衛(wèi)生法學(xué)結(jié)課論文范文怎么寫(xiě)

衛(wèi)生法學(xué)結(jié)課論文范文怎么寫(xiě)

1衛(wèi)生法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)存在問(wèn)題

衛(wèi)生法學(xué)在我國(guó)起步較晚，受傳統(tǒng)教學(xué)理念等因素的影響，衛(wèi)生法學(xué)

的教學(xué)方法較為單一，教師在教學(xué)過(guò)程中，也沒(méi)有將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，

致使教學(xué)效果較差。為彌補(bǔ)理論講授的不足，各醫(yī)學(xué)院校也嘗試了多種教

學(xué)方法，比如假期實(shí)習(xí)、案例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法等，但這些方法或

多或少存在一定的缺陷，因而不能切實(shí)提高學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)

題的能力。

1.1衛(wèi)生法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理

衛(wèi)生法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以醫(yī)學(xué)和法學(xué)并重為教學(xué)特色，但在實(shí)踐教學(xué)環(huán)

節(jié)的安排上，醫(yī)學(xué)與法學(xué)的比重卻有著較大差別。一方面，醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)

學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)十分重視，一般安排有較長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)實(shí)習(xí)和臨床見(jiàn)習(xí)。

另一方面，衛(wèi)生法學(xué)的實(shí)踐教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校中并沒(méi)有得到充分重視，與醫(yī)

學(xué)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)設(shè)置相比較存在很大偏差，大部分醫(yī)學(xué)院校沒(méi)

有開(kāi)設(shè)專門(mén)的衛(wèi)生法學(xué)實(shí)踐課程，僅采用一些傳統(tǒng)的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法，

此種做法并不能體現(xiàn)學(xué)科特色。

1.2衛(wèi)生法學(xué)的實(shí)踐教學(xué)資源匱乏

目前，在衛(wèi)生醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所安排方面，一些醫(yī)學(xué)院校缺乏政法

類院校所必備的模擬法庭、法律診所等場(chǎng)所。加之，醫(yī)學(xué)院校對(duì)于醫(yī)學(xué)專

業(yè)的重視程度較高，而對(duì)非臨床專業(yè)的教學(xué)在經(jīng)費(fèi)投入方面支持力度較低，

這就注定了衛(wèi)生法學(xué)在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)上不會(huì)輕易獲得學(xué)校的高投入，

使得醫(yī)學(xué)院校建立的法學(xué)實(shí)習(xí)基地也僅僅是與當(dāng)?shù)毓珯z法機(jī)關(guān)和律師事務(wù)

所進(jìn)行合作。另外，就衛(wèi)生法學(xué)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍而言，具有醫(yī)法交叉

知識(shí)背景和醫(yī)法專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次人才較少，目前衛(wèi)生法學(xué)的大部分

教師來(lái)自于各政法院校的法學(xué)專業(yè)，其中也不乏非法學(xué)專業(yè)背景的教師，

這些因素直接影響了衛(wèi)生法學(xué)的實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

1.3衛(wèi)生法學(xué)的實(shí)踐教學(xué)手段形式化

衛(wèi)生法學(xué)實(shí)習(xí)原本是學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐技能、提高理論服務(wù)于實(shí)踐的主要

教學(xué)環(huán)節(jié)，但基于就業(yè)、考研、考公務(wù)員的情況，大多數(shù)學(xué)生對(duì)待實(shí)習(xí)的

態(tài)度是敷衍了事，只為獲取一紙實(shí)習(xí)證明。加之，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生

缺乏有效的管理和監(jiān)督，實(shí)習(xí)其實(shí)已流于形式。另外，在實(shí)踐教學(xué)中，大

多數(shù)醫(yī)學(xué)院校采用案例教學(xué)，而案例教學(xué)法的運(yùn)用流程為教師講授引出案

例學(xué)生回答教師評(píng)析的模式。在這種模式中，學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行討論前的準(zhǔn)

