幼兒心理學專題專家講座

第四節(jié)第三節(jié)第二節(jié)第一節(jié)認知概述幼兒感知和注意發(fā)展幼兒記憶發(fā)展幼兒想象發(fā)展第四節(jié)幼兒思維發(fā)展第五節(jié)幼兒心理學專題專家講座第1頁第一節(jié)認知概述認知認識知識動態(tài)過程這個過程結(jié)果幼兒心理學專題專家講座第2頁10幼兒心理學專題專家講座第3頁

兒童認知發(fā)展新進展

二、認知研究新方法幼兒心理學專題專家講座第4頁

兒童認知發(fā)展新進展1、皮亞杰認知發(fā)展理論2、信息加工理論3、心理理論4、認知心理學幼兒心理學專題專家講座第5頁他認為，兒童認知發(fā)展含有階段性，每個階段都含有對應認知結(jié)構(gòu)，認知結(jié)構(gòu)含有普遍性，它形成標志著一個取得新知識可能性。不一樣階段認知結(jié)構(gòu)含有質(zhì)差異。

一、皮亞杰認知發(fā)展理論幼兒心理學專題專家講座第6頁2、信息加工理論環(huán)境刺激重點尋求解釋兒童認知發(fā)展規(guī)律頭腦中信息幼兒心理學專題專家講座第7頁3、心理理論兒童怎樣取得對心理狀態(tài)認識。

兒童在成長過程中，逐步發(fā)展出一個對自己和他人心理狀態(tài)了解能力。他們開始了解自己所思索、知道、感知以及所相信可能與其它人有所不一樣，并開始了解到人們許多行為是由他們自己知識和信念引發(fā)或推進。幼兒心理學專題專家講座第8頁

4、認知心理學（1）考查環(huán)境多樣性和系統(tǒng)性（2）關注發(fā)展模式多樣性（3）強調(diào)認知發(fā)展是人終生任務。幼兒心理學專題專家講座第9頁

二、認知研究新方法習慣化去習慣化幼兒心理學專題專家講座第10頁習慣化、去習慣化試驗（1）測試對象：一名正常5-6個月嬰兒。（2）目標：考查5-6個月嬰兒分辨兩張圖片能力。（3）過程:拿一張畫有一只鳥圖片，另一張是畫有魚圖片。幼兒心理學專題專家講座第11頁1、試驗第一階段時間,給嬰兒先看一只鳥圖片，連續(xù)一段時間。幼兒心理學專題專家講座第12頁2、試驗第二段時間：給嬰兒同時出示畫有一只鳥和畫有一只魚圖片。幼兒心理學專題專家講座第13頁模擬結(jié)果：

在試驗第一階段，當剛拿給嬰兒看時，發(fā)覺嬰兒會好奇驚喜盯住小鳥圖片，不過一段時間后便失去興趣，注意力轉(zhuǎn)向別事物。

在試驗第二階段，發(fā)覺嬰兒會花更多時間注視那張畫有一只小魚圖片，這表明，嬰兒不但記住了那張畫有小鳥圖片，也發(fā)覺了畫有小魚圖片。對他來說是新鮮事物。幼兒心理學專題專家講座第14頁

習慣化：當一個刺激重復出現(xiàn)時，刺激產(chǎn)生反應會逐步減弱。關鍵點：能夠引發(fā)習慣化刺激必須是連續(xù)屢次重復出現(xiàn)，出現(xiàn)時必須連續(xù)一段時間。

幼兒心理學專題專家講座第15頁去習慣化：當兒童感知到出現(xiàn)一個新刺激，它不一樣于已習慣化了刺激時，就會做出新強烈反應，原有習慣化會終止。幼兒心理學專題專家講座第16頁習慣化與去習慣化試驗意義：（1）嬰兒是主動探索者，不但表現(xiàn)在主動尋求刺激，也主動處理刺激信息。

習慣化就是早期嬰兒主動處理刺激信息表現(xiàn)。（2）習慣化含有主要適應意義。習慣化是對刺激產(chǎn)生區(qū)分機制，利用這個機制，嬰兒能區(qū)分哪些是已知事件，那些是新異事件。（3）嬰兒對不變信息覺察，就是在尋找規(guī)律性。幼兒心理學專題專家講座第17頁心理學家怎樣利用習慣化和去習慣化來研究嬰兒？心理學家經(jīng)過給嬰兒重復展現(xiàn)一個刺激，刺激產(chǎn)生反應會逐步減弱，這就是習慣化。當嬰兒感知到出現(xiàn)一個新刺激，它不一樣于已習慣化了刺激時，就會做出新強烈反應，原有習慣化會終止，這就是去習慣化。這么，心理學家就能夠客服嬰兒不會利用語言困難，利用非語言行為，如吸吮，轉(zhuǎn)頭、眨眼、伸手、生理反應等簡單而又客觀反應指標，研究嬰兒認知特點和發(fā)展。幼兒心理學專題專家講座第18頁第二節(jié)幼兒感知和注意發(fā)展幼兒心理學專題專家講座第19頁

