10爬山虎的腳教學(xué)反思1

10、?爬山虎的腳?教學(xué)反思?爬山虎的腳?這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的外形、特點以及它是怎樣用“腳〞向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀看四周事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀看與發(fā)覺〞這一專題編排的。本文的教學(xué)重點是：通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。教學(xué)難點:爬山虎是怎樣用腳向上爬的。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.借助畫圖，將抽象的學(xué)問轉(zhuǎn)化成形象的畫面。喜愛畫畫是孩子們的天性。課上一幅幅生動形象的圖畫能喚起同學(xué)的求知欲，關(guān)心同學(xué)樂觀思維；讓同學(xué)自己畫畫有時更能滿意他們的欲望，開展他們的才智，將抽象的學(xué)問轉(zhuǎn)化成形象的畫面，縮短了同學(xué)與文本的距離，大大提高了教學(xué)效率。在同學(xué)自由朗讀描寫爬山虎的腳的特點的段落后，我讓兩個同學(xué)上臺來依據(jù)書中的介紹畫一畫爬山虎的腳，其他的同學(xué)在臺下畫，同學(xué)愛好一下子就上來了，他們邊對比書中的介紹，邊看書上的插圖來畫。3分鐘后，我們先讀課文，然后來檢查自己的畫，并且認(rèn)真聽著同伴的點評，有的說：“枝狀的六七根細(xì)絲，應(yīng)當(dāng)是在莖上長葉柄的地方。〞有的說：“剛長出來的爬山虎的腳是嫩紅的，可是它應(yīng)當(dāng)長在葉柄的反面，畫在同一側(cè)，位置錯了。〞……就這樣畫畫議議，爬山虎的腳的樣子、位置、顏色就清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)眼前。2.利用實物，使同學(xué)從模糊的感悟走向清晰語文是源于生活，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中積累學(xué)問，這樣才能培育出會生活的人。學(xué)校生是通過形象來熟悉世界的，在閱讀中只有想方設(shè)法讓同學(xué)感受到語言文字所描繪的鮮亮形象，才能引起同學(xué)對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。為了讓同學(xué)更加清晰地了解爬山虎，課前，我預(yù)備了一些實物的爬山虎。上課時，在同學(xué)學(xué)習(xí)其次自然段關(guān)于爬山虎的葉子時，我出示了爬山虎實物給他們看。同學(xué)通過認(rèn)真觀看，知道了爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，長大了的葉子是嫩綠的、而且葉尖都是一順兒朝下，根本上不重疊。這樣的直觀教具，加深了同學(xué)的印象，使得同學(xué)對于爬山虎的葉子的特點也了解得非常具體。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的局部時，讓同學(xué)自己畫一畫爬山虎的腳后，再次出示了爬山虎實物，讓同學(xué)認(rèn)真觀看它的腳，并與作者描寫的腳聯(lián)系起來比擬，理解課文內(nèi)容，這樣同學(xué)對爬山虎的腳的特點印象就更為深刻了。3.通過表演，讓文字活起來。課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到一些細(xì)節(jié)的問題。同學(xué)面對課本的文字的理解，有肯定的局限性?？梢赃\用具有一些表演性質(zhì)的行為，綻開想象的翅膀，讓文字活起來，更好地關(guān)心同學(xué)的理解，從而拉近了他們與文學(xué)的距離，使他們在語文課上獲得更多的審美情趣。學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬墻的局部，我讓同學(xué)先自讀并提出不懂的地方。讀完后同學(xué)提出了許多問題，我引導(dǎo)他們梳理出有思索價值的問題：如，細(xì)絲怎么變成小圓片的？為什么細(xì)絲巴住了墻，就彎曲呢？爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的？……然后分小組表演爬山虎爬墻的過程，老師賜予肯定的指導(dǎo)，再指名上臺表演，演完同學(xué)就有了更真實的感受：當(dāng)細(xì)絲觸著墻的時候，細(xì)絲頭上就變成了小圓片，這些小圓片就像吸盤一樣，緊緊地巴住墻，由于“巴〞產(chǎn)生的力氣，使細(xì)絲彎曲，這樣，細(xì)絲就拉動與它相連的嫩莖，嫩莖就在墻上靠攏并貼在墻上。這樣就完成了“一只腳〞爬墻的過程。然后它還會連續(xù)長出腳來，又把嫩莖拉一把，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬……同學(xué)通過自己表演，真實地感受到了“觸、巴、拉、貼〞這幾個動作的連續(xù)性，而且深刻地體驗到這幾個動作的內(nèi)在力氣，同時還理解了爬山虎是怎樣爬墻的。最終爭論把“一腳一腳地往上爬〞換成“一步一步地往上爬〞行不行？通過爭論，結(jié)合自己觀看所得，同學(xué)真正明白了爬山虎畢竟是怎樣一腳一腳往上爬的，體會到作者用詞精確性和觀看的細(xì)致。二、勝利之處在上這節(jié)課的時候，我最大的勝利之處是：結(jié)合本課的特點,調(diào)動同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，以同學(xué)饒有愛好的說、演、畫、議，來代替老師單一講的形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)同學(xué)愛好，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮同學(xué)的自主性、主動性、開展性、創(chuàng)造性，從而到達激發(fā)愛好、理解感悟的效果。三、缺乏之處孩子們讀書的時候仍舊不夠大膽，沒有愛好，更談不上什么聲情并茂。多給孩子們朗讀的時間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文，還需要很長時間的訓(xùn)練?？隙ú荒芊潘伞Ｆ浯?，孩子們根本沒有合作意識，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氣氛，讓孩子們具備協(xié)作意識，學(xué)會合作。其三，課時效率低下。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，摸清孩子們的學(xué)情，提高孩子們的學(xué)習(xí)愛好，的確提高課時效率。四、改良措施假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先讀課題，想一想，你假如是作者，你會從哪些方面去寫。置換主角，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的愛好，又可抓住課文主要資料。接著整體感知課文，理清表達脈絡(luò)。設(shè)計問題：“課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？〞然后自主研讀，溝通收獲?！澳銓ε郎交⒛囊粋€方面最感愛好？〞請同學(xué)們選取其中的一個自然段認(rèn)真讀一讀，畫一畫，議一議