備，在分析案例時(shí)也沒(méi)有激烈的言辭辯論，只是由教師評(píng)析案例后便宣告

結(jié)束。案例教學(xué)法過(guò)于注重對(duì)法條的解釋，缺乏生動(dòng)性，尤其是缺少對(duì)具

體操作過(guò)程中有可能發(fā)生的各種非法條解釋問(wèn)題的演練，而模擬法庭教學(xué)

法是建立在已知案情基礎(chǔ)之上，相關(guān)的案件事實(shí)和證據(jù)材料都事先已確定，

僅是審判人員、原被告、其他訴訟參與人的角色事先已擬定，而且學(xué)生早

已將模擬法庭的全部過(guò)程事先演練多遍并形成了劇本，學(xué)生在模擬法庭演

練時(shí)根本不會(huì)遇到真實(shí)案件中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，這就無(wú)法鍛煉學(xué)生的

臨場(chǎng)應(yīng)變能力，模擬法庭教學(xué)法逐漸演變成一場(chǎng)表演劇，致使模擬法庭的

功能也逐漸在異化。

2診所法律教育的特點(diǎn)

診所法律教育的優(yōu)勢(shì)在于著重培養(yǎng)法律學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)道德，

以真正實(shí)現(xiàn)法學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合[3]。因此，一方面法律診所可為那些

承擔(dān)不起高額訴訟費(fèi)的公民提供免費(fèi)法律幫助。另一方面，診所法律教育

通過(guò)為社會(huì)弱者提供免費(fèi)法律咨詢服務(wù)，將法學(xué)教育與法律援助融合，這

不僅是一種全新的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式，而且為法律援助提供了一個(gè)新的路

徑。在美國(guó)福特基金會(huì)的資助下，診所法律教育目前已廣泛應(yīng)用于亞洲、

歐洲和澳洲等很多國(guó)家的法學(xué)教育中，國(guó)外診所法律教育對(duì)我國(guó)的法學(xué)實(shí)

踐教學(xué)同樣也具有重要的借鑒意義，目前國(guó)內(nèi)很多法學(xué)院校都開(kāi)展了診所

法律教育。法律教育的根本目的，就是既包括訓(xùn)練守法精神，也包括扶植

法治。診所法律教育在醫(yī)學(xué)院校衛(wèi)生法學(xué)課程中的嘗試，對(duì)于那些將來(lái)走

進(jìn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。診所法律教育所處置的案件具有真實(shí)性

和不確定性，尤其是涉及衛(wèi)生法的現(xiàn)實(shí)情境總是伴隨著醫(yī)療救助的全過(guò)程，

案件的復(fù)雜性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)，即便指導(dǎo)教師面對(duì)此情形有時(shí)也難

以應(yīng)付。因此，這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。但從另一方面看，學(xué)生

通過(guò)親自代理案件、了解案件事實(shí)、調(diào)查取證和參與庭審，能夠快速提高

他們具體問(wèn)題具體分析能力、獨(dú)立辦案能力和法律邏輯推演能力。另外，

診所法律教育也能完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其以法律專業(yè)服務(wù)人員的視角

觀察社會(huì)和思考社會(huì)，以醫(yī)生的視角重新審視當(dāng)前的醫(yī)患關(guān)系。衛(wèi)生法與

社會(huì)、醫(yī)患權(quán)益與社會(huì)公正、衛(wèi)生法與醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)等新的課程教學(xué)內(nèi)容

都體現(xiàn)了診所法律教育的價(jià)值趨向，這將有利于培養(yǎng)人格健全的、具備豐

富法律專業(yè)知識(shí)的醫(yī)學(xué)人才。

3診所法律教育在衛(wèi)生法學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

3.1診所法律教育與衛(wèi)生法學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合

衛(wèi)生法學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是著眼于培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，即培養(yǎng)

