人教版二下數(shù)學(xué)第五單元教案公開(kāi)課課件教案

在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算之前,學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)100以?xún)?nèi)的兩步連加、連減計(jì)算及變相的兩步混

合計(jì)算,為本單元系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。本單元教學(xué)內(nèi)容主要包括:沒(méi)有括號(hào)的同

級(jí)混合運(yùn)算,沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算,有括號(hào)的混合運(yùn)算以及運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

這是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)運(yùn)算順序的重要階段,是今后練習(xí)計(jì)算、提高計(jì)算能力的關(guān)鍵。

由于學(xué)生之前已經(jīng)或多或少的接觸過(guò)混合運(yùn)算,只是缺乏對(duì)混合運(yùn)算順序的歸納總結(jié),

所以本單元的學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大難度,關(guān)鍵就是掌握不同情況下混合運(yùn)算的計(jì)算

順序,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

1.使學(xué)生掌握幾種不同情況下的混合運(yùn)算的計(jì)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.能結(jié)合具體情境理解混合運(yùn)算的計(jì)算順序,并能熟練運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

題

1.通過(guò)多種多樣的練習(xí),使學(xué)生掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序,提高學(xué)生的計(jì)算能力和水平。

2.結(jié)合具體的情境分析,幫助學(xué)生理解并掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序,為今后計(jì)算能力的

提高做準(zhǔn)備。

1混合運(yùn)算順序1課時(shí)

2練習(xí)十一1課時(shí)

3解決問(wèn)題1課時(shí)

4練習(xí)十二1課時(shí)

5整理和復(fù)習(xí)練習(xí)十三1課時(shí)

混合運(yùn)算順序。(教材第47~49頁(yè))

1.結(jié)合具體練習(xí),使學(xué)生掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

2.通過(guò)多種多樣的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。

重點(diǎn):使學(xué)生掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

難點(diǎn):提高學(xué)生的計(jì)算能力。

課件。

師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)100以?xún)?nèi)的兩步連加、連減計(jì)算,你們還記得計(jì)算順序是怎樣的

嗎?

生:100以?xún)?nèi)的兩步連加、連減計(jì)算,是按從左往右的順序計(jì)算的。

【設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”,引導(dǎo)學(xué)生回憶100以?xún)?nèi)的兩步連加、連減計(jì)算的順序,為混合

運(yùn)算順序的教學(xué)做準(zhǔn)備】

1.教學(xué)例1。

師:你還記得53-24+38是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的嗎?

生:按從左往右的順序,先算減法再算加法。

師:好?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。

學(xué)生獨(dú)立完成后,組織學(xué)生交流匯報(bào)。

師:我們以前學(xué)過(guò)的加、減、乘、除這四種運(yùn)算,其實(shí)是兩級(jí)不同的運(yùn)算,加法和減法是同

一級(jí)的運(yùn)算,乘法和除法是同一級(jí)的運(yùn)算。在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加減法或只有乘除法,

都要按從左往右的順序計(jì)算。也可以說(shuō)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有同級(jí)運(yùn)算,都要按從左往右

的順序計(jì)算。

師:計(jì)算53-24+38,為了便于看出這個(gè)綜合算式的運(yùn)算順序,我們采用脫式計(jì)算,寫(xiě)出每次

運(yùn)算的結(jié)果。(邊講解邊板書(shū))

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家像老師這樣把綜合算式15÷3×5的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,教師巡視了解情況,然后組織學(xué)生交流匯報(bào)。

師:接下來(lái)我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽,用剛才的方法計(jì)算下面各題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(課件出

示:教材第47頁(yè)“做一做”)

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí),教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。最后組織交流匯報(bào),對(duì)完

全正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2.教學(xué)例2。

師:請(qǐng)看題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第48頁(yè)例2)

生1:在蹺蹺板樂(lè)園里,有3組小朋友正在玩蹺蹺板,每組有4人。

生2:還有7位小朋友在周?chē)^看,問(wèn)蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人。

師:想一想,先算什么,再算什么?怎樣列式計(jì)算呢?