20感覺1、膚覺2、前庭覺3、嗅覺與味覺4、聽覺5、視覺知覺形狀知覺深度知覺方位知覺可知度感知覺概述多通道感知和自我效能感幼兒注意發(fā)展感覺剝奪與感覺轟炸幼兒心理學專題專家講座第20頁我們怎樣認識世界？我們知識又是怎樣得到？這一切均始于我們感覺！一、感知覺概述幼兒心理學專題專家講座第21頁蘋果顏色：紅色蘋果形狀：圓形蘋果味道：甜蘋果香味：蘋果味幼兒心理學專題專家講座第22頁1.感覺概念客觀事物含有許多個別屬性，這些個別屬性在人腦中反應。幼兒心理學專題專家講座第23頁客觀事物屬性形狀、顏色大小滋味氣味質(zhì)地重量溫度感覺器官眼舌鼻皮膚腦視覺味覺膚覺知覺幼兒心理學專題專家講座第24頁感覺特點：1.當前刺激：感覺反應是當前直接接觸到客觀事物，而不是過去或間接事物。2.個別屬性：感覺反應是客觀事物個別屬性，而不是事物整體。幼兒心理學專題專家講座第25頁感覺在人類生活中含有主要作用：1.感覺是人類認識世界開端。2.感覺是維持正常心理活動主要保障。（感覺剝奪）幼兒心理學專題專家講座第26頁27客觀事物直接作用于感官對事物整體反應幼兒心理學專題專家講座第27頁（二）知覺知覺：人對作用在感覺器官上內(nèi)外刺激整體反應，稱作知覺。幼兒心理學專題專家講座第28頁這是一個斑點圖，正是以知識、經(jīng)驗為基礎了解作用，使我們填補了畫面信息不足，把對象知覺為一個有意義整體。幼兒心理學專題專家講座第29頁

幼兒心理學專題專家講座第30頁嬰幼兒基本感覺能力發(fā)展觸覺——前庭——嗅覺、味覺——聽覺——視覺幼兒心理學專題專家講座第31頁1、膚覺是一組復合感覺

包含觸覺、溫覺、痛覺等。

通常女孩比男孩敏感二嬰幼兒感知覺幼兒心理學專題專家講座第32頁觸覺：皮膚受到機械刺激而引發(fā)感覺。1、巴賓斯基反射檢驗新生兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育水平2、吮吸一個月大嬰兒：經(jīng)過有節(jié)律吸吮動作準確區(qū)分不一樣質(zhì)地奶頭。3、新生兒觸覺很快分化地很精細10-12天，能分辨舌唇與面頰、下顎等部位刺激不一樣。三個月，能分辨下肢和胸部刺激不一樣。幼兒心理學專題專家講座第33頁溫覺：皮膚對外界溫度感覺。新生兒對于低于其體溫溫度，比高于其體溫溫度更敏感。（怕冷不怕熱）痛覺：皮膚對傷害性刺激感覺。幼兒心理學專題專家講座第34頁嘴1、嬰兒吮吸手指不是一個偶然、無組織盲目工作，而是一個有組織，有指向行動。2、4個月以后嬰兒會把自己能夠抓到東西都塞到嘴里吮吸。3、嘴是新生兒和嬰兒認識世界主要工具，嘴動作也促進兒童早期發(fā)展動力。幼兒心理學專題專家講座第35頁手1、手也是嬰兒接觸物體、探索外界主要工具。2、抓握是嬰兒最初有方向運動，是形成操作物體和發(fā)展成復雜動作基礎，是今后變成有目標勞動出發(fā)點。3、抓握動作發(fā)展必須與眼睛視覺發(fā)展相結(jié)合和協(xié)調(diào)幼兒心理學專題專家講座第36頁1、手操作能夠直接促進視覺、觸覺、動覺及感知覺發(fā)展和相互間協(xié)調(diào)；

