《夜色》教學(xué)反思15篇

第第頁《夜色》教學(xué)反思15篇《夜色》教學(xué)反思1

《夜色》是一首敘事性的兒童詩，用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”本來膽小，很怕黑，后來在爸爸、媽媽的關(guān)心下，戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐驚，從今學(xué)會(huì)觀賞夜色。詩歌告知我們，克服膽小，做個(gè)英勇的人，能收獲美妙。

詩歌共有兩小節(jié)，前后對(duì)比著寫出“我”對(duì)夜色由可怕到接受的心理改變。第一小節(jié)用詳細(xì)事例描述“我”的怕黑，兩個(gè)事例都用了“一……就……”的句式，貼近同學(xué)生活，很簡(jiǎn)單讓同學(xué)產(chǎn)生共鳴。其次節(jié)講“我”在爸爸的關(guān)心下，發(fā)覺夜色的美妙，詩歌生動(dòng)、活潑地寫出孩子眼中的夜色：原來花草都像白天一樣微笑，小鳥在月光下睡覺……

本單元句子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“讀好長句子”，雖然沒有在課后消失這一要求，但第1、2節(jié)中都消失了較長的句子，需要進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，讀好長句子的停頓，讀懂長句子的意思。

這首兒童詩還有一個(gè)語言現(xiàn)象，就是在每小節(jié)的最終都用上了省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)，不僅使詩歌語言顯得凝練，而且還留下了無限的想象空間，可以進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。

《夜色》教學(xué)反思2

《夜色》是一首兒歌，用第一人稱來寫。寫從前“我”膽子很小很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去漫步?????，“我”發(fā)覺夜晚也像白天一樣美妙，從今“我”不再怕黑。

在教學(xué)本課時(shí)，開課前我利用談話引入新課：你們到了晚上怕黑嗎？為什么？讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談，讓同學(xué)在輕松開心的情境下學(xué)習(xí)課文，然后讓同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字詞，對(duì)課文中消失的字詞，采納自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為同學(xué)掃清字詞障礙。

在理解課文時(shí)，我先讓孩子們自由讀第一小節(jié)，讀后說說自己讀懂了什么？并抓住重點(diǎn)句子讓同學(xué)體會(huì)感悟自己對(duì)夜晚的感受。有的同學(xué)說他怕黑時(shí)，我就讓他說說為什么怕黑，有的同學(xué)說動(dòng)畫片看多了，外面有妖魔鬼怪；有的同學(xué)說黑漆漆的，讓人看了就可怕。我就問其他的同學(xué)究竟是不是這樣，不怕黑的同學(xué)就回答不是這樣，晚上也和白天一樣美妙。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)帶著自己的感受讀第一小節(jié)，讀出可怕的語氣。然后我讓同學(xué)讀其次小節(jié)，看看文中的我有什么改變，引導(dǎo)同學(xué)理解“爸爸晚上偏要拉我出去漫步?????”，于是在爸爸的關(guān)心下，我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐驚，讓同學(xué)明白晚上并不行怕，它像白天一樣美妙而可愛?！皬慕裨俸谠俸诘囊雇?，我也能觀察小鳥怎樣在夜光下睡覺……”是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫呀！在此時(shí)讓同學(xué)閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚秀麗的景色，然后讓同學(xué)通過朗讀來體會(huì)夜晚的美，并說說自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感覺自己的膽子不再小，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。

最終，我讓同學(xué)在小組內(nèi)說說自己看到的夜色，并帶著自己對(duì)夜色的理解度課文，讀出我膽子由小到大的緣由。

缺乏的是在教學(xué)過程中，時(shí)間支配的不夠妥當(dāng)，對(duì)同學(xué)扶得多，放得少，沒有把同學(xué)的主體地位放好。而且感覺朗讀這方面指導(dǎo)得不大好。