具有醫(yī)法交叉知識(shí)，擅長(zhǎng)處理醫(yī)療糾紛案件的法律服務(wù)人才。這一培養(yǎng)目

標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅要依靠課堂理論講授，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

法律教育的根本目的就是要培養(yǎng)一種法律職業(yè)技能和法律思維方式。因此，

法律教育不是單純的法律知識(shí)傳授，而是一種法律職業(yè)訓(xùn)練。而傳統(tǒng)的法

律教育只注重理論層面的講授，這種紙上談兵的做法忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能

力的培養(yǎng)。從診所法律教育的基本要求來(lái)看，它對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練具

有極大地幫助，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到真實(shí)案例，并以主體的身份去解決問(wèn)

題，全權(quán)負(fù)責(zé)整個(gè)案件，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)到的法律知識(shí)，對(duì)調(diào)查收集的

證據(jù)進(jìn)行獨(dú)立的分析判斷，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力、語(yǔ)言溝通能力、司法

文書(shū)寫(xiě)作能力等都得到了較大地提高。這既克服了案例教學(xué)法易被條文化

的缺陷，也解決了模擬法庭虛擬化的難題。

3.2診所法律教育的教學(xué)方式已日漸成熟

，當(dāng)時(shí)在美國(guó)福特基金會(huì)的支持下，北京大學(xué)等7所高校開(kāi)設(shè)了診所法律

教育課程，2002

3.3診所法律教育能更好地確保實(shí)踐教學(xué)的效果

衛(wèi)生法學(xué)是一門(mén)具有鮮明特色的新興醫(yī)法交叉學(xué)科，目前衛(wèi)生法學(xué)教

學(xué)工作大多由更易獲取醫(yī)療衛(wèi)生資源的醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)。由于醫(yī)學(xué)院校向來(lái)

注重醫(yī)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)工作，而醫(yī)學(xué)院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視和支持

又是開(kāi)展衛(wèi)生法學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的基石。然而，鑒于衛(wèi)生法學(xué)課程在醫(yī)學(xué)

院校中的辦學(xué)地位，現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校對(duì)衛(wèi)生法學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的支持力度

不夠，而診所法律教育實(shí)際上是借鑒了醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的模式，這更易為醫(yī)

學(xué)院校所理解和認(rèn)同。同時(shí)，也有利于形成一套獨(dú)特的衛(wèi)生法學(xué)課程實(shí)踐

教學(xué)模式。

4提高診所法律教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的建議

4.1加強(qiáng)衛(wèi)生法律診所基地建設(shè)

4.2開(kāi)設(shè)衛(wèi)生法律診所教育課程

級(jí)的學(xué)生中開(kāi)設(shè)。這主要基于兩方面的考慮:一是，受師資力量和教

學(xué)成本所限，不能在所有學(xué)生中啟用診所法律教育;二是，該課程只有在

學(xué)生完成了法律和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的，并基本掌握了醫(yī)療衛(wèi)生法的相關(guān)知識(shí)，

才能真正地為當(dāng)事人提供法律服務(wù)。另外，在課程內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)涵蓋

衛(wèi)生法律診所教育的目的與意義、衛(wèi)生法律診所教育的基本方法、會(huì)見(jiàn)當(dāng)

事人的基本流程、律師職業(yè)的基本技巧與策略、提供衛(wèi)生法律咨詢的技巧、

司法文書(shū)的寫(xiě)作、案件代理前的準(zhǔn)備工作、談判的策略、代理民事案件的

策劃方案等內(nèi)容。在考核方式上，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的綜合辦案能力進(jìn)行考核，

不宜采用傳統(tǒng)且機(jī)械的紙質(zhì)筆試結(jié)業(yè)考試，應(yīng)當(dāng)探索出一套科學(xué)的、富有

人性化的、靈活多變的考核方式。

4.3多途徑解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

4.4加強(qiáng)衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)力度

目前，在衛(wèi)生法學(xué)課程的師資隊(duì)伍中，相當(dāng)一部分教師只具備了法學(xué)

