數(shù)學(xué)三下集體教案?jìng)湔n6-9單元

第六單元年、月、日

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)年、月、日

課題認(rèn)識(shí)年、月、日學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時(shí)1課型新課班級(jí)授課教師

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月的知識(shí),記住各月的天數(shù)。

2.使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。

3.幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,

滲透科學(xué)的思想方法。

4.滲透珍惜時(shí)間的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法

教具準(zhǔn)備主題圖

教學(xué)設(shè)計(jì)我的想法

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1.填空。

1時(shí)=()秒240分=()時(shí)

1分25秒=()秒82分=()時(shí)()分

2.提問(wèn)。

(1)時(shí)、分、秒都是什么單位?(時(shí)間單位)

(2)關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些?(年、月、日、

季度、世紀(jì)等)

(3)那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什

么?(學(xué)生自主提問(wèn))

教3.導(dǎo)入新課。

學(xué)課件演示:地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周,月亮繞地球轉(zhuǎn)一周,地

過(guò)球自轉(zhuǎn)一周。

程講述后引入。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日

的知識(shí)。

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)年、月、日。

(1)出示探究材料。

提問(wèn):以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒,那么

年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢?(年歷卡)

(2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。

(3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是

星期幾?

(4)合作探究。

觀察:一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個(gè)月

是31天?哪幾個(gè)月是30天?

1

再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)

都是30天。(是)

(5)認(rèn)識(shí)大月、小月。

講述:通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,我們已經(jīng)知

道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都

是31天,4、6、9、11這4個(gè)月都是30天,它們是不

會(huì)發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)是31天的這幾個(gè)月叫

做大月,把每月的天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

(并隨之板書:大月、小月)

,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月

是一個(gè)特殊的月份。

2.記住大月、小月。

通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)

月,7個(gè)大月,4個(gè)小月和1個(gè)特殊月。那怎樣記住一

年中的大、小月呢?教材上介紹了一種左拳記憶法,應(yīng)

該怎么數(shù)呢?

(1)投影出示左拳圖。

(2)再介紹一首兒歌,加強(qiáng)記憶。

七個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。

二月是個(gè)特殊月,其他各月是小月。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

觀察今年的年歷。

(1)一、二、三月一共有()天。

(2)六一兒童節(jié)是星期()。

(3)四月份有()個(gè)星期零()天。

板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)年、月、日

一年有12個(gè)月,把天數(shù)是31天的月份叫做大月,

把天數(shù)是30天的月份叫做小月。一年中有7個(gè)大月,4

個(gè)小月,一個(gè)特殊的2月。當(dāng)2月份有28天時(shí),全年

共365天;當(dāng)2月份有29天時(shí),全年共366天。

教學(xué)反思

2

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)平年、閏年

課題認(rèn)識(shí)平年、閏年學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時(shí)2課型新課班級(jí)授課教師

教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí),記住閏年的判斷方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決日常生活問(wèn)題的能。

教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際解決日常生活問(wèn)題的能。

教具準(zhǔn)備2012-2020年的年歷各一張。

教教學(xué)設(shè)計(jì)我的想法

3

學(xué)一、學(xué)前準(zhǔn)備

過(guò)1.提問(wèn):一年中哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月?

程2.請(qǐng)大月出生的同學(xué)舉左手,請(qǐng)小月出生的同學(xué)舉右

手。

3.提問(wèn):為什么有的同學(xué)不舉手?你的生日在哪月哪

日?

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)平年、閏年。

講述:通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道每年中大月、小月的月份和

天數(shù)都是固定不變的,只有二月的天數(shù),有時(shí)是28天,

有時(shí)是29天。當(dāng)二月是28天時(shí),這一年就是平年,當(dāng)

二月是29天時(shí),這一年就是閏年。

2.計(jì)算全年天數(shù)。

(1)投影出示2011年和2012年的年歷。

(2)計(jì)算2011年全年有多少天?看誰(shuí)的算法簡(jiǎn)便。

方法一:根據(jù)原有知識(shí),直接說(shuō)出2011年有365天。

方法二:31×7+30×4+28=365(天)

方法三:30×12+7-2=365(天)

(3)提問(wèn):想一想,2012年一年有多少天,為什么。

板書:365+1=366(天)

(4)小結(jié):平年一年有365天,閏年一年有366天。

3.判斷平年、閏年。

(1)談話:如果要知道某一年是平年還是閏年,可以怎

樣判斷呢?

