蘇教版(2017)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案(附目錄)

蘇教版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案

第一單元

1.石頭

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)觀察石頭，會(huì)從多個(gè)方面描述石頭的特征，會(huì)按照某一特征給石頭分類，

意識(shí)到石頭是一種重要的物質(zhì)，能舉例說(shuō)出石頭的用途。

2．在活動(dòng)中體會(huì)觀察、總結(jié)、分類的方法，促進(jìn)思考，發(fā)展科學(xué)思維。

3．通過(guò)探究活動(dòng)，提升研究石頭的興趣，樂(lè)于分享發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)探究精神，提升

熱愛(ài)自然世界的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)石頭的特征作結(jié)構(gòu)性的觀察。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用科學(xué)的語(yǔ)言描述石頭的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：具有多種特征的石頭（每組一份，熊二送的禮物）、托盤(pán)（每組一個(gè)）、

放大鏡（每組4個(gè)）、氣泡圖記錄單

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、情境引入

1．同學(xué)們，請(qǐng)看他是誰(shuí)？預(yù)設(shè)：熊二！他怎么了？預(yù)設(shè)：哭了！熊二傷心就是

因?yàn)橐粔K石頭，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么。板書(shū)：石頭

2．微課：熊二今天很傷心，因?yàn)樗炎钚膼?ài)的石頭弄丟了，這塊石頭恰巧被光

頭強(qiáng)撿走藏進(jìn)了寶箱，可是光頭強(qiáng)卻說(shuō)：哼，我的寶箱里有好幾塊石頭，我怎么

知道哪個(gè)是你的？除非你能說(shuō)出石頭具體的樣子，才能證明石頭是你的。小朋友，

你能根據(jù)我的描述，幫我找到這塊石頭嗎？

二、研究石頭

（一）描述石頭的特征

1．微課：熊二：①這塊石頭比雞蛋小。②形狀像三角形。③是棕褐色的。④表

面比較光滑。你能幫助熊二找到這塊石頭嗎？你們選的是哪塊石頭？驗(yàn)證答案。

學(xué)生活動(dòng)：找石頭。說(shuō)出原因。你們真厲害，幫助熊二找到了石頭！教師引導(dǎo)：

是如何找到的。

2．我們一起來(lái)回顧，熊二分別描述的是石頭哪方面特點(diǎn)？板書(shū)氣泡圖：顏色、

大小、形狀、表面、斑紋?？纯葱芏惺裁丛拰?duì)你們說(shuō)？

3．微課：熊二：小朋友們，為了表示感謝，我為你們每個(gè)人準(zhǔn)備一塊石頭作為

禮物哦，只要完成我提出的兩個(gè)挑戰(zhàn)就能把石頭帶走哦！石頭就藏在每個(gè)小組某

個(gè)人的書(shū)桌里，快快把它們找出來(lái)！

4．學(xué)生活動(dòng)：找到石頭。

5．微課：熊二：挑戰(zhàn)一：找一塊你最喜歡的石頭，試著像我一樣詳細(xì)、準(zhǔn)確地

描述它的樣子！

如果兩個(gè)人喜歡同一塊怎么辦呢？要謙讓。怎么能更好地完成熊二的任務(wù)呢？需

要把觀察到的特征記錄在氣泡圖中，也可以選擇畫(huà)圖的方式。禮物中藏了一個(gè)輔

助觀察的工具----放大鏡。

學(xué)生活動(dòng)：找到最喜歡的石頭，選擇一種方法描述他的樣子：繪制氣泡圖、畫(huà)圖。

教師指導(dǎo)。

學(xué)生帶著石頭和氣泡圖到展臺(tái)前匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

6．生生互動(dòng)：學(xué)生描述，另一學(xué)生從兩塊石頭中選擇出他描述的石頭是哪一塊。

（二）給石頭分類

1．微課：熊二：第一個(gè)挑戰(zhàn)已經(jīng)完成。第二個(gè)挑戰(zhàn)是，能不能把石頭分分類呢？

2．該怎么分？你想怎么做？

預(yù)設(shè)：我們把顏色相同的放在一起；大小相同的放在一起；把斑紋相同的放在一

起……

3．學(xué)生活動(dòng)：小組合作，給石頭分類。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在分類的過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不唯一而出現(xiàn)問(wèn)題，教師要給學(xué)生試

錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

4．展臺(tái)展示，教師引導(dǎo)、糾錯(cuò)。提示：按照不同標(biāo)準(zhǔn)分類，看看結(jié)果是否相同。

5．引導(dǎo)總結(jié)：研究一塊石頭的時(shí)候我們可以按照氣泡圖這樣的方法，當(dāng)研究一

堆石頭的時(shí)候，我們首先要給他門(mén)進(jìn)行分類。分類標(biāo)準(zhǔn)：按照一個(gè)特征分，按照

不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類的結(jié)果也不同。

三、石頭的用途

1．大家已經(jīng)通過(guò)挑戰(zhàn)，可以把石頭帶回家了，老師想采訪你們，你們想用得到

的石頭做什么呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生思考回答：做成藝術(shù)品，在上面畫(huà)畫(huà)，放進(jìn)魚(yú)缸里…

2．石頭還有那些其他的用途？預(yù)設(shè)：鋪路、建橋等等。

3．其實(shí)石頭的用途還有很多，我們一起走進(jìn)石頭的世界！

4．微課：石頭的用途：

5．石頭在我們身邊無(wú)處不在，除了可以用來(lái)玩兒游戲，我們可以用它們建造房

子、鋪路、建橋、做雕塑、我們最熟悉的孔子像也是用石頭做成的，還能根據(jù)石

頭的紋理和形狀加工成精美的工藝品，在不發(fā)達(dá)的社會(huì)，人們還把石頭做成石斧、

石刀、石槽、石攆等各種工具。石頭是個(gè)寶，哪里都需要！石頭更多的用途還等

著小朋友們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)呢！

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)今天的石頭之旅，你有哪些收獲呢？

五、課外活動(dòng)拓展

仔細(xì)觀察生活中的某種物質(zhì)，比如：糖、鹽、水、空氣、白醋等，并試著向小伙

伴描述它的特點(diǎn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1.石頭

2．玩泥巴

【教學(xué)目標(biāo)】

1．意識(shí)到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)。

2．通過(guò)篩泥土的活動(dòng)，知道天然的泥土中混合著各種物體，泥土是由顆粒大小

不同的物質(zhì)組成的。

3．做捏泥塑的活動(dòng)，感受泥的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在玩中感受到泥土的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用泥土捏一個(gè)泥塑物品。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：泥土（一次性餐盒分裝）、一次性桌布、一個(gè)捏好的泥塑小組：一

套篩子（3個(gè)，篩孔大小不同）、2個(gè)塑料盆、一杯適量的水。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、喚起生活經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）

1．小朋友們一定都很喜歡大自然吧！因?yàn)榇笞匀豢倳?huì)給我們帶來(lái)很多有趣的事

物。在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的周末，幾個(gè)好伙伴相約一起來(lái)到戶外去玩泥巴，我們來(lái)看

一看，他們是怎么玩泥巴的？（土堆，澆水活泥巴，捏小烏龜……）

2．你玩過(guò)泥巴嗎？

3．泥土覆蓋在地球表面，不僅為動(dòng)物植物提供了生活的家，還可以成為我們手

中有趣的玩具。今天我們就一起來(lái)“玩泥巴”（貼課題），捏一個(gè)你最喜歡的造

型。

二、篩泥土

1．瞧，我用泥巴捏的小章魚(yú)可愛(ài)嗎？這是我用我家樓下花園里的土。你們可以

直接用它來(lái)捏造型嗎？（實(shí)物投影一些含有石塊、樹(shù)枝的土）生：不行，土里有

樹(shù)枝，有石頭，會(huì)戳到手。生：不行，還要倒點(diǎn)水。

2．沒(méi)錯(cuò)，樹(shù)枝、石頭等都不是泥土，我們要先把他們挑揀出來(lái)。（板圖：揀jian）

有些大的土塊要用手捻捻碎（板圖：捻nian）。這樣就行了嗎？

3．ppt出示兩種土（顆粒大小不同）。

提問(wèn)：要用泥巴捏造型，你覺(jué)得哪一種土更適合？為什么？生：第二種，更細(xì)一

點(diǎn)。

4．沒(méi)錯(cuò)，這是老師處理過(guò)的土，才這樣細(xì)，你猜老師是怎么做的？可不可能是

一顆顆揀出來(lái)的？你有什么好方法？生：……

5．老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)神器，它的名字叫做“篩子”。篩子是個(gè)不錯(cuò)的

