往追求跌宕起伏的故事情節(jié)，氣勢(shì)恢宏的場(chǎng)面，而對(duì)人物形象缺少耐心的鑒賞，對(duì)人物生活的典型環(huán)境缺少關(guān)注，尤其是容易忽略十分細(xì)膩而又能突出人物個(gè)性和表現(xiàn)人物命運(yùn)的細(xì)節(jié)描寫。鑒于學(xué)生已有一定的鑒賞小說(shuō)的基礎(chǔ)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生以鑒賞人物形象為中心，抓住人物與情節(jié)、環(huán)境的關(guān)系，把握魯迅作品蘊(yùn)含的博大精深的內(nèi)涵。第4頁(yè)/共35頁(yè)

教材分析

人教版必修3第一單元收錄中外小說(shuō)。在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的能力中，它具有承前啟后的作用。它既是初中學(xué)習(xí)的焊接點(diǎn)，又是高中學(xué)習(xí)的伸展點(diǎn)。高考把小說(shuō)作為選考內(nèi)容，可見(jiàn)本單元小說(shuō)教學(xué)尤為重要。

《祝?！肥沁@一單元唯一的一篇中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)，為精讀課文。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),著重引導(dǎo)學(xué)生鑒賞人物形象，品味語(yǔ)言，以提高學(xué)生鑒賞小說(shuō)的能力，把握魯迅思想的深刻性和批判精神。一、教材地位和作用第5頁(yè)/共35頁(yè)

教材分析

1.學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。2.能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力。二、課標(biāo)要求第6頁(yè)/共35頁(yè)

教材分析

知識(shí)與能力：

1.準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)封建禮教、封建迷信吃人的罪惡本質(zhì)。2.學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法。過(guò)程與方法：教師點(diǎn)撥，學(xué)生通過(guò)自主研讀與課堂合作探究相結(jié)合的方式提高小說(shuō)鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟魯迅在冷峻的敘述中對(duì)中國(guó)文化的思考，以及所蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感。三、教學(xué)目標(biāo)第7頁(yè)/共35頁(yè)

教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞人物形象的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)封建禮教、封建迷信吃人的罪惡本質(zhì)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)第8頁(yè)/共35頁(yè)1.提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐層深入。2.點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。1.自主探究法：自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣。2.圈點(diǎn)勾畫法：不動(dòng)筆墨不看書。3.合作探究法：合作探究，碰撞智慧火花。

教法學(xué)法學(xué)習(xí)策略教學(xué)策略

未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！ǚǎ┌５录?富爾第9頁(yè)/共35頁(yè)

教學(xué)流程

課前預(yù)習(xí)1.學(xué)生借助工具書，解決課文中的有關(guān)生字詞。2.復(fù)述祥林嫂的悲慘故事，試為祥林嫂做人生履歷表。設(shè)計(jì)意圖：為閱讀文本掃除文字障礙，為梳理故事情節(jié)、分析人物形象、探究小說(shuō)主題奠定基礎(chǔ)。第10頁(yè)/共35頁(yè)

教學(xué)流程

第一課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：

梳理小說(shuō)故事情節(jié)，為祥林嫂填寫人生履歷表，分析祥林嫂人物形象。主要教學(xué)內(nèi)容：

通過(guò)學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥的方式探討祥林嫂悲劇的根源，探究小說(shuō)的主題，思考傳統(tǒng)文化；學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的方法。第二課時(shí)第11頁(yè)/共35頁(yè)梳理情節(jié)，概括內(nèi)容合作探究，教師點(diǎn)撥引用名言，導(dǎo)入新課拓展提升，總結(jié)全文12345教學(xué)流程課后作業(yè)，鞏固成果第12頁(yè)/共35頁(yè)

一、引用名言，導(dǎo)入新課奴隸暫時(shí)坐穩(wěn)了的時(shí)代奴隸想做而不得的時(shí)代吃人中國(guó)的歷史滿本都寫著兩個(gè)字設(shè)計(jì)意圖：引用名言，讓學(xué)生對(duì)魯迅精深的思想有一定的了解，為解讀本文打下基礎(chǔ)。第13頁(yè)/共35頁(yè)

