語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蕭山楊梅》教案范文

PAGEPAGE1語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蕭山楊梅》教案范文篇一教學(xué)要求：1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。3.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面。4.會(huì)認(rèn)"杭、咖、啡、籍、遨、兼"等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫(kù)、滄"等10個(gè)生字。掌握"杭州、咖啡、書(shū)籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫(kù)、滄桑"等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：作者資料、書(shū)籍《愛(ài)的教育》《寄小讀者》教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初讀課文，掃除障礙1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識(shí)字情況。3.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，放開(kāi)手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，整體感受課文。二、質(zhì)疑解難1.簡(jiǎn)單介紹本文主人公--袁鷹。他成長(zhǎng)為作家，和他酷愛(ài)文學(xué)，從小大量閱讀課外書(shū)有密切關(guān)系。介紹"蕭山楊梅"2.借助查閱工具書(shū)，理解生字新詞。（1）組詞籍（）（）初（）（）閱（）（）兼（）（）（2）理解詞語(yǔ)遨游：漫游，游歷。領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。愜意：滿意，稱心，舒服。滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)，比喻世事變化很大。（3）指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容？--作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷念、感激之情。三、瀏覽課文，觀看插圖，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪兩件事？1、注重鼓勵(lì)我們課外閱讀。2、整理圖書(shū)吃楊梅。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。2.觀察生字字形，記憶字形。"遨"：敖+走之旁"兼"：筆畫(huà)記憶"初"：衣補(bǔ)旁3.指導(dǎo)寫(xiě)字。"籍"：上下結(jié)構(gòu)，左下"耒"，右下"昔""兼"：筆順是先寫(xiě)兩豎再寫(xiě)撇捺。"初"注意部首"滄"最后兩筆是橫折勾，豎彎勾教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)五、作業(yè)。讀一讀"詞語(yǔ)花籃"中的詞語(yǔ)。從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。第二課時(shí)一、導(dǎo)入課題出示楊梅圖。楊梅大家都吃過(guò)。"在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅。"板書(shū)：蕭山楊梅齊讀課題"常常"還可以換成什么詞語(yǔ)？--經(jīng)常、時(shí)常意在理解文中詞語(yǔ)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累，這是為什么呢？打開(kāi)書(shū)自讀第一自然段。--帶來(lái)一絲溫暖，想起一位老師。讓我們一起走近他，作者四年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文金老師。二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫(xiě)了金老師的哪些事？--鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書(shū)吃楊梅。板書(shū)：鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書(shū)吃楊梅意在使學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力三、學(xué)文探究1.自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？讀讀金老師的外貌。--瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。感覺(jué)金老師會(huì)比較嚴(yán)肅。2.默讀第三、四自然段。我從金老師口中第一次聽(tīng)到"課外閱讀"這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的？--把課外閱讀當(dāng)語(yǔ)文作業(yè)布置；因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。⑴金老師把我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國(guó)老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)理解詞語(yǔ)：一個(gè)新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)。--金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書(shū)籍的寶庫(kù)，去探索世界，探索人生。指導(dǎo)朗讀?？吹谝环鍒D，想象我們讀書(shū)時(shí)的心情讀讀這句話。自讀；指名讀；評(píng)讀。從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？--關(guān)心學(xué)生。板書(shū)：關(guān)心3.自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書(shū)吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得，反復(fù)讀一讀，想想體會(huì)到什么？⑴校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。理解詞語(yǔ)："十分""只有"結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。