背景或醫(yī)學(xué)背景，具有醫(yī)法交叉知識(shí)背景的教師較少，甚至有些專業(yè)教師

還沒(méi)有律師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，并缺乏處理醫(yī)療衛(wèi)生糾紛案件的經(jīng)驗(yàn)，這些因

素都制約著診所法律教育在醫(yī)學(xué)院校的開(kāi)展。對(duì)此，一方面要積極鼓勵(lì)教

師通過(guò)各種方式外出深造，加深對(duì)醫(yī)法交叉知識(shí)的學(xué)習(xí)，激勵(lì)教師在取得

律師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的基礎(chǔ)上，通過(guò)外出兼職，提高其實(shí)踐能力，使其成為

教學(xué)和實(shí)踐的雙師型教師。另一方面可以采取外聘的方式，邀請(qǐng)一些資深

的衛(wèi)生法學(xué)專家、法官、檢察官和律師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生更多地了

解社會(huì)，掌握法律流程運(yùn)作技能。

4.5建立科學(xué)的法律診所管理制度

法律診所一旦設(shè)置成立，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)衛(wèi)生法學(xué)的特點(diǎn)制定科學(xué)

的法律診所管理制度，如制定指導(dǎo)教師工作標(biāo)準(zhǔn)及辦案流程規(guī)范等。因?yàn)?/p>

學(xué)生沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，必須在教師的指導(dǎo)下辦理案件，指導(dǎo)教師要增強(qiáng)

學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，明確法律診所對(duì)學(xué)生工作的具體要求，預(yù)期評(píng)估客

戶的合理期望值，逐漸培養(yǎng)學(xué)生辦理案件的心理承受能力。除此之外，為

提高法律診所的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，診所還應(yīng)當(dāng)制定診所法律服務(wù)工作流程、

司法文書(shū)存檔管理規(guī)范、獎(jiǎng)懲措施、辦案質(zhì)量評(píng)估體系等制度。

衛(wèi)生法學(xué)論文篇二：《試論口腔衛(wèi)生法規(guī)和政策需求調(diào)研》

齡段，男女性別比例控制在1∶1，在調(diào)查員說(shuō)明調(diào)查目的及注意事

項(xiàng)后，由被調(diào)查者親自填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。在工作開(kāi)展前，對(duì)參加本課題問(wèn)卷

調(diào)查的調(diào)查員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)。要求調(diào)查員在調(diào)查過(guò)程中保持中性立場(chǎng)，

避免出現(xiàn)誘導(dǎo)偏差問(wèn)題及選項(xiàng)。數(shù)據(jù)錄入時(shí)采取雙向錄入并進(jìn)行核查。采

用VisualFoxpro6.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，運(yùn)用spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)

行統(tǒng)計(jì)分析。

調(diào)查對(duì)象中，男性835人(47.66%)，女性917人(52.34%);30歲以下

799人(45.61%)，31～40歲405人(23.12%)，41～50歲367人(20.95%)，

51～60歲126人(7.19%)，61歲以上55人(3.13%);?？?、大學(xué)本科及以

上學(xué)歷共1245人(71.07%)，高中及以下學(xué)歷者507人(28.93%);管理人員

(國(guó)家和社會(huì)管理者、企業(yè)經(jīng)理、私營(yíng)企業(yè)主)184人(10.5%)，專業(yè)技術(shù)

人員452人(25.80%)，普通從業(yè)者人員(辦事人員、個(gè)體工商戶、商業(yè)服

務(wù)業(yè)員工、產(chǎn)業(yè)工人)645人(36.82%)，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者81人(4.62%)，無(wú)業(yè)、

