2花的學(xué)校名師教學(xué)設(shè)計(jì)

2花的學(xué)?！菊n前解析】本課是一篇散文詩(shī)，兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)，具有詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感，但又沒(méi)有分行和押韻。作者是印度的泰戈?duì)枴１菊n重點(diǎn)一是想象花“在綠草上跳舞、狂歡〞的情景，進(jìn)而感受作者寵愛(ài)大自然、依戀母親的思想感情。二是找出有新奇感的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者豐富的想象力。關(guān)注結(jié)構(gòu)：全文共9個(gè)自然段，描繪了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。先描寫(xiě)了陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡；接著想象關(guān)了門(mén)做功課的花朵們，雨一來(lái)就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來(lái)；最終想象花孩子們急趕忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。畫(huà)面與畫(huà)面之間連接緊密，渾然一體。

第1—2自然段：寫(xiě)在“我〞的眼中，花朵在風(fēng)雨中跳舞、狂歡。

第3—4自然段：寫(xiě)“我〞認(rèn)為，花孩子們?cè)诘叵碌膶W(xué)校里上學(xué)。

第5—9自然段：寫(xiě)“我〞認(rèn)為，雨一來(lái)花孩子們便放假了，他們沖出校門(mén)回家。關(guān)注語(yǔ)言：文章語(yǔ)言生動(dòng)，作者想象豐富而奇怪，布滿兒童情趣。如描寫(xiě)花朵時(shí)，運(yùn)用一連串動(dòng)詞，把花想象成“跑出來(lái)〞，在綠草上“跳舞〞“狂歡〞，共赴一場(chǎng)花的宴會(huì)。關(guān)注拓展：

描寫(xiě)花的詩(shī)詞名句：墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開(kāi)。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。綠寒煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“荒、笛〞等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假〞，會(huì)寫(xiě)“落、荒〞等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陣雨、荒野〞等12個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡〞等情景。3.能找出課文中有新奇感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了〞的表達(dá)寫(xiě)句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.想象文中描繪的情景，感受在作者筆下花孩子的活潑、淘氣，感受詩(shī)歌表現(xiàn)出的童真童趣，進(jìn)而感受作者寵愛(ài)大自然、依戀母親的思想感情。2.找出有新奇感的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者豐富的想象力，并積累下來(lái)。【教學(xué)難點(diǎn)】能找出課文中有新奇感的詞句，與同學(xué)溝通?！窘虒W(xué)策略】教同學(xué)字，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)字義確定多音字讀音。引導(dǎo)同學(xué)觀看整體觀看生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)，正確標(biāo)準(zhǔn)地寫(xiě)英雄字。閱讀理解板塊，可以引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的詞句，通過(guò)反復(fù)朗讀、想象畫(huà)面的方式，感受表達(dá)的效果和作者的情感。同學(xué)不簡(jiǎn)單理解的詞語(yǔ)，可運(yùn)用聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方式理解?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件【課時(shí)支配】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】“荒、笛〞等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假〞，會(huì)寫(xiě)“落、荒〞等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陣雨、荒野〞等12個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能整體感知課文。【教學(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好1.