選擇，可以讓比篩孔小的顆粒漏下去。（板圖：篩shai）（播放篩土視頻）篩的

時(shí)候都需要有一個(gè)盆接住漏下來(lái)的泥土。篩的時(shí)候手臂可以試著左右搖擺，幅度

不要太大，不然土就灑出來(lái)了。

6．我正好有2個(gè)篩子，仔細(xì)觀察它們有什么不同。生：孔的大小不同。

7．想一想：先用哪一個(gè)？后用哪個(gè)篩呢？

生1：直接用篩孔最小的篩子篩（提醒：如果泥土沒(méi)有進(jìn)行初步篩選，大的顆粒

很多，會(huì)堵住小的篩孔。）

生2：先用孔大的，再用孔小的。

8．小結(jié)一下，想要得到適合做泥塑的土可真不容易呀！

（1）（指著板書(shū)）“揀”——“捻”——“篩”，篩子從篩孔大的開(kāi)始用。3

個(gè)篩子，2個(gè)盆，盆交替使用。（2）友情提醒：

分工合作，人人參與。篩完坐正，注意衛(wèi)生?！昂Y完”：篩到已經(jīng)沒(méi)有太多土

漏下來(lái)為止。

注意：篩子上的顆粒不要倒，就放在上面，篩子放一邊。下面就請(qǐng)你們來(lái)動(dòng)動(dòng)手。

發(fā)：塑料餐盒分裝的泥土、3個(gè)篩子、2個(gè)塑料盆

9．學(xué)生操作，老師巡視

10．看一看：3個(gè)篩子篩得的土有什么不同？生：大小不同，篩孔小的篩出來(lái)的

土就越細(xì)。

11．（ppt出示實(shí)驗(yàn)冊(cè)內(nèi)容）是的，不同的篩子可以篩出不同的土，請(qǐng)你來(lái)連一

連，這里有三個(gè)篩孔大小不同的篩子，篩孔依次為大、中、小，用他們篩土，分

別可以得到下面幾號(hào)土呢？學(xué)生口答

12．原來(lái)泥土是由這些大大小小、粗細(xì)不同的物質(zhì)組成的。

三、捏泥塑

1．細(xì)土我們已經(jīng)篩出來(lái)了，是不是就可以捏泥塑了？你們?cè)囍笠幌?，行不行?/p>

2．太干了，太松散了，怎么辦？生：加水，像和面一樣和泥

3．水怎么倒？一下全倒進(jìn)去行嗎？生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。

4．時(shí)間關(guān)系，如果完全自己來(lái)篩出合適的泥土，估計(jì)得好半天呢，也需要更多

的土，所以今天老師提前篩好了一些，補(bǔ)充給每一組。

5．補(bǔ)充說(shuō)明：先把盆傾斜過(guò)來(lái)，把土集中在一邊。先倒半杯水，用手將泥和水

攪拌在一起，泥團(tuán)變大后不斷捏一捏?？梢孕〗M共同捏一個(gè)，也可以分成四份，

每人捏一個(gè)。開(kāi)始發(fā)揮你的創(chuàng)造力，捏個(gè)你喜歡的泥塑吧。

6．學(xué)生操作

7．你發(fā)現(xiàn)加了點(diǎn)水的泥有什么變化？

生：加水后像橡皮泥一樣，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。

8．展示作品。

四、總結(jié)與拓展

1．大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。燒至700度可成陶器

能裝水；燒至1230度則瓷化，可幾乎完全不吸水且耐高溫耐腐蝕。家里的碗經(jīng)

過(guò)了高溫?zé)贫傻拇善鳌?/p>

2．總結(jié)：原來(lái)隨處可見(jiàn)的泥土，經(jīng)過(guò)加工處理后，就可以給我們帶來(lái)這么多樂(lè)

趣。今天一起玩泥巴開(kāi)心嗎？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2．玩泥巴

揀——捻——篩

3.沙子與黏土

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能夠指出什么是沙子，什么是黏土。

2．學(xué)會(huì)描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特征。

3．了解沙子和黏土滲水現(xiàn)象的不同，并試著做出解釋。

4．能夠舉例說(shuō)出沙子和黏土的用途。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠描述并比較沙子和黏土的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解沙子和黏土滲水的實(shí)驗(yàn)并試著解釋所看到的現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：一袋沙和一袋土、桌布、24個(gè)盆、棒棒糖，篩黏土工具：廣口瓶、

細(xì)土、皮筋、鋁箔紙、大頭針、白紙、干沙子和干黏土、毛巾、濕沙子和濕黏土、

小棒、水桶、記錄單。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、情景導(dǎo)入

1．歡迎小朋友來(lái)到“棒棒糖的世界”，出示棒棒糖。

2．師：小朋友們，你們吃過(guò)棒棒糖嗎？味道怎么樣。你們看（出示圖片）師：

今天我們也來(lái)做棒棒糖，不過(guò)，做棒棒糖的材料非常特別。

二、制作棒棒糖

1．介紹材料：

2．制作要求：

師：我們一起來(lái)看制作要求：每人制作1根沙子棒棒糖和1根黏土棒棒糖，時(shí)間

是3分鐘。

3．學(xué)生嘗試制作沙子和黏土的棒棒糖。（制作時(shí)間3分鐘）

4．展示作品，提出問(wèn)題。

三、認(rèn)識(shí)制作棒棒糖的材料：沙子和黏土

1．沙子：師：我們可以從哪里找到沙子呢？嗯，很多地方都有沙子，比如······

2．篩黏土。

（1）師：哪里可以找到黏土呢？

（2）學(xué)生討論并交流。

（3）孩子操作。

3．師：篩出黏土了嗎？你們非常棒，把掌聲送給自己吧。

四、比較干沙子和干黏土外部特征的不同

1．引導(dǎo)觀察方法：

師：沙子與黏土有什么不同？我們可以用什么方法來(lái)觀察呢？

2．學(xué)生觀察沙子和黏土：

3．學(xué)生匯報(bào)。

4．總結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，沙子粗糙，顆粒大，黏土細(xì)膩，顆粒小。（板

書(shū)：粗糙、顆粒大、細(xì)膩、顆粒?。?/p>

五、比較沙子與黏土的滲水性

1．過(guò)渡語(yǔ)。

師：沙子和黏土除了我們發(fā)現(xiàn)的這些不同，它們還有一個(gè)顯著的不同點(diǎn)，需要通

過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。

2．觀看演示實(shí)驗(yàn)（播放前半部分）。

師：我們一起來(lái)看演示視頻：（視頻展示實(shí)驗(yàn)方法）。

3．預(yù)測(cè)結(jié)果。

4．學(xué)生匯報(bào)自己的預(yù)測(cè)結(jié)果。

5．觀看演示實(shí)驗(yàn)。

6．得出結(jié)論。

師：沙子漏下來(lái)的水多，說(shuō)明它的滲水性好，黏土漏下來(lái)的水少，說(shuō)明它的滲水

性差。

7．解釋現(xiàn)象

師：為什么沙子和黏土的滲水性不同呢？

8．總結(jié)：

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了沙子滲水性好，黏土滲水性差。（板書(shū)：滲水性好、

滲水性差）

9．師：了解了沙子和黏土的特性，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)解釋沙子為什么容易散掉，黏土能

捏成棒棒糖呢？

六、沙子與黏土的用途

1．過(guò)渡語(yǔ)

師：正是因?yàn)樯匙优c黏土有許多的不同，所以生活中我們會(huì)用它們做不同的事情。

2．我們一起來(lái)看一看。

（1）（出示泥人和陶罐的圖片）這些是什么？用什么制作的？

（2）（播放沙畫(huà)視頻）：這在玩什么呀？

七、結(jié)束

1．師：小朋友們，今天我們不僅制作了漂亮的棒棒糖，還了解了沙子和黏土的

特征。其實(shí)，我們這個(gè)美麗的地球上，每個(gè)物質(zhì)都有它的特性，只要我們充分了

解并用好它們的特性，它們就能給你帶來(lái)驚喜。

第二單元

4.水是什么樣的

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明

的等特征。

2．通過(guò)把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴滴水活動(dòng)，知道水沒(méi)有固定

的形狀，水可以流動(dòng)的特征。

3．學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動(dòng)，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明

的特征及水沒(méi)有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用科學(xué)的詞匯對(duì)水的特征進(jìn)行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒。

學(xué)生材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯、紅色水彩筆。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

1．出示圖片：海洋、小溪、雨水、水滴

2．師：這些都是什么呀？

3．師：在你們的生活中，哪里需要用到水？生：洗澡、刷牙、洗菜、澆花……

4．出示圖片：生活中用到水的地方。

5．師：看來(lái)水對(duì)我們的生活非常重要，那你們了解水嗎？水到底是什么樣的？

（揭題板書(shū)）

二、用感官觀察，認(rèn)識(shí)水的基本特征

（一）眼睛看

1．師：張老師帶來(lái)了四個(gè)杯子，杯中裝有四種不同的東西，其中有一杯是水。

你們有辦法找出哪一杯是水嗎？在小組中說(shuō)一說(shuō)你的方法。

2．請(qǐng)學(xué)生回答。

3．生：1號(hào)杯不是水，因?yàn)樗疀](méi)有顏色。師：你是用什么感官來(lái)觀察的？板書(shū)：

眼睛看顏色。

4．師：剛才他說(shuō)，水是沒(méi)有顏色的，也就是說(shuō)水是透明的。用什么辦法可以來(lái)