2、兒童經(jīng)過動用玩具及操作日常生活用具，能夠掌握使用物體方法。以后，幼兒便會逐步地掌握成人使用工具方法和經(jīng)驗；

3、幼兒經(jīng)過手操作，能進一、步認識同一類物體共性，因而使知覺愈加含有概括性，并為概括表象和概念產(chǎn)生準備條件；在日常生活中，應及時為不一樣年紀幼兒提供適當動手操作機會。幼兒心理學專題專家講座第37頁2、前庭覺內(nèi)耳半規(guī)管淋巴液當我們身體加速運動是，淋巴液晃動能引發(fā)身衡和運動感覺1、胚胎發(fā)育第三周起發(fā)揮作用。2、新生兒前庭覺能使他形成最早條件反射。幼兒心理學專題專家講座第38頁(三）嗅覺和味覺味覺：口腔里味蕾對于溶解于誰物質(zhì)刺激反應。四味：甜、咸、苦、酸嗅覺：鼻腔里嗅細胞對散發(fā)在空氣中氣體刺激引發(fā)反應適應性：“入芝蘭之室，久聞而不聞其香；入鮑魚之肆，久聞不聞其臭?！庇變盒睦韺W專題專家講座第39頁（四）聽覺聽覺：特定范圍內(nèi)聲波刺激耳膜后產(chǎn)生反應。1、20周胎兒含有聽覺能力。胎教2、新生兒能夠引發(fā)他們聽覺最低刺激，往往比成人高10~20分貝。3、兒童聽力普通到14~19歲，才到達最好水平。4、左半腦言語右半腦音樂喜歡女聲能夠分辨頻率、結(jié)構(gòu)、語氣語言聽覺音樂聽覺幼兒心理學專題專家講座第40頁（五）、視覺視覺：可見光對眼睛視網(wǎng)膜刺激產(chǎn)生視覺最活躍、最主要、最主動感覺器官。1、70%~75%信息經(jīng)過視以為到。2、人臉偏好：2個月后嬰兒視覺集中現(xiàn)象顯著，尤其是對鮮亮物體和人臉有特殊偏好。3、成人和兒童雙眼對視與重大發(fā)展價值。幼兒心理學專題專家講座第41頁4、視敏度：從一定距離處感知兩個臨近點能力。發(fā)展過程A、新生兒200

20；30厘米B、3個月大嬰兒開始對物體聚焦、2歲左右嬰兒視敏度才靠近成人5、顏色視覺：紅綠色盲幼兒心理學專題專家講座第42頁視覺幾個功效1、空間知覺2、差異區(qū)分找不一樣3、背景區(qū)分檢驗色盲數(shù)字圖4、視覺填充斑馬圖5、對象再認6、視知覺：年幼兒童眼睛并不是單獨接收光線刺激，通?？偸菍獯碳ぷ龀隹傮w反應，也就是說以視知覺形式活動。幼兒心理學專題專家講座第43頁（六）、形狀知覺形狀知覺是以視覺為主，包含動覺、觸覺在內(nèi)復合感知。。嬰兒喜歡圓形、正常人臉、運動物體中等復雜圖形。注視復雜對象時，注意力集中在幾何圖形邊緣、人臉突出部位上。幼兒心理學專題專家講座第44頁（七）深度知覺深度知覺又稱距離知覺。是對本身與物體之間距離感知。人就是對遠近、深淺知覺。幼兒心理學專題專家講座第45頁“視覺懸崖”試驗吉布森進行了一項意在研究嬰兒深度視覺試驗--“視覺懸崖試驗，被稱為發(fā)展心理學經(jīng)典試驗之一。6個月大嬰兒就明確含有深度知覺了。爬行經(jīng)驗幼兒心理學專題專家講座第46頁（八）、方位知覺方位知覺對上下、左右和前后位置感知。3歲兒童能區(qū)分上下；4歲兒童能區(qū)分前后；5歲兒童開始以本身為中心區(qū)分左右；7～9歲兒童才掌握以外部物體為基準左右。6~7歲兒童掌握左右概念發(fā)展最快階段。

幼兒心理學專題專家講座第47頁（九）可知度（吉布森）可知度：知覺行為可行程度。反應了知覺行為與環(huán)境特征之間關系兒童感知經(jīng)驗對環(huán)境穩(wěn)定特征認識知覺行為幼兒心理學專題專家講座第48頁三、多通道感知感知覺不是相互孤立活動，而是相互影響、相互作用過程。（雙向接觸）

意義：1、在實際心理活動中，感知覺是一個統(tǒng)一、相互聯(lián)絡復雜過程。2、早期嬰兒就具備了良好組合信息能力。幼兒心理學專題專家講座第49頁嬰兒被試戴著特制護目鏡，利用投影技術制造出虛假物體幻覺，嬰兒會伸手去抓這些虛幻物體，抓不到時候就會沮喪地哭?！曈X和觸覺相聯(lián)絡嬰兒看到媽媽在隔音屏后說話，卻從相反方向揚聲器里聽到她聲音，嬰兒會顯得焦慮不安?！犛X和視覺相聯(lián)絡剛出生新生兒能夠模仿成人動作?！獎佑X和視覺相聯(lián)絡

