關(guān)于高中政治生活化教學(xué)的思考

關(guān)于高中政治生活化教學(xué)的思考

【Summary】當(dāng)前，國家越來越重視教育教學(xué)工作的發(fā)展，無論是在當(dāng)前還是以后的生活中，擁有較高的學(xué)歷都是安身立命之本，也只有擁有較高的學(xué)歷才會(huì)有選擇工作的機(jī)會(huì)。所以高中時(shí)期的學(xué)習(xí)是尤為重要的，在高考中超常發(fā)揮考上一所好的大學(xué)才能進(jìn)一步深造從而獲得較高的學(xué)歷。但是高中時(shí)期的學(xué)習(xí)又是非常困難的，尤其是政治這類需要大量理解背誦的學(xué)科，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使得部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，這也是政治老師亟待解決的一個(gè)大問題，生活化教學(xué)或許是一個(gè)突破點(diǎn)，本文就生活化教學(xué)在高中思想政治理論課中的運(yùn)用研究進(jìn)行探究?！綤eys】生活化教學(xué)；高中政治；運(yùn)用研究；方法與策略高中政治的意義在于讓學(xué)生可以了解近年來國家頒布的各種政策，社會(huì)主義制度的優(yōu)勢，探索未來發(fā)展的道路等理論性的知識(shí)，政治是培養(yǎng)學(xué)生辯證思維、探索思維、創(chuàng)新思維的一門理論課程。然而，就是由于這樣過多的理論知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致課堂較為乏味學(xué)生集中不了注意力，容易走神，而且提不起興趣。教師也不能夠了解學(xué)生是否真正掌握好了這些理論知識(shí)，不利于政治課程在各個(gè)教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展。生活化教學(xué)以一種更貼近學(xué)生生活的方式教學(xué)，有利于集中學(xué)生的注意力，通過讓學(xué)生自主思考，辯證，培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且也有利于教師了解到學(xué)生的對(duì)知識(shí)的吸收能力和情況提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平與政治知識(shí)素養(yǎng)。一、高中思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀就現(xiàn)在的高中思想政治理論課教學(xué)來說，大部分其實(shí)還是處于老舊的教學(xué)方式。教師將課本上的內(nèi)容整理好，系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行輸出之后，便是重復(fù)的背誦，反復(fù)的加深記憶，這種方式總體來說還是屬于應(yīng)試教育的，而且反映出來的大多都是應(yīng)試教育的弊端，并不能夠讓學(xué)生很好的吸收理解書上的知識(shí)內(nèi)容，只是單純的機(jī)械的背誦，反而更不容易讓學(xué)生去有效的培養(yǎng)辯證、思維、探究的能力。這不僅沒有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的溫度，而且讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、抗拒的情緒，學(xué)生不能很好地吸收到學(xué)習(xí)政治的快樂，反而單純的背誦，沒有學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也會(huì)很大的降低學(xué)生的積極性。老舊的教學(xué)方式以教師為主體，教育工作者開展教學(xué)時(shí)沒有辦法接收到學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的吸收現(xiàn)狀，就沒有辦法做出有效的改善，而且會(huì)忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的情況。這時(shí)便體現(xiàn)出了生活化教學(xué)的重要性，生活化教學(xué)可以有效的讓學(xué)生融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的能力，以日常中涉及之事為議題，在辯證思考之中加深對(duì)知識(shí)的理解，方便去記憶的同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了課堂的利用率，而且也有利于教師去及時(shí)的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況改善自己的教學(xué)進(jìn)度。二、探究生活化教學(xué)在高中政治課堂的實(shí)踐運(yùn)用2.1加強(qiáng)實(shí)踐，提高水平對(duì)于高中同學(xué)來說，在學(xué)校寄宿生活很難接受到實(shí)事事件，所學(xué)的內(nèi)容也不容易接近實(shí)際生活，會(huì)讓學(xué)生感覺所學(xué)內(nèi)容如同空中閣樓，沒有任何實(shí)際意義。在生活化教學(xué)中，加入一些符合社會(huì)主義中心思想，與所學(xué)內(nèi)容相符的日常新聞實(shí)事更容易吸引學(xué)生的注意，而且，當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的實(shí)事，更有利于去用當(dāng)今社會(huì)理念來解釋，既提高了學(xué)生們分析材料的能力，而且也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶與理解，在課程之中加入實(shí)事，對(duì)教師教學(xué)水平有極大要求，需要在以課本內(nèi)容為理論基礎(chǔ)的前提下，加入一些日常新聞時(shí)事問題而不顯得突兀，并且要符合上課內(nèi)容，這并不是一個(gè)簡單的問題，有助于提高思政專業(yè)教師的教學(xué)能力水平。例如，在教師講解社會(huì)主義制度的優(yōu)越性的時(shí)候，可以加入一些當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)議題，可以學(xué)生日常生活中從很多小的事情上面來體現(xiàn)，加入一些新聞、視頻等，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生加入本次的實(shí)踐議題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，可以分組進(jìn)行，讓各小組對(duì)資料、材料進(jìn)行分析之后，剖析出社會(huì)主義制度優(yōu)越性的一方面，之后進(jìn)行發(fā)言。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，分析能力以及動(dòng)手口語能力等，同時(shí)在找社會(huì)熱點(diǎn)新聞視頻時(shí)，也提高了教師的教學(xué)水平。2.2信息教學(xué)，豐富資料隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)進(jìn)校園成為普遍現(xiàn)象，運(yùn)用好信息技術(shù)在教學(xué)里面的優(yōu)勢，會(huì)使課堂的效率加倍。多媒體的流行為教師尋找材料提供了一個(gè)很大的便利平臺(tái)，在生活化教學(xué)之中，最重要的便是查找與課堂與日常生活內(nèi)容相符合的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)問題，而信息技術(shù)起到了很重要的作用，因?yàn)樾枰寣W(xué)生們?nèi)シ治?、剖析出時(shí)事熱點(diǎn)問題中的所學(xué)課堂內(nèi)容，在生活化教學(xué)中所需要的資料是非常多的，課堂中的多媒體是教師很好的助手。比如，在教師講解我國一國兩制制度時(shí)，可以在多媒體上搜尋香港澳門與大陸并不是同一制度的背景，這樣做的優(yōu)勢，一國兩制制度對(duì)于臺(tái)灣回歸的影響等，社會(huì)在進(jìn)步，教育行業(yè)的教育方式也應(yīng)該進(jìn)一步，不能固步自封，教育適應(yīng)時(shí)代，所培養(yǎng)出來的人才也才會(huì)適應(yīng)時(shí)代，多媒體進(jìn)行搜索的消息是最新的，那么議題教學(xué)也是更有意義的。【結(jié)束語】綜上所述，高中思想政治教學(xué)作為高中比較繁重的課業(yè)，更需要較為靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，生活化教學(xué)會(huì)更有利于去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的辯證能力，思維能力與分析能力，而且同時(shí)有利于提高教師的教學(xué)能力。要鼓勵(lì)學(xué)生在上課積極發(fā)言，參加實(shí)踐，教