判斷一個(gè)物體是不是透明的呢？

5．生：如果能透過(guò)它看見(jiàn)后面的東西，就是透明的。

6．師：非常好，張老師再教大家一個(gè)方法，我們將筷子，插入水中，如果你能

透過(guò)水看見(jiàn)筷子，就說(shuō)明水是透明的。（演示）

7．出示圖片：蘋(píng)果汁、窗戶、墨水……學(xué)生判斷那些是透明的。

（二）鼻子聞

1．師：你們剛才排除了1號(hào)，可是還是沒(méi)有找到水，除了看，還有什么觀察方

法呢？

生：可以聞一聞師：為什么要聞？生：因?yàn)樗疀](méi)有味道。

2．師：聞的是味道嗎？是氣味。（板書(shū)：鼻子聞氣味）

3．師：你們還記得科學(xué)的聞氣味的方法嗎？（全班做一做）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)聞，

排除2號(hào)。

（三）舌頭嘗

1．師：還沒(méi)找到水，還有其他方法嗎？生：可以嘗一嘗。師：為什么要嘗。

生：因?yàn)樗疀](méi)有味道。（板書(shū)：嘗味道）師：怎么嘗呢？大口喝？出示嘗味棒。

2．師：你需要幾根嘗味棒？

3．師：一般情況下不能輕易嘗，今天老師為你準(zhǔn)備的東西都是可以嘗的。請(qǐng)一

個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，確定4號(hào)是水。

（四）小結(jié)

1．師：現(xiàn)在，回憶一下實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水有那些特征？出示氣泡圖。

2．師：這是一張氣泡圖，氣泡里要填寫(xiě)水的特征，我們來(lái)試一試。

3．學(xué)生拿出記錄單，在老師的帶領(lǐng)下，完成一個(gè)氣泡：沒(méi)有顏色（透明）。然

后，學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)氣泡：沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道。

4．疑問(wèn)：

（1）當(dāng)學(xué)生排除某個(gè)杯子時(shí)，要不要告訴他們是什么？

（2）看之后是聞，如果學(xué)生先說(shuō)嘗，怎么辦？

三、水沒(méi)有固定的形狀

1．師：除了這些特點(diǎn)，水還有什么特點(diǎn)呢？

2．師：你們覺(jué)得水是什么形狀的？

3．師：老師給大家準(zhǔn)備了這樣三種形狀的瓶子（PPT），我們把同樣多的水分別

倒進(jìn)三個(gè)瓶子里，然后畫(huà)一畫(huà)，瓶子里，水的形狀。

4．組長(zhǎng)領(lǐng)材料，小組實(shí)驗(yàn)。

生：我把水倒進(jìn)方的瓶子，就變成方形了……

5．小結(jié)：水沒(méi)有固定形狀。

6．師：這張氣泡圖，你覺(jué)得有沒(méi)有需要添加的？板書(shū)：沒(méi)有固定的形狀

四、水會(huì)流動(dòng)

1．師：您們說(shuō)，把水“倒”入不同的瓶子，說(shuō)明水會(huì)怎么樣??？生：水會(huì)流動(dòng)。

2．師：你能握住水嗎？

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到水龍頭下面接水，說(shuō)說(shuō)感受。生：在生活中，水是怎樣流動(dòng)的？

3．師：想不想模擬一下水的流動(dòng)？

4．師：我們把小手握成拳頭，模擬小山峰，用滴管將水滴在山峰上，觀察水是

怎樣流動(dòng)的。

學(xué)生領(lǐng)材料，實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。

5．小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的方向是從高到低的。師:通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，黑板上

的圖還需要補(bǔ)充嗎？板書(shū)：水會(huì)流動(dòng)（從高到低）

6．師：現(xiàn)在，誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)，水是什么樣的？

5.玩轉(zhuǎn)小水輪

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單組裝一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的小水輪。

2．能有意識(shí)地通過(guò)公平對(duì)比，發(fā)現(xiàn)水流量的大小、水位高低會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)

的快慢。

3．知道流動(dòng)的水有力量，并能通過(guò)看圖片和視頻，了解人類對(duì)水力資源的開(kāi)發(fā)

和利用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道流動(dòng)的水有力量，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水流量的大小、水位高低會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)

動(dòng)的快慢。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在探究“讓小水輪轉(zhuǎn)得更快”的活動(dòng)中，能初步有意識(shí)地進(jìn)行公平對(duì)比。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件材料：人類對(duì)水力資源利用的相關(guān)圖片、視頻

學(xué)生材料：水槽、小水輪、塑料杯、粗漏斗、細(xì)漏斗、毛巾。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、提問(wèn)導(dǎo)入

出示小水輪，問(wèn)同學(xué)們看了小水輪你想提出些什么問(wèn)題？同學(xué)們提了這么多問(wèn)

題，看來(lái)對(duì)小水輪的興趣可真不小，那今天我們就一起走進(jìn)第五課，去玩轉(zhuǎn)小水

輪吧！同學(xué)們，齊讀課題。（板書(shū)課題：玩轉(zhuǎn)小水輪）

二、探究新知

1．教師指導(dǎo)組裝小水輪：

（1）課件了解小水輪的構(gòu)造，師示范如何組裝小水輪，提出要求:以小組為單位

組裝，分工合作，不爭(zhēng)不搶。

（2）生小組合作組裝小水輪，師下位巡視指導(dǎo)。

（3）小組合作探究如何使小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)。

（4）全班交流方法，師板書(shū)方法：嘴吹、手撥、水沖……

2．思考水量的大小和水位的高低對(duì)小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的影響。

（1）師提問(wèn)：你能利用水使小水輪轉(zhuǎn)的更快嗎？生回答：提高水的位置、加大

水量

（2）研究水量的大小對(duì)小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的影響。

3．實(shí)驗(yàn)探究，水位高低，水量大小對(duì)小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的影響。

研究水量的大小對(duì)小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的影響.

（1）生猜測(cè)水量大小水輪轉(zhuǎn)得快還是水量小小水輪轉(zhuǎn)的快。

（2）師示范實(shí)驗(yàn)步驟，分別用粗漏斗和細(xì)漏斗在同一高度用水沖小水輪。

（3）生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡視并指導(dǎo)。

（4）全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論并板書(shū)：水量大小水輪轉(zhuǎn)的快

4．研究水位的高低對(duì)小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的影響。

（1）生猜測(cè)水位高小水輪轉(zhuǎn)得快還是水位低小水輪轉(zhuǎn)的快。

（2）生說(shuō)實(shí)驗(yàn)步驟，師補(bǔ)充，分別在水位高和水位低的地方用同樣多的水沖同

一個(gè)漏斗。

（3）生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡視并指導(dǎo)。

（4）全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論并板書(shū)：水位高小水輪轉(zhuǎn)的快。

三、進(jìn)一步研究小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘

1．師問(wèn)：水為什么能使小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)？得出流動(dòng)的水有力量。

2．那生活中你都知道哪些流動(dòng)的水有力量的事例？

3．生說(shuō)師補(bǔ)充，并看人類對(duì)水力資源利用的相關(guān)圖片、視頻，了解人類對(duì)水力

資源的開(kāi)發(fā)和利用。

四、課堂小結(jié)：說(shuō)出你的收獲

6.鹽和糖哪兒去了

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能觀察并描述物質(zhì)放進(jìn)水里的溶解和不溶解現(xiàn)象。

2．舉例說(shuō)明有些物質(zhì)可以溶解在水里，而有些物質(zhì)很難溶解在水中。

3．能通過(guò)過(guò)濾的方法發(fā)展對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)。

4．意識(shí)到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性，體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激

發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察并描述物質(zhì)放進(jìn)水里的溶解和不溶解現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能通過(guò)過(guò)濾的方法發(fā)展對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件、鹽、攪拌棒、三個(gè)燒杯、一杯面粉水和兩張濾紙。

學(xué)生材料：每組四個(gè)杯子、鹽、紅糖、沙子、面粉、攪拌棒。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、故事導(dǎo)入

1．師：小朋友，老師帶來(lái)一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？故事的題目是《小毛驢過(guò)

河》。（播放視頻）

2．師：小毛驢過(guò)河時(shí)發(fā)生了什么事情？

3．師：是呀，鹽袋和糖袋變輕了，它們哪兒去了呢？生猜測(cè)。

4．師：和他想法一樣的舉手。好多小朋友的想法和你一樣呢！大家的想法對(duì)不

對(duì)呢？鹽和糖到底哪兒去了？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。（板書(shū)課題：鹽和

糖哪兒去了）跟老師讀。

二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

活動(dòng)一：觀察并比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化。

1．師：要知道鹽和糖哪兒去了？我們可以做什么呢？（做實(shí)驗(yàn)）讓我們跟著馬

小跳一起走進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，尋找答案吧！看看需要哪些實(shí)驗(yàn)材料，是鹽、紅糖、

