四年級上冊語文教案西師版

四年級上冊語文教案西師版

教師教法、學法要富于創(chuàng)新性、開放性。制定出準確的教學目標，確定準確

的重點難點，選擇合適的教學用具，每篇課文確定好課時數(shù)。這里給大家分享一

些關(guān)于四年級上冊語文教案西師版，供大家參考。

四年級上冊語文教案西師版1

教學目標

1.

認識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、

俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風景、協(xié)

調(diào)有序、理所當然”等詞語。

2.培養(yǎng)學生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。

3.指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學生學習通過抓重點

詞句，聯(lián)系上下文探究體驗方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)

和一心為他人著想的美好品德。

4.學習作者仔細觀察，細節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習

慣。

三、教學準備

1.學生準備：工具書(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習簿等。

2.教學環(huán)境的設(shè)計與布置：常規(guī)課堂布置。

3.教具的設(shè)計和準備：多媒體課件、生字詞卡片、實物投影儀等。

四、教學時數(shù)

2課時。

五、教學過程

第一課時

(一)揭示課題，導(dǎo)入新課

⒈師板書課題。生齊讀課題。

⒉生據(jù)題質(zhì)疑。

【設(shè)計意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。】

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(二)自學課文，整體感知

⒈討論商定自學方法。

2、學生自學。

3、全班交流自學情況。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生自學，在閱讀實踐中提高學習能力，養(yǎng)成良好的

學習習慣?！?/p>

(三)深入局部，探究體驗

該環(huán)節(jié)是本課時的中心環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學生的學習需要安排教學，有

效引導(dǎo)，實現(xiàn)與文本的對話。本環(huán)節(jié)將采用朗讀、默讀、圈劃、思考、交流、討

論等多種方式引導(dǎo)學生自主學習。

研讀內(nèi)容預(yù)設(shè)為以下幾個方面，教學順序?qū)⒏鶕?jù)學生課堂學習情況安

排。具體教學內(nèi)容視學情和課堂生成情況靈活處理。

【設(shè)計意圖：把學習的主動權(quán)交給學生，以學定教，順學而導(dǎo)?！?/p>

研讀重點一：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石

不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，

直到滿意了才肯離去。

1.教師指導(dǎo)學生通過朗讀、默讀、交流感受，引導(dǎo)學會抓住“無論”、

“只要”、“一定”、“直到”等關(guān)聯(lián)詞語感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬一心為他人著

想的美好品德。學會朗讀的輕重音變化，讀出感情。

2.生感情朗讀。

【設(shè)計意圖：讓學生體會細節(jié)描寫和用詞的精妙，訓練學生理解語言文

字的能力?！?/p>

研讀重點二：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)

有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，

人影綽綽，給人畫一般的美感。

1.學生朗讀本段，找出最能體現(xiàn)畫面美的詞語。

2.指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語，引導(dǎo)體會畫面的

美。

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3.指導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”的意思，體會和諧相處，互相

照顧的純樸鄉(xiāng)情。

4.生朗讀體會。

【設(shè)計意圖：通過朗讀、理解詞語等方式引導(dǎo)學生與文本對話，從中發(fā)

現(xiàn)美，感受美，體驗美。】

研讀重點三：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前

止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背

而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成

理所當然的事。

1.引導(dǎo)探究，怎樣才能讀好本段?

2.生通過默讀思考，同伴交流所得，學會抓住“總會、總要”、“理所

當然”等詞語想象畫面，體會互相禮讓，敬重老人的傳統(tǒng)美德。

3.生朗讀體會。

【設(shè)計意圖：讓學生在反復(fù)品讀中感受“搭石”，從而走進淳樸的民情，

感受美好的民風?！?/p>

(四)總結(jié)升華，提高認識

1.師指導(dǎo)聯(lián)系課題，研讀課文最后一段所表達的情感。提升對“搭石”

的更深層次理解。

2.朗讀升華。

【設(shè)計意圖：深入體會，升華情感，感悟普通“搭石”中所蘊含著的崇

高的人性美，感悟文本的表達方法。】

(五)布置作業(yè)，練習鞏固

1.視學生學習情況合理安排課內(nèi)或課外完成

2.抄寫生字、詞語。摘抄自己喜歡的句子。

3.有感情的朗讀課文。

【設(shè)計意圖：通過恰當?shù)木毩暎e累語言文字，提高運用語言文字的能

力?！?/p>

第二課時

(一)導(dǎo)入

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師生共同回憶第一課時學習內(nèi)容。

(二)復(fù)習檢查

1.聽寫生字詞。

2.交流抄寫的妙詞佳句。

【設(shè)計意圖：檢查復(fù)習，梳理鞏固第一課時的學習內(nèi)容，實現(xiàn)溫故知新?！?/p>

(三)朗讀課文

采用多種方式引導(dǎo)學生繼續(xù)朗讀課文，進一步加深對語言文字的感悟。

(四)拓展閱讀

1.出示作者劉章寫的《寫作<搭石>的前前后后》(文章附后)引導(dǎo)

