觀課報告-靈活利用教材深入激發(fā)學生潛能突出學生主體地位合作得到升華

靈活利用教材，深入激發(fā)學生潛能，突出學生主體地位，合作得到升華觀看了3節(jié)課例，給我留下深刻印象的就是閆杰老師所講的《用乘加、乘減解決問題》。本節(jié)課教學內(nèi)容是運用學過的知識解決問題，教師緊緊圍繞“解決問題”這一主題，在情境創(chuàng)設(shè)、信息處理、結(jié)構(gòu)梳理的同時，注重對學生數(shù)學思想方法的滲透，學生杰老師的組織和引導下，以積極探索的態(tài)度，綜合運用已有的知識、技能和能力，從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；通過合作、交流，尋找解決問題的不同方法。整節(jié)課讓學生學會理性地思考，在經(jīng)歷與探索中完成知識的建構(gòu)，用數(shù)學的眼光和思維方式去品味生活，感悟真諦。體現(xiàn)了以下幾個特點：一、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材。葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子。教材必須從屬于、服務(wù)于學生的需要?！蔽覀儜?yīng)該應(yīng)用教材，靈活處理教材，從學生已有的生活經(jīng)驗和實際出發(fā)，對原教材進行優(yōu)化組合。只有當數(shù)學知識和學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的，才是富有生命力的。教學本節(jié)課時，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生實際有目的地的對教材內(nèi)容進行改編和加工，圍繞著教學目標，創(chuàng)設(shè)出一個個豐富的現(xiàn)實情境使材料充滿了真實感，為教學與生活實際問題架起一座橋梁。二、自主探究與合作交流相結(jié)合，給學生搭建思維展示的平臺。在課堂上杰老師總是努力為學生提供探索的空間和時間，創(chuàng)設(shè)活動的情境，營造活動的氛圍，鼓勵學生敢于、善于運用已有的方法去思考、去發(fā)現(xiàn)、去交流、去感受，讓課堂成為展示思維過程的平臺。在創(chuàng)設(shè)情境，探究新知部分，通過小組內(nèi)交流課前小研究，根據(jù)信息自主提出問題后杰老師要求學生：（1）獨立地思考，想一想你為什么這樣做。（2）小組內(nèi)說說你是怎樣想的。（3）再以小組為代表上臺展示。展示過程中，先講思路，要求學生邊說思路邊用筆在題目中圈圈畫畫。通過讓學生收集信息，根據(jù)信息提出問題，獨立思考或者與同伴合作解決問題，最后上臺展示匯報一系列自主學習活動，將學生思維的過程完全暴露出來，學生在不斷自主探索中感悟，親身經(jīng)歷了知識的形成和產(chǎn)生過程。三、注意開展小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神。注重引導學生交流思維過程，讓學生表述解題思路。在課堂上以小組活動為主體，創(chuàng)造了一種和諧、民主的學習氛圍。通過不同解題思路的交流，使學生感受多元化的解題策略。小學數(shù)學教學，解決問題無疑是教學難點之一，而解決問題又是學生思維發(fā)展的最好驗證。整堂課以小組合作學習貫穿始終，問題提出后，由小組內(nèi)互相交流想法，進行思維的交流和碰撞，理清解題思路，并能用完整的語言表述自己所理解的數(shù)量關(guān)系杰老師在講課過程中始終注重學生思維的交流以及說說每一步應(yīng)用題的依據(jù)。這既是有效培養(yǎng)學生思維能力的重要過程，也是學生之間杰老師之間進行交流和評價的基礎(chǔ)。閆杰的這堂課，讓我受益匪淺。在今后的教學中，我也要靈活運