三年級(jí)家長發(fā)言稿

三年級(jí)家長言稿家長會(huì)的舉辦，少不老師、班主任的發(fā)言，當(dāng)然也少不了家長的發(fā)言。三級(jí)家長發(fā)言稿，為你推薦。三年級(jí)家長發(fā)言稿一好：

尊敬的各位老師、家們，你們首先感謝班主任任老，為我們提供了這次相聚的機(jī)會(huì)，使我們能夠?qū)θ绾闻嗪⒆舆M(jìn)行交流切磋，這將會(huì)更有利于孩子的成長。在這里請(qǐng)?jiān)试S我代表體家長，向?yàn)楹⒆觽兊某砷L傾注了愛心與熱情汗水智慧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師道“辛苦感謝各位老師為孩子付出的辛勤勞動(dòng)。我的孩子叫***，自進(jìn)入東關(guān)小學(xué)三年級(jí)四班以來，我發(fā)現(xiàn)孩子變了，變快樂了，自信了，上進(jìn)心強(qiáng)了，也愛讀書了。這是老師的管理和教的結(jié)果。在這里，我想先表達(dá)個(gè)意思：我們要給孩子第一句“給動(dòng)力但不給壓力。孩子們從呱呱落地那天起，承載著我們無限的希望，看著孩子們一天天長大，轉(zhuǎn)眼間將走向人生的新起點(diǎn)——來校學(xué)習(xí)知識(shí)。作為父母，我們望孩子過上幸福的生活，渴望孩子展開理想的翅膀自由翱。學(xué)校，就是為孩子們插上翅膀的平

臺(tái)，承載著我們家長夢想和期待?？梢哉f，考試考學(xué)生，更在“烤”家長。作家長，在孩子每天全力以赴學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，我們多數(shù)家要把主要精力放在孩子身上，無論是學(xué)習(xí)還是生活方面，到積極配合學(xué)校和老師，為孩子搞好保障，為孩子加油鼓，做到加勁但不加壓，不在孩子面前絮絮叨叨，不讓孩子心走神，為孩子擔(dān)心這操心那，生怕孩子不努力、不發(fā)奮結(jié)果反而搞得孩子們緊張無比，壓力無限。相信我們的孩，鼓勵(lì)我們的孩子，他們是優(yōu)秀的新一代。第二句話“感謝并感著要送給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、位老師的辛勤勞動(dòng)和付出，是你們孜孜不倦的輔導(dǎo)學(xué)生，深?yuàn)W的知識(shí)及做人的道理教給每一位學(xué)生。三年來，你們予孩子們的不僅僅是知識(shí)，更多的是讓他們樹立積極向上人生態(tài)度，孩子們第一點(diǎn)的進(jìn)步都凝聚著你們的心血。作家長，忘不了你們?cè)诤⒆幼鳂I(yè)本上留下的細(xì)致批語，忘不你們?cè)诤⒆映砷L記錄中的殷切期望，忘不了你們不計(jì)辛勞加班加點(diǎn)。實(shí)踐證明，學(xué)校在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面、生活面都做得非常的好，深得我們家長的放心著一顆心，不帶半根草去你們身上得到了最真實(shí)的印證。所以，我們家長真的是感謝并感動(dòng)著。在平時(shí)有一些家朋友和我探討孩子的教育問題，我認(rèn)為小學(xué)前要培養(yǎng)的生活習(xí)慣;學(xué)階段要培養(yǎng)好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣;中學(xué)階段要養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法，這樣才能進(jìn)入良性循環(huán)，孩子長大后老、家長都省心。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用。教育葉圣陶說“么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣國家杰克霍吉在《習(xí)慣的力量》一書中說行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)對(duì)童來說好的習(xí)慣是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道習(xí)成績競爭實(shí)際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的比賽面，我從家庭角度，談?wù)勗谛W(xué)階段培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一些體會(huì)，我把它簡單概括為“四關(guān)注”和“三要”。首先說說這“四關(guān)注一是關(guān)注孩子上課聽的習(xí)慣。孩子是否專心聽講，最直接的方式就是聯(lián)系師，從老師那里直接了解情況。我經(jīng)常問孩子，今天上課了什么最有意的是什么?回答了幾個(gè)問題?如果孩子什也回答不出來，那孩子肯定是有問題了。為了幫助孩子養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣，作業(yè)之余讓孩子說說語文學(xué)的哪一課，些內(nèi)容感興趣。數(shù)學(xué)什么地方難?什么地方容易久而久就促進(jìn)了孩子專心聽講的習(xí)慣。二是關(guān)注孩子思考的慣?？鬃诱f“而不思則罔我認(rèn)為“提出一個(gè)問比解決一個(gè)問題更重要。如果我們的孩子很少舉手回答題或從來都不問問題的話，那說明他在學(xué)習(xí)上有一種懶于考，依賴?yán)蠋?、同學(xué)，或者是單純死記、模仿等習(xí)慣。這的話，孩子則是處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀

