17爬天都峰教學教案

17爬天都峰課題爬天都峰

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.學習本課的生字、新詞。2.讓同學體會到，一老一小之所以能爬上天都峰是由于他們個人的努力以及彼此之間的鼓舞，從而培育同學不怕困難、發(fā)奮向上的品行。3.抓住重點詞句，引導同學自主學習。有感情地朗讀課文。教學重點1.通過分析人物之間的對話，讓同學了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是由于他們個人的努力，以及都能從對方身上吸取力氣，由此深化地理解他們不怕困難、發(fā)奮向上的品行。2.抓住重點詞句，引導同學自主學習。教學難點學會擅長從別人身上吸取力氣，培育從小不怕困難、發(fā)奮向上的品行。第一課時教學目標1.學習本課的生字、新詞。2.初讀課文，了解大意。3.理清文章的脈絡(luò)。教具預備投影片、圖片。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入〔

〕分鐘一、揭示課文題目，啟發(fā)談話黃山是我國著名的風景巡游區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉〞四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳〞的美譽。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米?！舱n件出示2〕今日，就讓我們一起跟隨仆人公的腳步一起來爬上這著名的天都峰吧！

【設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓同學初步了解天都峰?！慷⒊踝x課文，了解大意1.初讀課文，了解課文內(nèi)容?！舱n件出示3〕?爬天都峰?這篇課文講了一件什么事？課文講了假日里，爸爸帶“我〞去爬天都峰，“我〞和一位素不相識的老爺爺相互鼓舞，一起爬上天都峰頂?shù)氖隆?.同學溝通查找的圖片及文字資料。如說說“鯽魚背〞名稱的來歷。三、初讀課文，認讀字詞1.自由讀課文，認讀生字。畫出不熟悉的字、詞，借助拼音或小組內(nèi)同學之間相互關(guān)心，把字音讀精確?????。老師可有重點地進行指導。2.認讀詞語〔課件出示4〕石級鐵鏈攀登照相小辮子笑呵呵3.讀準下面的多音字?！舱n件出示5〕假(jià)日似(sì)乎白發(fā)(fà)蒼蒼照相(xiànɡ) 應(yīng)(yīnɡ)該4.以小組為單位，輪番讀生字、新詞。5.推選讀得好的同學擔當領(lǐng)讀員。四、識記字形，指導書寫1.把要求會寫的生字用幻燈片展現(xiàn)，讓同學口頭組詞?！舱n件出示6〕級鏈顫攀猴鯽念辮呵2.識記字形?！舱n件出示7〕辮—辯、辨:左右均相同，關(guān)鍵是分析中間?！稗q〞和言語說話有關(guān)?！氨妯曇醚劬?，自然要有眼睛和眉毛。“辮〞和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是“纟〞。3.書寫提示。老師示范寫“辮〞，提示書寫時左中右三局部要寫緊湊，然后同學試寫。4.同學自己觀看生字，進行試寫。五、詞語理解〔課件出示8〕石級：石頭臺階。攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。發(fā)顫：顫抖，顫抖。【設(shè)計意圖：讓同學在讀通、熟讀的根底上感知文本的內(nèi)容?！俊驹O(shè)計意圖：多種方法識學習生字，便于同學記憶?！空n堂小結(jié)及拓展延長〔

〕分鐘六、布置作業(yè)熟讀課文。抄詞。課堂作業(yè)新設(shè)計一、多音字組詞。dū〔〕xiāng〔〕yīng〔〕都相應(yīng)

dōu〔〕xiàng〔〕yìng〔〕二、讀下面的詞語，給加點的字注音?！病场病场病场病呈夦a魚鐵鏈攀登三、我會選。竟然果真突然雖然1.張小紅同學()學習成果很好，但身體卻特別弱。2.我正在聚精會神地看著書，()聽見有人在叫我的名字。3.中華健兒()不負重望，在奧運賽場上取得了金牌大豐收。4.天這么熱，家里〔〕停電了。四、給下面的句子加標點。1.我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰2.爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上吸取力氣【答案】一、首都相互應(yīng)當都有相面應(yīng)答二、jíjìliànpān三、1.雖然2.突然3.果真4.竟然四、1.我仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？〞2.爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上吸取力氣！〞其次課時

教學目標1.了解課文主要內(nèi)容，體會“我〞和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難的過程。2.學會擅長從別人身上吸取力氣，培育從小不怕困難、發(fā)奮向上的品行。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的不同語氣和心情。教具預備