幼兒心理學專題專家講座第50頁感覺通道與學習方式面對個體內(nèi)外刺激，人們表現(xiàn)出對不一樣感知通道偏愛，從而表現(xiàn)出不一樣學習方式。

幼兒心理學專題專家講座第51頁視覺型學習者：主要經(jīng)過視覺刺激面而學習。喜歡經(jīng)過圖片、表格、影像等伎倆獲取信息。聽覺型學習者：主要經(jīng)過接收聽覺刺激而學習，喜歡聽他人講授。動覺型學習者：面對信息刺激往往作出動作反應，如記筆記、勾勾畫畫等。幼兒心理學專題專家講座第52頁（二）自我效能感自我效能感是對自己行為與某種結(jié)果之間聯(lián)絡了解。幼兒心理學專題專家講座第53頁茱莉?安德魯斯(JulieAndrews)她曾獲奧斯卡金像獎、英國電影學院獎、艾美獎、金球獎、格萊美獎、美國演員工會獎、全美民選獎和世界戲劇獎。她在音樂劇《窈窕淑女》演出令她著名度急升，《MaryPoppins》和《音樂之聲》兩套電影演是她代表作。幼兒心理學專題專家講座第54頁在她出版自傳《家》(Home)一書中提到了她在12歲那年到米高梅(MGM)試鏡經(jīng)歷。對她結(jié)論是，“她不夠上鏡”。幼兒心理學專題專家講座第55頁J?K?羅琳(J.K.Rowling)那本關于一個少年魔法師小說《哈利波特與魔法石》(HarryPotterandthePhilosopher‘sStone)在被倫敦一家小型出版社接納之前，曾經(jīng)遭到12家出版社拒絕。幼兒心理學專題專家講座第56頁DeccaRecords曾經(jīng)拒絕與披頭士樂隊(theBeatles)簽約，原因是“我們不喜歡他們聲音?！比A特?迪士尼(WaltDisney)曾經(jīng)被一家報紙編輯以“缺乏想象力”為由辭退?！帮w人”邁克爾?喬丹(MichaelJordan)上高中時曾被?；@球隊拒之門外。幼兒心理學專題專家講座第57頁是什么讓有些人能夠走出失敗、并最終取得成功，而有些人卻在挫折面前認了輸？心理學家稱之為“自我效能”(self-efficacy)，這是一些人具備一個堅定不移信念、相信自己具備取得成功要素幼兒心理學專題專家講座第58頁自我效能功效美國心理學家，社會學習理論創(chuàng)始人班杜拉等人研究還指出，自我效能感含有下述功效：①決定人們對活動選擇及對該活動堅持性；②影響人們在困難面前態(tài)度；③影響新行為取得和習得行為表現(xiàn)；④影響活動時情緒。

幼兒心理學專題專家講座第59頁實際上，假如成功來得太輕易，一些人就永遠也不會掌握從批評中學習能力。班杜拉教授說，人們必須學習怎樣應對失敗，從失敗中汲取經(jīng)驗，而不是任由失敗帶來受挫感?！卑喽爬淌诮?jīng)常在他電子郵件中附有這么署名：“愿效能力量與你相隨！”(邁克爾?喬丹曾說過，“我曾經(jīng)經(jīng)歷過無數(shù)次失敗。而那正是我成功原因?！?幼兒心理學專題專家講座第60頁跨通道感知是促進兒童自我效能感是產(chǎn)生和發(fā)展關鍵原因。行動——某種結(jié)果感知覺——行動感知覺——多通道感知幼兒心理學專題專家講座第61頁2個月和9個月，是嬰兒自我效能感發(fā)展兩個高峰。2個月：最初反射動作階段發(fā)展到形成新動作系統(tǒng)，開始協(xié)調(diào)動作與結(jié)果關系。9個月：嬰兒開始核查另一個人視覺參加，覺察他人意圖與自己意圖一致性。幼兒心理學專題專家講座第62頁四、感覺剝奪與感覺轟炸幼兒心理學專題專家講座第63頁感覺剝奪試驗1954年，加拿大麥克吉爾大學心理學家首先進行了“感覺剝奪”試驗：試驗中給被試者戴上半透明護目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)整器發(fā)出單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨呆在試驗室里，幾小時后開始感到恐慌，進而產(chǎn)生幻覺……在試驗室連續(xù)呆了三四天后，被試者會產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯覺幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；擔心、焦慮、恐懼等，試驗后需數(shù)日方能恢復正常。幼兒心理學專題專家講座第64頁感覺剝奪應用自理能力剝奪：一切包辦情感剝奪：用金錢替換感情，過分溺愛剝奪正常情感，比如感恩、孝敬、尊重。幼兒心理學專題專家講座第65頁感覺轟炸是指向兒童提供過多、過強、過雜、過長感覺刺激，造成兒童感覺疲勞和抑制不良情形。幼兒心理學專題專家講座第66頁感覺轟炸應用神童開發(fā)，天才少年培養(yǎng)