在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)思維能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)思維能力小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，而思維能力則是小學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常必要和重要的。一、閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)思維能力1.激發(fā)問題意識(shí)：讀者閱讀一篇文章，自然會(huì)對(duì)其中的問題產(chǎn)生思考和疑問。教師可以通過課堂提問、啟發(fā)性的問題設(shè)置等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，并利用這些問題讓學(xué)生深入理解文章，加深記憶。例如，提問：“你認(rèn)為主人公為什么要那么做？”“這個(gè)問題可以從哪個(gè)角度來解釋？”等方式來激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的思維活躍度。2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：面對(duì)一篇文章，教師可以不要一味地強(qiáng)調(diào)文章背后的道理和結(jié)論，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行推理和思考，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑文章中的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的閱讀和思考水平。例如，提問：“你是否認(rèn)為文章的觀點(diǎn)是正確的？”“你認(rèn)為文章中的邏輯推理是否嚴(yán)謹(jǐn)？”，讓學(xué)生從不同的角度去思考和分析文章，提高其批判思維和創(chuàng)新思維。3.引導(dǎo)學(xué)生自主提問：通過提問來促進(jìn)學(xué)生思維活躍，并且引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、面對(duì)問題和解決問題。教師可以通過合理地設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)掘文章內(nèi)在的信息和含義，并在提高思維能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，可以讓學(xué)生自主提出問題：“這篇文章給你的啟示是什么？”“作者的用詞和表達(dá)方式有什么特點(diǎn)和風(fēng)格？”，并通過分組討論、集體講解等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討。4.鼓勵(lì)思維多元化：閱讀教學(xué)不僅局限于傳統(tǒng)的閱讀理解，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的思維方式來理解文章。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生使用比喻、類比等方法進(jìn)行推理，分析文章的內(nèi)容，開闊學(xué)生的思維視野，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。5.組合閱讀：綜合性閱讀是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種有效方法。在教學(xué)中，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多篇文章進(jìn)行組合閱讀，通過比較與對(duì)比來深入理解文章中的信息和思想，并能更好地發(fā)掘出其中的信息和思想，提高學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)造力。6.循序漸進(jìn)：教學(xué)內(nèi)容需要循序漸進(jìn)，精細(xì)分類，使學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣和思維模式。在教學(xué)過程中，根據(jù)不同年齡層段和閱讀能力的差異，合理安排文章的難易程度，引導(dǎo)學(xué)生形成高效、系統(tǒng)的閱讀體系，并注重學(xué)生思維能力的分層次不斷提高。二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該注重的思維能力1.觀察能力。觀察是認(rèn)知的基礎(chǔ)，小學(xué)生的觀察能力尚未能夠具有完整的思維深度，只能呈現(xiàn)表面特征。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些生活中的特點(diǎn)和現(xiàn)象進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)。例如：課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察各種物品，包括大小、形狀等特點(diǎn)，并通過比較、歸納總結(jié)來激發(fā)學(xué)生的觀察能力。2.邏輯思維能力。邏輯思維在小學(xué)生的思維活動(dòng)中占有重要的地位。教師可以通過一些案例的講解、問題的解答等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類、比較、歸納、演繹等思維活動(dòng)，讓學(xué)生提高邏輯思維的能力。3.創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力是小學(xué)教育的重要目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，可以通過提出一些發(fā)散性思維問題，以及培養(yǎng)學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生遇到困難時(shí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。4.批判思維能力。批判思維能力是學(xué)生進(jìn)行自主思考和決策的能力，是提高小學(xué)生的思維能力的重要手段。在閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的矛盾點(diǎn)、邏輯問題、推論錯(cuò)誤等內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生批判性閱讀，對(duì)文章進(jìn)行深入思考，提高學(xué)生批判思維能力。5.概括總結(jié)能力。概括總結(jié)能力是小學(xué)教育中十分重要的方面，具有很高的實(shí)用價(jià)值。在閱讀教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行概括總結(jié)，讓學(xué)生從多個(gè)角度來理解文章的內(nèi)涵和思想等，提高學(xué)生綜合概括和總結(jié)能力。6.合作思維能力。在閱讀教學(xué)中，老師可以通過小組討論、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生通過交流、協(xié)作等方式培養(yǎng)合作思維能力，建立良好的學(xué)習(xí)合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。三、總結(jié)小學(xué)語文閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力、培養(yǎng)思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)有越來越高的要求，閱讀教學(xué)中的思維教育變得日