教學(xué)流程

二、梳理情節(jié)，概括內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)，梳理情節(jié)

復(fù)述祥林嫂的悲慘故事，為祥林嫂做人生履歷表。設(shè)計(jì)意圖:(1)明確小說(shuō)人物與情節(jié)的關(guān)系。分析人物形象，從分析情節(jié)入手。

(2)訓(xùn)練學(xué)生概括歸納和口頭表達(dá)能力。第14頁(yè)/共35頁(yè)

祥林嫂履歷表姓名不詳（祥林嫂）性別女出生年月不詳

相貌周正身體狀況健康

人生經(jīng)歷年齡身份地點(diǎn)主要經(jīng)歷二十六七以前人妻衛(wèi)家山與打柴的祥林結(jié)婚、生活二十六七歲寡婦初到魯鎮(zhèn)春天死了比她小十歲的丈夫。初冬逃出婆家，到魯鎮(zhèn)做工（滿足、有笑影、白胖了）。二十七八歲（再嫁）衛(wèi)家山賀家墺春上遭劫，被婆家抓回賣掉，為小叔娶媳婦，拼死反抗。春上嫁給里山賀家墺的賀老六，年底生阿毛，生活好轉(zhuǎn)。二十八九

阿毛兩歲二十九三十

丈夫患傷寒死去，阿毛三歲。三十三十一再寡再到魯鎮(zhèn)四歲的阿毛春上被狼吃了，秋天她到魯鎮(zhèn)做工。三十一二歲

捐門檻贖罪，冬至祭祖儀式被拒絕。三十二三歲

頭發(fā)花白了，記憶尤其壞。？

被趕出魯四老爺家，淪為乞丐。四十上下

年底帶著疑問(wèn)和恐懼饑寒而死。自我界定我善良、樸實(shí)、勤勞能干，生活要求低，不幸成為寡婦，可是遭劫被賣，守寡不成。更不幸的是再嫁再寡，喪夫失子，守家不成。最后捐門檻贖罪也不成，只有死路一條。我生不能存命，死也不能安魂。我是一個(gè)命運(yùn)悲慘的人。第15頁(yè)/共35頁(yè)

教學(xué)流程

問(wèn)題1：祥林嫂的悲劇是誰(shuí)造成的？角度一：我看祥林嫂（內(nèi)因）角度二：我看祥林嫂所處的環(huán)境（外因）（

分組合作討論）三、合作探究，教師點(diǎn)撥設(shè)計(jì)意圖：（1）大題小做，指導(dǎo)思考角度（分析內(nèi)因，應(yīng)關(guān)注人物形象；外因應(yīng)關(guān)注人物所處的環(huán)境），培養(yǎng)學(xué)生鑒賞人物形象的能力。（2）話題呈現(xiàn)，學(xué)生易找到切入點(diǎn)，有話可說(shuō)。第16頁(yè)/共35頁(yè)

我看祥林嫂內(nèi)因探究設(shè)計(jì)意圖：圖片直觀，易激起學(xué)生探究興趣。第17頁(yè)/共35頁(yè)我看祥林嫂

初識(shí)祥林嫂再識(shí)祥林嫂思考：

（1）祥林嫂反抗行為(逃、撞、捐、問(wèn))的實(shí)質(zhì)是什么？?jī)?nèi)因探究第18頁(yè)/共35頁(yè)行動(dòng)描寫反對(duì)再嫁——逃（出婆家）

撞（香案角）怕被分身——捐（門檻）懷疑靈魂——問(wèn)有一定的反抗性遵從“從一而終”的貞節(jié)觀。相信封建迷信、封建夫權(quán)第19頁(yè)/共35頁(yè)我看祥林嫂

初識(shí)祥林嫂再識(shí)祥林嫂思考：（2）作者安排寡婦祥林嫂兩次到魯鎮(zhèn)做工情節(jié)有什么意義？

（3）從四嬸三次“放著罷”和柳媽“捐門檻”的話中，你又能讀出什么深層的含義？?jī)?nèi)因探究第20頁(yè)/共35頁(yè)心理、動(dòng)作、肖像描寫