生1:我先算蹺蹺板上有多少人,4×3=12(人);再算一共有多少人,12+7=19(人)。

生2:我也是這么算的,不過(guò)我列的是綜合算式,4×3+7=19(人)。

生3:在我列的算式里,7+(4×3)=19(人),因?yàn)橐惹?×3,就用小括號(hào)了。

師:同學(xué)們的想法都很棒!其中7+(4×3)可以寫(xiě)成7+4×3,因?yàn)樵跊](méi)有括號(hào)的算式里,如果

既有乘法(或除法),又有加減法,要先算乘法(或除法),后算加減法。也可以說(shuō)在沒(méi)有括號(hào)的算

式里,要先乘除后加減。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把下面各題第一步要先算什么圈出來(lái)。(課件出示:教材第48頁(yè)“做一

做”)

(教師逐一出示,學(xué)生逐一回答,教師及時(shí)做出評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主)

師:現(xiàn)在同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)規(guī)則完成例2的計(jì)算,好嗎?

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成計(jì)算,教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào),重點(diǎn)說(shuō)明運(yùn)算順序。教師結(jié)合反饋情況,進(jìn)行強(qiáng)調(diào)講解。

3.教學(xué)例3。

師:剛才我們說(shuō)的兩種情況也可以歸納為一種情況,它們都是沒(méi)有括號(hào)的算式,如果在有

括號(hào)的算式里,運(yùn)算順序又是怎樣的?(課件出示:教材第49頁(yè)最上面一句話)

學(xué)生齊讀:算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。

師:運(yùn)用這個(gè)規(guī)則,你能完成下面的習(xí)題嗎?(課件出示:教材第49頁(yè)例3)

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成,教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào),重點(diǎn)說(shuō)明運(yùn)算順序。

【設(shè)計(jì)意圖:層層深入,由扶到放,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握混合運(yùn)算的順序。在告訴學(xué)生運(yùn)算法

則的情況下,放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,既可以有效地鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力,又可以使學(xué)生把

所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握牢固】

師:同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?

(在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有同級(jí)運(yùn)算,就按從左往右的順序計(jì)算;如果含有兩級(jí)運(yùn)算,

要先算乘除后算加減。算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的)

【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)能有效地幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí),使之系統(tǒng)化、條理化,提高

課堂教學(xué)效率】

1.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不斷地獲得新的知識(shí),不斷產(chǎn)生驚喜。要經(jīng)常評(píng)價(jià)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,

給學(xué)生以自信。在教學(xué)過(guò)程中要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,熱情鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到心與心、

情與情的真誠(chéng)交流。

2.以小組合作的形式組織教學(xué),體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,

培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),讓學(xué)生在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

A類(lèi)

(考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題)

B類(lèi)

在括號(hào)里填數(shù)。

8×8-()=568×4+8=8×()2×8-()=7×2

(考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:會(huì)正確地進(jìn)行混合運(yùn)算)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi):7×3+5=26(桶)

B類(lèi):852

教材習(xí)題

第49頁(yè)“做一做”

1.3921819544

2.3968

63704

相同點(diǎn):數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)相同

不同點(diǎn):計(jì)算的順序不同

3.303565-5×67321÷(43-36)

練習(xí)十一。(教材第50~52頁(yè))

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

2.通過(guò)鞏固練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

重點(diǎn):進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

難點(diǎn):進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

課件。

師:同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算順序,你們有什么收獲?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

·我知道了在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加減法或只有乘除法,都要按從左往右的順序

計(jì)算。

·我知道了在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果既有乘除法,又有加減法,要先算乘除法,后算加減

法。

·我知道了算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。

……

師:僅僅知道這些運(yùn)算順序是不夠的,只有多多練習(xí),我們才能熟練地進(jìn)行混合計(jì)算。

師:仔細(xì)觀察,比較上下兩題的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教

材第51頁(yè)第8題)

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,然后在小組里交流,教師巡視了解情況。

組織交流匯報(bào):

·第一組算式的區(qū)別在于上面的一題沒(méi)有括號(hào),要先算除法再算加法,這樣計(jì)算的結(jié)果是

21;下面的一題有括號(hào),要先算括號(hào)里面的加法,再算括號(hào)外面的除法,這樣計(jì)算的結(jié)果是5。

·第二組算式的區(qū)別同樣是括號(hào),上面的一題沒(méi)有括號(hào),要先算乘法再算減法,這樣計(jì)算的

結(jié)果是29;下面的一題有括號(hào),要先算括號(hào)里面的減法,再算括號(hào)外面的乘法,這樣計(jì)算的結(jié)果

是20。

·我覺(jué)得這兩組算式的結(jié)果之所以會(huì)不相同,跟括號(hào)有關(guān)。

·我認(rèn)為是括號(hào)改變了運(yùn)算順序,所以結(jié)果才會(huì)不同。

……

(給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,正確的要給予鼓勵(lì))

師:括號(hào)的確有改變運(yùn)算順序的作用,所以在計(jì)算的時(shí)候一定要細(xì)心,看清有沒(méi)有括號(hào),弄

明白先算什么再算什么,明確了運(yùn)算順序才能把題做對(duì)。

【設(shè)計(jì)意圖:在具體的對(duì)比練習(xí)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有沒(méi)有括號(hào)很重要,提醒學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】

師:同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們收獲了什么呢?