(2)學(xué)生考教師。請(qǐng)學(xué)生用手中的年歷卡考考老師,學(xué)

生只要告訴老師哪一年,老師很快就能說(shuō)出它是平年

還是閏年。

在學(xué)生覺(jué)得神奇而又意猶未盡時(shí),教師向?qū)W生說(shuō)

明:這里面有竅門兒,你們想知道嗎?下面我們共同來(lái)

看一下。

(3)投影出示2012-2020年各年份2月的月歷。

(4)觀察。

(5)提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(每4年中有一個(gè)閏年)

閏年年份與4有什么關(guān)系呢?

(6)分組計(jì)算:

一組:2000÷4二組:2004÷4

三組:2008÷4四組:1900÷4

(7)交流結(jié)果。

提問(wèn):一、二、三組的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)嗎?(沒(méi)有)

這也就是說(shuō)閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以,

要判斷某一年是平年還是閏年,就看這一年的年份數(shù)

是不是4的倍數(shù)。一般情況下,如果是4的倍數(shù)這一年

就是閏年,不是4的倍數(shù)這一年就是平年。

(8)閱讀教材第79頁(yè)下邊的內(nèi)容。

4

(9)明確什么是公歷年份。

(10)理解“一般”和“必須”。

提問(wèn):四、五組,1900÷4有余數(shù)嗎?(沒(méi)有)但它不

是閏年,這是一種特殊情況,所以書上用了“一般”和

“必須”這兩個(gè)詞,通常當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的時(shí)候,

年份數(shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。

(11)想一想:為什么每4年就有一個(gè)閏年,為什么

整百年的時(shí)候要是400的倍數(shù)才是閏年呢?

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.平年1年有多少天?是多少個(gè)星期零幾天?

(1)先指名學(xué)生回答:平年1年有多少天?1星期有幾

天?

(2)算一算,平年1年有多少個(gè)星期零幾天。

(3)交流結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

2.小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候,只過(guò)了3個(gè)生日。

(1)提問(wèn):小強(qiáng)是哪一月哪一日出生的?(2)說(shuō)明理由。

3.中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的,到今年

10月1日是多少周?(口答)

教學(xué)反思

第三課時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法

5

課題24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時(shí)3課型新課班級(jí)授課教師

教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

2.教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻

教學(xué)難點(diǎn)24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化

教具準(zhǔn)備鐘表,課件

教學(xué)設(shè)計(jì)我的想法

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1.口答。一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月是大月?大月有多少

天?哪幾個(gè)月是小月?小月有多少天?每年二月有多少

天?閏年全年有多少天?

2.填空。

(1)90分=()時(shí)()分(2)2時(shí)=()分

(3)1998年是()年,有()天。

3.導(dǎo)入新課。

提問(wèn):時(shí)針在鐘面上走一圈是多少小時(shí)?1天有多少

小時(shí)?

講述:在一天的時(shí)間里,鐘表上時(shí)針正好走2圈,共

24小時(shí);也就是1日=24時(shí)。

說(shuō)明:按照這種普通計(jì)時(shí)法,一般要指出是上午、中

午、下午、晚上。

二、探究新知

教1.投影出示主題圖。

學(xué)

(1)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。21:00是幾時(shí)?

過(guò)

程(2)猜一猜,說(shuō)明理由。

(3)說(shuō)一說(shuō),你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種計(jì)時(shí)方法。

2.講述24時(shí)計(jì)時(shí)法。

(1)教師演示。

1日里時(shí)針正好走兩圈,從夜里0時(shí)開(kāi)始到中午12時(shí),

時(shí)針走1圈是12小時(shí);從中午12時(shí)再走到夜里0時(shí),

時(shí)針又走1圈,也是12小時(shí),一共是24小時(shí),也就是1

日=24時(shí)。通常我們把這種計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

(2)學(xué)生動(dòng)手操作,感受一天有24小時(shí)。

3.操作感知。

4.解決問(wèn)題。

(1)從0時(shí)到中午12時(shí),經(jīng)過(guò)了12小時(shí)。

(2)從中午12時(shí)再到0時(shí),又經(jīng)過(guò)了12小時(shí)。

(3)一天是24小時(shí),經(jīng)過(guò)一天,鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了兩

圈。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.連一連。投影出示。連一連。

6

15:3012:0021:00

2.照樣子,填一填。

18:0623:38

下午6:06晚上8時(shí)凌晨4:45

教學(xué)反思

7

第四課時(shí)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間

課題計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時(shí)4課型新課班級(jí)授課教師

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

2.能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)我的想法

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1.口答。

(1)平年全年有多少天?1天有多少時(shí)?