對(duì)話①“祥林嫂，你放著吧！我來(lái)擺?！彼膵鸹琶Φ恼f(shuō)。她訕訕的縮了手，又去取燭臺(tái)。②“祥林嫂，你放著吧！我來(lái)拿?！彼膵鹩只琶Φ恼f(shuō)。她轉(zhuǎn)了幾個(gè)圓圈，終于沒(méi)有事情做，只得疑惑的走開(kāi)。③“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說(shuō)。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺(tái)，只是失神的站著。在魯四老爺家做工，加重了她封建禮教封建迷信的思想和意識(shí)。柳媽提出“地獄之說(shuō)”時(shí)，她臉上就顯出恐怖的神色來(lái)，這是在山村里所未曾知道的。生不能存命死不能安魂第21頁(yè)/共35頁(yè)我看祥林嫂所處的環(huán)境外因探究思考：面對(duì)祥林嫂的不幸遭遇，周圍人都是什么反應(yīng)和態(tài)度呢？自然環(huán)境、社會(huì)壞境第22頁(yè)/共35頁(yè)我看祥林嫂所處的環(huán)境祥林嫂逃撞講捐問(wèn)死

環(huán)境抓（婆家）皺眉（魯四老爺）奚落（柳媽）冷冷、取笑（魯鎮(zhèn)人）不承認(rèn)（魯四老爺四嬸）“說(shuō)不清”（我）謬種（魯四老爺）外因探究第23頁(yè)/共35頁(yè)我看祥林嫂所處的環(huán)境祥林嫂柳媽魯鎮(zhèn)人魯四老爺我婆婆大伯四嬸魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺封建禮教封建迷信地域思想意識(shí)階層外因探究第24頁(yè)/共35頁(yè)

祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一樣把她往死地里趕，是一樣使她增加痛苦?！×?/p>

第25頁(yè)/共35頁(yè)

教學(xué)流程

問(wèn)題2：小說(shuō)通過(guò)祥林嫂悲慘人生的敘述，以及造成祥林嫂人生悲劇的社會(huì)環(huán)境的分析，表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的主題？（分組合作討論）設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生探究主題的方法。分析小說(shuō)的主題，應(yīng)細(xì)致分析人物和情節(jié)，應(yīng)認(rèn)真考察環(huán)境。三、合作探究，教師點(diǎn)撥第26頁(yè)/共35頁(yè)封建禮教封建迷信主題封建禮教、封建迷信吃人的本質(zhì)。生不存命死不安魂第27頁(yè)/共35頁(yè)主題人世間的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂。

——許壽裳封建禮教殺死了遵從封建禮教的人。第28頁(yè)/共35頁(yè)

四、拓展提升，總結(jié)全文

設(shè)計(jì)意圖：（1）引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)魯迅，感受魯迅眼光的獨(dú)到，思想的深刻，讓學(xué)生對(duì)魯迅不再敬而畏之，而是敬而愛(ài)之；（2）引導(dǎo)不同素養(yǎng)的學(xué)生思考傳統(tǒng)文化及其在當(dāng)下的意義。魯迅在《祝?！芬晃年P(guān)注祥林嫂這類女性的生存狀況，還拷問(wèn)了周圍人的思想靈魂，以此來(lái)審視國(guó)民身上的劣根性。這種審視在當(dāng)下給我們帶來(lái)哪些啟示或思考？第29頁(yè)/共35頁(yè)

四、拓展提升，總結(jié)全文人與生存環(huán)境的對(duì)抗永遠(yuǎn)閃爍智慧的光芒對(duì)女性生存狀況的深思對(duì)國(guó)民劣根性的揭露對(duì)當(dāng)下靈魂的拷問(wèn)

第30頁(yè)/共35頁(yè)

教學(xué)流程

五、課后作業(yè)，鞏固成果(任選一題)1.閱讀魯迅作品《阿Q正傳》，分析阿Q形象，體會(huì)魯迅作品的深刻性。2.

結(jié)合已學(xué)《祝?！贰豆枢l(xiāng)》《孔乙己》等魯迅作品，可從魯迅小說(shuō)的批判主題、人物塑造、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言藝術(shù)等任一角度談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感悟。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)不同素養(yǎng)的學(xué)生閱讀魯迅的作品，在練習(xí)中總結(jié)梳理鑒賞小說(shuō)的知