教學(xué)設(shè)計(jì)3：灰椋鳥

灰椋鳥【指導(dǎo)思想】本教案以修改后的語文課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”語文教育性質(zhì)為指導(dǎo)思想，依據(jù)教材要求，突出年段語文訓(xùn)練重點(diǎn)，全面落實(shí)語文基本功訓(xùn)練，并著力體現(xiàn)讀中學(xué)寫，學(xué)以致用的特點(diǎn)。【教材分析】本文開篇句“林場(chǎng)的灰椋鳥多”點(diǎn)明了鳥生活的地點(diǎn)和寫作對(duì)象，也點(diǎn)明了鳥多的特點(diǎn)。它既說明了文章寫作的線索，又總起了全文。作者圍繞這一總起，先靜態(tài)寫了鳥的生活環(huán)境，寫了“林場(chǎng)”的自然環(huán)境“靜得出奇”特點(diǎn)，突出描寫了“三林”的顏色和形態(tài)：水杉落葉“棕紅色”“軟綿綿”；百畝竹林“郁郁蔥蔥”（翠綠色）；刺槐林“高大”。這些描寫當(dāng)然體現(xiàn)了林場(chǎng)樹林是鳥的樂園。接著，著重動(dòng)態(tài)寫了我觀察到的灰椋鳥歸林活動(dòng)的情景。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，先描寫樹林下面“軟綿綿”和“四周靜得出奇”的環(huán)境，寫了看見遠(yuǎn)處的鳥的驚喜，發(fā)現(xiàn)鳥開始?xì)w林—“許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)”；接著描寫了歸林鳥之多—“開始還是一小群一小群......陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，整群整群地列隊(duì)飛行。。。。。。一批一批。。。。。。浩浩蕩蕩。。。。。。飛過；后寫晚霞時(shí)鳥的活動(dòng)：“喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面”“聯(lián)歡會(huì)”—“這幾只落在。。。。。那幾只飛起”“百鳥爭(zhēng)鳴嘰嘰啾啾”。場(chǎng)面真是壯觀無比！最后，寫了作者的所思：“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”，一個(gè)反問句，贊揚(yáng)了“林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)”和大規(guī)模“植樹造林”的成果。歸納起來，這篇文章的主要內(nèi)容就是：作者通過觀察，靜態(tài)描寫了灰椋鳥生活的適宜環(huán)境，動(dòng)態(tài)描寫了大批灰椋鳥浩浩蕩蕩歸林時(shí)的壯觀情景和歸林后喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面，贊揚(yáng)了林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)和大規(guī)模植樹造林的成績(jī)，說明了鳥和人類的朋友關(guān)系，樹林是鳥的天堂，教育我們從小要護(hù)林愛鳥。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】讀懂三、四段；總結(jié)課文；讀中學(xué)寫?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入林場(chǎng)的水杉、翠竹和刺槐樹林，四周幽靜的環(huán)境給鳥類營(yíng)造了良好的生活環(huán)境，林場(chǎng)成為灰椋鳥的家。夕陽西下了，它們?cè)摶丶伊恕Ｒ粋€(gè)同伴首先發(fā)現(xiàn)了歸林的鳥，“許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)”，灰椋鳥開始?xì)w巢了！