三年級(jí)數(shù)學(xué)下第四單元教案

單元教學(xué)計(jì)劃

第四單元單元名稱:毫米和千米

單元內(nèi)

毫米和千米

容

本單元內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷了用不同方式測(cè)量物體的長(zhǎng)

教

度、體會(huì)了米和厘米的含義、知道分米、能估計(jì)一些物體的

材長(zhǎng)度的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法，

在估算較長(zhǎng)距離的過程中認(rèn)識(shí)千米，知道毫米及“速度、時(shí)

分

間、路程”之間的關(guān)系。

析

1、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米和毫米的含義。

2、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

3、了解時(shí)間、路程和速度的關(guān)系，解決生活中與這些

教

量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

4、初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

學(xué)

的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用，了解路程、時(shí)間和速度的

目

意義。

5、建立長(zhǎng)度單位的表象，用合適的單位和數(shù)估計(jì)物體

標(biāo)

的長(zhǎng)度或高度。

6、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，了解、感受

測(cè)量知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

重點(diǎn):1、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米和毫米的含義。

2、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

教學(xué)重點(diǎn)

3、了解時(shí)間、路程和速度的關(guān)系，解決生活中與這些

難點(diǎn)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

難點(diǎn)：了解時(shí)間、路程和速度的關(guān)系，解決生活中與這

第1頁

些量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

課時(shí)

本單元安排4課時(shí)。

安排

2017年月日星期第節(jié)課應(yīng)到59人實(shí)到人

課題認(rèn)識(shí)毫米課時(shí)第1課時(shí)

1、在實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)毫米、建立1毫米長(zhǎng)度觀

念的過程。

教學(xué)2、體會(huì)長(zhǎng)度單位毫米的含義，知道1厘米=10毫米，建立1毫

目標(biāo)米的長(zhǎng)度觀念。

3、增強(qiáng)實(shí)際測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的發(fā)展及在現(xiàn)代科技中的應(yīng)

用。

教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握毫米的意義。

教學(xué)難點(diǎn)掌握長(zhǎng)度單位之間的換算。

課前構(gòu)思

第2頁

教學(xué)過程隨筆

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、描述1千米的概念。

2、描述1米的概念。

3、描述1厘米、1分米的概念。

當(dāng)我們要測(cè)量更小、更短或要求測(cè)量的結(jié)果更精確時(shí)，

用這些單位還合適嗎？

二、新授：

1、測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度。

（1）提出測(cè)量要求，讓學(xué)生測(cè)量自己橡皮的長(zhǎng)度。

（2）交流測(cè)量的結(jié)果。結(jié)合橡皮厚度不到1厘米的情況，

引出“毫米”。告訴學(xué)生毫米怎樣用字母mm表示及毫米

在測(cè)量中的作用。

2、體會(huì)長(zhǎng)度單位毫米。

（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米。讓學(xué)生觀察自己的直尺，告

訴學(xué)生“1“厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米?！弊寣W(xué)

生數(shù)一數(shù)1厘米中有幾個(gè)1毫米。

（2）交流數(shù)的結(jié)果，得出：1厘米=10毫米或1cm=1mm

（3）讓學(xué)生測(cè)量1分硬幣的厚度。了解1分硬

幣的厚度大約是1毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念。

3、小組合作測(cè)量：

（1）測(cè)量課本和練習(xí)本的厚度。

（2）交流測(cè)量的方法和結(jié)果。

三、議一議：

1、測(cè)量書本、練習(xí)本等這些比較薄的物品厚度，怎

樣做能夠量得更精確些？

通過討論，使學(xué)生了解到測(cè)量一些比較薄的物品的厚

度，可以把幾個(gè)相同的物品摞在一起量，再算出每個(gè)物

品的厚度。

2、估測(cè)一摞紙有多少張。

第3頁

可以讓學(xué)生先討論一下，再實(shí)際測(cè)量。交流時(shí)，重點(diǎn)了

解學(xué)生的不同的測(cè)量方法。

四、練一練：課本練一練。

五、作業(yè)：閱讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容。

板書設(shè)

計(jì)

作

業(yè)

