勞動(dòng)成長快樂-淺談小學(xué)勞動(dòng)教育的重要性 論文

勞動(dòng)，成長，快樂-----淺談小學(xué)勞動(dòng)教育的重要性周恒志本文摘要：我國著名教育家陶行知先生主張勞動(dòng)即生活，生活即教育，在生活中學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中成長。對(duì)身處現(xiàn)代社會(huì)，逐漸脫離體力勞動(dòng)的孩子們來說，勞動(dòng)教育的意義顯得尤其重要，使孩子懂得如何做人，感受生活的真諦。勞動(dòng)中的創(chuàng)造是發(fā)展學(xué)生智力最強(qiáng)有力的手段之一，學(xué)生學(xué)校生活的智力財(cái)富取決于智力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合的程度，只有學(xué)生的大腦的思考和雙手緊密結(jié)合，學(xué)生的智力才能充分的發(fā)揮出來，二者相輔相成，不可割裂開來。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)，國家，學(xué)校，家庭，快樂引言：“花生長在樹上吧”，“這就是大豆苗呀”，“米幾十元錢一斤吧”現(xiàn)實(shí)生活中這一聲聲不太確定的話語，充滿童稚疑惑的眼神讓我們感到啼笑皆非，心生忐忑，學(xué)生生活嚴(yán)重與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，我們發(fā)展蒸蒸日上的國家怎么能放心地交給他們，我們個(gè)人的美好生活還能不能繼續(xù)，看似危言聳聽、杞人憂天，未雨綢繆，亡羊補(bǔ)牢勢在必行。一、原因分析： 1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)，老百姓的生活條件有了極大的改善，農(nóng)村城市化發(fā)展的步伐加快，機(jī)械化大片農(nóng)田被征收，農(nóng)村傳統(tǒng)意義上的體力勞動(dòng)已經(jīng)消失了，。家庭生活中，越來越多極為便利的新科技新技術(shù)新工具廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中，像全自動(dòng)洗衣機(jī)、吸塵器、智能掃地機(jī)器人，勞動(dòng)技術(shù)與工具的現(xiàn)代化極大減輕了人們的勞動(dòng)量，大人的活少了，自然讓孩子干的活也就少了。 2. 價(jià)值觀和社會(huì)風(fēng)氣的影響

“考考，老師的法寶；分分，學(xué)生的命根?！标愒~濫調(diào)，依然確切。盡管素質(zhì)教育改革很長時(shí)間了，但分?jǐn)?shù)至上的觀念仍深深地扎根在人們的的內(nèi)心深處。衡量老師能力大小的是學(xué)生的成績，老師當(dāng)然得提高班級(jí)的平均分了，得讓更多的學(xué)生考進(jìn)重點(diǎn)班了。怎么做了，做題呀，勞動(dòng)？滾一邊去吧。家長更甚，給孩子買各種資料，報(bào)好多培訓(xùn)班，讓孩子疲于奔命，忙得不亦樂乎，正兒八經(jīng)的任務(wù)都完不成呢，哪有時(shí)間勞動(dòng)呢？再說勞力者治人，勞心者治于人，頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)有啥用呀！家庭結(jié)構(gòu)的變化3.現(xiàn)代家庭一般兩個(gè)孩子，一個(gè)孩子的也不少，在傳統(tǒng)觀念中，這都屬于少的了，個(gè)個(gè)都是家中寶，捧在手中怕摔了，含在嘴中怕化了，有部分孩子和爺爺奶奶生活在一起，隔代親，疼，還疼不過來呢，哪會(huì)讓他干活呢？再說，老人們閑時(shí)間多，買菜洗衣服做飯全包，閑的也無聊，自然也不會(huì)讓孩子干活。世界發(fā)達(dá)國家對(duì)勞動(dòng)教育相當(dāng)重視，以法律的形式給予確認(rèn)。比如美國，法律規(guī)定了6到18歲應(yīng)該做的家務(wù)和社會(huì)勞動(dòng)。德國法律規(guī)定6歲以上孩子必須做家務(wù)和社會(huì)勞動(dòng)。二、勞動(dòng)教育的意義1.勞動(dòng)教育可以強(qiáng)身健體，拓展知識(shí)面。小學(xué)生階段是人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，組織他們參加適量的勞動(dòng)，在不同的勞動(dòng)中身體各部分都能得到鍛煉，增強(qiáng)機(jī)體各器官的功能，使肌肉和筋骨得到鍛煉，從而提高學(xué)生對(duì)疾病的抵抗能力，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。在勞動(dòng)的過程中會(huì)接觸到不同的事物、不同事物的不同特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)新鮮事物特別好奇，肯定非常用心，接受能力也會(huì)特別強(qiáng)，會(huì)收獲課本之外的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面。2.勞動(dòng)教育可以發(fā)展兒童的智力。首先，可以通過學(xué)習(xí)與勞動(dòng)相結(jié)合，使兒童更好地掌握事物之間的聯(lián)系。其次，可以利用勞動(dòng)發(fā)展兒童的才能和愛好。對(duì)某一種勞動(dòng)的共同熱愛有利于把學(xué)生聚集到這個(gè)或那個(gè)集體里去。在整個(gè)過程當(dāng)中，要著重培養(yǎng)那些天賦還沒有顯著表現(xiàn)出來的學(xué)生的才能和愛好。3.勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)健全的人格。學(xué)校是育人的場所，勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生也是教育，其中也包括必要的體力勞動(dòng)。