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了混合運(yùn)算的計(jì)算順序,但是計(jì)算的準(zhǔn)確率及速度

還要在進(jìn)一步的練習(xí)中逐漸提高。

2.結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),加上教師適時(shí)的引導(dǎo)啟發(fā),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。在

學(xué)習(xí)過(guò)程中,放手讓學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作意識(shí)。同時(shí)在計(jì)

算過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生反思,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

A類(lèi)

東東去商店買(mǎi)了一輛小汽車(chē),給售貨員阿姨4張5元錢(qián),售貨員阿姨又找給他2元,那么這

輛小汽車(chē)多少錢(qián)?

(考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:能結(jié)合實(shí)際情況,運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題)

B類(lèi)

小明從第1棵樹(shù)跑到第5棵樹(shù),一共跑了多少米?

(考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:能結(jié)合實(shí)際情況,運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi):4×5-2=18(元)

B類(lèi):5×(5-1)=20(米)

教材習(xí)題

第50~52頁(yè)“練習(xí)十一”

1.3858179354

2.822315

1529525

2135735

2337945

3.34-17+3第二個(gè)計(jì)算對(duì)18÷3×3

=17+3=6×3

=20=18

4.43171119459

5.=<<<

6.9681÷9-3=6568832+7×8=88

7.2554206074

8.2129520

9.42+14-35=217×9-28=3562-(15-3)=5050-36÷6=44

(6+6)÷3=4(54-22)÷8=436÷(16÷4)=914÷(83-76)=2

10.131342131342

11.828826953

12.3225+8×4=57(元)

13.35-3=32(元)32÷8=4(個(gè))

14.(1)12+36÷4=21(2)(12+8)÷5=4

解決問(wèn)題。(教材第53、第54頁(yè))

1.在具體情境中,運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步促使學(xué)生理解混合運(yùn)算的

計(jì)算順序。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn):運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn):結(jié)合具體問(wèn)題,理解混合運(yùn)算計(jì)算順序的合理性。

課件。

師:同學(xué)們,在我們的日常生活中有許多問(wèn)題不是靠一步計(jì)算就能解決的,所以混合運(yùn)算

在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用很廣泛。

1.教學(xué)例4。

師:看看面包師傅遇到了什么問(wèn)題?你知道了什么?(課件出示:教材第53頁(yè)例4)

生:知道一共要烤90個(gè)面包,已經(jīng)烤了36個(gè),剩下的每次烤9個(gè),還需要烤多少次?

師:你有辦法幫面包師傅解決問(wèn)題嗎?

生1:我們可以先計(jì)算還剩多少個(gè)沒(méi)烤,90-36=54(個(gè)),把剩下的54個(gè),每次烤9個(gè),54里面

有幾個(gè)9就是需要烤多少次,54÷9=6(次)。

生2:我可以把兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式:(90-36)÷9。

師:用綜合算式計(jì)算的時(shí)候?yàn)槭裁匆有±ㄌ?hào)呢?

生:因?yàn)槲覀円扔?jì)算還剩下多少個(gè)沒(méi)有烤,就必須要先算減法,那就要加小括號(hào),否則就

要先算除法了。

師:說(shuō)得很有道理,老師可以教大家畫(huà)圖來(lái)幫助我們分析理解題意,請(qǐng)看:

(邊畫(huà)圖邊講解分析)

師:該怎樣思考用多個(gè)步驟解決的問(wèn)題呢?

生:如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決,要想好先算什么再算什么,才能正確解答。

2.教學(xué)“做一做”。

師:你能自己解答下面的問(wèn)題嗎?可以在小組里交流討論。(課件出示:教材第54頁(yè)“做一

做”)

學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)愿意把自己的想法和結(jié)果告訴大家?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

·可以先計(jì)算第一組買(mǎi)9個(gè)花多少錢(qián),9×3=27(元);再計(jì)算第二組買(mǎi)6個(gè)花多少

錢(qián),6×3=18(元),這樣就可以算出第一組比第二組多花多少錢(qián),27-18=9(元)。列成綜合算

式:9×3-6×3=9(元)。

·可以先計(jì)算第一組比第二組多買(mǎi)幾個(gè),9-6=3(個(gè));每個(gè)3元,就是3×3=9(元)。列成綜合

算式:(9-6)×3=9(元)。

(如果以上兩種解法學(xué)生沒(méi)有答出來(lái),教師可以介紹給學(xué)生,但是第一種解答方法不要求

所有學(xué)生掌握)

【設(shè)計(jì)意圖:把抽象的運(yùn)算順序與具體情境相結(jié)合,能使學(xué)生更好地掌握混合運(yùn)算的順

序,突破教學(xué)重難點(diǎn)】

師:同學(xué)們,今天的內(nèi)容你們學(xué)會(huì)了嗎?