同學(xué)們，上課伊始，咱們先來(lái)共同看看這張學(xué)校的圖片。課件出示1：揭示課題：我們都知道“學(xué)校〞是指特地進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，是我們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的地方，花也有學(xué)校嗎？假設(shè)有，那花的學(xué)校又是怎樣的呢，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)花的學(xué)校，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！課件出示2：3.板書(shū)并齊讀課題：〔板書(shū)：2花的學(xué)?！场苍O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合同學(xué)生活閱歷，吸引同學(xué)愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)探究課文的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！痴n件出示3：二、初讀課文，掃清障礙請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛(ài)的方式讀一讀課文。課件出示4：拉賓德拉納特·泰戈?duì)枺骸?861年—1941年〕，印度詩(shī)人、文學(xué)家。在印度，在世界很多國(guó)家，泰戈?duì)柖急蛔馂椤霸?shī)圣〞。他的代表作有?吉檀迦利??飛鳥(niǎo)集??園丁集??新月集?等。課件出示5：同學(xué)們課文讀得特別仔細(xì)。字詞過(guò)關(guān)了嗎？老師要考考大家。指名讀詞語(yǔ)課件出示6：〔2〕多音字你發(fā)覺(jué)課文里的多音字了嗎？一起來(lái)讀一讀吧！課件出示7：〔3〕仿寫(xiě)詞語(yǔ)同學(xué)們，讀讀詞語(yǔ)，你能進(jìn)行仿寫(xiě)嗎？生進(jìn)行詞語(yǔ)積累練習(xí)。課件出示8：〔4〕同學(xué)們，你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？來(lái)讀一讀吧！課件出示9：〔5〕請(qǐng)你來(lái)把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。預(yù)設(shè)：補(bǔ)充句子。課件出示10：〔6〕同學(xué)們，詞語(yǔ)寶寶搖身一變，成了字寶寶，你還熟悉他們嗎？看到哪個(gè)字，就大聲地讀出來(lái)。老師引導(dǎo)：肯定要讀準(zhǔn)字音，尤其留意輕聲，如“裳〞。課件出示11：〔7〕我來(lái)猜生字我們還可以通過(guò)字理識(shí)字來(lái)深化理解字義，請(qǐng)你來(lái)猜一猜這個(gè)字是什么？課件出示12、13：〔設(shè)計(jì)意圖：借助字詞理解、字理識(shí)字等方式，加深對(duì)字的理解，提高識(shí)字效果?！场?〕出示生字表，正確認(rèn)讀并觀看結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。課件出示14、15：〔2〕對(duì)易錯(cuò)處進(jìn)行指導(dǎo)。課件出示16、17、18：〔3〕生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。〔設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)同學(xué)整體觀看結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的根底上，進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)和易錯(cuò)筆畫(huà)，正確標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)漢字?！橙?、整體感知，理清結(jié)構(gòu)1.默讀課文，思索文章主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，思索概括課文主要內(nèi)容，指生答復(fù)溝通。預(yù)設(shè):作者把花當(dāng)作了天真可愛(ài)的孩子。下雨時(shí)，它們放假出來(lái)玩耍，最終，它們要回到媽媽身邊。相機(jī)板書(shū)：〔板書(shū)：天真可愛(ài)的花〕課件出示19：〔設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知，理清文章大意，便于同學(xué)整體把握好文本?！痴n堂作業(yè)設(shè)置1.給以下加點(diǎn)字注音?；囊啊病程琛病晨耧L(fēng)〔〕雙臂〔〕2.小小書(shū)法家，拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。zhènyǔkǒudíkuánghuānfàng