幸福來源于勞動(dòng)，學(xué)校教育的重要使命之一就是要使學(xué)生理解和領(lǐng)悟到一個(gè)人獲得的生活和文化的財(cái)富是與他參加的勞動(dòng)有直接聯(lián)系的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態(tài)的勞動(dòng)價(jià)值觀，需要全社會(huì)確立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀去克服。學(xué)校應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生懂得敬重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，而不是鄙視勞動(dòng)。4.勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)小學(xué)生正確的審美觀。勞動(dòng)教育有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進(jìn)學(xué)生樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)審美觀，讓小學(xué)生在勞動(dòng)創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、鑒賞美。創(chuàng)造美的意識(shí)和能力，從而提高審美能力。5.勞動(dòng)使人快樂，更容易融入群體。勞動(dòng)沒有功利性，是真正意義上的平等，勞動(dòng)教育純粹是為了孩子的身心健康設(shè)立的，大家都愿意參與其中。勞動(dòng)能產(chǎn)生生理上的愉悅和滿足，這種生理上的獲得感是其他學(xué)習(xí)活動(dòng)不能替代的，它強(qiáng)調(diào)在親歷中學(xué)會(huì)為人處世，學(xué)會(huì)成功，感受快樂。這種情緒在語數(shù)外學(xué)習(xí)中無法體會(huì)的，學(xué)生的積極性特高。三、解決措施1.國家層面 中共中央看到了教育的缺陷和極端，下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)。文件分類明確作業(yè)總量。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。 鼓勵(lì)教師布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)?？茖W(xué)利用課余時(shí)間。學(xué)校和家長要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)。2.學(xué)校方面為了在校內(nèi)有效地開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，學(xué)校就應(yīng)該致力于形成有效的綜合性學(xué)習(xí)的課程，因勢利導(dǎo)地開展家務(wù)勞動(dòng)宣傳、校園勞動(dòng)、校外勞動(dòng)、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動(dòng)，讓勞動(dòng)教育成為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要渠道。常規(guī)勞動(dòng)，比如打掃教室、樓梯、操場，擦桌子、門窗玻璃，這些屬于最基本的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)看似簡單，其實(shí)不易。比如擦玻璃，想把玻璃里外都擦得干干凈凈，一塵不染，沒有經(jīng)驗(yàn)和技巧是完不成的，必須先用濕抹布擦一遍，再用干抹布擦。這樣的勞動(dòng)既讓我們的校園干凈整潔，也鍛煉了我們勞動(dòng)能力，增加了生活經(jīng)驗(yàn)。也有一些不一樣的勞動(dòng)。比如校園內(nèi)的綠化地，學(xué)校與其每年投入不少人力財(cái)力養(yǎng)護(hù)，不如讓學(xué)生種些莊稼、蔬菜，既鍛煉了手腳，又了解了植物生長的過程，也體會(huì)到勞動(dòng)過程中的酸甜苦辣?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”雖然爛熟一心，畢竟沒有深入的體會(huì)糧食浪費(fèi)現(xiàn)象屢見不鮮，自己親手種出來的糧食，付出了艱辛，自然珍惜。。3.家庭方面家長要讓孩子懂得了勞動(dòng)的意義,學(xué)會(huì)了尊重別人,以及別人的勞動(dòng)成果,能體會(huì)勞動(dòng)的艱辛.家長們對(duì)孩子的家務(wù)勞動(dòng)從小明確分工,比如讓一年級(jí)的孩子自己穿脫衣服,自己系綠領(lǐng)巾,系鞋帶,二年級(jí)的孩子自己整理書包,剝毛豆,三年級(jí)的孩子淘米,剝皮蛋,做涼拌豆腐,四年級(jí)的孩子幫助家長除草,洗碗,五年級(jí)的孩子會(huì)燒飯,做番茄炒蛋等簡單的菜,雙休日不妨讓孩子來一回小鬼當(dāng)家,嘗嘗當(dāng)家的滋味,在實(shí)際的過程中家長們可以充當(dāng)助手和配角的身份,給予孩子恰當(dāng)?shù)膭趧?dòng)技能和安全的指導(dǎo),既能讓孩子有鍛煉的機(jī)會(huì),又能增強(qiáng)他的責(zé)任感.閑暇時(shí)間，和孩子廣泛親近大自然，拜大自然為師，抬頭看藍(lán)天白云，彎腰親近禾苗和土地，在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到勞動(dòng)的快樂和奇妙，通過勞動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中邊做邊學(xué),培養(yǎng)認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力.小學(xué)生是祖國的未來，是國家