沙子。在你們的材料盒里也有這三種材料呢！你能找出來(lái)嗎？（生找）

2．鹽、紅糖、沙子，你拿對(duì)了嗎？把它們按順序放在面前，拿好的小朋友用端

正的坐姿告訴老師。小朋友我們來(lái)觀察一下鹽、紅糖、沙子是什么樣子的。師：

觀察好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。生回答。

3．師：小朋友觀察真仔細(xì)，一般我們可以從形狀、顏色、大小等方面觀察物體。

如果把鹽、紅糖、沙子分別放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。生猜測(cè)。

4．師：小朋友的猜想是不是正確呢？我們需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。不過(guò)做實(shí)驗(yàn)之前有

幾個(gè)小提示，希望小朋友們注意：

（1）弄清步驟，按步操作。（2）一邊實(shí)驗(yàn)，一邊觀察。（3）相互合作，不要

爭(zhēng)搶。（小喇叭）馬小跳還有個(gè)安全小提示，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：

錄音內(nèi)容：小朋友，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的液體不能隨便嘗，這樣很危險(xiǎn)。只有

在老師允許的前提下才可以嘗。

5．師：小朋友，都記住了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)啦！

6．首先我們要把鹽倒入1號(hào)杯，紅糖倒入2號(hào)杯，沙子倒入3號(hào)杯。

7．怎樣倒呢？大家看老師：先把燒杯輕輕放在桌面上，拿出鹽，打開(kāi)，倒入水

中，注意要全部倒入水中，倒入后觀察鹽、紅糖、沙子哪兒去了。下面同桌合作

開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！生操作。

生匯報(bào)，師相應(yīng)板書(shū)。

8．師：小朋友很會(huì)觀察，接下來(lái)我們用小棒輕輕攪拌，看看會(huì)有什么變化。聽(tīng)

說(shuō)過(guò)攪拌嗎？誰(shuí)能到前面演示一下？

9．注意：攪拌的時(shí)候小棒不能碰到燒杯底和壁，發(fā)出碰撞的聲音，而且要向一

個(gè)方向攪拌。像畫(huà)圓圈一樣。邊攪拌邊觀察鹽、紅糖、沙子哪兒去了。生操作。

10．師：這次你觀察到什么？

11．師表?yè)P(yáng)。小朋友真了不起，又有了新發(fā)現(xiàn)。貼板書(shū)：攪拌后鹽和紅糖變少，

而沙子還沉在水底。

12．師：小朋友，剛才我們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，大部分小朋友沒(méi)有碰燒杯，燒杯靜靜

的放在桌面上有一段時(shí)間了，這就是靜置。小朋友再來(lái)看一看，燒杯里有什么變

化嗎？生：鹽和紅糖完全消失不見(jiàn)，沙子沉在水底，沒(méi)有變化。師貼板書(shū)。

13．小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，鹽剛放入水中會(huì)下沉，攪拌后顆粒變少了，再靜靜

的放一會(huì)會(huì)消失不見(jiàn)；紅糖和鹽一樣，會(huì)先下沉，攪拌后變少，靜置幾分鐘完全

消失；再看看沙子，和它們不一樣，它一直沉在杯底，沒(méi)有變化。鹽、紅糖、沙

子的變化我們弄清楚了，再看看水又有什么變化呢？生：放入鹽的水顏色清澈；

紅糖水變紅了；沙子水有點(diǎn)渾濁。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，小朋友現(xiàn)在覺(jué)得鹽和紅糖哪

兒去了？生：化了。

14．師：對(duì)。像鹽和紅糖在水中的這種變化現(xiàn)象叫做“溶解”。（板書(shū)：溶解）

跟老師說(shuō)。

沙子能在水中溶解嗎？（不能）對(duì)，不能溶解。（板書(shū)：不能溶解）

活動(dòng)二：面粉

1．師：小朋友的盒子里還有一種實(shí)驗(yàn)材料呢？拿出來(lái)看看是什么。（面粉）面

粉在水中會(huì)不會(huì)溶解？生猜測(cè)。

2．到底能不能溶解，我們還是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

3．過(guò)渡：剛才小朋友做實(shí)驗(yàn)互相幫助，合作的很好。接下來(lái)我們用同樣的方法

做一做面粉放入水中的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟你們還記得嗎？我們先怎么做的？（把面

粉倒入水中），倒好后要進(jìn)行？觀察。觀察好了再怎么樣？一邊攪拌的時(shí)候也要

觀察。攪拌后再靜靜地放一會(huì)兒，繼續(xù)觀察。一共要觀察幾次？（3次）生操作。

4．師：愛(ài)觀察的小朋友一定有很多發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

生：面粉剛放入水中，有部分下沉，還有一部分浮在水面上。（師貼照片）師：

攪拌之后呢？

生：水變渾濁了，變成了白色。你們看到這樣的現(xiàn)象了嗎？

5．小結(jié)：放入后有些面粉下沉，有些浮在水面上，（貼）攪拌后燒杯里的水都

變白了（貼），現(xiàn)在呢？還和剛才一樣嗎？師：現(xiàn)在你認(rèn)為面粉能溶解到水中

嗎？

6．要想知道面粉能不能溶解到水，還有一種好辦法，是什么呢？——過(guò)濾。老

師準(zhǔn)備了過(guò)濾用的實(shí)驗(yàn)材料，有濾紙、燒杯、玻璃棒。接下來(lái)老師做實(shí)驗(yàn)，小朋

友仔細(xì)觀察。

7．師操作：燒杯平放在桌面上，取出一張濾紙，對(duì)折再對(duì)折，變成漏斗狀，放

在燒杯口，把攪拌后的面粉水慢慢倒在濾紙上。面粉水過(guò)濾需要一段時(shí)間，小朋

友可要耐心觀察哦！

8．老師離得近，已經(jīng)看到一些變化了，你們看到了嗎？你看到什么？（水變少

了）

9．師：是的，面粉水變少了。如果走近觀察的話，肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。就請(qǐng)

你做代表到前面來(lái)觀察一下。有新發(fā)現(xiàn)嗎？

10．師：燒杯里的水和剛才的面粉水比較一下，怎么樣？生：燒杯里的水清。

11．師：為什么面粉水經(jīng)過(guò)過(guò)濾就變清澈了呢？你有什么想法嗎？

12．師：面粉水經(jīng)過(guò)過(guò)濾有些面粉留在了濾紙上，水變清了。那鹽水經(jīng)過(guò)過(guò)濾呢？

我們也來(lái)看看。

13．師操作，生靜靜觀察。

14．師：小朋友想一想，面粉水和鹽水經(jīng)過(guò)過(guò)濾，我們看到的現(xiàn)象一樣嗎？（不

一樣）哪里不一樣？（面粉留在濾紙上，鹽沒(méi)有留在濾紙上）為什么鹽沒(méi)有留

在濾紙上？鹽哪兒去了？（溶解了）

15．師：對(duì)，鹽沒(méi)有留在濾紙上，是因?yàn)辂}溶解到水中了。有些面粉留在濾紙上，

是因?yàn)槭裁茨兀浚ú荒苋芙猓?/p>

16．師：通過(guò)這次的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)面粉很難溶解到水中。（板書(shū)：很難溶解）

三、生活中尋找

1．師：小朋友學(xué)的這么認(rèn)真，馬小跳都忍不住想考考你們了，考題是：哪些物

質(zhì)能在水中溶解，哪些物質(zhì)不能在水中溶解？（出示圖片：果珍、感冒沖劑、洗

衣粉、味精、豆子、醋、蜂蜜、洗潔精、油）

四、拓展

1．師：小朋友，你知道嗎？除了像感冒沖劑、洗衣粉這一類的固體，像醋這樣

的液體能溶解到水，生活中還有一些氣體也可以溶解到水中。瞧，（師拿出可樂(lè)）

可樂(lè)里面就溶解了許多的氣體。我們搖一搖，上面有好多的？（氣泡）打開(kāi)呢？

嘭，氣體跑出來(lái)了！這就是溶解在液體中的氣體——二氧化碳。小朋友，你知道

世界上最早發(fā)明汽水的人是誰(shuí)嗎？——英國(guó)的約瑟夫·普里斯特利。

2．科學(xué)家約瑟夫·普里斯特利，他運(yùn)用溶解的知識(shí)制成了汽水，小朋友可以用

溶解的知識(shí)做什么呢？自制泡泡水吹泡泡也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，有興趣的小朋友課

后可以嘗試一下。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

6.鹽和糖哪兒去了

第三單元

7．找空氣

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)在不同地點(diǎn)裝空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周?chē)幸环N能將袋子撐得鼓鼓的東

西。

2．通過(guò)做將袋子里的空氣放出來(lái)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。

3．通過(guò)憋氣活動(dòng)，知道人類的生存離不開(kāi)空氣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道我們的周?chē)锌諝狻?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，感知空氣的存在。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：PPT、相關(guān)視頻。

