教學設(shè)計2：放飛蜻蜓

第21課《放飛蜻蜓》教學設(shè)計【教學目標】1．能力目標：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．知識目標：學會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．情意目標：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。【教學重點】理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護?！窘虒W難點】體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護?！菊n時安排】2課時【課前準備】關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤【教學過程】第二課時一、復習回顧，問題導入1．檢查詞語。(出示詞語)2．請學生簡要說說課文的主要內(nèi)容。陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。3．根據(jù)主要內(nèi)容來設(shè)計問題：陶先生是怎樣引導孩子們認識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個怎樣的人？二、讀文入境，探究自悟(一)給課文第二部分分層1．陶先生引導孩子從幾個方面來認識蜻蜓、了解蜻蜓的？2．自由讀(2—10節(jié))，思考。找出他引導的兩句問話。指導分層。(二)學習(2—6)自然段1．在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點？你從哪里知道的？2．通過閱讀，你感覺陶先生是個怎樣的人？相機出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待3．你從哪些地方感受到的？(1)相機引導學生抓住“慈愛”“撫摸”感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段，模擬好陶先生說話的語氣。(2)引導學生抓住“拉著”“坐著”感受。(3)陶先生完全可以直截了當?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說呢？(4)引導學生抓住“想了一下”“七嘴八舌”“搶著說”這此詞語，體會人物的不同個性。練習讀好孩子們的話。4．練習分角色朗讀課文，讀出人物的個性特點，學生評議。(二)學習(7—10)自然段1．陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛。2．從他們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？指導他們了解眼睛、尾巴的特點和作用。教師還可適當補充一些知識：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。3．在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？交流：說，又說(1)用商量的口吻說。(2)把蜻蜓還給翠貞。他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導理解陶先生以身作則，充滿愛心。(3)取過蜻蜓，高高舉起。(4)小心地翻過去。(三)整體感悟，角色朗讀練習分角色朗讀全文。(四)啟發(fā)小結(jié)師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學們的發(fā)言，對理由作一個小結(jié)。(教師點評)三、拓展交流，深化理解1．師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？為什么？2．如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁？3．我們已經(jīng)學習了板報稿的寫法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識，寫一篇板報稿嗎？4．學生口述，教師出示相關(guān)內(nèi)容，進行演示修改。四、作業(yè)1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2．課后研究性學習：陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一