(2)17時(shí)是下午幾時(shí)?22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾

分?

2.用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

晚上11時(shí)是()時(shí)中午12時(shí)是()時(shí)

上午8時(shí)是()時(shí)下午3時(shí)是()時(shí)

教二、探究新知

學(xué)1.創(chuàng)設(shè)談話情境。

過(guò)(1)了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。

程(2)出示一張飛機(jī)票和一張從北京到石家莊的火

車票。

(3)觀察機(jī)票和火車票上的時(shí)間,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.學(xué)習(xí)教材第84頁(yè)例3。

(1)觀察情境,你能知道哪些信息?你還想了解哪

些信息?(坐火車到奶奶家要用多長(zhǎng)時(shí)間)

(2)教師說(shuō)明,火車9:00出發(fā),下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶

家。

(3)提問(wèn):你能回答中途經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間嗎?

教師:怎樣來(lái)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢?

8

探究方法。(1)直接在鐘面上數(shù)一數(shù)。

用鐘表來(lái)表示兩個(gè)時(shí)間。

通過(guò)說(shuō)一說(shuō),可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí)。

(2)用計(jì)算的方法。

教師:這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同,能直接計(jì)算

嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同,不能直接計(jì)

算,要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。

將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法,即18時(shí),用到達(dá)

時(shí)刻減去開(kāi)車時(shí)刻就是所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。18-9=9(小時(shí))

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第3題。

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(1)陽(yáng)陽(yáng)晚上9時(shí)睡覺(jué),第二天早上6時(shí)起床,她

一共睡了()小時(shí)。

(2)課外小組14:30開(kāi)始活動(dòng),經(jīng)過(guò)1小時(shí)20分

結(jié)束,結(jié)束時(shí)間是()時(shí)()分。

3.觀察下表,計(jì)算出火車運(yùn)行的時(shí)間并填在表

中。

終點(diǎn)運(yùn)行時(shí)

車次始發(fā)站開(kāi)點(diǎn)到點(diǎn)

站間

沈陽(yáng)

711北京10:22當(dāng)天19:29

北

721北京18:00上海第二天8:00

T42西安17:48北京第二天7:23

4.一場(chǎng)排球賽,從19時(shí)30分開(kāi)始,進(jìn)行了155分

鐘。比賽什么時(shí)候結(jié)束?

(1)讀題,理解題意。

(2)分析數(shù)量關(guān)系。

(3)提問(wèn):怎樣看這155分鐘?(要先把經(jīng)過(guò)時(shí)間

155分鐘改寫成2時(shí)35分)

(4)學(xué)生獨(dú)立解答。

教學(xué)反思

9

課題制作活動(dòng)日歷學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時(shí)1課型新課班級(jí)授課教師

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固年、月、日的知識(shí),并能靈活運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)制作年歷的方法

教學(xué)難點(diǎn)制作年歷的方法

教具準(zhǔn)備整本年歷、單張年歷、臺(tái)歷、書歷各一份,硬卡紙,彩色筆。

教學(xué)設(shè)計(jì)我的想法

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、調(diào)查。

(1)提問(wèn):你都見(jiàn)過(guò)什么樣的日歷?

(2)展示生活中常見(jiàn)的日歷:整本、單張、臺(tái)歷、書歷。

教

學(xué)(3)思考:這些日歷都是怎樣做的?

過(guò)

(4)設(shè)問(wèn):你們想自己做一個(gè)活動(dòng)日歷嗎?

程

2.討論:

制作一個(gè)活動(dòng)日歷,需要有哪些步驟?