《夜色》教學(xué)反思3

《夜色》是一首美麗的兒童詩歌，本文以小伴侶對(duì)夜色的情感改變貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，我以同學(xué)為主體，根據(jù)同學(xué)的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給同學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把同學(xué)帶入秀麗的夜晚，感受深夜時(shí)孩子們的心理特點(diǎn)，讓同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中體會(huì)詩歌美麗的語言。對(duì)于一班級(jí)的孩子來說，簡(jiǎn)短的詩歌可以更好地培育同學(xué)的朗讀力量，在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識(shí)字，激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的愛好，提高了同學(xué)正確書寫漢字的力量。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面

通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)覺《夜色》的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清楚。由于使用了信息技術(shù)，課堂氣氛很強(qiáng)烈，同學(xué)對(duì)所學(xué)的東西感愛好，留意力集中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高。

二、學(xué)問把握方面

由于是其次課時(shí)，本節(jié)課對(duì)生字詞只是做了簡(jiǎn)潔的認(rèn)讀，認(rèn)讀的方式比較單一，部分同學(xué)可能是敷衍認(rèn)讀，對(duì)不會(huì)讀的同學(xué)沒有做到針對(duì)指導(dǎo)。以后的教學(xué)中我會(huì)多加留意認(rèn)讀生字問題。另外雖然對(duì)一些重點(diǎn)句子做了理解品嘗，但是缺少修飾手法的分析，以后我會(huì)留意漸漸進(jìn)行修飾手法的分析，讓同學(xué)更能理解句子的美麗，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)運(yùn)用方面

這節(jié)課整體設(shè)計(jì)運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)，提高了課堂教學(xué)效率，同學(xué)更能直觀熟悉。但是，在課堂上運(yùn)用的信息技術(shù)比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力氣。我會(huì)努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)并運(yùn)用于教育教學(xué)中，比方動(dòng)畫課件等。

《夜色》教學(xué)反思4

《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去漫步?????，“我”發(fā)覺夜晚也像白天一樣美妙，“我”不再怕黑了。

我在教學(xué)本課時(shí)，開課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓同學(xué)在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字詞，對(duì)課文中消失的字詞，采納自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為同學(xué)掃清字詞障礙。

在以往的教學(xué)中，我都是讓同學(xué)課前提問，然后通過讀課文等手段漸漸解決簡(jiǎn)潔問題，在理解課文的環(huán)節(jié)就抓住一個(gè)立足于文章的整體、直指向文本的主旨、同學(xué)感愛好的問題、或理解上的難點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。最近，在反思我的這種方式是否適用于低班級(jí)，想到了這種方式的目的和效果——培育同學(xué)質(zhì)疑的意識(shí)和力量，確定還是堅(jiān)持用下去，這樣，在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解文中詞語的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去漫步?????”時(shí)發(fā)覺的；夜色下花草的微笑像“白天一樣?！弊プ≈攸c(diǎn)詞語來學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮重點(diǎn)詞語在文中的關(guān)鍵的作用。如，“微笑”通過朗讀，邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫面；描述畫面，說出夜色下的花草的微笑是很秀麗的；由夜色下花草的秀麗進(jìn)一步拓展、延長到夜色是秀麗的。最終，我讓同學(xué)帶著自己對(duì)夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的緣由。同時(shí)，使同學(xué)感受到了夜晚的秀麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，要做一個(gè)英勇的孩子，從而培育同學(xué)親近自然、喜愛生活的情感。

缺乏的是；在教學(xué)過程中我講解的有些細(xì)，同學(xué)沒有充分讀的時(shí)間，所以對(duì)感悟理解不夠到位，再有就是同學(xué)比較好動(dòng)，老師提出的問題不夠主動(dòng)發(fā)言，最終的拓展沒有很好的完成，同學(xué)說的少。在理解字義的層次上自己做的也不到位。

《夜色》教學(xué)反思5

在教學(xué)本課時(shí)，開課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓同學(xué)在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字詞，對(duì)課文中消失的字詞，采納自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為同學(xué)掃清字詞障礙。

