三年級下冊語文習作教案

三年級下冊語文習作教案

三年級下冊語文習作教案1

教學目標

1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的

本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學

習，增強生活實踐能力。

2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過

程寫具體，表達出自己的真情實感。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同

時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感

受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在

運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、

閱讀、理解能力。

第一課時口語交際

教學過程

教你學一招

1．激趣導入

上節(jié)課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表

示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回

去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？

2．示范交際

抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采

訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導學生對示范交際進行評議。

3．自由交流

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教

別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。

學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

學生自由組合，互教互學，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興

趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得

主。

5．小結(jié)延伸

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的

長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好

練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時習作指導

寫自己學會的一樣本領

1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶

一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮

面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領，如：畫畫、

速算、彈鋼琴、做手工……

2．學生自由交流：你都會哪些本領？

3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，

在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把

由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

4．學生構(gòu)思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行

個別輔導。

5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰

當，標點是否正確。

6．學生相互交流，相互評議。

7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

8．再次修改，大聲讀讀。

9．謄寫作文，字跡工整。

三年級下冊語文習作教案2

教材分析

三年級下冊語文園地三·習作：這次習作，讓我們來向別人

介紹自己?？梢哉f說自己的外貌，性格、愛好，也可以說說自己

的優(yōu)點和缺點?？傊?，要抓住自己的特點來說，要說真話，向別

人展示一個真實的你。寫完以后再加個題目，如《這就是我》《愛

哭鼻子的女孩》《小書迷》。還可以把習作讀給了解你的人，聽

聽他們的意見，并認真改一改。

學情分析

經(jīng)過一、二年級的學習，三年級的學生已經(jīng)打下了一定的語

文學習的基礎，認識了1800來個常用漢字，具有初步的口語交

際和寫話能力。小學階段，中年級起著承上啟下的作用：低年級

是讓學生學習寫話，中年級便過渡到指導學生習作。三年級學生

剛開始習作，“習作”對于他們來說是個較陌生的領域。小學生

的好奇心特別強烈，中年級學生更是這樣。好奇心是學生學習的

內(nèi)部動機，一般說來,學習動機越高,學生的學習效果也越好，

所以在教學中教師應善于開發(fā)和利用學生的好奇心,創(chuàng)設情境,

激發(fā)學生習作的興趣。三年級的小學生是形成自信心的關鍵期，

他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪

感，對自己充滿信心，所以在教學中教師應想方設法增強學生習

作的自信心，讓我們的學生愛上習作，學會習作。

教學目標

1、初步學會通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特

點，向別人介紹自己。

2、能夠通過具體的事例自己的性格或愛好。

3、激發(fā)學生想說的欲望，培養(yǎng)學生樂說、能說、敢說的能

力。

教學重點和難點

能夠通過具體的事例自己的性格或愛好。

教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)欲望

1、談話激趣

一：談話導入：

師：同學們好！

師：聽到同學們這么親切和熱情的問候，老師的心里特別高

興。

我姓石，大家可以叫我石老師，今年28歲了。因為眼睛近

視了，所以我總是要戴著一副眼鏡。我特別喜歡交朋友，小朋友

們愿意和老師成為朋友嗎？

師：誰愿意第一個成為老師的朋友。

（二）、引出寫作要求并指導自我介紹

師：剛才那么多朋友多向老師介紹了自己的姓名、年齡。（板

書：姓名、年齡）

師：細心的小朋友就會發(fā)現(xiàn)剛才老師在向大家介紹“因為眼

睛近視了，所以我總是要戴著一副眼鏡?！崩蠋熢诮榻B自己的什

么呢？

1、指導抓住特點介紹外貌

（1）理解“外貌”和“特點”

（2）觀圖嘗試尋找外貌特點，并抓住特點介紹圖片中人物

的外貌。

（3）引導學生通過抓住特點介紹自己的外貌。

2、指導通過具體的事介紹自己的性格、愛好

（1）解釋“性格”和“愛好”

（2）觀圖回憶自己的性格或者愛好。

（3）用完整的一句話介紹介紹自己的性格或者愛好。

（4）出示范文，學習通過具體的一件事介紹自己的性格或

者愛好。

（5）小組交流自己的性格或者愛好。

（6）匯報

（三）寫法總結(jié)

