淺談健康教育在授與受中的重要性

淺談健康教育在授與受中的重要性

健康教育是通過(guò)有方案、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們自覺(jué)地接受有益于健康的行為和生活方式，消退或減輕影響健康的危急因素。預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對(duì)教育效果做出評(píng)價(jià)。

健康教育的核心是教育人們樹(shù)立健康意識(shí)，促使人們轉(zhuǎn)變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣，以降低和消退影響健康的危急因素。健康教育的目的是關(guān)心人們了解哪些行為是影響健康的并能自覺(jué)地選擇有益于健康的行為生活方式。

根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》要求以及相關(guān)規(guī)定，城鄉(xiāng)各類學(xué)校開(kāi)設(shè)健康教育課。我校開(kāi)展了多種形式的健康教育活動(dòng)，加強(qiáng)了健康行為養(yǎng)成教育，重點(diǎn)做好心理健康、掌握吸煙、環(huán)境愛(ài)護(hù)、遠(yuǎn)離毒品、預(yù)防艾滋病、意外損害等健康教育工作。在開(kāi)展此次工作中，我們以心理健康教育為重點(diǎn)，以其他項(xiàng)目為幫助方法。

我們學(xué)校的健康教育是結(jié)合同學(xué)生理和心理特點(diǎn)，針對(duì)不同共性進(jìn)行人格教育的設(shè)計(jì)。使同學(xué)受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺(jué)形成樂(lè)觀向上的心態(tài)。我們的健康教育對(duì)教育教學(xué)和德育工作起到了良好的促進(jìn)作用，詳細(xì)做法如下：

一、你我公平

現(xiàn)在的一些同學(xué)自制力差，心情急躁，逆反心理強(qiáng)，因此我們的老師不論是在課堂上還是在與同學(xué)談心中，適時(shí)加上一句，“假如我有什么不妥或者不全面的地方盼望同學(xué)能夠批判指正”[1]。這么一句示弱的話語(yǔ)會(huì)給同學(xué)一種親切感，一種可信任感，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了老師高高在上，唯我獨(dú)尊的仰視地位。同學(xué)也能夠熟悉到老師和我們是公平的，他們會(huì)仔細(xì)地投入精力去聽(tīng)課，努力去發(fā)覺(jué)你的“不同和不全面”的地方，以獵取驕傲感。其實(shí)，我們的不同，又在何方呢？

要想長(zhǎng)期保持公平的思想并貫穿到行為中，老師就要保持良好的心態(tài)，中學(xué)的同學(xué)年齡雖小，但是也是具有獨(dú)立人格的主體，他們的自尊心特別強(qiáng)，因此也需要老師去維護(hù)與敬重。一般狀況下同學(xué)敬重老師被視作理所當(dāng)然的事情，其實(shí)老師敬重同學(xué)也是很重要的，很自然的事情，由于人與人是公平的，在學(xué)校中老師是教學(xué)者，而同學(xué)是被教育者，雙方的地位是公平的，沒(méi)有凹凸之分，假如老師學(xué)會(huì)敬重同學(xué)，就體現(xiàn)了教育的公正性，多詢問(wèn)同學(xué)的意見(jiàn)與要求，多給同學(xué)空間去思索、探究，進(jìn)而能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，那么健康教育效果就會(huì)很抱負(fù)的。

二、利用好同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體地位

同學(xué)是否自愿、自覺(jué)、自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)是老師教育教學(xué)勝利的關(guān)鍵，我們每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的思想、共性。在一個(gè)50人的教室內(nèi)，老師要用自己的教學(xué)方式在45分鐘內(nèi)，將學(xué)問(wèn)傳授給50個(gè)孩子，50個(gè)不同的個(gè)體，還要讓50個(gè)體能用心地投入課堂中，是件多么不簡(jiǎn)單的事情啊。可是我們的老師一旦意識(shí)到同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的自主性和樂(lè)觀性，教與學(xué)就變成了一件愉??的易事了。說(shuō)到同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)屬于長(zhǎng)期以來(lái)教育界比較關(guān)注的話題，素養(yǎng)教育提倡在教學(xué)中“老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體”，因此需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能總是將“老師是高高在上的”觀念融入教學(xué)中，正確的理念是同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，而老師只是同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的幫助者與引導(dǎo)者，老師要為同學(xué)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，不能總是“滿堂灌、滿堂講”，要給同學(xué)留足時(shí)間去理解只是，去接受學(xué)問(wèn)，進(jìn)而更好地學(xué)好相關(guān)學(xué)問(wèn)。

三、以同學(xué)進(jìn)展為主的原則

我校實(shí)施人人都是心理健康老師的理念，要求全體教職工廣泛參加同學(xué)教育工作。不論在課堂、餐廳、宿舍，任何一位老師都必需敬重同學(xué)。絕不允許任何教職工挖苦、諷刺、體罰同學(xué)。不能有差別心，要一視同仁對(duì)待每一位同學(xué)，讓每一位同學(xué)都有自信念、有歸屬感。只有這樣才能縮短師生之間的心理距離，增加同學(xué)的自信念，調(diào)整同學(xué)的心理健康。

通過(guò)以上方法，我們營(yíng)造了一個(gè)人際交往健康的環(huán)境。同學(xué)得到了充分的敬重和確定。激發(fā)了學(xué)習(xí)的潛能。心理健康是同學(xué)健康成長(zhǎng)全面進(jìn)展的需要，授者與受者得到了人格上的公平，情感上的相容，心理距離的縮短，相互滲透，激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)探究求知的愛(ài)好和欲望，使教學(xué)效果達(dá)到了最優(yōu)化。

總之，要想較好