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文檔簡介
Word第第頁《太陽鐘》教學(xué)設(shè)計《太陽鐘》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1.陽光下物體影子的方向長短會漸漸的發(fā)生改變。
2.“日晷”和“圭表”是依據(jù)陽光下物體影子的改變規(guī)律制成的計時儀器。
過程與方法:觀看太陽光影在肯定時間內(nèi)長短與方向的改變。制作簡易的圭表或日晷進(jìn)行計時。商量太陽光影是怎樣被用來記錄一天的時間的。
情感看法價值觀:對古人討論時間的成果產(chǎn)生尊敬之情,感受人類對時間測量的探究過程,體驗(yàn)探究的樂趣。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】
培育同學(xué)對時間的探究愛好和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有關(guān)時間測量儀器的進(jìn)展歷史及日晷和圭表的使用方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
日晷和圭表的計時原理。
【教學(xué)預(yù)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師:“哪位同學(xué)能告知我如今幾點(diǎn)了?”“你們是通過什么知道如今的時間?”“那么在古代,還沒有手表的時候,人們又是怎樣推斷時間的改變呢?”這就是我們這節(jié)課要討論的問題。
古人最早利用什么計時?
二、探究新知
(一)用太陽來計時:
1.現(xiàn)代社會中,我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)等等都離不開對時間的精確把握,想一想:我們有哪些時間單位?
提問:想一想,最早消失的兩個時間單位是什么?你為什么這樣認(rèn)為?
講解并描述:自然界有很多周期現(xiàn)象,如太陽從東升起后又從西邊降落,經(jīng)過一個黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽來計時,日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。
2.確定出一天后,漸漸地需要對一天的時間進(jìn)行劃分,那古人又是怎么劃分一天的呢?
閱讀課本P52資料。
提出問題:白天和晚上每小時的時間怎么不一樣長?
由于古埃及人在確定時間時,是把從日出到日落這段時間確定為白晝,從天黑到天亮這段時間確定為夜晚,白晝和黑夜各被分為12小時。但是,例如夏季的白晝比夜晚要長,而此時的白晝和夜晚仍舊分別被分為12小時,所以白天和晚上每小時的時間常常會不一樣長。
(二)用光影來計時:
1.師:后來古人又學(xué)會了更精確的計時方法——用光影來計時。
2.引導(dǎo)思索回憶:在太陽下,將一根木棒豎直地插在地上,地面上會有一個木棒的.影子。隨著時間的改變,影子會發(fā)生改變嗎?影子的什么和什么會發(fā)生改變?是怎樣改變的?有沒有規(guī)律?
3.熟悉日晷
(1)大家可真厲害,古人也是像我們一樣,通過長時間的觀看,發(fā)覺了日影的改變規(guī)律,利用這個規(guī)律就有了一個宏大的創(chuàng)造——日晷,其他人就可以利用日晷來推斷精確的時間。
下面讓我們一起來熟悉一下日晷(同學(xué)閱讀67頁資料):日晷利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。呈南高北低,傾斜地安放于石臺上,使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國,始終沿用了幾千年。
(2)那么該怎樣使用日晷來推斷時間呢?
請四人小組商量一下。
依據(jù)同學(xué)匯報,師生共同小結(jié)方法,重點(diǎn)介紹水平式日晷的使用方法。
課件出示方法:當(dāng)太陽光照耀到晷針,晷面就消失晷針的倒影,倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時的時間。晷針的影子投在晷面上,并隨太陽在天空中的方向移動。人們據(jù)晷針影子在晷面上的位置來確定時間。在中國古代,人們把一晝夜分為十二時辰:子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
(3)圭表的計時原理是陽光下物體影子長度的改變規(guī)律。
小結(jié):無論圭表、還是日晷,它們都是利用了太陽光影來計時,所以把它們統(tǒng)稱為太陽鐘。(板書課題)
四、制作太陽鐘
1.學(xué)習(xí)了那么多關(guān)于太陽鐘的學(xué)問,那么大家想自己來制作一個太陽鐘嗎?