課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入〔

〕分鐘一、復習生字、新詞1.聽寫。2.認讀詞語?！舱n件出示10〕tiěliànpāndēngbiànzichàndòng鐵鏈攀登辮子顫抖3.課文講了一件什么事？今日我們連續(xù)學習這篇課文。【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓同學穩(wěn)固所學學問，加深印象?！啃抡n教學〔

〕分鐘二、緊扣課文題目，承前啟后1.作者寫“爬天都峰〞，為什么要用“爬〞字，而不用“登〞字呢？〔課件出示11〕同學爭論后，使同學們明白:由于天都峰高而陡，用“爬〞更能精確?????地反映出登山的費勁、困難。2.課件展現(xiàn)天都峰又高又陡的景觀，讓同學在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀?！舱n件出示12〕邊讀邊想“在云彩上面〞“筆陡〞“好像是從天上掛下來的〞等詞句所表達的意思。3.朗讀體會兩個語氣詞(啊、哩)的作用，讓同學通過形體演示理解詞語。老師引領(lǐng)同學朗讀“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!〞讀后，讓同學用動作演示出天都峰的高，再用自己的話來說一說天都峰的高和陡。4.同學練讀后指名溝通，老師評議。引導同學感受天都峰的險峻直立、高不行攀及令人生畏的氣概。5.讀了其次自然段，同學們有什么感受?積累美麗的詞語。我好似看到了又高又陡的天都峰。三、深化學習，體會“我〞受鼓舞爬上峰頂?shù)那樾?.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我〞的心里是怎么想的?〔課件出示13〕默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中可以看出“我〞可怕、畏懼的心理。2.指名溝通。出示并指導讀好問句(我爬得上去嗎?)、感慨句(真叫人發(fā)顫!)，以及語氣詞“啊〞“哩〞等。邊讀邊體會“我〞缺乏自信、畏懼退縮的心理。3.結(jié)果“我〞爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第八至第十自然段。指出“我〞說的話，指名朗讀。4.“我〞是看到了什么才下定決心要爬上峰頂?shù)哪?自由讀課文第三到第七自然段，想想“我〞的心理發(fā)生了怎樣的變化。(1)出示第四自然段的重點句，引導同學深化爭論、溝通。(2)“我〞和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個“也〞字，經(jīng)過爭論，讓同學們體會到:天都峰這么高，這么陡，你(您)年紀這么小(這么大)怎么也來爬呀?外表上是雙方都有疑心，其實是向?qū)Ψ奖硎揪匆?，說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神?！舱n件出示14〕弄懂句意后，老師可再讓同學爭論這兩句對話應(yīng)當用什么樣的語氣讀出來，并指名朗讀。(3)體會“我〞的心理，指導朗讀第三、四自然段。5.“我〞是怎么爬的?自由讀第六、七自然段。(1)同學讀課文，圈畫描寫爬山的詞語。(2)同學溝通。引導同學聯(lián)系上下文，理解“奮力〞是“拼盡全身的力氣〞的意思。從“攀著鐵鏈〞“手腳并用向上爬〞，可以看出爬山的困難。(3)引讀第七自然段，從“最終〞二字上體會爬山的辛苦及上山后的喜悅。(4)讓同學體會爬山的困難、上山后的喜悅，指導朗讀第六、七自然段。四、啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓舞爬上峰頂?shù)?.老爺爺為什么能爬上峰頂呢?帶著問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思索題:(1)老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想?(2)他觀察了“我〞，心里又怎么想呢?(3)后來，他是怎樣爬上天都峰的?2.小組爭論、溝通。讓同學明白他倆始終相互鼓舞，老爺爺也是受到“我〞的士氣的鼓舞才爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。五、總結(jié)課文，明白道理1.讀爸爸的話，爭論:“吸取〞是什么意思?“我〞和老爺爺是怎樣相互“吸取〞力氣的?2.你從“爸爸〞所說的話中懂得了什么道理?鼓舞同學大膽發(fā)表自己的看法。3.老師評點:在人與人的相處中要相互學習，相互鼓舞，共同進步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。【設(shè)計意圖：勾畫圈點的方法，引導同學深化理解課文?！俊驹O(shè)計意圖：抓住重點詞語來引導同學體會爬山的困難，體會到相互鼓舞帶來的力氣?！空n堂小結(jié)及拓展延長〔