“從今，再黑再黑的夜晚，我也能觀察小鳥怎樣在月光下睡覺?！倍嗝葱沱惖氖澜绨?！同學(xué)通過讀來體會(huì)夜晚的美，并說說自己看到的夜景，同學(xué)的愛好立即上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的同學(xué)也爭(zhēng)先恐后地說出自己看到的夜景，并且膽子不再小，愿到外邊玩。通過同學(xué)們的商量，使同學(xué)感受到了夜晚的秀麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。當(dāng)有的同學(xué)說怕黑時(shí)，我就讓他說說為什么怕黑，有的同學(xué)或許是動(dòng)畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他同學(xué)究竟是不是這樣，有的同學(xué)說世界上沒有鬼沒有怪獸，我立刻又反問他怕不怕晚上，同學(xué)說不怕，由于有爸爸媽媽陪著。最終，我留了一個(gè)作業(yè)，晚上，讓爸爸媽媽帶自己到外面觀賞一下你家四周的秀麗景色，體會(huì)其實(shí)黑夜沒什么可怕的，往往只是自己恐嚇自己。

缺乏的是在教學(xué)過程中時(shí)間支配得不妥，在教同學(xué)字的字音時(shí)，我花的時(shí)間多了些，以致最終的寫字教學(xué)沒有進(jìn)行。觀賞的夜景圖片應(yīng)當(dāng)是桂林的夜景圖片，這樣同學(xué)能更有愛好。

《夜色》教學(xué)反思6

夜色覆蓋下的夜色，潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動(dòng)，給了人們很多生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的秀麗，阻擋了孩子們探究的視野。夜晚的星空是怎樣燦爛？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕獲到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，召喚著孩子們親近自然，喜愛自然。

課文先講了“我”是多么怕黑，孩子們很簡(jiǎn)單產(chǎn)生情感上的共鳴，因此，我在教學(xué)時(shí)先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并在小組內(nèi)溝通自己對(duì)夜晚的感受，當(dāng)有的同學(xué)說怕黑時(shí)，我就讓他說說為什么怕黑，有的同學(xué)或許是動(dòng)畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他同學(xué)究竟是不是這樣，有的同學(xué)說世界上沒有鬼沒有怪獸，我立刻又反問他怕不怕晚上，同學(xué)說不怕，由于有爸爸媽媽陪著。接著，我讓同學(xué)們讀其次小節(jié)，看看課文中的我有什么改變，引導(dǎo)同學(xué)理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步?????”，于是在爸爸的關(guān)心下，我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐驚，發(fā)覺了對(duì)世界嶄新的一面。“從今，再黑再黑的夜晚，我也能觀察小鳥怎樣在月光下睡覺?！倍嗝葱沱惖氖澜绨?！同學(xué)通過讀來體會(huì)夜晚的美，并說說自己看到的夜景，同學(xué)的愛好立即上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的同學(xué)也爭(zhēng)先恐后的說出自己看到的夜景，并且膽子不在小，愿到外邊玩，通過同學(xué)們的商量，使同學(xué)感受到了夜晚的秀麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。最終，我讓同學(xué)在小組內(nèi)說說自己看到的夜色，并帶著自己對(duì)夜色的理解讀課文，讀出我的膽子由小到大的緣由。

《夜色》教學(xué)反思7

教學(xué)要求

1.用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能依據(jù)批讀提示讀懂課文，感受香港夜色的美，體會(huì)對(duì)香港夜色的贊美。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.聯(lián)系上下文或同學(xué)自己的生活實(shí)際理解詞語。

2.能流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的語言美，并能想象描述的情景。

課時(shí)支配

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

學(xué)會(huì)本課生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文或同學(xué)自己的生活實(shí)際理解詞語。

教具預(yù)備

本課生字詞語卡片，教學(xué)插圖。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入〔10〕

1.老師放《東方之珠》的歌曲，讓同學(xué)從歌詞、畫面中感知香港的美，用美麗的旋律調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感。

2.啟發(fā)談話：把你搜集到的有關(guān)香港的文字或圖片展現(xiàn)給大家，讓大家溝通搜集到的信息。〔香港的過去及如今、地理位置、民俗、景點(diǎn)等〕