課后反

思

2017年月日星期第節(jié)課應(yīng)到59人實(shí)到人

課題測(cè)量較長(zhǎng)的距離課時(shí)第2課時(shí)

第4頁

1.經(jīng)歷用不同方式測(cè)量較長(zhǎng)距離，并親身體驗(yàn)步測(cè)的過程。

2.會(huì)選擇不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)估算一

教學(xué)

段路程的長(zhǎng)度。

目標(biāo)

3.感受與同伴合作解決問題的樂趣，提高自身的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)

驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)感知10米的概念。

教學(xué)難點(diǎn)熟練進(jìn)行估算10米的長(zhǎng)度。

課前構(gòu)思

教學(xué)過程隨筆

一、復(fù)習(xí)：

比一比1米多長(zhǎng)。目測(cè)教室的長(zhǎng)和黑板的長(zhǎng)，并估

算它們的長(zhǎng)度。

二、新授：

1、感受10米有多長(zhǎng)。

（1）師生一起去操場(chǎng)，用皮尺測(cè)量出10米長(zhǎng)的一

段距離。要注意對(duì)學(xué)生的測(cè)量方式進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）感知10米有多長(zhǎng)。通過多種方式豐富學(xué)生對(duì)

10米長(zhǎng)度的體驗(yàn)。

第5頁

①可以讓學(xué)生并排站在一起，看看10米長(zhǎng)的距離可

以站多少名學(xué)生。

②再讓每個(gè)學(xué)生走一走，看走10米長(zhǎng)的距離需要幾

步。

③讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境中哪些物體的長(zhǎng)度或一段距

離大約是10米。

三、測(cè)量操場(chǎng)的周長(zhǎng)。

1、指導(dǎo)學(xué)生分組并決定測(cè)量方法。如，可用皮尺量，

可以步測(cè)，也可以先量出一段繩子的長(zhǎng)度，再用繩子量

等。

2、交流測(cè)量的方法和結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué)生交流自己小

組的測(cè)量方法、過程及測(cè)量的結(jié)果。

3、結(jié)合測(cè)量的結(jié)果，討論哪種測(cè)量方法更好一些。

使學(xué)生了解到用皮尺測(cè)量既方便又準(zhǔn)確。

三、做一做：

課本37頁的做一做。

第1題：提出活動(dòng)要求并指導(dǎo)計(jì)算方法。讓學(xué)生實(shí)

際多走幾次，求出平均值。

第2題：利用第1題的結(jié)果，讓學(xué)生根據(jù)走的時(shí)間

估算操場(chǎng)一周的長(zhǎng)。，然后與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行比較。

四、作業(yè)：課本第37頁的第3題。

板書設(shè)

計(jì)

第6頁

作

業(yè)

課后反

思

2017年月日星期第節(jié)課應(yīng)到59人實(shí)到人

課題認(rèn)識(shí)千米課時(shí)第3課時(shí)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1

千米=1000米。

教學(xué)2.利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索1千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)

目標(biāo)會(huì)估算和分析問題。

3.在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活

的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

2.掌握1千米和1米的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

課前構(gòu)思

第7頁

教學(xué)過程隨筆

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)舊知

（1）說說我們已學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？（教師板書）用你

喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。

（2）在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

①一枝鉛筆長(zhǎng)18（）。

②一枚1分硬幣厚約1（）。

③教室里的課桌高8（）。

④教室地面約長(zhǎng)8（）。

⑤北京到黃山市的距離是1316（）。

1．導(dǎo)入新課

揭示課題：北京到黃山市的路程很遠(yuǎn)，用米測(cè)量太麻煩

了，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來測(cè)量，今天我們就來

認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。（教師板書課題）

（二）聯(lián)系生活，建立表象

1.初步建立1千米的觀念

（1）說一說：對(duì)于"千米"這位新朋友，你想知道些什么？

2）想一想：1千米到底有多長(zhǎng)呢，你能否具體說說你

心目中1千米的長(zhǎng)度？（可以結(jié)合課前了解到的信息來

描述）

2．進(jìn)一步建立1千米的表象

（1）結(jié)合課前測(cè)量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一周的長(zhǎng)度，你認(rèn)為