(1)準(zhǔn)備4個(gè)小正方體木塊(或紙盒)和一個(gè)底座。

(2)我們可以用一個(gè)木塊表示1-12個(gè)月,一個(gè)木塊表示

10

星期幾。

(3)用另外兩個(gè)木塊表示1-31天。

二、制作活動(dòng)1.分組合作。2.教師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、展示與交流1.各組交流制作方法。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作

日歷的優(yōu)點(diǎn)。

四、運(yùn)用想一想,你們的日歷還能做什么。

教學(xué)反思

整理與復(fù)習(xí)

課題年、月、日學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時(shí)1課型復(fù)習(xí)班級(jí)授課教師

教學(xué)目標(biāo)1.充分認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系，知道平年、閏年等方

面的知識(shí)，記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

2.知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；進(jìn)一步理解時(shí)間和時(shí)刻的意

義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

3.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，在生動(dòng)具體的情境中感受時(shí)間，靈活運(yùn)用方法解決問(wèn)題。

1.掌握年、月、日等方面的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

2.會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間。

11

1.簡(jiǎn)單的判斷方法。

教學(xué)難點(diǎn)

2.計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)我的想法

一、自主復(fù)習(xí)

1.出示復(fù)習(xí)提綱。

復(fù)習(xí)提綱（快速瀏覽教材第

76頁(yè)——88頁(yè)內(nèi)容；并完成復(fù)習(xí)提綱問(wèn)題，將不會(huì)

的問(wèn)題做出標(biāo)注）

（1）整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，看誰(shuí)整理得既全面又準(zhǔn)

確。

（2）年、月、日的基本知識(shí)。

2.填空。

（1）一年有（）個(gè)月，其中（）個(gè)大月，

（）個(gè)小月，大月有（）月、（）月、（）

月、（）月、（）月、（）月、（）月，都有（）

天；小月有（）月，（）月、（）月、（）月，都

有（）天；平年二月有（）天，閏年二月有（）

天。

（2）公歷年是（）的倍數(shù)一定是閏年。平年全年

有（）天，閏年全年有（）天。

教（3）公元2000年共有（）天，這一年共有（）

學(xué)個(gè)星期零（）天。

3.學(xué)生自主復(fù)習(xí)：對(duì)照復(fù)習(xí)提綱自主復(fù)習(xí)，將不會(huì)

過(guò)

的問(wèn)題做標(biāo)注。

程

4.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題

記好，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。

5.師生互探

（1）解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。

（2）教師有針對(duì)性地講解題思路方法。

二、典例示范

例1：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻：

上午7時(shí)：（）中午12時(shí)：（）

下午4時(shí)：（）晚上10時(shí)：（）

晚上12時(shí)：（）凌晨2時(shí)：（）

例2：用普通計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻

9時(shí)：（）12時(shí)：（）24時(shí)：（）

21時(shí)：（）13時(shí)：（）11時(shí)：（）

讓生比較兩種計(jì)時(shí)法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數(shù)相同。

不同點(diǎn)：下午、晚上時(shí)數(shù)不相同，要把時(shí)數(shù)加12

就是相對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。

13時(shí)至24時(shí)的時(shí)數(shù)減去12就是普通法的時(shí)數(shù)，但

要加上“上午、下午”等詞。

12

三、出示檢測(cè)題

（1）填空

3年=（）個(gè)月，28天=（）個(gè)星期，36小時(shí)=（）

天（）小時(shí)，2000年是（）年，全年共有（）

天，合（）個(gè)星期零（）天。2011年2月有（）

天。采用0到24時(shí)的計(jì)時(shí)法通常叫做（）。

24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換。

16：00（）7：00（）14：00（）

（2）我來(lái)當(dāng)裁判。（對(duì)的打√，錯(cuò)的打╳）

小東出生于1998年2月29日。（）

爸爸出差到9月31日才能回來(lái)。（）

公歷年份是4的倍數(shù)的一定是閏年。（）

教學(xué)反思

第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

1.認(rèn)識(shí)小數(shù)

13

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)

課題認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時(shí)1課型新課班級(jí)授課教師

教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)知道小數(shù)的實(shí)際含義并會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)知道小數(shù)的實(shí)際含義并會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)

教具準(zhǔn)備米尺,同學(xué)們收集的超市收款憑證小票。

教學(xué)設(shè)計(jì)我的想法

一、學(xué)前準(zhǔn)備

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位有哪些,相

鄰單位間的進(jìn)率是多少。(常用的長(zhǎng)度單位有米、分

米、厘米,相鄰單位間的進(jìn)率是10)

二、探究新知

1.引入小數(shù)。

同學(xué)們經(jīng)常和爸爸媽媽去超市購(gòu)物,爸爸媽媽到

收銀臺(tái)付完錢以后,售貨員阿姨就會(huì)給爸爸媽媽什么

呢?(收款憑證)哪些同學(xué)把這些收款憑證小票帶來(lái)

了?你能向大家展示一下嗎?