你能用上這兩個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書(shū)邊讀書(shū)的感受。⑵金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說(shuō)："吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅吃！"理解詞語(yǔ)："盡量""最"這兩個(gè)詞什么意思？你從中體會(huì)到什么？--金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動(dòng)，說(shuō)明他尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生。指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感。同桌互讀；指名讀。⑶蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，惟有這一次吃得最開(kāi)心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。理解詞語(yǔ)："又又""一直""都"這些詞語(yǔ)在句子中有什么作用？--表面是說(shuō)楊梅的好吃，更深的含義是金老師請(qǐng)我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。指導(dǎo)朗讀。看第二幅插圖，想象我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心情讀讀這句話。自讀；指名讀；齊讀。意在通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的品讀使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)老師的贊美之情。從整理圖書(shū)吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？--愛(ài)護(hù)學(xué)生。板書(shū)：愛(ài)護(hù)4.齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問(wèn)題？意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。--為什么四十多年了，再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)金老師，"我"卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會(huì)到"我"對(duì)金老師有著怎樣的情感？--他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書(shū)籍的寶庫(kù)，去探索世界，探索人生。--深深的感激，無(wú)限的思念。讓我們也飽含著對(duì)金老師深深的感激，無(wú)限的思念的情感再讀這一段。四、課外延伸。在眾多的課外書(shū)中，金老師最早讓"我"閱讀的兩本書(shū)是什么？--《愛(ài)的教育》《寄小讀者》請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書(shū)體會(huì)。意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)：18蕭山楊梅鼓勵(lì)課外閱讀關(guān)心感激整理圖書(shū)吃楊梅愛(ài)護(hù)思念第三課時(shí)一、朗讀課文二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)鼓勵(lì)遨游陪伴探索三、《語(yǔ)文百花園》五語(yǔ)海暢游1.詞語(yǔ)真有趣。目的：體會(huì)連詞"和"及"與"的用法。⑴讀一讀這兩組詞語(yǔ)，想一想加點(diǎn)字的作用。--連接前后兩組詞語(yǔ)，前后兩組詞語(yǔ)無(wú)輕重、主次之分。⑵再讀這兩組詞語(yǔ)，體會(huì)連詞"和"及"與"的用法。⑶你能用上"和"及"與"這兩個(gè)連詞說(shuō)幾個(gè)這樣的詞組嗎？2.下面每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來(lái)寫(xiě)在括號(hào)里。⑴找一找，誰(shuí)不屬于這一類，說(shuō)說(shuō)理由。--學(xué)生是一個(gè)人的身份，不屬于按年齡劃分的這一類。--少年是年齡的一個(gè)階段，不屬于按職業(yè)劃分的這一類。--電視是電器的一種，不屬于按戲劇劃分的這一類。--電影是一種娛樂(lè)的方式，不屬于按電器劃分的這一類。⑵讀一讀，感受事物是按一定的類別劃分的。3.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。目的：學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)的用法。⑴讀一讀句子，試一試給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，想一想理由。⑵指名讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，談理由。相機(jī)學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)的用法。--頓號(hào)表示句子中并列詞語(yǔ)中間的停頓。--引號(hào)通常用在引用別人說(shuō)的話，還有個(gè)特殊的用法是有特殊含義的句子用引號(hào)標(biāo)出。--書(shū)名號(hào)用于標(biāo)出書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名、及古詩(shī)的詩(shī)題。⑶同桌互查，所填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，讀句子。四、拓展閱讀：《語(yǔ)文同步讀本》。《吳老師的心愿》：理解吳老師的心愿，感受吳老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，以及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合篇二一、讀書(shū)從讀題目開(kāi)始1.板書(shū)課題寫(xiě)蕭字當(dāng)寫(xiě)到中間長(zhǎng)豎時(shí)，詢問(wèn)下面的筆順，這時(shí)候看教師板書(shū)完蕭字。2.看到這個(gè)題目你知道什么？假如讓你以蕭山楊梅寫(xiě)一篇文章的話，你會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容呢？小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都寫(xiě)楊梅這個(gè)物，看看的作家袁鷹寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？同學(xué)們默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看到作者和你寫(xiě)的一樣的地方畫(huà)下來(lái)。