第8頁

1千米有多長(zhǎng)？（每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，實(shí)際教

學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)。）

課件出示：我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是200米，沿跑道

走()圈的長(zhǎng)度正好是1000米，1000米用較大的單

位表示是1千米。教師板書：1千米=1000米。

（2）出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。

課件出示：沿跑道走半圈是（）米，走（）的長(zhǎng)

度正好1千米。

3.實(shí)際感受1千米

（1）到操場(chǎng)上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。

（此環(huán)節(jié)也可以在課前完成）

（2）讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大

約是1分15秒。

（3）讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

4.欣賞生活中的千米

課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表

等圖片，讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有

心人。

（三）實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知

完成教材第38頁練習(xí)六第1題、第2題和第3題。

（四）課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.你能從生活中找出1千米嗎？

（五）實(shí)踐應(yīng)用，延伸拓展

完成教材第38頁“做一做”。

在老師或家長(zhǎng)的陪同下完成此題，不要流于形式。

第9頁

板書設(shè)

計(jì)

作

業(yè)

課后反

思

2017年月日星期第節(jié)課應(yīng)到59人實(shí)到人

課題解決問題課時(shí)第4課時(shí)

第10頁

1.知識(shí)技能。

理解、掌握“速度”的含義并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一的符號(hào)來表示速度。

創(chuàng)設(shè)情境，提供獨(dú)立思考的環(huán)境,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

教學(xué)

能用這種關(guān)系解決問題。

目標(biāo)

3.情感態(tài)度。

了解一些科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野，讓學(xué)生感受人類創(chuàng)

造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。從實(shí)際生活問題中抽

象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)關(guān)于路程和速度、時(shí)間的關(guān)系。

理解路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，并能利用這些關(guān)系解決

教學(xué)難點(diǎn)

簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

課前構(gòu)思

教學(xué)過程隨筆

第11頁

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

課件出示教材第40頁的教學(xué)情境圖。讓學(xué)生了解公

路提示牌，明白簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。

師：根據(jù)這幅示意圖，你能獲得哪些信息？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看交通指示圖。

學(xué)生可能會(huì)說出：限速70千米。

教師指導(dǎo)學(xué)生明白，限速70千米的意思就是汽車在

這條公路上行駛，每小時(shí)不能超過70千米。

二、探索新知。

認(rèn)識(shí)速度和路程的含義。讓學(xué)生看教材，并找出什

么是速度。

指名回答：汽車每小時(shí)行駛的千米數(shù)叫做速度。

師：汽車在這條公路上行駛，每小時(shí)不能超過70千

米，也就是速度每小時(shí)不超過70千米。

如果學(xué)生仍感到困難，教師可再舉下列說明：

王老師每分鐘走80米，這里的“80米”就是王老師

步行的速度，王老師從家到學(xué)校共走了2千米這時(shí)的“2

千米”就是王老師家到學(xué)校的路程。

理解路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。

師：根據(jù)上面的兩個(gè)問題，你能總結(jié)一下路程、時(shí)

間與速度的關(guān)系嗚？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出下面的數(shù)量關(guān)系式：

速度＝路程＋時(shí)間

全班交流時(shí)，如果學(xué)生說出以下兩個(gè)關(guān)系式，教師

也應(yīng)給予。

路程＝度×?xí)r間時(shí)間＝路程＋速度

解決向題。

﹙1﹚自主探索。

看例題，指名讀題。

師：根據(jù)這段文字,你能獲得哪些信息？

生1：石家莊到承德的路程大約是540千米。

第12頁

生2：上午8時(shí)出發(fā)，下午3時(shí)到達(dá)。

師：根據(jù)以前學(xué)的年月日的知識(shí)，你們能求出他們

在車上一共用了幾個(gè)小時(shí)嗎？

學(xué)生可能會(huì)說：3＋12－8＝7﹙時(shí)）

師：他們?cè)诼飞铣燥堄昧?小時(shí)，車開了嗎？

生：沒有。

師：沒有怎么辦？

生：7—1＝6﹙時(shí)），車開了6小時(shí)。

師：現(xiàn)在，汽車行駛的路程