態(tài)。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩去養(yǎng)成獨(dú)立思考，善于提問的習(xí)慣，讓孩子不僅喜歡去問題，而且也愿意去尋找問題的答案，這對(duì)孩子的創(chuàng)造性思及將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。三是關(guān)注孩子讀書的慣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說孩子變聰明辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀我孩子很小的時(shí)候就注意培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣，從漂亮的幼兒報(bào)，到少兒科普讀物，隨處都有她看的書甚至蹲廁所的候也拿一本書看時(shí)讀書比較專注，叫她幾聲都聽不見。上老師也經(jīng)常把讀一篇小故事，查一點(diǎn)小資料作為課下作，孩子閱讀得興致就更高了。因?yàn)橛辛肆己玫拈喿x習(xí)慣，習(xí)變得輕松了，這也為培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力打下了良好的礎(chǔ)。四是關(guān)注孩子作業(yè)的慣。我們不僅要關(guān)注孩子作業(yè)完成的質(zhì)量且要關(guān)孩子作業(yè)完成的時(shí)間不少的家長，包括我自己都有個(gè)這一個(gè)感覺，只要看見孩子坐在書桌前，就感到高興，而不管在干什么。實(shí)際上，由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次夠集中精力的時(shí)間長短也不一樣，做家長的要從實(shí)際出發(fā)據(jù)作業(yè)內(nèi)容規(guī)定作業(yè)時(shí)間。不要讓孩子形成磨磨蹭蹭、不效率的習(xí)慣。其次，再談?wù)勁囵B(yǎng)孩良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)做到“三要一要有堅(jiān)定的態(tài)度。好習(xí)慣的形成是一個(gè)艱難的過程，要持之以恒。特別是子已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣的時(shí)候，

家長堅(jiān)定的態(tài)度就更重要。美國大作家馬克吐溫曾經(jīng)說過一句挺有意思的話，糾正孩子的不良習(xí)慣有啟發(fā)意義。他說慣就是習(xí)慣任何人都不能把它從窗口扔出去，只有哄著它從樓梯下去而且每次只能走一層二要以身作則，言傳教。家長自己在看電視卻讓孩子做作業(yè)，這不僅容引起孩子的反感，而且也影響孩子的學(xué)習(xí)。三要賞識(shí)孩子，要善發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。俗話說得好“數(shù)落子千過，莫如子一長與其讓孩子在沒完沒了的批評(píng)中糾纏做錯(cuò)的事還不如適時(shí)的表揚(yáng)，給孩子的每次進(jìn)步來鼓掌喝彩!我堅(jiān)一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是罵出來的而是夸出來的?？傊?，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成不是一朝一夕的事，但是，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣則孩子一生一世的事?？蓱z天下父母心!孩子永遠(yuǎn)是父母心中希望!愿每個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)的航道上順利起飛以上所談只是我個(gè)人一些認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、師和全體家長們身體健康!謝謝大!三年級(jí)家長發(fā)言稿二學(xué)們：大家好

各位老師，各位學(xué)生長以及同

謝謝老師給我這個(gè)發(fā)的機(jī)會(huì)，首先我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，學(xué)校管理非到位，老師的素質(zhì)也很高，孩子送到這里來，我很放心。我只是想借這個(gè)發(fā)言機(jī)會(huì)發(fā)表一點(diǎn)點(diǎn)感慨，一吐為快吧各位家長的孩子我的孩子一樣，都是懵懵懂懂、白璧無瑕地來到這個(gè)世界從啞啞學(xué)語開始，我們就一而再，再而三，重復(fù)之又重復(fù)教育孩子：什么是好，什么是壞，什么該做，什么不該做到了學(xué)校，也是如此。可是，現(xiàn)今的社會(huì)，理想和現(xiàn)實(shí)差實(shí)在太大，孩子幼小的心靈面對(duì)這種差距往往是無所適從會(huì)來問我也是我最頭疼的時(shí)候。孩子的很多問題我在答她時(shí)都是非常明確和清晰的，對(duì)就是對(duì)!錯(cuò)就是錯(cuò)!好是好!就是壞!可這些問題在我們大人的電視節(jié)目中卻經(jīng)拿來做全民大討論，然后專家分析、探!社會(huì)是復(fù)雜的，學(xué)校班集體總該好點(diǎn)吧，我想各位家長教育孩子跟我應(yīng)該大同小異，孩子對(duì)周圍的認(rèn)知也是大同小異。可是，我錯(cuò)，理想和現(xiàn)實(shí)的差距無處不在。面就舉一個(gè)很小的例：