同學(xué)發(fā)言后，引出課題：香港夜色。

二、初讀課文，了解大意〔10〕

1.請(qǐng)同學(xué)借助批讀提示自由閱讀課文，用喜愛的符號(hào)標(biāo)出不熟悉的字和不理解的詞，并用自己常用的方法熟悉和理解詞語。

2.檢查學(xué)習(xí)狀況，同學(xué)之間相互質(zhì)疑。重點(diǎn)的詞語隨文理解。

3.熟讀課文，集體正音，感知課文內(nèi)容。

三、穩(wěn)固認(rèn)字，指導(dǎo)書寫〔15〕

1.請(qǐng)同學(xué)用自己喜愛的方法記憶生字，溝通記字方法。

2.溝通寫字的體會(huì)，提出較難寫的字，由老師在黑板上范寫，指導(dǎo)。

3.同學(xué)練習(xí)寫生字，老師巡察指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)〔5〕

五、布置作業(yè)〔5〕

1.寫本課生字詞語。

2.有感情地朗讀課文。

教后感

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.細(xì)讀課文，感受香港的秀麗夜色，體會(huì)對(duì)香港夜色的贊美之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的語言美，并能想象描述的情景。

教具預(yù)備

有關(guān)香港夜景的圖片。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)〔8〕

1.認(rèn)讀生字、新詞：規(guī)范書寫生字新詞，引導(dǎo)同學(xué)互評(píng)。

2.有感情地朗讀課文，同學(xué)開展互評(píng)。

二、細(xì)讀課文，感受語言〔7〕

1.細(xì)讀課文，體會(huì)文章的語言美。

2.讓同學(xué)說出自己喜愛的句子。

三、賞析課文，想象美景〔15〕

1.同學(xué)自己閱讀全文，找一找概括寫香港夜色美的段落?？梢栽诳瞻滋幣x。

⑴出示第一段和最終一段，并朗讀。

⑵香港燈火真這樣嗎？我們要仔細(xì)讀一讀。

2.請(qǐng)同學(xué)分別讀二、三、四段，想想觀賞了香港哪些地方的夜色?！哺蹗u、港灣〕

⑴觀賞港島夜色。

勾畫其次段中描寫夜色的句子。讀1～3句，想象港島凹凸錯(cuò)落、閃耀飄浮的燈光是怎樣一番情景。同學(xué)暢所欲言，在此基礎(chǔ)上，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，直至體會(huì)到那番情景。

⑵觀賞港灣夜景。

請(qǐng)同學(xué)們讀第三、四段，其余同學(xué)思索：我站在眺望臺(tái)又觀賞到港灣怎樣的景色？感受到什么？

這一部分的教學(xué)依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)進(jìn)行?？梢詮倪@三方面進(jìn)行，感受到絲絲海風(fēng)吹到臉上，舉目星空，天高云淡，夜色如水，使人心曠神怡。觀賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣里燈火隨波流淌，顏色改變，形態(tài)也多樣的迷人景色；觀賞遠(yuǎn)處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。

⑶出示港島、港灣的圖片，讓同學(xué)觀賞，說說圖中呈現(xiàn)了文中哪些內(nèi)容，也可以用自己的語言來描述圖中的內(nèi)容。這樣圖文結(jié)合，讓同學(xué)從美麗的文字和形象的圖片中觀賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點(diǎn)段落。

四、課堂小結(jié)〔5〕

五、布置作業(yè)〔5〕

有感情地朗讀背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

總起：點(diǎn)明香港夜色令人難忘——世界四大夜景之一

途中——錯(cuò)落有致的燈光星火

香港夜色分述：

眺望如——燈火輝煌

總結(jié)：贊美香港夜色美

教學(xué)反思

課堂以一張圖片導(dǎo)入，通過同學(xué)觀看圖片，說出自己身邊夜晚的景色。接下來是初讀課文，運(yùn)用了借助拼音自讀、同桌相互讀、指名讀三種方式進(jìn)行，讓同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié)，隨文識(shí)字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片，在引導(dǎo)同學(xué)理解課文的過程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，通過詳細(xì)的語境來學(xué)習(xí)生字，并在認(rèn)字的過程中運(yùn)用了多種方法，如分析字形、編小故事、組詞、說話、謎語等，轉(zhuǎn)變枯燥的識(shí)字教學(xué)，引起同學(xué)認(rèn)讀記憶的愛好。還留意在簡(jiǎn)潔理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培育同學(xué)有感情的朗讀課文，并把相應(yīng)的文字配上動(dòng)作，關(guān)心同學(xué)來感覺文字的美麗。最終運(yùn)用了嬉戲?qū)ψR(shí)字進(jìn)行穩(wěn)固，通過星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交伴侶來關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)生字，加深對(duì)生字的記憶。