師：同學們，通過半節(jié)課的接觸，石老師認識了那么多的朋

友。心里可真是太高興了。

剛才咱們在交朋友過程把自己的姓名、年齡、外貌、性格、

愛好介紹給別人，這就叫做——自我介紹。（板書：自我介紹）

（四）個性進行自我介紹

師：同學們??！在不自不覺中我們又學會了——《自我介紹》，

這個新本領了。那同學們想不想讓更多的人認識你呢？你看在座

有那么多老師和同學們，讓我們趕快把自己介紹給大家吧。

（五）談收獲

師：同學們在今天交朋友的過程中，你有什么收獲呢？

師：老師特別高興認識那么多新朋友。老師更高興的是看到

那么多同學學會了自我介紹?？吹酵瑢W們說得那么棒。寫得肯定

也很棒！

（六）出示習作要求

三年級下冊語文習作教案3

【教學內(nèi)容】

人教版小學語文實驗教材三年級下冊語文園地四·習作。

【教學目標】

１．鼓勵學生仔細觀察，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學生習作

的興趣。

２．習作做到語言較通順，內(nèi)容較具體。

３．表達出自己的真情實感，說真心話，吐真情。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，做好鋪墊

師：老師有一項拿手的本領，每到逢年過節(jié)時，我都會在親

戚朋友面前大顯身手。今天老師就把這項看家本領教給你們，好

嗎？（板書：教你學一招）

點評：開課之初并沒有直說今天是一堂作文課，而是激起學

生對學習的極大興趣，為下一步習作教學做好鋪墊。

師：請大家稍等

在同學們的注視下老師慢條斯理地系上圍裙，并出示謎語：

一群小白鵝，撲通撲通跳下河。猜猜今天要學的本領是什么？學

生猜出包餃子，老師宣布：今天我們就舉行一個包餃子大賽?。▽W

生們一定興奮不已，喜悅之情早已掛在臉上）老師順勢像記者一

樣采訪學生：你一直在笑，為什么？

點評：學生也許對包餃子感興趣，也許是老師的著裝引得他

們發(fā)笑，總之，這是他們真實情感的流露。老師巧妙地設計了笑

什么的問題，引導學生捕捉他的情感體驗。

二、組織活動，交流過程

這次包餃子大賽活動設計分為像不像美不美新不新三個環(huán)