在較好地掌握混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,進(jìn)行解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué),既能幫助學(xué)生更好地

掌握運(yùn)算順序,又能使學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。但是在具體的計(jì)算過(guò)程中,因粗心等

原因會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不正確,因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

A類(lèi)

小朋友舉行隊(duì)列操比賽,原來(lái)是每行9人,站了4行;老師覺(jué)得隊(duì)列有點(diǎn)長(zhǎng),就想改為6行,

現(xiàn)在每行站幾個(gè)小朋友?

(考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題)

B類(lèi)

找規(guī)律填空。

(考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:能發(fā)現(xiàn)規(guī)律正確地進(jìn)行混合計(jì)算并解決問(wèn)題)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi):9×4÷6=6(個(gè))

B類(lèi):9

練習(xí)十二。(教材第55、第56頁(yè))

1.通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步幫助學(xué)生理解混合運(yùn)算的順序。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn):運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn):結(jié)合具體問(wèn)題理解混合運(yùn)算計(jì)算順序的合理性。

課件。

師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)研究運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的方法和策略。

師:瞧,班級(jí)籃球?qū)官惖牡梅智闆r出來(lái)了,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。(課件出示:教材第56

頁(yè)第8題)

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

·我知道這是二(1)班和二(2)班的得分情況。

·二(1)班得分是42分,二(2)班得分是38分,二(1)班獲勝。

·上半場(chǎng)二(1)班得了24分,下半場(chǎng)兩個(gè)班的得分一樣多。

·因?yàn)槎?1)班一共得了42分,上半場(chǎng)是24分,說(shuō)明下半場(chǎng)得42-24=18(分)。

·算出二(1)班下半場(chǎng)的得分是18分,就知道二(2)班下半場(chǎng)的得分也是18分,因?yàn)轭}中已

經(jīng)告訴我們這兩個(gè)班下半場(chǎng)得分一樣多。

·二(2)班最后得分是38分,如果下半場(chǎng)得18分,那么上半場(chǎng)得38-18=20(分)。

……

師:你能列綜合算式計(jì)算下半場(chǎng)二(2)班得了多少分嗎?

生:38-(42-24)=20(分)

師:跟同桌互相說(shuō)一說(shuō),解決這個(gè)問(wèn)題我們需要先計(jì)算什么?把你的思路講給同桌聽(tīng)。

同桌互相交流思路,教師了解情況。

【設(shè)計(jì)意圖:抽象的運(yùn)算順序與具體問(wèn)題的解決相結(jié)合,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解混合運(yùn)算

的順序,使學(xué)生更好地掌握解決問(wèn)題的方法和策略】

師:同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?

1.在學(xué)習(xí)運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)混合運(yùn)算順序的理解,

使學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2.在具體的計(jì)算過(guò)程中,因粗心會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不正確,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

A類(lèi)

笑笑幼兒園最近3天來(lái)了27個(gè)小朋友,照這樣計(jì)算,6天要來(lái)多少個(gè)小朋友?

(考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題)

B類(lèi)

先填空再列出綜合算式。

(考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi):27÷3×6=54(個(gè))

B類(lèi):

78-2×9=6036÷9+78=82

教材習(xí)題

第55~56頁(yè)“練習(xí)十二”

1.5+8×2=21(元)21>20不夠

2.8×4-5=27(張)說(shuō)一說(shuō)略

3.80-25-37=18(棵)

4.(25+15)÷8=5(只)

5.37485653310

6.(60-15)÷5=9(米)

7.應(yīng)該買(mǎi)5個(gè)4×5÷(5-1)=5(個(gè))

8.38-(42-24)=20(分)

整理和復(fù)習(xí)練習(xí)十三。(教材第57、第58頁(yè))

1.鞏固混合運(yùn)算的計(jì)算順序,能運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)系統(tǒng)地梳理知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

課件。

師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),你們都知道了什么?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

