人教版黃山奇石教案

【篇一】人教版黃山奇石教案

人教版小學二年級語文上冊《黃山奇石》教學設計及反思

【教材分析】

《黃山奇石》是九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級上冊的一篇

課文。這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫

生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了

景色秀麗神奇的黃山，似乎已經不是在閱讀課文，而是站在黃山一個個觀景臺

上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指

路、金雞叫天都??每一幅圖，都是一個神奇的童話。讀了課文不油心生向往黃

山之情，更加喜愛黃山。

課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥?/p>

路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和

體現文本資源的可拓展性方面，不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟

石“趣”。因此，我們可以按照“知——說——悟”的主線，引導學生對課文

進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、

多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。

學習本課應在培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)

學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然

段，可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生發(fā)揮想象，根據

課文的描述，自畫“金雞叫天都”。

【學情分析】

1．學生的年齡特點和認知特點：

本課教學對象是小學二年級的學生，他們正處于身心迅速發(fā)展時期，他們對未

知領域有著強烈的探究的興趣和強烈的好奇心，對新鮮事物特別感興趣，并且

經過一年多的訓練和培養(yǎng)，具有了一定自主學習意識、合作意識、競爭意識、

參與意識及評價意識，表現欲強。作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強

烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較

強，喜歡展示自己。

2．學習本課之前應具備的基本知識和技能：

【教學目標】

一、知識與技能：

1．在教師的引導下實踐體驗專題研究的一般過程和方法。

3．學習如何與小組成員協(xié)作學習。

4．能夠將自己的研究成果通過不同形式展示與交流。

5．通過研究形成自己的觀點，并養(yǎng)成不斷反思的習慣。

二、情感與態(tài)度目標(情感、態(tài)度與價值觀)：

1．培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]好學好問的良好習慣，培養(yǎng)學生[此文轉于

斐斐課件園]的想象能力、思維能力、語言表達能力。

2．激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

3．初步建立自我評價與反思的意識,體會學習語文的樂趣，激發(fā)探索科學的興

趣。

【教學重點】

在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

【教學難點】

如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。結合課文內容，引發(fā)學生展開

想像。

【教學策略】

本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。以讀為主，讀中悟情。通

過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值

觀為指導，在設計上努力體現：學生自主學習。按著學生的需求興趣來安排教

學，不能讓學生緊跟教師的

意愿一步步學。本課的教育目的，要求教學上必須創(chuàng)設情境，使學生進入情

境，感受自然的美好。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的

空泛的說教。通過情境的營造、視聽感官的感受將學生的心靈與文字相結合。

讓教與學都形象化進行，盡可能給學生直觀的形象來感受。讀課文，在實踐中

培養(yǎng)語感，初讀時一遍有一遍的要求，熟讀要采用靈活的形式，在反復的美讀

中，使學生有所感悟。通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方

式體會黃山石的奇妙，感受黃山石的奇妙神韻，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱

愛之情。引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]主動積累詞

語的意識。結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過

觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]觀察能力和

想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

【教學準備】

多媒體電教設備（電腦、投影儀、電教平臺）

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)動機，揭“奇”

看了錄像，老師相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？板書課題。

2．誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對“奇”的理解，一齊

把題目讀一遍。激起學習的欲望，進入情境，作好探究的心理準備。

請學生觀看，讓學生說說看到的內容。

生：我覺得是奇怪的意思。

生：我覺得是奇特的意思。

學生齊讀課題

學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。在初步感知的基礎上，依據自己的

興趣、愛好提出想進一步了解的問題。

在朗讀中體會黃山石的奇。讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。既

培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]觀察力與想象力，又激發(fā)了學生的好奇心與求

知欲。

請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光

秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。

二、初讀課文，圖文結合，朗讀感受“奇”

1．請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫

出來。用“☆”標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，課文介紹了

哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它

們有什么特點？讀好后小組交流一下。

2．黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金雞”都在

黃山聚會了。課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石：“猴子觀?！?、

“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

3．教師收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4．指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

5．記憶字形，了解字義：小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這

些字的？

6．小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式：

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語，理解詞語意思。

7．指導書寫，提醒學生：仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一

個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

提示“區(qū)：、巨”的筆順。教師范寫，學生觀察。生：課文介紹了黃山上的

“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望

月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

生：我覺得這些石名取得很好，很有趣。這些石名大多數都跟動物有關。

同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記

號。學生自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

同桌用猜字謎的方式檢測如：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊

（仙）。也可以通過朗讀自編的短文鞏固識字，互相檢測認讀生字詞的情況。

學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。

學生在書上把每個字按筆順描寫。在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法可以幫助理

解字義。同桌同學互查，相互糾正。通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生

認讀生字詞的情況。同桌展示評議，比比誰寫得最好。人教版黃山奇石教案

學生獨立書寫“區(qū)：、巨”這兩個字，每字寫三遍。展示評議，比比誰寫得最

好。設計協(xié)作學習環(huán)境。其目的是為了在個人自主學習的基礎上，通過小組討

論、協(xié)商，以進一步完善和深化對主題的意義建構。及時了解學生學習情況，

適時引導學生進行學習，并提供教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖在機

地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。

自由讀，要求：讀準字音?？山柚匆糇x準生字的音，糾正易讀錯的字的字

音。自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟

悉生字。要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫

助學生理解字義。學生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字，教師通

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【篇二】人教版黃山奇石教案

二年級語文上冊黃山奇石教案1人教新課標版

黃山奇石

教學目標

1.認識“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“尤、其”等8個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自