失業(yè)、半失業(yè)(包括學(xué)生)390人(22.26%)。

調(diào)查表明，對(duì)口腔衛(wèi)生法規(guī)和政策非常關(guān)注的占10.27%，不關(guān)注的

占41.72%。知道全國(guó)愛(ài)牙日是哪一天的占55.71%。認(rèn)為口腔衛(wèi)生法規(guī)和

政策的宣傳工作到位的占7.42%，且區(qū)縣之間差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義

(P=0.004)。認(rèn)為政府對(duì)口腔醫(yī)療市場(chǎng)的監(jiān)督不到位的占44.86%，且區(qū)縣

之間差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P=0.001)。認(rèn)為口腔醫(yī)療市場(chǎng)在政策法規(guī)方面最

需要規(guī)范的內(nèi)容是醫(yī)風(fēng)醫(yī)德的最多，占42.652%，且區(qū)縣之間差別有統(tǒng)計(jì)

學(xué)意義(P=0.014)。認(rèn)認(rèn)為政府對(duì)口腔醫(yī)療市場(chǎng)最有效的監(jiān)督方式是增加

立法得最多，占40.98%，且區(qū)縣之間差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P=0.008)，經(jīng)濟(jì)

發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)增加立法來(lái)增強(qiáng)對(duì)口腔醫(yī)療市場(chǎng)監(jiān)督的需求較經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地區(qū)

高出7.77%(表1)。

國(guó)家的法律法規(guī)是人民意志的體現(xiàn)，是保障人民權(quán)益的方法和手段

[2]。公共衛(wèi)生政策是公共權(quán)力機(jī)關(guān)為實(shí)現(xiàn)一定公共衛(wèi)生目標(biāo)而將社會(huì)衛(wèi)

生資源的進(jìn)行配置和社會(huì)價(jià)值分配，應(yīng)該體現(xiàn)人民群眾的意志和需求。社

會(huì)大眾的參與醫(yī)療衛(wèi)生政策制定的一項(xiàng)基本策略，更是提高公共口腔衛(wèi)生

政策質(zhì)量的重要途徑之一。只有讓社會(huì)大眾真正參與到事關(guān)自己口腔健康

權(quán)益的醫(yī)療衛(wèi)生政策制定中來(lái)，才能保證口腔醫(yī)療衛(wèi)生政策的制定向適合

社會(huì)發(fā)展的、滿足人們需求的方向發(fā)展，也才能真正保障人民的健康權(quán)益

[3]。

1存在問(wèn)題

口腔衛(wèi)生法規(guī)和政策的宣傳力度不到位。政府對(duì)某項(xiàng)法規(guī)和政策的宣

傳力度與社會(huì)大眾對(duì)相關(guān)內(nèi)容的關(guān)注程度成正比。本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)

為管理部門(mén)對(duì)口腔衛(wèi)生法規(guī)和政策的宣傳工作到位的占7.42%，被調(diào)查者

表示對(duì)口腔衛(wèi)生法規(guī)和政策非常關(guān)注的僅占10.27%，完全不關(guān)注的卻占

到41.72%。目前口腔醫(yī)療行業(yè)存在重宣傳口腔保健知識(shí)而輕宣傳口腔衛(wèi)

生法規(guī)和政策的現(xiàn)象，造成社會(huì)大眾對(duì)口腔衛(wèi)生法規(guī)和政策的內(nèi)容知之甚

少，在自己的合法權(quán)益受到傷害時(shí)不能有效的自我維權(quán)，甚至還意識(shí)不到

自己的合法權(quán)益受到了侵害。這非常不利于口腔醫(yī)療市場(chǎng)發(fā)展。因而相關(guān)

部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)口腔衛(wèi)生法規(guī)和政策的在社會(huì)大眾中宣傳，利用群眾的監(jiān)督