2.課件演示制作方法:利用錘子,將釘子垂直釘于圓心處。
3.確定刻度
利用指南針找到正北方向,將太陽鐘鐘面上的字母“N”正對北方,平放于地面。這時,在鐘面上就會消失小竹棒的影子,將影子與圓心連上一條直線,并在直線處記錄下此刻的精確時間。
4.課外活動
利用相同的方法,確定一天中每個整點(diǎn)時小竹棒影子的位置,連續(xù)完成日晷的制作。
五、延長:
1.在白天人們是怎樣利用太陽來計時的?
“太陽鐘”在實(shí)際使用中會有哪些問題?
2.商量溝通
陰天又怎么知道時間?晚上有怎么知道時間?
六、課堂檢測:
1、太陽自西向東的位置移動造成了一天中物體影子的改變。
2、陽光下物體影子的改變是有規(guī)律的。
3、只有在陽光下物體才有影子。
4、一天中,陽光下物體影子由長變短,再由短變長。
5、太陽位置的改變影響影子的改變。
【教學(xué)反思】
古時常用的太陽鐘至今好像越來越少見,利用太陽鐘的制作原理,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,讓同學(xué)親身體驗(yàn)后意識到科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)展,正確把握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會進(jìn)展帶來不行估量的好處。
這節(jié)課主要是向同學(xué)介紹古代的一些計時工具,知道太陽鐘的計時原理。并利用這一原理自己動手制作一計時器。課前為激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,特質(zhì)疑:在古代,還沒有手表的時候,人們又是怎樣推斷時間的改變呢?初步建立同學(xué)對太陽鐘認(rèn)知,切入主題,介紹太陽鐘后讓同學(xué)親自動手做一做,利用電筒的光代替太陽光實(shí)踐體驗(yàn)后,再找出工作原理,使同學(xué)熟悉更為深刻。
在同學(xué)意猶未盡的時候介紹手掌日晷,使同學(xué)的留意力和愛好快速提高。同學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā),關(guān)心同學(xué)正確意識到把握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會進(jìn)展帶來好處。
《太陽鐘》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)內(nèi)容:
《太陽鐘》
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)問與技能:
熟悉太陽鐘和古代計時工具的原理。
2、過程與方法:
利用太陽鐘的原理制作計時器
3、情感、看法與價值觀:
意識到把握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會進(jìn)展帶來不行估量的好處。
三、教學(xué)預(yù)備:
有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型
四、教學(xué)過程:
一、鋪墊孕伏
師:“哪位同學(xué)能告知我如今幾點(diǎn)了?”〔同學(xué)說出時間〕“你們是通過什么知道如今的時間?”〔手表;上課的時間表〕“那么在古代,還沒有手表的時候,人們又是怎樣推斷時間的改變呢?”〔同學(xué)自由回答〕這就是我們這節(jié)課要討論的問題,同時板書:太陽鐘
二、探究新知
〔一〕初步熟悉太陽鐘
1、介紹牛頓的故事
前幾節(jié)課的探究,我們已經(jīng)知道日影的移動反應(yīng)著太陽的位置改變,而太陽在天空的運(yùn)行是勻速的,利用這個規(guī)律,有名的科學(xué)家牛頓,小時候就做過這樣一個太陽鐘?!怖蠋熯呇菔尽乘诳盏厣喜甯髯?,每隔2小時,在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號,〔利用電筒照耀光,產(chǎn)生棍影〕登記時間。他利用擺石頭記影子,又在石頭上記時間,看!多簡潔,多奇妙的太陽鐘就做勝利了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年,人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”
2、聽了這個小故事你有什么感想?得到了什么啟發(fā)?
