人教版九年級(jí)物理全一冊(cè) 電流與電壓和電阻的關(guān)系教案1

電流與壓和電的關(guān)系課目知與能力：了電跟電、電的關(guān)系；嘗采圖象分析驗(yàn)數(shù)過與方法：通實(shí)探究流跟壓、電阻的系讓學(xué)經(jīng)歷學(xué)探的全過程；通實(shí)驗(yàn)探究，一熟悉學(xué)探中被廣泛采的一種法—控制量法。情態(tài)度與價(jià)值引學(xué)正確待實(shí)中的失誤事求是培養(yǎng)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)。重:通實(shí)驗(yàn)探究得電跟電、電的確定關(guān)系難:在驗(yàn)探究中，圖法分實(shí)驗(yàn)據(jù)和對(duì)實(shí)驗(yàn)果評(píng)估關(guān):實(shí)方案的制定器：6V4.5V的電各一5Ω10Ω15Ω的定值電阻觀察它們?cè)实拇箅娏鞲饕粋€(gè)、滑變器一、學(xué)用電流表和壓各一、開一個(gè)導(dǎo)線若干。過一知識(shí)準(zhǔn)備（）電荷的形電流，是形電流的原。（）電阻是反導(dǎo)體對(duì)有作的物理量（）比較通過體的電流的小還有什方法、直接測(cè)用；、通比較流的大，比如通過熾亮度變化即電流的來較流的小。學(xué)獨(dú)立完成以內(nèi)，為究活做好知識(shí)準(zhǔn)。二創(chuàng)設(shè)物理情—從生走向理教用電學(xué)示教出如圖示的路，請(qǐng)同學(xué)辦改燈的亮度，燈暗。學(xué)經(jīng)過思考后提了改燈的度的不同方：A減少聯(lián)電組中干電池個(gè)數(shù)B串聯(lián)個(gè)定電阻C串聯(lián)個(gè)滑變阻器，移滑片

U(VU(V教引導(dǎo)（幫助生類）使學(xué)意識(shí)到：小泡度的變反了通燈的電流的改，而電流的變由電及電的改變引起。而幫學(xué)生成猜“電流與電、電有關(guān)”三實(shí)驗(yàn)探究1實(shí)驗(yàn)法指研三個(gè)物理量關(guān)，大陌生？什么方法學(xué)想到控制量法2探究流與壓的關(guān)系（請(qǐng)學(xué)挑器材計(jì)驗(yàn)電路圖并明的研步驟計(jì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)表格。（）學(xué)生分組論、交流（據(jù)情景中生自的方）。（）實(shí)驗(yàn)方案—電路圖的集，并請(qǐng)組代到前展示他們的材擇與究步驟如圖所示兩實(shí)方案。（）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。師巡回指，出問題時(shí)解決同時(shí)實(shí)數(shù)據(jù)入自己計(jì)的表格內(nèi)R一（R=10）電（）電（）（）分析與論。學(xué)生分析己的實(shí)驗(yàn)據(jù)，教師引導(dǎo)下借助學(xué)圖象，在坐（教師提前學(xué)準(zhǔn)備上描連線。I(A)（）學(xué)生通過有的數(shù)學(xué)知總結(jié)電流電壓關(guān)系結(jié)：在電阻一的況下導(dǎo)體的電流跟這導(dǎo)兩端電壓正比3探究流與阻的關(guān)系（）（）3同上（）在進(jìn)行實(shí)與收集證據(jù)過程中，同的組用了不同的實(shí)電圖，而得到不同的實(shí)驗(yàn)據(jù)師讓兩同學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)展示在黑上全班學(xué)注他們不同（一個(gè)實(shí)控制壓不，另一個(gè)不）去偽真，別定電阻與滑動(dòng)阻器自的作用。U一（）

電（Ω

阻電A（）、）同上結(jié)：在電壓不的況下導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)的阻成比四應(yīng)用——從理向生（）一個(gè)電阻端的電壓為3V時(shí)通過的流為0.3A當(dāng)電增大6V那么的電流；如果要使流0.1A那么電壓為（）當(dāng)電源電不變的情況，接上5Ω的電時(shí)通的電流為0.6A，么把阻改為15，通過的電流。