回顧整個(gè)課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清楚，雖然是從未見過的同學(xué)，但協(xié)作的還不錯(cuò)，課堂氣氛也很強(qiáng)烈，同學(xué)對(duì)所學(xué)的東西感愛好，留意力集中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高。對(duì)我來說最大的一個(gè)進(jìn)步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到緊急。

本節(jié)課在識(shí)字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深化的學(xué)習(xí)一下。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)當(dāng)嘗試著引導(dǎo)同學(xué)品嘗一下，不做繁瑣分析，只做簡(jiǎn)潔的引導(dǎo)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《夜色》教學(xué)反思8

今日我講的是《夜色》這課。本課是針對(duì)同學(xué)膽小的心理，在親近自然，喜愛生活的教育中培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)。由于文章篇幅比較短，孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中就已經(jīng)背過了。所以我在講授這一課是沒有花大量的時(shí)間來讀。我反而注意了詞語和句子的練習(xí)。

本課有兩個(gè)擬人句“原來花草都像白天一樣微笑?！薄靶▲B怎樣在月光下睡覺?！彪m然低班級(jí)不要求講修辭，但有的題目要求仿寫句子。比方會(huì)消失比方句或擬人句。在這里我沒有過多強(qiáng)調(diào)擬人句的概念，只是舉例子告知同學(xué)把這些花花草草還有小鳥當(dāng)成人一樣來看。比方“微笑”“睡覺”這都是人的行為。我們?cè)诜抡諏懢渥拥臅r(shí)候，就把這些植物呀動(dòng)物呀看成是人。然后讓孩子們也說幾句這樣的話。比方“天上的星星在刺眼睛，他們?cè)诳粗夷亍！薄按汗媚飦砹?，小草小花都定跑出來和她玩耍了?！焙⒆觽冋f的都特殊對(duì)。今后只要文章里消失類似的句子多讓孩子們說，為以后學(xué)習(xí)修辭打下基礎(chǔ)。

這課的會(huì)認(rèn)字我平常處理的時(shí)候是讓同學(xué)讀詞語并用詞語說句話。這節(jié)課我試圖用全部的詞語編成一個(gè)小故事，為以后寫作文打基礎(chǔ)。比方本課會(huì)認(rèn)字所組的詞語是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所編故事：老師正在教室里講故事，小明不愛聽，偏要往外瞧。老師微笑著問他：“窗外有什么小明？”還可以讓同學(xué)接著往后講故事。

我覺得今后應(yīng)當(dāng)多讓同學(xué)練習(xí)，看字組詞說句子編故事三個(gè)環(huán)節(jié)連起來練習(xí)。既熬煉同學(xué)的思維規(guī)律力量又熬煉了語言表達(dá)力量。

《夜色》教學(xué)反思9

《夜色》是一首兒歌。用第一人稱寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去漫步?????，“我”發(fā)覺夜晚也像白天一樣美妙，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”膽子很小，很怕黑。其次節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去漫步?????，“我”才發(fā)覺夜晚原來也像白天一樣美妙。

我在教學(xué)本課時(shí)，我以復(fù)習(xí)生字入手，采納自由讀、指名讀、開火車讀等多種形式，為同學(xué)掃清字詞障礙。

在理解課文時(shí)，先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點(diǎn)句子讓同學(xué)體會(huì)感悟自己對(duì)夜晚的感受，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)帶著自己的感受讀課文，讀出可怕的語氣。然后，我讓同學(xué)們讀其次小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么改變，理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步?????”，于是在爸爸的關(guān)心下，我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐驚，發(fā)覺了夜晚也很秀麗?！皬慕?，再黑再黑的夜晚，我也能觀察小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么安靜的圖畫呀！小鳥在雪白柔軟的月光下悄悄地睡著，似乎還做了個(gè)美夢(mèng)呢！多么秀麗的世界?。⊥瑫r(shí)指導(dǎo)同學(xué)抓住這些主要句子通過讀來體會(huì)夜晚的美，并通過引導(dǎo)讓同學(xué)說說自己看到的夜景，使同學(xué)感受到了夜晚的秀麗?；韭鋵?shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