3、同學(xué)回答
4、老師小結(jié)
〔二〕探究日晷原理
1、介紹日晷:
事實(shí)上牛頓做這個太陽鐘,是從日晷中得到的啟發(fā)。〔老師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書在黑板〕它又稱作晷儀和日規(guī),是我國古代勞動人民在觀看大自然的改變時,通過不斷的試驗(yàn)制造出來的,它利用太陽影子的改變來記錄時間的工具。
2、制作日晷
同學(xué)們想不想討論日晷?〔想〕請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋,里邊就有個日晷,請同學(xué)們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。
3、探究原理
〔1〕同學(xué)們真能干,這么快就把它拼裝完了!看到你手中的日晷你想知道些什么?討論些什么?
〔2〕同學(xué)回答?!碴忻婵痰氖鞘裁??它是怎樣工作的?這根針有什么用?〕
〔3〕老師引導(dǎo)同學(xué)熟悉晷面和晷針:這是一個赤道日晷,晷面與赤道面平行,上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直,它就相當(dāng)于我們手表的時針。
〔4〕在小組討論日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的關(guān)心下,結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同討論這個問題?!怖蠋熝膊熘笇?dǎo),同學(xué)用電筒的光代替太陽光〕
〔5〕同學(xué)匯報
〔6〕老師小結(jié)原理:當(dāng)太陽光照耀到晷針,晷面就消失晷針的倒影,倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時的時間。
〔7〕為什么用太陽鐘可以計時?你又時如何推斷出當(dāng)時的時間呢?
〔8〕同學(xué)商量
〔9〕同學(xué)匯報
〔三〕熟悉手掌日晷
1、原來熟悉和把握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎?
2、同學(xué)回答
3、老師小結(jié),介紹手掌日晷并出示示意圖。
手掌日晷流傳于民間,它充分表達(dá)了人民的才智。使用方法是這樣的〔老師帶著同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)〕:我們面對南邊,手掌攤開〔上午用左手,下午用右手〕,用拇指夾住一支筆,使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方,影子落在手上不同位置代表著不同的時間。
4、在其他同學(xué)的關(guān)心下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用,老師巡察指導(dǎo)?!惨龑?dǎo)同學(xué)用電筒的光代替太陽光〕
5、請兩組同學(xué)上臺演示,臺下同學(xué)說說指向的時間。
6、從這個試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?/p>
7、同學(xué)回答。
8、老師小結(jié)。
三、熟悉古代計時器
1、人民的才智是高深莫測的,在古代人們用來計時間的方法還有許多。我們來看看這些計時器〔出示計時器掛圖〕。
2、同學(xué)們在小組商量它們都是利用什么原理計時的。
3、小組請代表匯報
4、你們還知道其他的什么計時方法嗎?
5、同學(xué)匯報
6、老師小結(jié)。
四、歸納學(xué)問
1、無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征?
2、同學(xué)匯報〔都有固定的刻度和標(biāo)識〕
3、這節(jié)課你有什么收獲?
4、同學(xué)匯報
5、老師小結(jié)
五、穩(wěn)固新知,課后實(shí)踐
請同學(xué)們依據(jù)這節(jié)課學(xué)到的學(xué)問,做一個“太陽鐘”或者“計時器”,下節(jié)課帶到課堂上共同討論。
六、教學(xué)反思:
古時常用的太陽鐘至今好像越來越少見,利用太陽鐘的制作原理,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,讓同學(xué)親身體驗(yàn)后意識到科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)展,正確把握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會進(jìn)展帶來不行估量的好處。
這節(jié)課主要是向同學(xué)介紹古代的一些計時工具,知道太陽鐘的計時原理。并利用這一原理自己動手制作一計時器。
課前為激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,特質(zhì)疑:在古代,還沒有手表的時候,人們又是怎樣推斷時間的改變呢?接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立同學(xué)對太陽鐘認(rèn)知,同學(xué)對于他的舉動自然比較感愛好。正好切入主題,介紹太陽鐘后讓同學(xué)親自動手做一做,利用電筒的光代替太陽光實(shí)踐體驗(yàn)后,再找出工作原理,使同學(xué)熟悉更為深刻。
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