我們可要一飽眼福，好好看看它們歸巢的情境了！課文開篇句就告訴我們鳥多，思考一下以下問題：（1）你從哪些詞句看出鳥多呢？作者是怎樣寫鳥多特點(diǎn)的？（2）除了鳥多特點(diǎn)外，你還發(fā)現(xiàn)歸巢鳥有什么特點(diǎn)？作者怎樣寫這些特點(diǎn)？你從中體會(huì)出作者怎樣的感情？（3）作者看到鳥后有什么感想？你讀了課文后有什么感想？下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從課文中找出答案。可以把表現(xiàn)鳥多的詞語畫上波浪線，把寫感想的詞句畫上橫線；把你發(fā)現(xiàn)的鳥的新特點(diǎn)批注在課文旁邊。要大聲讀書。開始！二、學(xué)生自學(xué)1學(xué)生朗讀課文3、4段一次，教師視導(dǎo)。2學(xué)生默讀3、4段，批畫重點(diǎn)詞句，思考問題。三、檢查自學(xué)效果，讀悟第三段1指名朗讀第三段，繼續(xù)思考上述問題。2讀悟課文，合作研討。（1）你從哪些詞句看出鳥多呢？作者是怎樣寫整群整群鳥列隊(duì)飛行特點(diǎn)的？（要重視討論中朗讀，討論后的齊讀，讀出體會(huì)，也要注意扣詞扣句）（許多黑點(diǎn)、一小群一小群、“大部隊(duì)”、整群整群、一批一批、浩浩蕩蕩、上萬只。）（先概括寫鳥列隊(duì)飛行，再具體寫各群鳥怎樣列隊(duì)飛行，具體寫的句子都圍繞概括寫的句子展開細(xì)致描寫，寫得生動(dòng)形象。作者還運(yùn)用擬人的寫法寫鳥鳴叫，賦予鳥與鳥之間的濃厚感情色彩，表現(xiàn)出對(duì)鳥的喜愛之情——互相傾訴、呼喚、相互應(yīng)和。）（2）除了鳥多特點(diǎn)外，你還發(fā)現(xiàn)歸巢鳥有什么特點(diǎn)？作者怎樣描寫這些特點(diǎn)？想象這個(gè)場(chǎng)面，你從中體會(huì)到作者怎樣的感情？（喧鬧而又熱烈場(chǎng)面——落在、飛起、翩翩起舞；百鳥爭(zhēng)鳴、呼朋引友、嘰嘰啾啾。運(yùn)用了各種比喻句描寫場(chǎng)面：像、似、如、成了等等；還運(yùn)用了表示選擇關(guān)系的設(shè)問句抒發(fā)想象：是。。。。。。還是。。。一系列比喻句和設(shè)問句，突出表現(xiàn)出作者喜愛鳥類、喜愛大自然的感情。）（3）作者看到鳥后有什么感想？你讀了課文后有什么感想？（齊讀作者感想句子后問：你是怎樣理解這句話的？——鳥和人是朋友關(guān)系，人類要大力植樹造林，為鳥類營(yíng)造良好的生活環(huán)境。學(xué)生從小就要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)樹木，與傷害鳥類和樹木的行為作斗爭(zhēng)；有能力的同學(xué)可以參加植樹造林活動(dòng)。）（4）課文結(jié)尾是一個(gè)什么句子？可以把它改為陳述句嗎？為什么？（反問句。不能改。因?yàn)闆]有植樹造林，就沒有鳥兒歸林，樹林是鳥兒的樂園和天堂。反問句對(duì)于二者之間的關(guān)系表現(xiàn)得更加有力。）（討論后齊讀最后段）四、歸納全文《灰椋鳥》一文，緊緊圍繞灰椋鳥展開寫作。開篇，作者就直接點(diǎn)明了林場(chǎng)鳥多的特點(diǎn)。鳥是生活在樹上的，必然要寫到鳥，所以作者先描寫了林場(chǎng)的“三林”：水杉林、竹林和刺槐林。作者是為了去看看是否真的鳥多，所以先描寫了歸林鳥的確多，后寫鳥歸巢后活動(dòng)的壯觀場(chǎng)面。作者通過運(yùn)用擬人、比喻、設(shè)問和反問等系列修辭手法描寫了鳥兒歸林，還運(yùn)用了先概括寫后具體寫相結(jié)合的構(gòu)段方式，充分表現(xiàn)了鳥多和鳥在樹林里歡樂生活的場(chǎng)面，盡情抒發(fā)出作者愛鳥愛大自然的感情，號(hào)召我們要自覺愛鳥護(hù)林。讓我們?cè)俅螏熒育堼R讀最后段。老師讀“我想”，學(xué)生齊讀“鳥是。。。。。。。場(chǎng)面呢？”五、課堂練習(xí)