jiàhùxiāngzìrán〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕3.填空。“假〞有兩個(gè)讀音，在“假期〞里“假〞讀()聲，在“真假〞里“假〞讀()聲。我能用“假〞的這兩個(gè)讀音再分別組一個(gè)詞()、()。參考答案：āngwǔkuángbì2.陣雨口笛狂歡放假相互自然3.四聲三聲暑假假設(shè)五、板書(shū)設(shè)計(jì)2花的學(xué)校天真可愛(ài)的花其次課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能想象花“在綠草上跳舞、狂歡〞等情景。2.能找出課文中有新奇感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了〞的表達(dá)寫(xiě)句子。【教學(xué)過(guò)程】一、回憶課文，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)2課?花的學(xué)校?，請(qǐng)大家齊讀課文，思索這篇課文是以誰(shuí)的口吻寫(xiě)的？預(yù)設(shè)：是以孩子的口吻寫(xiě)的。2.集體溝通，相機(jī)板書(shū)：〔板書(shū)：2花的學(xué)校〕課件出示20：集體溝通，細(xì)讀感悟1.學(xué)習(xí)第12自然段，思索花孩子是什么時(shí)候從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)的，它們跑出來(lái)干什么？課件出示21：〔1〕指名讀第1自然段，思索你可以看出什么？預(yù)設(shè)：花兒出來(lái)的時(shí)間是在六月。這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法。教學(xué)指導(dǎo)：課文運(yùn)用了擬人的手法，“潤(rùn)濕〞“走過(guò)荒野〞生動(dòng)形象表現(xiàn)出六月的美妙，“吹著口笛〞可以看作對(duì)花兒的歡送。課件出示22：指名讀第2自然段，思索從中你可以看出什么？預(yù)設(shè)：擬人的修辭手法。教學(xué)指導(dǎo)：擬人句可以生動(dòng)形象地表現(xiàn)出花孩子的淘氣?！耙蝗阂蝗酣曂怀龌ǘ啵巴蝗花暱梢钥闯鲇旰蠡ㄩ_(kāi)得快，表現(xiàn)出花的生氣勃勃。課件出示23、24：仿寫(xiě)詞語(yǔ)。課件出示25：〔4〕思索花孩子是什么時(shí)候從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)的，它們跑出來(lái)干什么？預(yù)設(shè)：花孩子是在六月的陣雨落下的時(shí)候從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)的；它們跑出來(lái)在綠草上跳舞，狂歡。相機(jī)板書(shū)：〔板書(shū)：風(fēng)雨中跳舞、狂歡〕課件出示26：2.指名讀第35自然段，思索花的學(xué)校是什么樣的？課件出示27：指名讀35自然段，想象花孩子們會(huì)做哪些功課呢？預(yù)設(shè)：或許和我們一樣，會(huì)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、美術(shù)、音樂(lè)這些功課，或許還有手工、科技小制作這些功課。他們?cè)诰毟竟?，好把花開(kāi)得更艷麗。課件出示28、29：相機(jī)板書(shū)：〔做功課〕〔2〕仿照第5自然段寫(xiě)句子。預(yù)設(shè)：同學(xué)會(huì)說(shuō)：“清風(fēng)一吹，他們便睡醒了；蝴蝶一來(lái)，他們便翻開(kāi)了屋門(mén)。〞課件出示30：3.指名讀第6自然段，嘗試邊讀邊想象畫(huà)面。課件出示31、32：〔1〕同學(xué)自由朗讀第6自然段，邊讀邊想象畫(huà)面?！?〕指名讀第6自然段，讀出情感。老師指導(dǎo)：狂風(fēng)、雷云，惡劣的天氣在一個(gè)小孩子看來(lái)，卻特別好，由于雨一來(lái)，孩子們就能放假回家找媽媽了！所以在這個(gè)孩子的心里，雨一來(lái)花孩子們也放假了，他們迫不及待地沖出家門(mén)回家去。他們靠著在花的學(xué)校學(xué)到的本事，吸足雨水，自由伸展?！白系?、黃的、白的〞這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了花朵的漂亮，雨水中，花孩子們多么的自由。一個(gè)“沖〞字讓我們仿佛看到了花孩子們?nèi)鰵g的樣子。所以要讀出活潑、可愛(ài)、寵愛(ài)的感覺(jué)。相機(jī)板書(shū)：〔板書(shū)：樹(shù)枝、綠葉、雷云；花孩子們〕4.指名讀第79自然段，邊讀邊進(jìn)行想象。課件出示33：〔1〕指名讀7、8自然段，思索應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀。預(yù)設(shè)1：同學(xué)朗讀，可能會(huì)說(shuō)要讀出焦急的語(yǔ)氣。預(yù)設(shè)2：同學(xué)朗讀，可能會(huì)說(shuō)要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。老師指導(dǎo)：應(yīng)當(dāng)讀出反問(wèn)、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。全班齊讀第9自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。老師指導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)想象畫(huà)面，花這么急迫地要去做什么呢？是想找他們的媽媽。