45元書包

18元文具盒

教3元日記本

學(xué)0.5元鉛筆

過(guò)0.15元橡皮

3.5元圓珠筆

程

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分

一分類?怎么分?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,移動(dòng)磁性黑

板上的文具標(biāo)價(jià)牌,將其分成兩類)

45元書包0.5元鉛筆

18元文具盒0.15元橡皮

3元日記本3.5元圓珠筆

左邊這組數(shù)是45、18、3,是我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)。

右邊這組數(shù)有什么特點(diǎn)呢?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),

小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn))像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們

就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。(板書題目:認(rèn)識(shí)

小數(shù))

2.認(rèn)識(shí)小數(shù)。

同學(xué)們,你們會(huì)讀小數(shù)嗎?(讓學(xué)生讀文具標(biāo)價(jià)牌上的

三個(gè)小數(shù)和學(xué)生拿的憑證小票)

14

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。讓

學(xué)生看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標(biāo)價(jià)牌,說(shuō)一說(shuō),它們分

別表示多少錢。(學(xué)生回答,教師板書)

元角分

3503元5角

0505角

0151角5分

3.學(xué)習(xí)教材第92頁(yè)例1。

出示例1情景圖,讓學(xué)生觀察圖意和圖中同學(xué)們

提出的問(wèn)題。

出示米尺,引出以米為單位的一位小數(shù)。教師提

問(wèn):把1米平均分成10份,每份是多少分米?(1米平均

分成10份,每份是1分米)

教師總結(jié):1米平均分成10份,每份是1分米,1

分米也就是10份中的1份,所以1分米也可以表示為

1/10米,還可以寫成0.1米。

教師提問(wèn):3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點(diǎn)幾

米?(3分米是3/10米,還可以寫成0.3米)。

4.完成“做一做”。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教材第94頁(yè)練習(xí)二十的第1、第3題。

2.填單位名稱。

8.37元=8()3()7()

2.65米=2()6()5()

0.24米=2()4()

3.40元=3()4()

3.填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

0.25米=米=()厘米0.73元=()角()分

2.92米=()米()厘米=()厘米

板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)小數(shù)

概念:像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5

這樣的數(shù)叫做小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點(diǎn)。

意義:一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之

幾。

教學(xué)反思

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)

15

課題小數(shù)比較大小學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時(shí)2課型新課班級(jí)授課教師

教學(xué)目標(biāo)由生活實(shí)例加深對(duì)小數(shù)內(nèi)在含義的理解,并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)比較小數(shù)的大小,并理解小數(shù)大小的實(shí)際意義

教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)大小的實(shí)際意義

教具準(zhǔn)備學(xué)生收集的各自跳高的成績(jī)

教學(xué)設(shè)計(jì)我的想法

一、復(fù)習(xí)引入

1.讀出下面各小數(shù)。

5.280.723.940.7

0.723.050.912.5

2.說(shuō)出下列小數(shù)的實(shí)際含義。

0.3米0.72米23.05元7.20元

二、探究新知

1.學(xué)習(xí)教材第93頁(yè)例2。

教師談話引入:同學(xué)們,你們?cè)隗w育課上有沒(méi)有進(jìn)

行過(guò)跳高這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢?你能把你的跳高成績(jī)向同學(xué)們

匯報(bào)一下好嗎?(學(xué)生一一作答)老師這里有一份跳高

成績(jī)表,你們看一下。

投影出示成績(jī)表:

教姓名小明小剛小強(qiáng)小林

成績(jī)/米0.81.21.10.9

學(xué)

讓學(xué)生把成績(jī)單讀一下。這是四名男生參加跳高

過(guò)

比賽的成績(jī),今天,請(qǐng)同學(xué)們幫忙把這四名同學(xué)比賽的

程

名次排出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生小組合作,運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)或用手

中的盒尺,動(dòng)腦筋,想辦法把四名同學(xué)比賽的名次排列

出來(lái),看哪一組排列得又對(duì)又快。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)后,讓各組匯報(bào)排名的情況,教師把

學(xué)生幾種不同的情況分別板書在黑板上。

1.2米>1.1米>0.9米>0.8米

第一名第二名第三名第四名

小剛小強(qiáng)小林小明

讓學(xué)生在教材上,把四個(gè)同學(xué)的名次填寫出來(lái)。

2.完成“做一做”。

請(qǐng)同學(xué)們看第93頁(yè)的“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生看圖