節(jié)，分別側(cè)重于習作的詳細具體個性三個側(cè)面的指導。

第一回合：像不像，重點訓練寫詳細。

投影出示比賽要求：

１．認真觀察老師包餃子的步驟，看清每一個動作。

２．自己模仿老師的樣子包餃子，看誰模仿得最像。

學生仔細觀看老師的示范，并口述老師包餃子的過程。引導

學生運用首先、然后、接著、最后等詞語，訓練其言之有序。此

外，在這個類似于錄電影、放電影的過程里，學生要盡可能錄下

老師的每一個動作，如拿、鋪、舀、放、捏、握、擠、壓、擺等，

播放時才能真實全面。

老師給這些躍躍欲試的孩子們5分鐘的時間，放手讓他們學

著老師的樣子自己包餃子。眾多同學中肯定有餃子包得合不攏口

露餡兒的，那就請他們說說失誤之處，或提出困惑，請成功的同

學談談經(jīng)驗。

點評：學生們愛干的事，他們會爭著干，搶著干，而且它將

調(diào)動學生的所有感官，發(fā)揮最大的積極性來完成任務。

第二回合：美不美，重點訓練習作寫具體。

包餃子不僅要做到不露餡兒，還得美觀。老師給同學們出示

一個漂亮的餃子，然后投影出示比賽要求：

１．比較，找找這個漂亮的餃子與自己包的餃子有什么不同

之處。

２．總結(jié)經(jīng)驗，請教他人，試著包一個更漂亮的餃子，注意

動作的細節(jié)。

明確要求后老師再給孩子們5分鐘時間自己嘗試，與上次實

踐相比，學生們應該更投入更認真。老師參與其中相機指導。最

后選出餃子包得相對漂亮的同學，讓他們說說注意了哪些細小動

作，餃子就會大不一樣。比如，舀適量的餡兒，均勻地鋪在餃子

皮中間等，這些都是在訓練學生把觀察到的說具體。

點評：在學生的作文評語中常常見到生動具體一詞，但究竟

什么是生動具體，怎樣才能寫得生動具體，大部分學生并不太清

楚。老師在此環(huán)節(jié)中設計的細小動作，很自然地讓學生明白這樣

就可以把動作說具體。

第三回合：新不新，重點訓練習作寫出個性。

老師出示各種餃子的圖片，有月牙餃、小鎖餃、三角餃、鯉

魚餃、元寶餃、葵花餃、蛤蜊餃、錢包餃、四喜餃、波波餃就在

學生們越看越興奮、越看越激動時，老師出示第三環(huán)節(jié)要求：

１．動腦筋想想你能包出什么樣的餃子。

２．給你的杰作起一個好聽的名字，看誰包的餃子最有創(chuàng)意，

誰起的名字最新穎。

學生動手實踐后展示并介紹。

師小結(jié)：俗語道：坐著不如躺著，好吃不過餃子。你覺得我

們今天的餃子好吃嗎？是啊，怎么能不好吃呢，我們在其中加入

了特別的作料：心和辛。

點評：不論成功與否，對學生都是一種鍛煉，都是一種真切

的生活體驗，而作文所需要的就是這種生活體驗。

三、心靈驛站，捕捉情感

回憶比賽中的精彩瞬間：

當老師宣布今天我們要舉行包餃子大賽時，我__________，

心想__________。

當我笨手笨腳地包完第一個餃子時，我__________，心想

__________。當__________時，我__________。

點評：此環(huán)節(jié)引導學生由關注事情到關注心情，寫出自己當

時的心情，不僅能使習作具體，而且真實。

四、范文欣賞，領會神韻

學生讀范文，并從中找到自己有切身體會的句子，談談自己

的感受。還可以學習范文，交流自己在包餃子過程中發(fā)生的趣事。

點評：對于習作基礎較好的學生，范文從不同角度記述一件

事情，可以拓寬學生的思路；對于習作基礎較差的學生，范文給

他們提供了仿寫的素材，降低了作文難度。

五、明確要求，自主作文

１．擬一個自己喜歡的題目。

２．想想你是怎么學會這項本領的，在學本領過程中有什么

趣事，有什么體會。

３．表達你當時的真實感受。點評：當學生有了生活體驗后，

最大的欲望就是把心中的話寫出來，教師要善于抓住這個時機，

讓學生盡情習作。

三年級下冊語文習作教案4

【學習目標】

1.引導學生展開想象，激活學生的思維，豐富學生的寫作素

材。

2.發(fā)揮想象編寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

3.引導學生通過習作例文，領悟?qū)懠僭O類想象作文的方法。

4.通過想象激發(fā)學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好

心愿。

5.引導學生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達出

來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維及口語表達能力。

【學習重點】

1.激發(fā)學生的想象能力。

2.引導學生將豐富的想象清楚地表達出來。

【學前準備】

制作多媒體課件。（教師）

【課時安排】3課時

【教學環(huán)節(jié)】

第一課時

（交流平臺初試身手習作例文）

一、交流平臺。

1.大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象，讀這樣

的__特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的__，讓我們一

起來回顧一下本單元的課文。

（1）《小真的長頭發(fā)》里有著短頭發(fā)的小真憑借著自己的

奇特想象,勾畫著自己美妙能干的長頭發(fā)。在小真的想象中,她的

長頭發(fā)可以做什么呢？（釣魚,能拉牛,能裹在身上做戶外的棉被,

還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個大大的冰激凌,

躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶……）

（2）如果你也有像小真那樣的長長的頭發(fā)，你會用它去做

什么呢?（學生大膽暢想）

（3）《我變成了一棵樹》一文中大膽想象自己變成了一棵