相機(jī)板書(shū)：〔板書(shū)：急迫地找媽媽〕課件出示34、35：〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過(guò)朗讀，嘗試邊讀邊想象畫(huà)面，從反復(fù)朗讀當(dāng)中，提高同學(xué)的理解感悟力量。〕品讀語(yǔ)句，體會(huì)“新奇感〞這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了“花的學(xué)校〞，體會(huì)到了花孩子們的活潑可愛(ài)、漂亮向上，那請(qǐng)問(wèn)文中哪些有新奇感的句子令你印象深刻呢？請(qǐng)你劃上橫線并讀一讀和大家共享。預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會(huì)從各個(gè)自然段選擇認(rèn)為有新奇感的句子進(jìn)行朗讀共享。課件出示36、37、38：你找出了哪些有新奇感的句子，和大家共享吧!預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為第1自然段的句子比擬有新奇感，由于文中說(shuō)的是“走過(guò)荒野〞和“吹著口笛〞，我認(rèn)為風(fēng)在走，風(fēng)在吹口笛就很新奇。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為2自然段的“一群一群〞比擬新奇，說(shuō)明花兒很多；“在綠草上跳舞、狂歡〞也很新奇，作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓花兒具備了人的特征。預(yù)設(shè)3：我認(rèn)為第35自然段比擬有新奇感，把花比作成了學(xué)校生，也要和我們一樣上學(xué)、做功課、放假。預(yù)設(shè)4：我認(rèn)為第6自然段比擬有新奇感，用了擬人的修辭手法，作者把花朵想象成了人，字里行間流露出對(duì)他們的寵愛(ài)之情。老師小結(jié)：本課具備新奇感的句子多之又多，盼望同學(xué)們能夠細(xì)心觀看，擅長(zhǎng)積累，能夠?qū)⒆约悍e累的好詞佳句運(yùn)用在日常的寫(xiě)作當(dāng)中?！苍O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)查找有新奇感的句子，促使同學(xué)積累好詞好句，學(xué)以致用。〕四、課后作業(yè)、拓展訓(xùn)練1.拓展練習(xí)：運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)一個(gè)句子。預(yù)設(shè)：當(dāng)我開(kāi)快樂(lè)心去上學(xué)的時(shí)候，仿佛觀察小鳥(niǎo)在對(duì)我招手，花兒在對(duì)我微笑，風(fēng)兒在溫順的摩挲我的臉龐，學(xué)校門(mén)口的大榕樹(shù)爺爺在對(duì)我說(shuō)：“孩子，歡送你來(lái)到學(xué)問(wèn)的海洋！〞。2.課下作業(yè)：課件出示38：五、板書(shū)設(shè)計(jì)2花的學(xué)校風(fēng)雨中跳舞、狂歡風(fēng)雨中跳舞、狂歡做功課樹(shù)枝、綠葉、雷云；花孩子們急迫地找媽媽【教學(xué)反思】?花的學(xué)校?是三班級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，課文表達(dá)豐富，有很多有新奇感的詞句，是同學(xué)積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一篇好教材。這篇課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，在詩(shī)人泰戈?duì)柟P下，花兒也有一所學(xué)校。作者綻開(kāi)了自由的想象，把花孩子們的活潑可愛(ài)、漂亮向上的生動(dòng)形象呈現(xiàn)了出來(lái)，布滿了童真童趣，也切合本單元“學(xué)校生活〞這個(gè)專題。文中描寫(xiě)了花的學(xué)校，我設(shè)計(jì)了很多朗讀的環(huán)節(jié)。同學(xué)在朗讀的過(guò)程中，學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。還讓同學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容能有較好的感悟。但課上讓同學(xué)自主思索較少，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)作者布滿奇怪想象的詞句，并依據(jù)想象的畫(huà)面確有感情地朗讀，從而感受兒童視角下花孩子的形象，激發(fā)同學(xué)和作者產(chǎn)生情感的共鳴，巧用同學(xué)的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使同學(xué)受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)?！菊n后作業(yè)設(shè)計(jì)】1．仿寫(xiě)詞語(yǔ)。一群一群________________________________________________2．在括號(hào)里填上適宜的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。〔〕過(guò)荒野〔〕著口笛〔〕在墻角〔〕上衣裳