說(shuō)一說(shuō),一個(gè)正方形表示多少?(一個(gè)正方形代表“1”)

然后讓學(xué)生看圖在教材上完成“做一做”。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

16

1.教材第94頁(yè)練習(xí)二十的第5、第6題。

2.把下面四件商品的單價(jià)按要求填在括號(hào)里。

3.8元4.2元15.1元2.6元

()元>()元>()元>()元

3.看圖比大小。

A是()厘米,B是()厘米。A○B(yǎng)

四、思維訓(xùn)練

1.比較下列數(shù)據(jù)的大小。

7厘米0.53米3分米7厘米1.03米

()<()<()<()

2.比較大小。

0.5○0.75○8.15.4元○4元6角

3.3○2.96.1○24.7米○5米1分米

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)比較大小

先比較小數(shù)點(diǎn)前面的部分,小數(shù)點(diǎn)前面的部分大

的那個(gè)數(shù)就大;如果小數(shù)點(diǎn)前面的部分相同,就比較

小數(shù)點(diǎn)后面的部分,小數(shù)點(diǎn)后面的部分第一位上的數(shù)

大的那個(gè)數(shù)就大……

教學(xué)反思

2、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

17

第三課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

課題簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時(shí)3課型新課班級(jí)授課教師

教學(xué)目標(biāo)1.掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2.提倡學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法,進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題并從中體會(huì)和感悟

小數(shù)加、減法的算理。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法,知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。

教學(xué)難點(diǎn)在計(jì)算過(guò)程中體會(huì)算理,加深對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的理解。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)我的想法

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你是怎么做整數(shù)加、減法的。(學(xué)生

可以根據(jù)自己做題的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答)

2.筆算下列各題。

32+54=68-27=48+9=25-17=

教師總結(jié):①做整數(shù)加、減法時(shí),相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位

起相加、減。②哪一位相加滿十要向前一位進(jìn)1,哪一位

不夠減要從前一位退1再減。

二、探究新知

1.學(xué)習(xí)教材第96頁(yè)例3(1)。投影出示教材第96頁(yè)主題

圖,教師提問(wèn):通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么

教嗎?在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教師引出主題,如果一個(gè)

學(xué)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆,我們可以提出什么問(wèn)

過(guò)題呢？教師肯定他們的說(shuō)法后,問(wèn):你們會(huì)列式嗎?(學(xué)生

回答,教師板書列式)0.8+0.6=0.8-0.6=

程

教師組織學(xué)生討論,說(shuō)一說(shuō),你們是怎么想的?

教師總結(jié)并板書:

0.8+0.6=1.4(元)0.8-0.6=0.2(元)

方法一:8角方法二:元角

+6角0.8

1元4角+0.6

1.4

方法一:8角方法二:元角

-6角0.8

2角-0.6

0.2

答:一共1.4元，一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。

教師說(shuō)明:在用小數(shù)直接加減時(shí),在豎式的上面也可

18

以寫上單位,目的是要將相同數(shù)位對(duì)齊,這和整數(shù)加、減法

的道理是一樣的。

2.學(xué)習(xí)例3(2)。

教師引導(dǎo):如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的

鉛筆貴多少元,如何列式呢?(學(xué)生口答,教師板書)學(xué)生可

根據(jù)學(xué)習(xí)例3(1)的經(jīng)驗(yàn),試著自己獨(dú)立完成。學(xué)生完成后,

說(shuō)一說(shuō)他們的不同做法。(教師總結(jié)并板書)

1.2-0.6=0.6(元)

方法一:1元2角方法二:元角

-6角1.2

6角-0.6

0.6

(方法一是把1元看成10角,加上原來(lái)的2角,用12

角減去6角是6角。方法二仿照整數(shù)加、減法計(jì)算,小數(shù)

部分第一位的2減去6不夠減,從個(gè)位借1當(dāng)十,在小數(shù)部

分第一位上加10再減,也就是12個(gè)0.1,減去6個(gè)0.1)

3.學(xué)習(xí)教材第97頁(yè)例4。

投影出示例4。

教師:請(qǐng)同學(xué)們讀題,你從中知道了哪些信息?跟同伴

說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生:根據(jù)題意可知,小麗有10元錢,買一個(gè)文具盒花

