大班角色游戲案例分析：小超市開張了

大班角色游戲案例分析：小超市開張了觀察的目的：新開設(shè)的超市游戲適宜性如何？（幼兒是否有興趣？他們的興趣點在哪里？小超市的地理位置是否合適？）活動中孩子們遇到了什么困難？觀察前的游戲背景：學(xué)前教育工作者把幼兒自己創(chuàng)造的一種以扮演角色（模仿角色行為方式）、使用玩具（以玩具替代真實物品）去創(chuàng)造性反映顯示生活（反映人與人之間關(guān)系和社會生活準(zhǔn)則）的游戲活動稱為角色游戲。超市是在娃娃家缺少東西以后，幼兒提出來要開的。最近師生一直積極為超市開張籌備著。拍錄像的前一天，針對超市要開張了我們還缺少什么東西進行了討論，幼兒提出還缺少物品的價格標(biāo)記，營業(yè)員，會員卡，籃子等等。今天，小超市終于開張了……觀察游戲后分析：新開設(shè)的超市游戲是非常適宜的，孩子們游戲興趣高、專注而投入，角色意識強：超市里有兩個工作人員，從他們的行為中看出，小男孩是整理員，小女孩是收銀員。男孩子至始至終在準(zhǔn)備價格標(biāo)記，先在紙條上寫好數(shù)字，然后剪下紙片，對應(yīng)地粘貼在實物的貨架上。他的這個游戲行為足足有12分鐘，從標(biāo)得價格上看出他已能用小數(shù)點來表示元角了，而且實物跟數(shù)字基本是相符的。一方面反映了他的認知水平，另一方面也反映了他對超市游戲是非常感興趣的?！芭d趣是最好的老師”有了動力才支撐他積極地去探索發(fā)現(xiàn)實物和數(shù)字之間的關(guān)系。推進了游戲的發(fā)展：吸引了娃娃家的孩子參與游戲。娃娃家成員認真地來挑選食品，并且與收銀員產(chǎn)生語言和動作的互動——刷卡、問價格、計算價格、付款、找錢、把物品拿回家。游戲中發(fā)現(xiàn)缺少會員卡，收銀員跟美工區(qū)的孩子交涉商量制作會員卡。錄像中觀察到收銀臺處是他們最感興趣的，總共有4次聚集在超市收銀臺處，游戲時間總共8分鐘左右。第一次是娃娃家的人來買東西付費；第二次是一幼兒拿來了會員卡，孩子們興奮地操作擺弄著刷卡；第三次是玩娃娃家的一名幼兒要求角色轉(zhuǎn)換，她來做收銀員，征得同意后，她刷卡，看實物，估計價格、在收銀臺上打數(shù)字，然后報出總價格；第四次是娃娃家的人再次來購物付費，針對實物的價格他們有些爭議，顧客覺得價格太貴了。最近孩子們一直為超市收集材料，從孩子們的話語和眼神中看出孩子們是非常迫切地要玩超市的游戲。如：“老師，什么時候超市可以開張了??？”錄像中還有幼兒不斷地為超市提供材料（會員卡、糖果包裝）。超市環(huán)境創(chuàng)設(shè)的地理位置是較合適的，區(qū)域劃分要注意動靜分割，我班教室內(nèi)的其他區(qū)域都是較安靜的，所以把超市以及娃娃家安排在走廊過道里是非常合適的，充分挖掘了活動空間。游戲中孩子們遇到的困難：1、超市里沒有袋子給顧客裝東西，給顧客帶來了不方便。2、收銀時，由于沒有錢幣或錢幣替代物，一幼兒假裝從口袋里摸出錢，做了個付錢的動作。3、娃娃家的孩子一直買東西，超市營業(yè)員著急了“東西買光了”。游戲之后教師的支持行為：交流講評的時候，教師引發(fā)幼兒討論：超市里沒有袋子裝東西真不方便怎么辦？鼓勵幼兒動腦筋想辦法，并且引導(dǎo)美工區(qū)的孩子幫助超市解決這個困難。娃娃家的一個男孩子一直買東西，游戲過程中男營業(yè)員向教師求救該幼兒的這種行為。這個問題我們在交流講評的時候，營業(yè)員又提出來了。一方面引導(dǎo)他們回憶，爸爸媽媽是不是一直都到超市里面買東西，什么時候才去買的（最后通過討論達成共識：幼兒懂得需要的時候才去買東西）。同時又引導(dǎo)超市營業(yè)員，其實東西賣的越多是好事啊，不是有好多錢賺了嗎？一方面鼓勵營業(yè)員豐富超市里的東西，另一方面我想后繼提供一些錢幣或錢幣替代物，這樣有利于幼兒規(guī)劃著用錢來提高幼兒對數(shù)與量概念的認識。新課程強調(diào)，要直面幼兒的成長需要，要關(guān)注幼兒的生活情境和生活經(jīng)驗。數(shù)活動要生活化，在今天的游戲中，孩子們的興趣點在收銀臺處，顯然他們對計算價格以及付錢感興趣。那么根據(jù)幼兒的需求，我可以提供一些真實的錢（元、角、分）來進行游戲，這樣使游戲更加生活化。而且大班的孩子