學生自讀，印證自己的感悟理解。

2.交流讀后感受，引導(dǎo)學生進一步與作者對話。

【設(shè)計意圖：積極利用課外閱讀資源，引導(dǎo)學生與作者、文本進行積極

的對話?！?/p>

(五)課內(nèi)小練筆

根據(jù)課后小練筆的要求，寫一寫平凡事物中的美。

1.生交流所發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。

2.生審題，讀懂題目要求。

3.生學習作者仔細觀察，生動描寫的方法嘗試寫作。

【設(shè)計意圖：學以致用，練習表達，完成課后小練筆作業(yè)。

四年級上冊語文教案西師版2

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、

隨遇而安、選擇、住址、洞_、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、

寬敞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀

察自然界的興趣。

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4、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具

體事物的寫作方法。

教學重點：

1、了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、品味關(guān)鍵語句，體會作者運用的擬人手法和生動形象的語言。

教學難點：

體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。

教學課時：2課時

教學準備：

1、多媒體課件

2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

第一課時

教學過程

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，

除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

2、(播放蟋蟀的叫聲)蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出

名，是什么?(蟋蟀的住宅)

3、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什么意思。

4、學生匯報：

學生甲：我家的房子。

學生乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到題目，你

會有什么疑問?

6、學生提出自己的疑問。

7、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀

的住宅”

二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。

1、自由朗讀課文，讀準字音。

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2、投影生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)

重點指導(dǎo)：

讀音歸類：

平舌音和翹舌音：

翹舌音：宅、慎、址;平舌音：擇、搜

多音字：扒

書寫：蔽、搜、傾、拋

3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏

隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹慎認真

柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的

搜索：仔細查找

隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物

耙掃：打掃

三、理清課文脈絡(luò)

1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

2、學生匯報：

學生甲：蟋蟀的住宅

學生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。

課文可以分為三部分：

(1)蟋蟀出名的原因

(2—6)住宅的特點

(7—9)如何建筑住宅。

四、熟讀課文，了解住宅特點。

1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學生匯報：

蟋蟀和其他昆蟲不同，不肯隨遇而安。

3、教師追問：隨遇而安是什么意思?聯(lián)系上下文用自己的話說說。

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從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?

4、學生匯報：

1、慎重選址

它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

(其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的?)

2、自己挖掘

除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同?

它不利用現(xiàn)成的洞_，它的舒服的住宅是自己一點點挖掘的，從大廳一

直到臥室。

小結(jié)：通過對比，作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這

也是蟋蟀的洞_叫住宅，而其他昆蟲的洞_叫隱蔽所的原因。

第二課時：

一、回顧、導(dǎo)入

1、作者觀察了蟋蟀什么?

2、導(dǎo)入：我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介

紹?

學生說說自己的介紹順序。

二、了解蟋蟀住宅的特點

1、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6

自然段，思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?

2、學生匯報：

外部：

隧道——排水良好

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干。(擬

人的手法)

門——隱蔽

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。(比喻的手法)

平臺——平坦

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那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當

四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。(擬人手法)

3、齊讀第五自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住

宅?(外部)

內(nèi)部：

介紹完蟋蟀的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么?

內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

三、蟋蟀建筑住宅的過程

1、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大

的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。

2、學生匯報：

動工時間：十月，秋天初寒

挖掘過程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后

腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)

蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會

兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。(勤勞，作者觀察細心)

長時間修整

余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅門口，還可以看見蟋蟀從

里面不斷拋出泥土來。(勤勞)

3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。

四、課堂總結(jié)

法布爾先生經(jīng)過長期、細心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點以及建筑過

程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們

感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

板書設(shè)計：

7.蟋蟀的住宅

選址慎重、自己挖掘

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住宅特點外部：隱蔽、平坦(不肯隨遇而安)

內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

動工時間：十月

如何建筑挖掘過程(勤奮)

不斷整修

四年級上冊語文教案西師版3

【學習目標】

1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛

渡重洋’’等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思

考的重要意義。

3、學習讀文后能將自己的感受說給大家聽。

【教學重、難點】

在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。

【教學時數(shù)】1課時

【教學過程】

一、讀題設(shè)疑

板書課題，讀題。

一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課

文。

二、自讀課文z

1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。

2、自學反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。

3、指名分節(jié)朗讀。

4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。

三、觀察、讀文，相互印證

1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸

的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

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