下我經(jīng)常跟孩子說：同之間要互相幫助。孩子回答：是的，同學(xué)們找我接鉛時(shí)我都借給他們了。我說：好不久后我發(fā)現(xiàn)孩子的鉛筆耗量巨大。于是我又問：鉛筆為什么用那么快?孩子回答很多同學(xué)借了都不還，找他們要還不

給意識(shí)到問題比嚴(yán)重了本來打算直接說告訴老師!可話到嘴邊又咽了下，這種問題就告訴老師會(huì)不會(huì)給人留下愛打報(bào)告的印象說統(tǒng)統(tǒng)不借，這樣會(huì)造成孩子的意識(shí)錯(cuò)亂，也不行，說有的有的不借，看著孩子天真的眼神，這么復(fù)雜的判斷題真不如何說起，真麻煩。最后決定把我們大人間的借貸方式用在孩子身上。我給孩子準(zhǔn)備了一個(gè)本，并跟孩子說：今后誰跟你借鉛筆，你就要他在本子上寫：誰誰誰借鉛筆一支和日期。鉛筆還回來后就在后面打個(gè)。孩子欣然領(lǐng)命。我下一步打算再告訴孩子，如果誰借了筆沒有還又再借，你就可以不借。而且還打算告訴孩子如判斷哪些是確實(shí)忘了帶鉛筆，你就可以借，哪些是根本就有帶鉛筆的習(xí)慣，你就可以不借，真累今天我把本子帶來了從本子上的記錄看，開始記錄的一個(gè)多月來，發(fā)生借筆事件有四十比左右，到現(xiàn)在為止還有近十只鉛筆沒有回!而且有的是連續(xù)三四天都有借鉛筆的記錄，有的是借了還又借!我注意看了一下記錄的孩子家長，今天基本上都來了，衣著光鮮，有的還是車來的。我并不想追討這幾只鉛筆，的確它太不值錢了，一碗面都買不起，可它卻真實(shí)地反映了現(xiàn)在孩子們之間的雜關(guān)系，這個(gè)關(guān)系已經(jīng)成人化、社會(huì)化了我可憐的孩子她連字都認(rèn)不全就要面對(duì)如此復(fù)雜的

人生。面對(duì)這種借貸系各位家長是如何教育孩子的我不能妄加評(píng)論，我只希望們?cè)诎倜χ恢谐榭諜z查一下你的孩子的學(xué)具并幫他準(zhǔn)備齊。讓我們的孩子在一個(gè)平等和諧的環(huán)境里共同學(xué)習(xí)共同嬉!謝謝各位家長，謝謝校領(lǐng)導(dǎo)!謝老師!三年級(jí)家長發(fā)言稿三

各位老師、各位家長大家好我叫xxx，在中學(xué)工作。今天很榮幸也很高興讓我在家長會(huì)上發(fā)言，下我就孩子的學(xué)習(xí)和生活的管理簡單談一下我的看法和做法不妥的地方請(qǐng)大家給以指出，我們共同探討提高。為什么這么說呢，一老師都想自己的學(xué)生有所成就，老師不可能把孩子往了教;二是從我們的孩子上學(xué)，跟老師接觸的時(shí)間要比們做父母的多，除了學(xué)習(xí)，孩子的說話、辦事、與人相處能力等等，都是在學(xué)校跟老師學(xué)的。所以每天孩子上學(xué)來我都要囑咐上一句:要聽老師的話。通過我女兒一年多來上學(xué)時(shí)間，我感覺到，學(xué)校的管理是到位的師是常負(fù)責(zé)任的孩子放到這個(gè)學(xué)校里、跟劉老師這樣的老師習(xí)，我們很放心。所以我更強(qiáng)調(diào)孩子要聽老師的話。我們每一位作家長的都希望自己的孩子將來有出息，那么，我們就應(yīng)該使們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，按時(shí)睡覺，

按時(shí)起床，今天的事今天完成，要有獨(dú)立意識(shí)，能自己完成的事情要自己完成學(xué)習(xí)上天要及時(shí)成老師布置的作業(yè)每天放學(xué)后，我們都要求她先完成業(yè)，有時(shí)間再看電視。一開始，張邁可能貪玩或者不習(xí)慣放學(xué)后總是把留什么作業(yè)都忘了，我們就告訴她把作業(yè)記紙上或者在書上做上標(biāo)記，現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了這種習(xí)慣，不忘記作業(yè)了。說起看電視，我覺