·我知道了在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加減法或只有乘除法,都要按從左往右的順序

計(jì)算。

·我知道了在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果既有乘除法,又有加減法,要先算乘除法,后算加減

法。

·我知道了算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。

·我還知道了如果一個(gè)問(wèn)題的解決需要多個(gè)步驟,必須要知道先算什么再算什么,這樣我

們才能正確地運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題。

……

師:同學(xué)們學(xué)會(huì)的知識(shí)真多哇!希望大家能運(yùn)用這些知識(shí)解決更多的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單有效地梳理,初步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】

1.教學(xué)“整理和復(fù)習(xí)”第1題。

師:我們首先來(lái)做一個(gè)小練習(xí),請(qǐng)你當(dāng)老師,給同桌出幾道本單元學(xué)過(guò)的綜合算式,說(shuō)一說(shuō)

應(yīng)該先算什么再算什么,請(qǐng)同桌把結(jié)果計(jì)算出來(lái),你來(lái)檢查,然后兩人交換角色進(jìn)行。

(學(xué)生同桌之間互相出題、檢查,教師巡視了解情況,對(duì)表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng))

2.教學(xué)“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セǖ陰褪圬泦T阿姨算賬吧!先說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(課件出示:教材第

57頁(yè)第2題)

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

·有一個(gè)小朋友想買(mǎi)4枝康乃馨和1枝百合。

·康乃馨每枝3元,百合每枝5元。

·有位阿姨帶了10元錢(qián),想兩種花各買(mǎi)一枝。

師:誰(shuí)能先給小朋友算一算,需要多少錢(qián)?

生:小朋友想買(mǎi)4枝康乃馨和1枝百合,就要先算出4枝康乃馨的錢(qián)數(shù)再加上1枝百合的

錢(qián)就是一共需要的錢(qián)數(shù),綜合算式為:4×3+5=17(元)。

師:說(shuō)得非常好。誰(shuí)能幫阿姨算出買(mǎi)花后剩多少錢(qián)呢?

生1:只要從阿姨帶的10元錢(qián)里面去掉買(mǎi)百合的5元,再去掉買(mǎi)康乃馨的3元就是剩下的

錢(qián)數(shù),10-5-3=2(元)。

生2:也可以先計(jì)算出阿姨買(mǎi)這兩種花用去多少錢(qián),然后從10元里面去掉花的總錢(qián)數(shù)就是

剩下的錢(qián)數(shù),綜合算式為:10-(5+3)=2(元)。

師:真棒!同一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們想出了不同的解決辦法,大家都肯動(dòng)腦筋,值得表?yè)P(yáng),今后要

繼續(xù)努力。

【設(shè)計(jì)意圖:在具體情境中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)】

師:同學(xué)們,今天你有什么收獲呢?

學(xué)生對(duì)整個(gè)單元所學(xué)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí),通過(guò)這節(jié)課的回憶,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)

進(jìn)行梳理并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注意檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,采用同桌互相出題、檢查

的方式,既便于檢查,又借助讓學(xué)生當(dāng)老師的方式有效激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,督促學(xué)生進(jìn)行階段

性的復(fù)習(xí)鞏固。

A類(lèi)

有兩個(gè)盒子,每個(gè)盒子里有8個(gè)乒乓球,把這些乒乓球平均分給4個(gè)運(yùn)動(dòng)員,每個(gè)運(yùn)動(dòng)員分

到幾個(gè)乒乓球?

(考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:能運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)

B類(lèi)

(考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:能運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi):8×2÷4=4(個(gè))

B類(lèi):30÷(2×3)=5(天)

教材習(xí)題

第58頁(yè)“練習(xí)十三”

1.19301930

2626

這四組算式中,上下兩個(gè)算式得數(shù)一樣,運(yùn)算順序不一樣

8÷2÷424-8-5

8÷(2×4)24-(8+5)(答案不唯一)

2.(17+19)÷4=9(個(gè))

3.80-25-38=17(本)

4.40÷5-6=26+2×5=16

以下資料為班級(jí)建設(shè)資料，有需要可以用：《滴水精神》主題班會(huì)

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每

個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答?/p>

“愿意！”

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處

可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不?/p>

為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩

下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，

很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾?/p>

費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)

電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿(mǎn)地。學(xué)生甲乙丙

三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：

“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把

水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪

一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)

廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)?/p>

見(jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道

了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類(lèi)和動(dòng)物、植物

共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比

珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用

水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每

個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答?/p>

“愿意！”

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處

可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不?/p>

為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。