《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》評課報告

《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》評課報告杰老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》一課，我感受到以生為本、教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)新理念。杰老師充分做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使課堂煥然一新，也有力地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，成為學(xué)習(xí)的主人。杰老師既關(guān)注了學(xué)生有關(guān)統(tǒng)計知識的獲得，又為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)的時機，讓學(xué)生設(shè)計描述兩種數(shù)據(jù)的方案，探索圖例，分析數(shù)據(jù)，進行預(yù)測并作出解釋，發(fā)表建議，實踐應(yīng)用。使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時獲得了知識，提高了能力，增強了創(chuàng)新和應(yīng)用意識，感悟到統(tǒng)計的思想和方法，發(fā)展了初步的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)了善于傾聽、用心思考、積極合作、敢于堅持、遵守規(guī)則、勤于反思等多方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的統(tǒng)計知識和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識，這樣，學(xué)生更加有興趣，同時體驗了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。接下來學(xué)生觀察統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，完成統(tǒng)計表的合計，并治出了單式條形統(tǒng)計圖。對比觀察，了解復(fù)式統(tǒng)計圖的特征。杰老師精心設(shè)計出有價值的問題，也就是問題的指向性強。孩子們一次次觀察、思考、交流，從直形的個數(shù)、顏色、表示的信息、排列、圖標等方面去比較，很好地了解了復(fù)式統(tǒng)計圖的特征，同時也能用復(fù)式統(tǒng)計圖有效地表示出數(shù)據(jù)來。杰老師十分關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，在體驗中學(xué)生求真講理，遵守規(guī)則，堅持自信，總結(jié)反思多種數(shù)學(xué)品質(zhì)得以培養(yǎng)。教材在例題中給學(xué)生呈現(xiàn)的是一張完整的復(fù)式統(tǒng)計圖，使學(xué)生對復(fù)式統(tǒng)計圖有了一個整體的概括的印象。并初步了解、掌握了復(fù)式統(tǒng)計圖的制作方法，學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、特點、繪圖方法有了層層深入層的理解，同時也再一次詮釋了統(tǒng)計的內(nèi)涵。杰老師親切和藹的語氣，循循善誘的引導(dǎo)，平等民主的對話，語重心長地評價，拉近了師生之間的距離，學(xué)生在寬松和諧的氛圍中，無畏、、愿思、敢說，使主體作用得以充分的發(fā)揮。問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，知識讓學(xué)生探究，方法讓學(xué)生感悟，經(jīng)驗讓學(xué)生總結(jié)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人?？傊环指乓环质斋@，通過研究讓我知道，我們要按照教學(xué)的新理念教學(xué)，我們要把學(xué)生作為主體進行教學(xué)，同時，我們要讓學(xué)生在快樂的課堂上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，