學(xué)生材料：塑料袋43個(gè)；小氣球1個(gè)；大氣球1個(gè)；安全圖釘、水槽、抹布；

口哨24個(gè)；打氣筒24個(gè)；水下扎孔的工具8個(gè)。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、把空氣裝進(jìn)袋子里

1．（兩個(gè)氣球，裝水的和癟的）小朋友們，瞧這是什么？它們有什么不同嗎？

2．（裝水的氣球）這里面有東西嗎？你確定？理由是什么？同意他的說(shuō)法嗎？

想不想看的更清楚呢？

真的有東西，能看見(jiàn)，也能摸著，裝的是啥啊？沒(méi)錯(cuò)。

3．（裝空氣的氣球）這里面有東西嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

好，讓我們倒出來(lái)看一看。你看見(jiàn)了嗎？我也摸不到、抓不住它呀。（板貼：看

不見(jiàn)摸不著）

4．（氣球的氣全放完）氣球癟了，里面的東西已經(jīng)跑出來(lái)了，跑出來(lái)的是什么

呢？（空氣）哦，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)找空氣（板貼：找空氣）

5．（裝空氣）老師這里有一個(gè)袋子，你有辦法把看不見(jiàn)摸不著的空氣找出來(lái)裝

進(jìn)去嗎？空氣找到了嗎？

6．如果給你一個(gè)袋子，你能找到空氣嗎？你們想到哪里去找？找的時(shí)候要注意

些什么？（生說(shuō)）注意時(shí)間只有一分鐘。大家可要抓緊哦！開(kāi)始！

你找到空氣了嗎？把你的袋子舉起來(lái)，人人找到了空氣，真棒。好，把袋子放桌

上。

你在哪里找到了空氣？（3人）（老師再指幾個(gè)地方）看來(lái)我們周?chē)教幱锌諝狻?/p>

（板貼：我們周?chē)锌諝狻＃╇m然它看不見(jiàn)、摸不著，但我們用塑料袋把它找出

來(lái)了。

二、用多種感官感受空氣的存在

1．如果我們現(xiàn)在把袋子里的空氣慢慢放出來(lái)，你有辦法讓小伙伴感受到它的存

在嗎？

（1）松袋口（2）拍袋子（3）扎一個(gè)小孔

這樣你會(huì)感受到什么呢？請(qǐng)你試一試，再和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。好，袋子平放桌面。

你是怎么做的？有什么感受？（有風(fēng)）有風(fēng)就是里面的空氣在跑出來(lái)。還有別的

方法感受空氣嗎？（板貼：感受到）

2．可以借助一些別的物體。（出示打氣筒和哨子PPT）里面有空氣嗎？你有啥

辦法讓我感受到呢？（打氣筒抽氣）

（1）對(duì)著臉打氣（師對(duì)生打氣）。

（2）對(duì)著桌上紙屑打氣（師演示）。

（3）對(duì)著水打氣。

（4）用打氣筒吹響哨子：我可以的哦，看好怎么做（拿出哨子演示），想不想

自己試一下，每?jī)晌煌瑢W(xué)一起配合操作，活動(dòng)時(shí)把手背放在哨子口前方感受一下，

請(qǐng)5號(hào)同學(xué)拿出材料。開(kāi)始！學(xué)生活動(dòng)

師：哇哦，哨聲四起。當(dāng)哨聲響起，放在哨口前的手上有何感覺(jué)？（有風(fēng)）正是

空氣流動(dòng)讓哨子發(fā)出了聲音。

3．（出示裝有空氣的袋子）如果給你一盆水，你有辦法讓我們看到空氣跑出來(lái)

嗎？你準(zhǔn)備怎么做？

生：把袋口浸入水里，慢慢松開(kāi)，可以冒出氣泡。

師:可以的，這些氣泡是什么？（空氣）如果我們不松袋口，用這樣的釘子在袋

子上扎個(gè)孔，會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？

生：一個(gè)個(gè)小氣泡冒出來(lái)。

師：這個(gè)孔扎在這里好嗎？（演示放到袋子上面）袋子放在水面上好不好？（演

示整個(gè)浸入水中）

師：想來(lái)試試嗎？好，請(qǐng)1號(hào)同學(xué)拿袋子，2號(hào)扎，其他小朋友仔細(xì)觀察，做得

不對(duì)的地方給他們指出來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)。

師：同學(xué)們，你們觀察到什么？（有小氣泡冒出來(lái)）是呀，空氣從袋子里面跑出

來(lái)了。

5．你們真是太棒了，雖然空氣看不見(jiàn)摸不著，但是小朋友們想到了好多方法讓

我們“看見(jiàn)”“聽(tīng)見(jiàn)”“感覺(jué)到”空氣。老師給你們點(diǎn)贊！

三、空氣是生命之源

1．小朋友們，在我們身邊到處有空氣，我們能不能離開(kāi)空氣呢？

2．讓我們一起做一個(gè)小游戲感受一下。一手捏緊鼻子，一手捂緊嘴巴，實(shí)在難

受你就結(jié)束游戲。

你有什么感受？如果憋氣一分鐘、三分鐘會(huì)怎么樣呢？時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)呢？是呀，

人是不能離開(kāi)空氣的（板貼：人離不開(kāi)空氣。）。為了保證有足夠的空氣，我們

在一些特殊的環(huán)境里要及時(shí)吸氣、換氣。

3．請(qǐng)看一段視頻，注意觀察運(yùn)動(dòng)員的頭和嘴巴，想一想他們?yōu)槭裁匆@樣做？

你看到什么？（游泳時(shí)運(yùn)動(dòng)員將頭露出水面，大口換氣）如果不這樣做會(huì)怎么樣？

運(yùn)動(dòng)的時(shí)候也離不開(kāi)空氣。

4．兩位客人來(lái)到了我們的課堂，他們是潛水員和宇航員，仔細(xì)觀察為了保證足

夠的空氣，他們是怎么做的？（潛水、太空）

下面一起來(lái)看一個(gè)視頻（讓小朋友說(shuō)一說(shuō)）看的時(shí)候注意哪些做法是不對(duì)的，為

什么？

這些做法危險(xiǎn)在哪里呢？睡覺(jué)時(shí)要注意什么？如果要一個(gè)人呆在汽車(chē)?yán)飸?yīng)該怎

么做？教室和房間也要經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)。

5．小朋友們，這節(jié)課你有啥收獲??？

（1）知道哪有空氣。

（2）知道找到空氣的辦法。

（3）知道人離不開(kāi)空氣

是呀，這節(jié)課我們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅丝諝?，知道我們身邊有空氣，又用各種方

法感受到了空氣，我們的生存離不開(kāi)空氣。關(guān)于空氣，下節(jié)課我們還將繼續(xù)研究。

今天的課就到這里，下課。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

7．找空氣

我們周?chē)锌諝猓嚎床灰?jiàn)摸不著感受到人離不開(kāi)空氣。

8.這里面有空氣嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

1．回顧生活經(jīng)歷，理解感知空氣的多種方法。

2．能通過(guò)猜測(cè)和驗(yàn)證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣，

內(nèi)部空間的空氣有多有少。

3．通過(guò)猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證粉筆、石塊、木塊、玻璃球、硬幣、磚塊、海綿、黃豆

等物品中是否有空氣，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道帶孔隙的物品中有空氣。

4．通過(guò)拓展活動(dòng)，能夠感知生活中有空氣的物品和沒(méi)有空氣的物品，感知人們

通過(guò)充入空氣、抽出空氣來(lái)改進(jìn)物品、改善生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：PPT。

學(xué)生材料：（1）1新保鮮袋、1無(wú)蓋空瓶、1有蓋空瓶、1滿瓶石子瓶、1半瓶

石子瓶、半斤大米、1演示用高清玻璃魚(yú)缸；（2）乒乓球、籃球、袋裝薯片、

真空包裝熟食、豆腐干、自行車(chē)內(nèi)胎、玻璃紀(jì)念品底座、海螺、開(kāi)口椰果、救生

圈；（3）黑板貼“這里面有空氣嗎”“有空間”“有孔隙”，4個(gè)瓶子黑板貼；

（4）簡(jiǎn)易桌牌、材料牌、藍(lán)色遙控筆；8個(gè)塑料水槽、8塊抹布、8個(gè)帶蓋空瓶、

8個(gè)裝滿石子空瓶、8個(gè)材料盒、8段粉筆、3個(gè)光滑鵝卵石、1個(gè)有孔鵝卵石、

4塊珊瑚石、8干磚塊、8干海綿、8硬幣、8黃豆、8爛木塊、8玻璃球。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、引入空氣，了解身邊空間有空氣