去6.8元后,她還想用剩下的錢買一個(gè)筆記本和一支鉛筆,

求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想把不

帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆,她的錢夠不夠。

教師幫助學(xué)生理解題意。

要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆,首先要求

出小麗剩下的錢是多少,再計(jì)算出筆記本和鉛筆的價(jià)錢,

然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價(jià)進(jìn)行比較,最

后判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩

下的錢是否夠買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相

同。

師生共同探究解題方法。

方法一:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)

3.1<3.2,所以買鉛筆夠。

如果把換成,2.5+1.2=3.7(元)

方法二:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6,買夠了。0.7<1.2,買不夠。

3.7>3.2,所以錢不夠。

4.對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例4,看它們有什

么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！蚕嗤c(diǎn):(1)相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從

低位算起。(2)都是滿十進(jìn)1,退1當(dāng)十。不同點(diǎn):教師引導(dǎo)

學(xué)生觀察例3、例4,做小數(shù)加、減法時(shí),只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,

19

相同數(shù)位就對(duì)齊了〕

結(jié)合第97頁(yè)的“做一做”,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可以提出

什么問(wèn)題。(學(xué)生邊提出問(wèn)題邊解答,師生互動(dòng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及

時(shí)糾正)

同桌互相合作,用手中的學(xué)具進(jìn)行估價(jià)編題,并說(shuō)出

解題過(guò)程。(也可以估計(jì)課桌、黑板的長(zhǎng)、寬進(jìn)行編題計(jì)

算)

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.用豎式計(jì)算下列各題。

2.46.5

+4.9+0.8-

2.把下面三件商品的單價(jià)按要求填在括號(hào)里。

7.8元3.7元5.2元

(1)買一個(gè)魔方和一個(gè)小布熊一共花()元。

(2)買一個(gè)魔方和一個(gè)布娃娃一共花()元。

(3)買一個(gè)布娃娃比買一個(gè)小布熊貴()元。

3.寫出豎式,并計(jì)算。

4.8+5.65.6-4.85.6+5.25.6-5.2

板書設(shè)計(jì):

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí),先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,再按照整數(shù)

加、減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算,得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要與加數(shù)

(或減數(shù)、被減數(shù))的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教學(xué)反思

20

第四課時(shí)練習(xí)二十一

課題練習(xí)二十一學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時(shí)4課型練習(xí)課班級(jí)授課教師

教學(xué)目標(biāo)1.鞏固復(fù)習(xí)一位小數(shù)加、減法的計(jì)算。

2.把所學(xué)的小數(shù)加、減法的計(jì)算,靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中,解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算,正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算,正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)我的想法

一、基本練習(xí)

1.用豎式計(jì)算下面各題。

2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=

(在訂正時(shí),教師要強(qiáng)調(diào),計(jì)算時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了相同數(shù)位也就對(duì)齊了)

2.學(xué)生打開(kāi)教材第98頁(yè)看第1題,要求學(xué)生先說(shuō)

一說(shuō)題意,然后在教材上完成,學(xué)生在計(jì)算時(shí)可以口算,

也可以用豎式計(jì)算。

二、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。

1.引導(dǎo)學(xué)生看第98頁(yè)的第2題。讓學(xué)生讀題,并

解答教材上所提出的問(wèn)題。①《動(dòng)腦筋》比《童話故

事選》便宜多少元?②各買1本書,10元錢夠不夠?(解

教答第一問(wèn)時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何列式,然后在練習(xí)本上

學(xué)完成。在解答第二問(wèn)時(shí),首先讓學(xué)生弄清題意,并且說(shuō)

過(guò)一說(shuō),怎樣才能知道10元錢夠不夠,計(jì)算時(shí)可以估算,

或者口算,也允許學(xué)生列豎式計(jì)算。最后把第二問(wèn)的結(jié)

程

果在教材上答出來(lái):各買1本書,10元錢不夠)

2.引導(dǎo)學(xué)生看第99頁(yè)的第7題,說(shuō)一說(shuō),你都看到

了什么。(同學(xué)們可以說(shuō)我看到了一個(gè)站牌,它是1路,

車從兒童樂(lè)園到省博物館,共24站。每?jī)烧鞠嗑嗉s1

千米,10千米以內(nèi)票價(jià)1元,每增加1千米增加0.5元)

教師:那么小麗要從兒童樂(lè)園到光明街,車票要多少錢

呢?為什么?讓學(xué)生討論后回答。(從兒童樂(lè)園到工人文

化宮是1元,再?gòu)墓と宋幕瘜m到光明街又坐了2站,每

站加0.5元,應(yīng)加1元,小麗要花2元買車票)

讓學(xué)生小組合作,一人當(dāng)售票員(售票員可輪流

當(dāng)),其他學(xué)生當(dāng)乘客,做乘車游戲,目的是讓學(xué)生能對(duì)

所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。

綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)練習(xí)。

下面是小明的體重統(tǒng)計(jì)圖。

21

(1)小明從7歲到10歲,體重增加了多少千克?