〕分鐘六、課外延長，培育力量請你把這一周所做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受?！驹O(shè)計意圖：小練筆使同學在寫中加深理解，激發(fā)情思，提高運用語言文字表情達意的力量。】板書內(nèi)容又高又陡一會兒……一會兒……爬天都峰奮力向上手腳并用相互鼓舞最終戰(zhàn)勝困難相互道謝課堂作業(yè)新設(shè)計一、選詞填空。發(fā)顫顫抖他在高空表演走鋼絲，真叫人()。()。二、依據(jù)意思寫出詞語。1.經(jīng)過種種變化或等待之后消失的狀況。()2.堅決不移的意志。()，增加信念或士氣。()三、用加點的詞語造句。，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……，我們最終爬上了天都峰頂。四、假設(shè)沒有老爺爺?shù)南В拔舀暷懿荒芘郎咸於挤?？談?wù)勀愕目捶?。【答案】二、最終決心鼓舞三、我覺得能，由于爸爸帶“我〞去黃山就是要爬天都峰，即使沒有老爺爺，“我〞也會靠著自己的“士氣〞“奮力〞爬上峰頂。即使老爺爺不消失，爸爸也會關(guān)心“我〞渡過難關(guān)，爬上峰頂。教學反思1.?爬天都峰?其次自然段中的句子精確?????、形象、奇妙地將天都峰的險峻峭拔描寫了出來，是同學積累語言的好材料。教這兩句話時，要讓同學在充分朗讀、感悟的根底上，準時地進行積累。2.充分調(diào)動同學的想象力，假設(shè)他們是文中的仆人公，當時的心情會是怎樣的，引導同學設(shè)身處地地感受人物的心理，體會爬天都峰的不易，感受仆人公勇于攀登的精神。這樣既增加了同學的想象力，又使同學深化地理解了課文。3.課文中一老一少的對話是重點，采納默讀、引讀、分角色有感情地朗讀的方式，讓同學在讀中體會他們簡單的心情。適時提出問題，引發(fā)同學深化思索。備課素材【與文章相關(guān)的資料介紹】一黃山四絕【奇松】黃山綿延數(shù)百里，千峰萬壑，比比皆松。黃山松分布于海拔800米以上的高山，以石為母，堅韌地扎根于巨巖裂隙。黃山松針葉粗短，青翠濃密，干曲枝虬，千姿百態(tài)?；蛞邪吨绷ⅲ蚍鍘p，或倒懸絕壁，或冠平如蓋，或尖削似劍。有的循崖度壑，繞石而過;有的穿罅穴縫，破石而出。忽懸、忽橫、忽臥、忽起，“無樹非松，無石不松，無松不奇〞。黃山松針葉短粗，頂平如削，形態(tài)奇怪，其中著名的松樹有迎客松、臥龍松、黑虎松、麒麟松、蒲團松等30余株。遍布峰壑的黃山松，破石而生，盤結(jié)于危巖峭壁之上，直立于風牙決壑之中，或雄壯直立，或婀娜多姿，顯示出堅韌的生命力。黃山無石不松，奇怪的古松，難以計數(shù)。多少年來，它們抵擋風吹雨打，霜劍冰刀，吸取巖石中的點滴水分和養(yǎng)分，迎著陽光穩(wěn)穩(wěn)地矗立于峰崖之上?！竟质奎S山的奇峰怪石是大自然雕刻家留下的杰作，有的似人，有的似物、似禽、似獸，惟妙惟肖。其中著名的怪石有“飛來石〞、“猴子觀海〞、“夢筆生花〞、“仙人下棋〞、“犀牛望月〞、“金雞叫天都〞、“孔雀戲蓮花〞等等。黃山石“怪〞就怪在從不同角度看，就有不同的外形。站在半山寺前望天都峰上的一塊大石頭，形如大公雞展翅啼鳴，故名“金雞叫天都〞，但登上龍蟠坡回首再望，這只一唱天下白的雄雞卻仿佛搖身一變，變成了五位長袍飄飄、扶肩攜手的老人，被改冠以“五老上天都〞之名。黃山峰海，無處不石、無石不松、無松不奇。奇松怪石，往往相映成趣?！驹坪！扛呱?，一般都可見到云海，但是黃山的云海更有其特色，可以說是一大奇觀，特殊是奇峰怪石和古松隱現(xiàn)云海之中，就更增加了美感。黃山一年之中有云霧的天氣達200多天，而且云來霧去，變化莫測，時而是風平浪靜的一片汪洋，時而波濤洶涌、白浪排空，黃山地名亦因此而叫西海、東海、前海、后海?！緶厝奎S山“四絕〞之一的溫泉(古稱湯泉)，源出紫石峰下，水質(zhì)以含重碳酸為主，可飲可浴。黃山溫泉由紫石峰下噴涌而成，與桃花峰隔溪相望，是經(jīng)游黃山大門進入黃山的第一站。