1．今天老師帶來(lái)了一個(gè)新的保鮮袋，準(zhǔn)備帶些東西回家研究研究。眼睛睜大，

看仔細(xì)了?。ㄊ痉堆b空氣）

2．看，我在塑料袋中裝進(jìn)了什么？

學(xué)生交流：塑料袋中的空氣無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道……

3．你有沒(méi)有辦法讓我們大家看到老師袋子里裝有空氣呢？

（方法一：移入另一個(gè)袋子。）

（方法二：在水中擠壓袋子，看到有氣泡冒出來(lái)。）

（方法三：擠壓袋子，空氣從袋子中跑出來(lái)，形成風(fēng)，吹動(dòng)輕的物品或吹到臉頰。）

學(xué)生至少說(shuō)出2種，教師演示試一試。

4．哪一種方法讓我們看得更清楚？今天我們就用這種方法來(lái)找空氣。

5．除了教室里可以找到空氣，我們還可以在哪些地方找到空氣？

操場(chǎng)、教室……很多很多地方都有空氣。

二、感知物體的內(nèi)部空間有空氣

1．（出示敞口的空瓶）這里面有空氣嗎？

（揭題：這里面有空氣嗎？）

怎么證明？教師演示：

將瓶子壓入水中看氣泡（先垂直向下，確保不漏空氣；再微微傾斜漏出空氣。）

2．你看到了什么？說(shuō)明什么？

強(qiáng)調(diào)規(guī)范表達(dá)“我看到瓶子里有冒泡，說(shuō)明瓶子里有空氣?！?/p>

3．還看到什么？瓶子冒泡后，水進(jìn)去了。說(shuō)明了什么？

說(shuō)明水占了原來(lái)瓶子里空氣的地方。

4．（出示蓋緊瓶蓋的瓶子）剛才我們?cè)囍诔诘目掌恐姓业搅丝諝?，那這個(gè)

蓋著蓋子的瓶子里有空氣嗎？你怎么證明？

5．老師在這個(gè)瓶子里裝一些小石子，它里面還有空氣嗎？

你怎么證明？

6．學(xué)生交流檢驗(yàn)方法。

7．組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

8．學(xué)生匯報(bào)：你看到了什么，說(shuō)明什么？（匯報(bào)時(shí)要求能說(shuō)到2點(diǎn)：一是有泡

泡說(shuō)明有空氣；二是兩個(gè)瓶子泡泡多少不同說(shuō)明兩個(gè)瓶子里空氣有多有少。）

9．如果老師在這個(gè)裝有石子的瓶子里再裝一些米，這個(gè)瓶子里的空氣和剛才瓶

子里的空氣比較，有什么變化？為什么變少了？

米占據(jù)了瓶子里屬于空氣的空間。

10．總結(jié)：我們剛才研究了4個(gè)瓶子里有沒(méi)有空氣，你的回答是……

空氣在瓶子的哪里？

（學(xué)生表達(dá)不規(guī)范，說(shuō)地方、位置指明科學(xué)的表達(dá)就是空間）板書(shū)：有空間

11．什么時(shí)候這個(gè)瓶子里一點(diǎn)空氣都沒(méi)有？

12．小結(jié)：瓶子的內(nèi)部有空間時(shí)，就會(huì)有空氣，那其他物品呢？

三、感知有空隙的物品中有空氣

1．剛才我們研究了4個(gè)瓶子里有沒(méi)有空氣，發(fā)現(xiàn)：只要有空間，空氣就會(huì)鉆進(jìn)

去。老師這里還有一些材料，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下：磚塊、石頭、海綿、粉筆、

硬幣、玻璃彈珠、黃豆、木塊，它們里面有空氣嗎？（學(xué)生意見(jiàn)不一，要求表達(dá)

時(shí)說(shuō)自己判斷的理由。）

2．怎么證明你說(shuō)的這個(gè)物品里面是有空氣的還是沒(méi)有空氣的？

（1）放到水里？放到水里看什么？

（2）老師準(zhǔn)備的物品有8種，你準(zhǔn)備怎么放？放的時(shí)候要注意什么？

（3）操作規(guī)范明確：

①一個(gè)一個(gè)放（追問(wèn)“為什么不能一股腦一下子全部放進(jìn)去？”）。

②輕輕放下后立刻松手（強(qiáng)調(diào)“松手后便于觀察、手抓著時(shí)手可能會(huì)擋住了視線，

影響我們觀察物品有沒(méi)有冒出氣泡”）。

③觀察水中有沒(méi)有氣泡從這個(gè)物體中冒出（追問(wèn)“海綿和木塊會(huì)浮在水面、如果

有氣泡冒出來(lái)看不見(jiàn)怎么辦？”要求“壓入水中觀察”）。特別注意理解實(shí)驗(yàn)要

求中的“依次”，即按照記錄單的順序觀察，依次放入觀察一個(gè)，記錄一個(gè)，拿

出一個(gè)，再放下一個(gè)。

分工明確：組長(zhǎng)放和記錄，其他同學(xué)任務(wù)是什么？觀察結(jié)果告訴組長(zhǎng)、小組統(tǒng)一

后組長(zhǎng)再記錄。

3．送回瓶子，領(lǐng)回8種物品材料盒，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4．匯報(bào)、交流。

（要求表達(dá)完整：**放入水中，我發(fā)現(xiàn)……，這說(shuō)明……）

注意，有些物品沒(méi)有冒氣泡，氣泡只是附著在物品的表面獲孔隙上。

5．根據(jù)同學(xué)們剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們把它們按照有沒(méi)有空氣可以分為2類。石

頭爭(zhēng)議比較大，先放一邊。

6．為什么磚塊、木塊、海綿、粉筆這些物體里面有空氣？而這些沒(méi)有呢？

也像老師這樣分開(kāi)來(lái)，睜大眼睛仔細(xì)觀察，這些有空氣的物品中，空氣都可能藏

在什么地方？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有孔隙（學(xué)生表達(dá)為洞洞、小孔時(shí)，明確科學(xué)的表達(dá)是“孔隙”）

7．也就是說(shuō)，這些沒(méi)有空氣的物品里，就沒(méi)有孔隙？讓我們一起來(lái)仔細(xì)觀察一

下。

8．匯報(bào)：在這些沒(méi)有氣泡冒出的物品里有什么發(fā)現(xiàn)？

9．剛才有一個(gè)有爭(zhēng)議的石頭：

要求：組長(zhǎng)帶著你們的石頭上臺(tái)，有空氣的站一邊，沒(méi)有空氣的站一邊。這邊都

沒(méi)有空氣，觀察一下，這3組的石頭是什么樣的？（光滑的鵝卵石）這邊的石頭

里有空氣，這是珊瑚石，放到展臺(tái)上，珊瑚石有什么特點(diǎn)？這塊白色也是光滑的

鵝卵石，怎么也有氣泡呢？（上面都劃痕、小洞）

10．我們研究了這8種不同的材料，有什么發(fā)現(xiàn)？什么樣的物品里有空氣？板書(shū)：

有孔隙

四、拓展、總結(jié)

1．我們今天研究了瓶子、研究了8種不同物品，你能說(shuō)說(shuō)看哪些物品里有空氣？

2．有空氣的物品都有些什么樣的特點(diǎn)？

3．老師這里帶來(lái)了一些物品，大家觀察一下，這些物品里有空氣嗎？籃球：有

（補(bǔ)充介紹：籃球沖進(jìn)空氣、才更有彈性）

乒乓球：有（補(bǔ)充介紹：乒乓球里沒(méi)有充氣、但里面的空心部分全部都是空氣）

玻璃紀(jì)念品：沒(méi)有（補(bǔ)充介紹：高品質(zhì)玻璃紀(jì)念品里沒(méi)有空氣，這樣看起來(lái)像水

晶一樣結(jié)晶透明）

袋裝薯片：有（補(bǔ)充介紹：薯片脆脆的，沖進(jìn)空氣就不容易被壓碎、摔碎）真空

包裝熟食：沒(méi)有或者極少（錫紙包裝無(wú)法看出來(lái)，一定要讓學(xué)生摸一摸，然后補(bǔ)

充介紹：抽調(diào)空氣、保險(xiǎn)的時(shí)間就更長(zhǎng)。）

豆腐干：沒(méi)有（補(bǔ)充介紹：抽調(diào)空氣、保險(xiǎn)時(shí)間更長(zhǎng)）

自行車(chē)內(nèi)胎：有（補(bǔ)充介紹：沖進(jìn)空氣，就能緩解輪子與地面的碰撞）

海螺：有（補(bǔ)充介紹：海螺里有了空氣，我們就能從海螺中聽(tīng)到海浪的聲音）開(kāi)

口椰果：有（補(bǔ)充介紹：椰果里有空氣，可以讓椰果漂浮到很遠(yuǎn)的地方生根發(fā)芽）

救生圈：有（補(bǔ)充介紹：救生圈里有空氣，可以讓我們安全地漂浮在水面不被淹

死）

4．除了這些物品，你還能在哪些物品中找到空氣？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

8.這里面有空氣嗎

9.空氣是什么樣的

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)玩氣球的活動(dòng)，知道空氣沒(méi)有固定的形狀。