(2)哪一年比上一年增加得最多?增加了多少?

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.連線。

5.3+2.78.6

3.6-2.11.5

12.6+4.78

7.6-6.90.3+0.2

2.用豎式計(jì)算下面各題。

13.5-9.230.7-1.817.6+14.745.3+16.9

3.下圖是某年“十一”期間北京主要景點(diǎn)接待游

人情況統(tǒng)計(jì)圖。

看圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你能解答嗎?

五、思維訓(xùn)練。

1.日記本8.1元/個(gè),文具盒5.1元/個(gè),墨水10.8元/瓶。

小明想買以上三種文具,付20元夠嗎?

2.用1、2、3、4寫出大于3的三位小數(shù)和小于2的三

位小數(shù)。(每個(gè)數(shù)字只能用一次)

教學(xué)反思

22

第八單元數(shù)學(xué)廣角---搭配(二)

第一課時(shí)初步感受簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)

課題初步感受簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時(shí)1課型新課班級(jí)授課教師

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù),體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力,以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的

意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及與人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù),體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)我的想法

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1.十位上是“2”的兩位數(shù)共有多少個(gè)?

2.個(gè)位上是“0”的兩位數(shù)共有多少個(gè)?

3.拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片7、3、9。

二、探究新知

1、

.

以小組為單位,合作完成,同時(shí)思考下面的問(wèn)題:

(1)怎樣擺能保證不重不漏?

教

(2)你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)?是怎樣擺的?

學(xué)(3)用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?

過(guò)2、以小組為單位探究,教師巡視、指導(dǎo)。匯報(bào):

程(1)按照一定的順序來(lái)擺就能保證不重不漏。

(2)

十位如果是1,可以擺出10、13、15;

十位如果是3,可以擺出30、31、35;

十位如果是5,可以擺出50、51、53。

(3)按照一定的順序記錄,就能保證不重不漏、清

楚明了。

如:

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

23

1.教材練習(xí)二十二第1題。

(1)小組活動(dòng):找四個(gè)人扮演四位師徒,一個(gè)人記

錄。

(2)怎樣交換位置更清楚明了?

(3)可以有多少種不同的排法?

2.教材練習(xí)二十二的第2題。

3.教材練習(xí)二十二的第3題。

四、思維訓(xùn)練

從寫有1、2、3、4的四張卡片中任意選出2張,

做一位數(shù)的乘法計(jì)算。共能組成多少個(gè)不同的乘法算

式?共有多少個(gè)不同的積?寫出這些算式。

板書設(shè)計(jì):

事物的排列數(shù)

生活中,我們也常常會(huì)應(yīng)用排列知識(shí)來(lái)解決問(wèn)

題。如郵政編碼、電話號(hào)碼、身份證號(hào)碼等各種編號(hào)。

排列與組合的區(qū)別:排列與事物的順序有關(guān),而組合

與事物的順序無(wú)關(guān)?？梢酝ㄟ^(guò)擺一擺或列表的方法,

先確定第一個(gè)位置,再確定第二、第三的位置,看有幾

種可能的情況。

教學(xué)反思

24

第二課時(shí)初步感受簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)

課題初步感受簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)學(xué)科數(shù)學(xué)主備課人xxx

課時(shí)2課型新課班級(jí)授課教師

教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí),提高學(xué)生的思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)我的想法

一、學(xué)前準(zhǔn)備

六一兒童節(jié)到了,小芳從衣柜中找出了自己喜歡

的兩件上衣、一條褲子和兩條裙子,你們看:

(出示教材第102頁(yè)例2的情景圖)

小芳可能穿哪兩件呢?請(qǐng)你猜一猜。有多少種不同

的穿法?

二、探究新知

小組合作:動(dòng)手?jǐn)[一擺,可以怎樣穿?

思考:怎樣記錄不同的穿法比較清楚?

教

學(xué)

過(guò)

程報(bào):

想一想:一共有多少種不同的穿法?