己喜歡的部分。

3.在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇

石。

教學重點

1.正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的8個生字。

2.指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。

教學難點

根據課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。

教學準備

教師準備關于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關黃山的各種資料。

教學設想

本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的

吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學習本課應充分利用學生

的觀察力與想象力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之

情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個

性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以

有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習、

探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導學生發(fā)

揮想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊用

自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇

石起名字，介紹給更多的人。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神

奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游

覽黃山四絕之一──奇石。板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1.學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。

2.再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。

3.合作識字：

課件出示本課生字：

區(qū)尤其仙盤峰

胳膊巨當脖著形狀

（1）在小組內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡

視，對學生識字的難點進行指導。

（2）組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。

（3）組長檢查組員學習情況，并進行搶答。

4.檢查生字學習情況：

課件出示生字：

（1）齊讀。

（2）同桌互讀。

（3）開火車檢查。

5.幫生字找朋友。

6.再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。

三、細讀課文，朗讀感悟

1.讀讀想想：

（1）默讀課文，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石？

（2）學生匯報，師板書：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

2.看看讀讀：

（1）課件演示：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路。人教版黃山奇石教案

（2）師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習

朗讀。

3.匯報交流、指導方法：

（1）指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方

最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？

（2）以“仙桃石”為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字“飛、

落”，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表

演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。

4.讀讀演演：

（1）用同樣方法分組自學其他怪石。

（2）學完后，小組在全班交流中進行展示讀。

（相機課件出示黃山奇石。）

5.讀讀背背：

（1）練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？

（2）選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好

四、配樂朗讀，美讀感悟

1.看配樂風光片。

2.師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都

引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶著

贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

五、作業(yè)

1.畫怪石。

2.把你想象中的“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”畫出

來。

第二課時

一、復習導入

1.朗讀全文。

2.指名背誦自己喜歡的段落。

3.優(yōu)秀繪畫，展評表揚：

選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。

二、“當當小導游”

1.上節(jié)課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來當當小導游，領

著大家去觀賞美麗的

風景：

（1）你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學

們嗎？

（2）在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，

使自己的介紹能夠吸引游客。

2.發(fā)揮想象：

想象最后一段，想想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣

子，挑一塊用自己的話說一說。

（1）自己練說。

（2）同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。

（3）全班交流。

3.欣賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。

（課件演示黃山其他的石頭。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

（根據自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

三、學寫生字

1.課件出示本課的詞語請學生認讀：

風景區(qū)、尤其、神仙、盤山

山峰、胳膊、巨石、當時

脖子、著作、形狀

2.讀一讀：

出示要求書寫的8個生字：

尤其區(qū)巨

它安塊站

（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

3.記一記：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

4.寫一寫：

（1）仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？

（2）老師在黑板上范寫，集體評議。

（3）學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

⑷學生在練習本上書寫生字。

板書設計

黃山奇石

仙桃石猴子觀海人教版黃山奇石教案

（飛落）奇

仙人指路金雞叫天都

【篇三】人教版黃山奇石教案

人教版小學二年級語文上冊《黃山奇石》教學設計

《黃山奇石》教學設計

教學目標：

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

教學重、難點：

能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。教學準備：多媒體

教學過程：

一、導入

1、同學們，今天老師給大家?guī)硪欢我曨l，大家一起猜猜這是哪？這是景色秀

麗神奇、聞名中外的黃山。教師提問："誰去過黃山？""誰在電影電視里見過黃

山的風光？"學生回答的不夠準確，完整。這是景色秀麗神奇、聞名中外的黃

山。并板書——黃山。

師說："這節(jié)課我們一起到黃山游覽一翻，怎么樣？

二、初步學習課文

1、出示：課文第１自然段。老師范讀，聽后說說知道了什么？（生：我知道

黃山很有名。

師：不僅咱們中國人知道，外國人都想到黃山來旅游呢。用一個詞來形容，就

是“聞名中外”）

如果學生說黃山很美麗，老師可以問“你從哪個詞”知道的？

引出“秀麗神奇”。

2、帶著自己的感受朗讀第１自然段。

3、補課題“奇石”，讀課題，你覺得“奇”是什么意思？奇石是怎么樣的石

頭？（奇形怪狀的，少有的石頭。）

4、指名讀題，讀出“奇”：

二、在初讀中找“奇”學習課文

１、黃山的石頭到底奇在哪？課文向我們介紹了呢？請你開打課本自由讀讀課

文，要讀準字音，讀通句子。

２、學生自由讀書，并動筆圈圈畫畫。

３、交流：

⑴認讀生字詞。（不能平均用力，重點講解2——3個。其他的讀一讀就可

以）

⑵課文向我們介紹了哪幾塊奇石？指名說：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈

琴。

⑶就這些奇石嗎？那怎么表示？讀讀這些奇石的名字，你覺得它們的名字取得

怎么樣？

三、在品讀中悟“奇”

孩子們，你