作用為改善口腔醫(yī)療服務(wù)、規(guī)范口腔醫(yī)療市場(chǎng)起促進(jìn)作用。

口腔醫(yī)療保健市場(chǎng)的監(jiān)督不到位。在所有被調(diào)查者中，認(rèn)為政府對(duì)口

腔醫(yī)療市場(chǎng)的監(jiān)督是到位的僅占9.65%，有40.98%的被調(diào)查者認(rèn)為政府對(duì)

口腔醫(yī)療市場(chǎng)最有效的監(jiān)督方式是增加立法。在部分口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)特別是

私營(yíng)口腔診所中，存在諸如診療器械和診室環(huán)境消毒方法不正確、放射線

的輻射管理控制不規(guī)范、醫(yī)務(wù)人員交叉感染防護(hù)意識(shí)差等問(wèn)題，主要由于

口腔醫(yī)務(wù)人員對(duì)危害性重視不夠、追求成本節(jié)約，缺少感染管理的制度和

基本消毒設(shè)施，更重要的是尚沒(méi)有一套完善的監(jiān)管法規(guī)來(lái)規(guī)范口腔醫(yī)療市

場(chǎng)監(jiān)督過(guò)程中的詳細(xì)內(nèi)容、步驟，因而若有一套較為詳備的法規(guī)來(lái)指導(dǎo)其

監(jiān)督工作，將會(huì)更充分和規(guī)范地發(fā)揮其對(duì)口腔醫(yī)療保健市場(chǎng)的監(jiān)督作用。

2政策建議

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)存在的以上2種問(wèn)題，提出相應(yīng)的政策建議如下。

在我國(guó)設(shè)立愛(ài)牙日至今已有22

每

根據(jù)《消毒管理辦法》、《醫(yī)院感染管理規(guī)范》、《口腔診療器械消

毒技術(shù)規(guī)范》等規(guī)范性文件的要求，針對(duì)不同層次的口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)的服務(wù)

特點(diǎn)，制定嚴(yán)格且有針對(duì)性的衛(wèi)生監(jiān)督制度和懲處措施，建立完善的監(jiān)督

法規(guī)和政策體系。各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)及衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)從事口腔醫(yī)

療活動(dòng)的醫(yī)務(wù)人員的防止交叉感染法規(guī)知識(shí)的宣傳教育、消毒技術(shù)培訓(xùn)，

使他們能夠合理、規(guī)范地應(yīng)用消毒和防護(hù)方法[8-10]。分別制定口腔醫(yī)療

器械消毒措施、診室環(huán)境消毒措施、醫(yī)護(hù)人員防護(hù)措施等各類別明確的監(jiān)

督檢測(cè)指標(biāo)和方法細(xì)則。最重要的是監(jiān)測(cè)要定期進(jìn)行，根據(jù)出現(xiàn)的新問(wèn)題

及時(shí)更新和完善各類標(biāo)準(zhǔn)。②充分利用媒體輿論和社會(huì)大眾參與監(jiān)督。例

如，北京市海淀區(qū)衛(wèi)生局衛(wèi)生監(jiān)督所利用在北京電視臺(tái)、《海淀報(bào)》、

《健康報(bào)》等多家媒體進(jìn)行報(bào)道，逐漸開(kāi)發(fā)出一個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督宣傳工作媒體

圈，便于向政府、衛(wèi)生行政部門(mén)等機(jī)構(gòu)及時(shí)匯報(bào)工作，更向百姓宣傳衛(wèi)生

監(jiān)督工作進(jìn)展、衛(wèi)生法律法規(guī)及健康知識(shí)[11]。從而可見(jiàn)發(fā)動(dòng)社會(huì)各方面

力量參與到口腔衛(wèi)生監(jiān)督工作中來(lái)，不僅可以提高監(jiān)督效率，而且為社會(huì)

大眾的健康權(quán)益提供了更加有力的保障。

衛(wèi)生法學(xué)論文篇三：《試談衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)方法》

一、衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)目的

衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)目的是通過(guò)衛(wèi)生法學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握衛(wèi)生法的基