2.通過(guò)把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑的活動(dòng)，知道空氣

會(huì)流動(dòng)。

3.通過(guò)與水的類比，運(yùn)用多種感官比較全面的描述空氣的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道空氣沒(méi)有固定的形狀、空氣會(huì)流動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：PPT、相關(guān)視頻、水槽、礦泉水瓶、杯子。

學(xué)生材料：不同形狀的氣球、氣筒、紙屑。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)水的觀察方法、以及水是什么樣的

1.我們研究水的時(shí)候用什么來(lái)觀察的？水是什么樣的？（板書(shū)）今天我們用研

究水的方法繼續(xù)研究空氣。（板書(shū)）

2.我們?cè)谟^察水的時(shí)候把水放在杯子里進(jìn)行觀察。觀察空氣，哪里有空氣？（學(xué)

生回答：空氣就在我們的身邊）這樣觀察空氣就很方便了。

二、觀察空氣的常見(jiàn)特點(diǎn)

1.請(qǐng)用這些方法觀察空氣（師指著黑板上的觀察器官圖）討論空氣有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)）

2.空氣還有哪些特點(diǎn)呢？我們繼續(xù)研究

三、認(rèn)識(shí)空氣沒(méi)有固定的形狀

1.誰(shuí)能幫我打氣球？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)打氣球）

2.氣球鼓起來(lái)了，氣球像什么，氣球里的空氣是什么形狀？像什么？

學(xué)生回答。

出示學(xué)習(xí)單一PPT我們可以這樣把氣球中空氣的形狀畫(huà)下來(lái)。

3.請(qǐng)同學(xué)們選擇教室里四種不同的氣球，觀察氣球像什么，氣球里的空氣是什

么形狀的？填寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。

學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。

4.好奇怪，空氣怎么有這么多不同的形狀？

5.原來(lái)空氣的形狀是會(huì)變的。（視頻）回答問(wèn)題：空氣有固定的形狀嗎？（板

書(shū)）

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思考?xì)馇蚶锏目諝馐鞘裁葱螤畹模龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣水一樣

也沒(méi)有固定的形狀。］

四、認(rèn)識(shí)空氣會(huì)流動(dòng)

1.這個(gè)小朋友在做什么（PPT）松開(kāi)氣球口的時(shí)候我們會(huì)看到什么？

2.真的是這樣嗎？我們一起做一做。用氣筒打氣球，用手捏住氣球口，輕輕松

開(kāi)氣球口，

對(duì)著托盤(pán)內(nèi)的紙屑，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)1號(hào)同學(xué)上來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，認(rèn)真做，仔

細(xì)觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束請(qǐng)1號(hào)同學(xué)將實(shí)驗(yàn)器材歸還。

3.學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。

4.松開(kāi)氣球口，你看到了什么？哪里的空氣把紙屑吹走了。氣球里的空氣跑出

來(lái)了，把紙

屑吹走了。我們借助紙屑看到氣球里的的氣跑出來(lái)了。其實(shí)這就是空氣在流動(dòng)。

（板書(shū)）

5.出示瓶子和杯子。（教師演示）你能看到瓶子里的空氣移到杯子里嗎？（不

能）有沒(méi)

有辦法能讓我們看見(jiàn)呢?小組討論。

學(xué)生可能有的辦法教師引導(dǎo)策略

把瓶子口對(duì)準(zhǔn)杯子，直接教師現(xiàn)場(chǎng)演示做動(dòng)作，大家說(shuō)說(shuō)能看到空氣從瓶子移到杯子里

倒。嗎？

把瓶子放到杯子里。瓶子放在杯子里了，瓶子里的空氣還是在瓶子里，沒(méi)有移動(dòng)。

學(xué)生想到把杯子和瓶子放引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法做一做，一邊做一邊調(diào)整操作方法，讓

入水中。學(xué)生觀察到瓶子里的空氣移到了杯子里。

（出示圖）這個(gè)同學(xué)在做什么？對(duì)大家有沒(méi)有啟發(fā)?說(shuō)說(shuō)大家

學(xué)生如果實(shí)在想不出來(lái)

的想法。

······

6.請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)和老師一同合作完成。杯子里裝滿了水。瓶子的口冒出了泡

泡。這個(gè)

氣泡就是瓶子里的空氣，跑到了杯子里。（視頻）

7.小結(jié)：空氣看不到，摸不著，可我們借助一些物體，能讓我們到空氣在流動(dòng)。

［設(shè)計(jì)意圖：這組活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣的又一重要特征：空氣會(huì)流動(dòng)。］

五、出示課題，小結(jié)

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，空氣是什么樣的？同桌位互相說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)）

2.我們用了相同的方法來(lái)觀察水和空氣。水和空氣有什么相同和不同呢？

3.出示學(xué)習(xí)單二，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

4.學(xué)生匯報(bào)。

5.小結(jié)：我們用這些方法學(xué)習(xí)觀察了石頭、沙子、水、空氣。今后繼續(xù)用這些

方法觀察其他的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

［設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)意在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察空氣，盡可能多的描述空

氣的特點(diǎn)。］

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

9.空氣是什么樣的

第四單元

第四單元

10．形形色色的動(dòng)物

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)看圖、聽(tīng)聲音等方式說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物的名稱。

2．能夠通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、聲音等方式描述出動(dòng)物的主要不同特征。

3．分辨出非動(dòng)物與動(dòng)物的區(qū)別。通過(guò)對(duì)比活動(dòng)，了解動(dòng)物的基本特征。

4．尋找出校園里的動(dòng)物。珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊的動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用多種方式觀察描述出動(dòng)物的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分辨出動(dòng)物與非動(dòng)物的不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：動(dòng)物圖片、動(dòng)物活動(dòng)資料、多媒體課件。

學(xué)生材料：?jiǎn)柧硇恰?dòng)物分類課件。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考

1．師：今天我們一（）班的小朋友排隊(duì)到電腦室上課紀(jì)律非常好，老師再請(qǐng)同

學(xué)們完成一個(gè)小任務(wù)，完成的既快又好的小組老師就加星，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上

的“認(rèn)一認(rèn)”圖標(biāo)，用鼠標(biāo)選擇這些動(dòng)物正確的名稱并提交。（問(wèn)卷星）

根據(jù)學(xué)生的答案，請(qǐng)兩三個(gè)人回答：你是怎么認(rèn)出“大象”的？

2．揭題：看來(lái)同學(xué)們對(duì)動(dòng)物有很多了解，今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究一下大自

然中形形色色的動(dòng)物吧?。ò鍟?shū)）

二、科學(xué)游戲，發(fā)展思維

1．聽(tīng)聲音猜動(dòng)物：出示一幅森林圖：今天有幾只動(dòng)物躲在樹(shù)林里，只能聽(tīng)到它

們的叫聲，看不到它們的樣子，你能判斷出它們分別是什么動(dòng)物嗎？誰(shuí)能來(lái)模仿

一些動(dòng)物的聲音讓我們大家猜猜。

過(guò)渡：同學(xué)們好厲害，還能通過(guò)聲音來(lái)描述動(dòng)物，看來(lái)老師要想個(gè)難度大點(diǎn)的

2．看局部猜動(dòng)物：請(qǐng)同學(xué)們看（圖片出示小鴨子的腳），你能猜出這是什么動(dòng)

物嗎？（同學(xué)們可能猜鴨或者鵝、鳥(niǎo)）

3．看來(lái)光看動(dòng)物的局部特征我們不能知道這是什么動(dòng)物，那現(xiàn)在呢（出示身體

部分），最后出示頭部，現(xiàn)在大家能猜對(duì)了嗎？

4．恭喜猜對(duì)的同學(xué)，看小鴨子也高高興興地跑來(lái)加入我們的學(xué)習(xí)了（動(dòng)態(tài)圖），

它是怎樣跑過(guò)來(lái)的誰(shuí)能模仿一下？

5．還能模仿什么動(dòng)物？

6．除了用語(yǔ)言、聲音和動(dòng)作以外，還有沒(méi)有其他的辦法來(lái)描述我們知道的動(dòng)物?