二、檢查交流了解學(xué)情1.課文讀完了，在讀書(shū)過(guò)程中你有哪些詞句覺(jué)得難讀，需要提醒大家注意的嗎？出示檢查：盡錢買盡量吃檢查讀：預(yù)設(shè)盡量吃學(xué)生可能會(huì)讀錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候教師提示：到底在這個(gè)詞讀哪個(gè)音呢？別著急我們來(lái)看盡的三聲的讀音是什么意思？把兩個(gè)詞語(yǔ)送回句子中看看各是什么意思？多音字意思一樣讀音就一樣，剛才同學(xué)們說(shuō)盡錢買是限度的買，盡量吃是限度的吃，盡的意思一樣嗎？那么這個(gè)盡量吃會(huì)讀了嗎？齊讀。2.出示滄桑會(huì)讀了，意思懂嗎？其實(shí)這個(gè)詞語(yǔ)是"滄海桑田"的簡(jiǎn)略。大海變成了種桑的田地形容什么?。客卣梗耗敲凑f(shuō)一個(gè)人經(jīng)歷過(guò)多次的世事變化，生活經(jīng)歷極為豐富。你能說(shuō)一個(gè)帶有滄桑的成語(yǔ)嗎？（飽經(jīng)滄桑歷盡滄桑）3.課文中那些地方作者想的和你一樣呢？交流畫(huà)出描寫(xiě)吃楊梅的兩處語(yǔ)句。不一樣的是什么呢？檢查概括文章寫(xiě)的兩件事情。（鼓勵(lì)課外閱讀老師請(qǐng)我們吃楊梅）三、聊第一件事情讀懂作者的言外意要想讀懂第一件事情，先要了解袁鷹這個(gè)人，出示袁鷹的簡(jiǎn)介，主要是文學(xué)成就的內(nèi)容，教師：一個(gè)的作家寫(xiě)小學(xué)階段教師鼓勵(lì)他課外閱讀的事情。同學(xué)們?cè)僮x一下三四自然段，看一看作者想通過(guò)這個(gè)事情，對(duì)鼓勵(lì)他課外閱讀的老師說(shuō)什么呢？在交流中順勢(shì)理解"遨（áo）游天涯海角，領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)"四、聊第二件事情讀懂文字的言內(nèi)之情開(kāi)課的時(shí)候大家都覺(jué)得第二件事情中描寫(xiě)楊梅的語(yǔ)句和作者想的一樣，那么讀一讀描寫(xiě)楊梅的語(yǔ)句：蕭山楊梅，我們杭州時(shí)年年都吃，唯有這一次吃得最開(kāi)心，最愜（qiè）意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。1.讀一讀，聯(lián)系前文的最開(kāi)心理解愜意。2.再讀讓別人聽(tīng)出愜意。3.聽(tīng)了兩遍讀你有沒(méi)有不明白的問(wèn)題？（為什么本次最開(kāi)心，最愜意）4.聯(lián)系前文描寫(xiě)老師的言行的句子，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你感受到什么？交流中補(bǔ)充當(dāng)時(shí)五角錢的價(jià)值感受老師對(duì)我們的疼愛(ài)。再聯(lián)系下文找一找能看出老師對(duì)我疼愛(ài)的句子。重點(diǎn)品味隨意翻背后的情意。5.回到前面的學(xué)生的疑問(wèn)（為什么本次最開(kāi)心，最愜意）學(xué)生嘗試回答。小結(jié)：我們一起學(xué)習(xí)這句話，感受到語(yǔ)句內(nèi)包含的濃濃的師生情，就是為了你能自己讀懂顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。這句話，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解呢？重點(diǎn)說(shuō)一直甜的雙關(guān)的意思既有表面的楊梅的甜，又有內(nèi)涵的感受到師愛(ài)的內(nèi)心的甜。五、引讀最后一句升華師生情文章最后作者再也按捺不住對(duì)老師的思念不禁深情的說(shuō)：幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？這可是指引你走向成功的老師啊再讀：幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？這可是一直像父親一樣疼愛(ài)你的老師啊。再讀：：幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？六、完成板書(shū)歸納寫(xiě)法蕭山楊梅借物寫(xiě)師生情篇三課時(shí)一一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)"杭、咖、啡、籍、兼"五個(gè)生字；2、會(huì)寫(xiě)"閱、籍、兼、擦、初、庫(kù)、滄、桑"八個(gè)字；3、掌握"閱讀、書(shū)籍、兼管、初中、寶庫(kù)、滄桑"等詞語(yǔ)；4、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，了解金老師是一位怎樣的老師。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、通過(guò)拼讀、書(shū)寫(xiě)掌握本課生字。2、通過(guò)聯(lián)系上下文及查閱資料掌握本課新詞。3、運(yùn)用默讀、朗讀等多種讀的方法感知課文內(nèi)容，了解金老師是一位怎樣的老師。三、學(xué)法指導(dǎo)：討論法、合作交流法、練習(xí)法四、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):1、用自己喜歡的方式初讀課文，找出生字，畫(huà)出生詞。2、拼讀、書(shū)寫(xiě)生字，弄清字音，記憶字形。帶音節(jié)書(shū)寫(xiě)生字：3、查資料或結(jié)合上下文等方法理解下列詞語(yǔ)。兼管:滄桑:4、畫(huà)出能突出金老師特點(diǎn)的詞句，初步弄清課文大意。五、合作探究:問(wèn)題解決1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。2、交流各自找出的能突出金老師特點(diǎn)的詞句，得出對(duì)金老師的初步印象3、展示小組交流的第1題。4、展示小組交流的第2題。六、達(dá)標(biāo)測(cè)試:1、聽(tīng)寫(xiě)本課要掌握的六個(gè)詞語(yǔ)。2、初讀課文后，我覺(jué)得金老師是一個(gè)的人。3、我的隨筆。課時(shí)二一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露的師生互愛(ài)之情；2、有感情地朗讀課文，找出并理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)包含的感情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、找出金老師給"我"留下深刻印象的幾件事；2、抓住描寫(xiě)金老師的語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句體會(huì)人物的品質(zhì)，體會(huì)"我"對(duì)金老師的懷念、感激之情；3、找出文中抒發(fā)感情的語(yǔ)句并感情朗讀。三、學(xué)法指導(dǎo)：討論法、合作交流法、練習(xí)法四、自主學(xué)習(xí)預(yù)