本原理與我國(guó)主要的衛(wèi)生法律制度，樹(shù)立依法行醫(yī)、規(guī)范行醫(yī)的意識(shí)，能

夠根據(jù)現(xiàn)行衛(wèi)生法律、法規(guī)的要求有效預(yù)防醫(yī)療糾紛，并能夠依法恰當(dāng)化

解醫(yī)療實(shí)踐中出現(xiàn)的醫(yī)療糾紛。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生法理念。學(xué)生要掌握衛(wèi)生法的概念、特征、基本原

則以及衛(wèi)生法的基本作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生法的基本理念。衛(wèi)生法是實(shí)現(xiàn)

人的生命健康權(quán)利的基本保障，也是衛(wèi)生監(jiān)督管理制度的重要法律依據(jù)，

是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。國(guó)家通過(guò)衛(wèi)生立法，有效地保障我國(guó)衛(wèi)生事

業(yè)健康有序地發(fā)展。同時(shí)，衛(wèi)生問(wèn)題不僅僅是單純的國(guó)內(nèi)問(wèn)題，而且也是

國(guó)際上跨國(guó)界的世界性問(wèn)題。國(guó)際法原則特別是WTO規(guī)則原則也成為我國(guó)

衛(wèi)生行政立法、執(zhí)法的一項(xiàng)基本原則。因此，衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)的重要目的之

一，就是培養(yǎng)完整、系統(tǒng)和全方位的衛(wèi)生法理念。

3.培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生法學(xué)研究方法的能力。如前所述，衛(wèi)生法學(xué)是一門(mén)由

醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和法學(xué)交叉的學(xué)科。衛(wèi)生法既具有法律的一般屬性，應(yīng)遵循

法學(xué)研究方法的一般規(guī)律，又有其特定的調(diào)整對(duì)象而有別于其他法律。因

此，對(duì)衛(wèi)生法學(xué)的研究，其方法不僅僅限于法學(xué)的一些基本方法，還要結(jié)

合其它學(xué)科的研究方法進(jìn)行研究。也就是說(shuō)，衛(wèi)生法學(xué)研究方法也有其自

身特點(diǎn)。衛(wèi)生法作為一門(mén)社會(huì)法，主要通過(guò)文獻(xiàn)查閱、歷史研究、法解釋

學(xué)、實(shí)證研究、社會(huì)學(xué)、比較研究，以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等方法進(jìn)行研究。

二、衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面，衛(wèi)生法學(xué)應(yīng)著重處理好教材理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解和

掌握以及實(shí)證材料、生動(dòng)事例的補(bǔ)充和運(yùn)用等問(wèn)題。

三、衛(wèi)生法學(xué)教學(xué)方法

在教學(xué)方法方面，衛(wèi)生法學(xué)應(yīng)采用實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、教師講解和

學(xué)生互動(dòng)等多種方式相結(jié)合。

1.實(shí)踐教學(xué)。衛(wèi)生法作為一門(mén)社會(huì)法，實(shí)證研究方法是衛(wèi)生法學(xué)重要

的研究方法，實(shí)踐教學(xué)對(duì)衛(wèi)生法學(xué)課程而言同樣也是重要的輔助性教學(xué)方

法。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用，可以更好地

讓學(xué)生在實(shí)地考察中探究事實(shí)、梳理認(rèn)識(shí)的過(guò)程，起到更直觀和客觀

的效果。使其對(duì)衛(wèi)生法學(xué)的知識(shí)了解得更為深入和透徹。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以組織學(xué)生做一些有關(guān)衛(wèi)生法

的社會(huì)調(diào)查研究，針對(duì)衛(wèi)生方面的某一事件、某一問(wèn)題、某一情況，進(jìn)行

深入細(xì)致地調(diào)查研究。除此之外，還可以參加衛(wèi)生法案件庭審、參與衛(wèi)生