（學(xué)生交流：還可以動(dòng)物喜歡吃的食物、本領(lǐng)等方法來(lái)描述）

7．我們說(shuō)你們猜：信封里面有動(dòng)物的圖片和名稱，小組內(nèi)的成員仔細(xì)觀察這種

動(dòng)物，可以采用不同的方式描述這種動(dòng)物，但是不能直接說(shuō)出這個(gè)動(dòng)物的名稱，

通過(guò)自己的描述或者表演讓其他小組來(lái)猜一猜你們組觀察的是什么動(dòng)物，活動(dòng)期

間內(nèi)不能偷看別人的信息哦。（先播放一組同學(xué)的演示視頻，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)

一說(shuō)怎么玩這個(gè)游戲）

8．小組展示，（請(qǐng)兩組最先完成并表現(xiàn)好的上來(lái)展示）其他小組根據(jù)信息猜動(dòng)

物。剩余小組就近組合相互猜

9．通過(guò)大家的努力，我們知道了許多描述動(dòng)物的方法，而且又認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，

看這個(gè)是動(dòng)物嗎？（電動(dòng)小狗圖片）（同學(xué)可能會(huì)說(shuō)是，可追問(wèn)為什么），再出

示狗媽媽和小狗圖片，它和我們真的狗有什么不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生回答：真的小

狗需要吃東西、會(huì)動(dòng)、要喝水、會(huì)生病……）

10．小結(jié)：播放“小狗的生長(zhǎng)過(guò)程”微視頻。

11．師：那剛才我們認(rèn)識(shí)的大象、鴨子等，它們是不是也要吃東西、會(huì)動(dòng)、要喝

水、會(huì)生病……，在科學(xué)上把像小狗、大象、鴨子等這樣有生命的物體叫做動(dòng)物，

要吃東西、會(huì)生長(zhǎng)、會(huì)生動(dòng)物寶寶等是它們的共同特征。（小結(jié)板書(shū)）

12．分類：正是他們有許多相同的地方，分類別區(qū)分它們是科學(xué)研究的重要內(nèi)容

之一。我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動(dòng)物也來(lái)分一分類，并說(shuō)一說(shuō)分類方法。

三、走出教室，綜合應(yīng)用

1．這么多形形色色的動(dòng)物，你想跟它們交朋友嗎？平常同學(xué)們?cè)谖覀兊闹車(chē)?/p>

看到什么動(dòng)物呢？

2．今天下課以后同學(xué)們可以走出教室，到校園到小區(qū)到戶外找一找，看看你能

找到那些小動(dòng)物，并且用自己喜歡的方法記錄下來(lái)。

11.多姿多彩的植物

【教學(xué)目標(biāo)】

1．科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)校園圖片展示說(shuō)常見(jiàn)植物的名稱，學(xué)會(huì)看+聞+摸、畫(huà)樹(shù)

葉、拓樹(shù)皮、量樹(shù)干四種觀察植物的方法。

2．科學(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)多種觀察方法初步認(rèn)識(shí)并描述植物特征。

3．科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生善于

思考。

4．科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：通過(guò)討論真花、假花的區(qū)別，意識(shí)到植物的

共有特征；人類的生活離不開(kāi)植物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓孩子認(rèn)識(shí)四種觀察植物的方法——看+聞+摸、畫(huà)樹(shù)葉、拓樹(shù)皮、量樹(shù)干；引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓孩子掌握四種觀察植物的方法——看+聞+摸、畫(huà)樹(shù)葉、拓樹(shù)皮、量樹(shù)干。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：植物圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．師：孩子們，每周一到周五，我們都會(huì)在美麗的鼓二小校園里面學(xué)習(xí)與生活，

在這里我們有老師和同學(xué)的陪伴，但是你們知道嗎？還有其他的小伙伴也在默默

地陪著我們哦！是什么呢？一起來(lái)看看吧！（視頻展示校園中的5種植物-竹、

睡蓮、榕樹(shù)、銀杏、多肉）。

2．師：這些小伙伴都是什么呀？（對(duì)，就是校園里多姿多彩的植物，板書(shū)）你

都看到哪些什么植物？學(xué)生回答，蒙層揭示。

3．過(guò)渡：你們是怎么觀察出來(lái)的呢？（用眼睛觀察到了它們的不同形態(tài)）

4．今天老師介紹幾種觀察植物的方法，想一起學(xué)習(xí)嗎？好吧，那跟著老師走進(jìn)

神秘的植物王國(guó)（PPT）吧！

二、介紹觀察植物的四種方法

1．第一種方法——看、聞、摸

（1）師：瞧，這是啥？——茉莉花，老師先發(fā)給你們進(jìn)行觀察。

（2）師：告訴老師，你們觀察到了茉莉花的什么？

學(xué)生1：看到了它的顏色是白色的（板書(shū)：看）

學(xué)生2：聞到了它的香味（板書(shū)：聞）……

（3）師：你們知道嗎？你們不知不覺(jué)就掌握了觀察植物的第一種辦法——看、

聞、摸呢！

2．第二種方法——畫(huà)樹(shù)葉

（1）師：（PPT）看，這些是什么？（樹(shù)葉）它是長(zhǎng)在樹(shù)上的真樹(shù)葉嗎？（不是，

是通過(guò)筆畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉）。雖然說(shuō)不是真實(shí)的樹(shù)葉，但是通過(guò)一筆一畫(huà)，已經(jīng)將

樹(shù)葉的形態(tài)全部展現(xiàn)出來(lái)。因此，畫(huà)樹(shù)葉可是觀察植物樹(shù)葉的有效辦法哦！（板

書(shū)：畫(huà)樹(shù)葉）

（2）師：班主任老師已經(jīng)讓每個(gè)同學(xué)帶來(lái)一片樹(shù)葉對(duì)不對(duì)？那現(xiàn)在請(qǐng)拿出來(lái)吧！

我們一起來(lái)畫(huà)樹(shù)葉！畫(huà)樹(shù)葉開(kāi)始。（5分鐘）

（3）師：畫(huà)好了嗎？那請(qǐng)你們把你們的名字寫(xiě)在樹(shù)葉畫(huà)上，然后整齊地?cái)[放在

桌面上，老師準(zhǔn)備過(guò)來(lái)挑選了哦?。ㄊ謾C(jī)相機(jī)拍攝四張圖片，一起上傳）提問(wèn)學(xué)

生，是不是很生動(dòng)形象？一起給他們點(diǎn)個(gè)贊吧！師：其他同學(xué)也別灰心，老師

的評(píng)選還沒(méi)結(jié)束呢！請(qǐng)你們把樹(shù)葉畫(huà)先交給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)收齊后交給老師，老

師下課后還要再評(píng)選出5幅優(yōu)秀樹(shù)葉畫(huà)哦！

3．第三種方法——拓樹(shù)皮

（1）師：學(xué)到這，老師要和你們說(shuō)個(gè)秘密，你們的美術(shù)老師梁老師偷偷地告訴

我說(shuō)你們已經(jīng)掌握了一種本領(lǐng)，叫做摹印紋理（PPT）它能夠?qū)⑽矬w的粗糙表面

摹印下來(lái)，這種方法也能用在觀察植物上哦！在科學(xué)課上我們把這種方法叫做拓

樹(shù)皮（板書(shū)：拓樹(shù)皮）來(lái)跟著老師一起讀一遍：“拓樹(shù)皮”。師：怎么拓樹(shù)皮

呢？孩子們請(qǐng)看（播放微課）。

（2）學(xué)會(huì)了嗎？好，那你們課后去校園里，把你最喜歡的那棵樹(shù)的樹(shù)皮拓印下

來(lái)，把拓印畫(huà)交給班長(zhǎng)，老師會(huì)從中選出5幅最佳作品哦！

（3）師：另外，老師還要告訴你們一個(gè)關(guān)于樹(shù)皮的奧秘，別看樹(shù)皮的樣子很低

調(diào)，它對(duì)植物來(lái)說(shuō)可重要了呢！因?yàn)闃?shù)皮上的韌皮部是傳輸植物養(yǎng)分的重要器官，

如果韌皮部被破壞，可能導(dǎo)致整棵樹(shù)的死亡。正如俗語(yǔ)所說(shuō)“人怕傷心，樹(shù)怕剝

皮”啊！所以能不能在樹(shù)皮上亂刻亂畫(huà)呀？（不能）

4．第四種方法——量樹(shù)干

（1）師：學(xué)了三種方法了，有沒(méi)有第四種方法呢？別著急，請(qǐng)看（出示抱大樹(shù)

的圖片）這兩個(gè)人在干嘛？（枹樹(shù)）大樹(shù)有啥好抱的？原來(lái)啊，他們是在用自己

的身體測(cè)量這棵樹(shù)到底有多大。除了這個(gè)方法，你們還有其他妙招嗎？學(xué)生回答。

（2）師：有沒(méi)有更方便的武器呢？有，你們看，就是老師手上的軟尺（出示軟

尺）。

（3）師：一起來(lái)看看怎么測(cè)量？（演示軟尺測(cè)量樹(shù)干）。所以，第四種觀察植

物的方法就是用軟尺量樹(shù)干。

（4）師：你們想不想用它來(lái)測(cè)量樹(shù)干大小？（學(xué)生回答：想）

（小組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，5分鐘）

（5）師：測(cè)量出來(lái)了嗎？好，請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)下吧！先請(qǐng)第1小組，第2小組。。。

掌握這種方法了嗎？好，那老師給你們一個(gè)星期的時(shí)間，你們?nèi)フ倚@里最粗的

那棵“樹(shù)爺爺”好不好？

現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)快速把實(shí)驗(yàn)材料交到講臺(tái)上。（分別獎(jiǎng)勵(lì)收的整齊小組，速度快的

小組小紅