溫泉每天的出水量幾百噸，常年不息，水溫常年在42℃左右，屬高山溫泉。二黃山三瀑黃山有36源、24溪、20深潭、17幽泉、3飛瀑、2湖、1池。黃山之水，除了溫泉之外，尚有飛瀑、明荃、碧潭、清溪，每逢雨后，處處流水潺潺，波光粼粼，瀑布響似奔雷，泉水鳴如琴弦，一派鼓樂之聲。著名的有“人字瀑〞、“百丈泉〞和“九龍瀑〞，并稱為黃山三大名瀑，人字瀑古名飛雨泉，在紫石、朱砂兩峰之間流出，危巖百丈，石挺巖腹，清泉分左右走壁下瀉，成“人〞字形瀑布，最正確欣賞地點在溫泉區(qū)的“觀瀑樓〞;九龍瀑，源于天都、玉屏、煉丹、仙掌諸峰，自羅漢峰與香爐峰之間分九疊傾瀉而下，每疊有一潭，稱九龍?zhí)?。三五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳明代的地理學家、旅行家徐霞客有一句很著名的話“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳〞，這是對黃山作的極高的評價。古人還有“天下名景集黃山〞之說，意即天下名山有的優(yōu)點，黃山都具備。四世界自然文化遺產(chǎn)在中國——黃山黃山于1990年被列入?世界遺產(chǎn)名錄?。世界遺產(chǎn)會評價:黃山，在中國歷史上文學藝術(shù)的鼎盛時期(公元16世紀中葉的“山水〞風格)曾受到廣泛的贊譽，以“震旦國中第一奇山〞而著名。今日，黃山以其壯美的景色——生長在花崗巖石上的奇松和消失在云海中的怪石而著稱。對于從四周八方來到這個風景勝地的游客、詩人、畫家和攝影家而言，黃山具有永恒的魅力。課后作業(yè)根底積累大穩(wěn)固一、讀拼音，寫生字。哩！望著那陡峭的石jí〔〕，我心里直發(fā)chàn〔〕。在爸爸媽媽的鼓舞下，我抓住鐵liàn〔〕，手腳并用，像小hóu〔〕子一樣，用力向上pān〔〕登，最終爬了上去，還在jì〔〕魚背那留了影呢。àn〔〕子，笑hē〔〕hē地說：“要好好niàn〔〕書喲。〞二、詞語綜合運用。1.再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，好像是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！〔1〕這句話主要寫出了天都峰的“〞，從詞語、可以看出來?！?〕“筆陡〞的意思是，還可以用詞語、來替換這個詞語。〔3〕詞語寫出了我當時的心理。2.我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！詞語寫出了老爺爺?shù)哪挲g很大，這是一個“ABCC〞式詞語，請依據(jù)語境，選擇“ABCC〞式詞語填在橫線上。生氣勃勃波光粼粼文質(zhì)彬彬得意洋洋興致勃勃書聲瑯瑯春天的萬物教學樓里得勝的隊員風吹湖面三、按要求完成句子練習。1.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，最終都爬上了天都峰頂。從“最終〞一詞體會到了，用這個詞語寫一句話：2.天都峰看著叫人發(fā)顫，看到白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，“我〞不再遲疑，當時“我〞是怎么想的？聯(lián)系課文，寫出當時“我〞的想法。四、重點突破。對于?爬天都峰?這篇課文的理解，你認為正確的畫“√〞，錯誤的畫“×〞?！?〕課文是依據(jù)爬山前、爬山中、爬山后的挨次來寫的?！病场?〕課文寫了“我〞和老爺爺?shù)娜螌υ?。〔〕?〕學習課文，我明白了要相互鼓舞，有戰(zhàn)勝困難的士氣和力氣?！病抽喿x力量大提升五、課內(nèi)片段閱讀。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“感謝你啦，小伴侶。要不是你的士氣〔鼓舞鼓舞〕我，我還下不了〔決心打算〕哩！現(xiàn)在竟然爬上來了！〞“不，老爺爺，我是看