樹，你認為有什么奇特之處？

（4）如果你變成了一棵樹，會發(fā)生什么有趣的事呢？同桌

交流，指名回答。

2.看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可

以實現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。

二、初試身手。

（一）在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，

看誰的想法最新奇。

1.引導想象。

（1）教師投影展示作品，引導學生感悟畫中的奇思妙想。

（2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用

你的手指印畫什么呢？看誰想得新奇，畫得漂亮。（學生作業(yè)，

教師巡視指導）

2.展示評價。評價要點：

（1）誰想象得最奇妙？誰的畫顏色最漂亮？

（2）說說自己的想法和感受。

3.師總結(jié)：通過這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力都特別豐富，

畫出了這么漂亮的畫。希望你們能用自己的雙手去學習更多的本

領，讓自己的生活更美好！

（二）選一個開頭，展開想象，大家接龍編故事。

1.課件出示課本第66頁的兩段開頭。

2.理解故事的前半部分。

（1）分別介紹故事中的人物，猜想情節(jié)。

第一個故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個故

事的主人公是誰？他看到了什么？

（2）瞌睡蟲們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會

找到哪些朋友？會做些什么呢？小牧童除了看見樹是顛倒的，還

會看見什么？他會有怎樣有趣的經(jīng)歷？

3.續(xù)編故事。

（1）引導續(xù)編多種故事結(jié)尾。

（2）分組討論：把故事創(chuàng)編完整。

（3）分組交流，教師巡視傾聽。

4.個別講述，同伴補充。

根據(jù)學生的講述，教師進行歸納梳理。

5.自主評價，提升續(xù)編故事的經(jīng)驗。

（1）根據(jù)要求對學生的講述進行評價。

（2）“故事大王擂臺賽”：每組派一名選手參加比賽，其

余學生當評委，評選出冠軍。

三、習作例文。

（一）《一支鉛筆的夢想》

1.創(chuàng)設情境，引入__。

（1）同學們，我們每天寫字都離不開什么？（學生自由交

流）

（2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里

的鉛筆有自己的夢想，大家想知道它的夢想是什么嗎？

2.初讀例文，整體感知。

（1）請大家自由讀課文，把不認識的字、詞圈出來，小組

內(nèi)學一學。

（2）說一說課文講了一件什么事。

3.再讀課文，了解課文內(nèi)容。

（1）課文主要寫了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五

個夢想）

（2）鉛筆的夢想分別是什么呢?

4.總結(jié)，體會想象的神奇。

5.展開想象，續(xù)寫鉛筆的夢想。

（1）鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。

（2）全班交流。

（3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學。

（二）《尾巴它有一只貓》

1.激趣導入。

有一條尾巴，它很自豪地說：“我擁有一只貓！”聽了這句

話，你是不是覺得很奇怪？這到底是怎么回事呢？

2.走進例文，了解內(nèi)容。

（1）說一說課文講了一件什么事。

（2）再讀課文，你有什么疑問？

（3）齊讀第7自然段，誰來說一說尾巴的想法。

小結(jié)：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！

3.展開想象，說一說。

除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說法？

第二課時

（習作：奇妙的想象）

一、激趣導入。

同學們，我們剛剛學的.兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。

它們奇在哪里?又妙在何處呢？請同學們選擇一篇課文，用一兩

句話說說它的奇妙之處。

二、引發(fā)想象，創(chuàng)編故事。

1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。

下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。

（1）出示題目。

《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人

覺得好玩？

《一本有魔法的書》：讀了這本書，會有什么神奇的事情發(fā)

生呢？

《小樹的心思》：小樹有什么心思呢？它想干什么呢？

《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會躲在草叢里？它

有什么奇妙之旅？

《手罷工啦》：人們仰賴其吃飯、寫字、畫畫、玩游戲的手

罷工啦，這是怎么啦？接下來會發(fā)生什么事？

《滾來滾去的小土豆》：小土豆會滾到哪里呢？又有什么奇

妙的旅程呢？

《假如人類可以冬眠》：假如人類可以冬眠，會對人類有什

么好處呢？

（2）選一個題目編一個想象故事。小組交流自己編寫的故

事。

2.學生選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故

事。

（1）舉例文，悟?qū)懛?。回顧本單元兩篇__以及習作例