但是由于備課不夠充分，也存在著一些缺乏之處：

1.教學(xué)過程中時(shí)間把握不夠充分，導(dǎo)致最終指導(dǎo)同學(xué)書寫時(shí)間比較倉促，對(duì)孩子的書寫評(píng)價(jià)不夠到位。

2.在指導(dǎo)朗讀時(shí)，沒能做到示范朗讀，對(duì)孩子的朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。

3.各環(huán)節(jié)的過渡語還不夠自然。

4.對(duì)粉筆字的書寫不夠美觀，今后多練習(xí)。

在今后的教學(xué)中，我還要不斷完善自己的教學(xué)力量，提高駕馭課堂的應(yīng)變力量，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

《夜色》教學(xué)反思10

《夜色》是一首美麗的兒童詩歌，本文以小伴侶對(duì)夜色的情感改變貫穿全文。本節(jié)課以第一小節(jié)為重點(diǎn)，重點(diǎn)在于感受文中小伴侶的膽小。

教學(xué)這首兒童詩歌時(shí)，我根據(jù)同學(xué)的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給同學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把同學(xué)帶入秀麗的夜晚，感受深夜時(shí)，孩子們的心理特點(diǎn)，讓同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中體會(huì)詩歌美麗的語言，感受仆人公的心理特點(diǎn)。對(duì)于一班級(jí)的孩子來說，簡(jiǎn)短的詩歌可以更好地培育同學(xué)的朗讀力量，在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識(shí)字，激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的愛好，提高了同學(xué)正確書寫漢字的力量。

通過這次展現(xiàn)課，我看到了許多需要提升改良的地方：1.老師對(duì)課堂不能全權(quán)掌控，應(yīng)當(dāng)處理好“放與收”的關(guān)系。2.教學(xué)目標(biāo)指向應(yīng)清楚、有要求，能在課堂上達(dá)成，并且要能夠凸顯核心目標(biāo)。目標(biāo)意識(shí)需提高，讓目標(biāo)更好的為教學(xué)流程服務(wù)。3.在課堂上不應(yīng)消失一句多余的話，每一個(gè)問題都必需有肯定的價(jià)值，能夠引導(dǎo)同學(xué)更深化的學(xué)習(xí)。4.關(guān)于小組合作：首先，拋出的問題應(yīng)有小組合作的價(jià)值，問題應(yīng)當(dāng)是冗雜的、復(fù)合的、一個(gè)孩子解決不了的；其次，小組合作過程中，組內(nèi)要分工明確，同時(shí)組間要有評(píng)價(jià)機(jī)制，每個(gè)人都要進(jìn)行溝通、匯報(bào)。在小組合作中培育孩子的合作精神；小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)是3-5分鐘，讓孩子在小組合作學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行深層次的思維運(yùn)動(dòng)，做到真正的溝通與表達(dá)；小組合作學(xué)習(xí)中老師要進(jìn)行巡察，要參加進(jìn)同學(xué)的商量中，準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，了解全班的狀況。選派小組代表發(fā)言的過程中要形成“此起彼伏”的特點(diǎn)，各小組在匯報(bào)時(shí)不是重復(fù)匯報(bào)，而是對(duì)其他組的補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、建議等。

通過這次擂臺(tái)賽，收獲頗豐，我看到了自己與其他老師的差距，也清楚了自己應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)，這么多的優(yōu)秀老師，每個(gè)都是良師，每個(gè)都是引路人，我信任，在試驗(yàn)學(xué)校如此深厚的學(xué)習(xí)氣氛中，我肯定會(huì)更快得成長！

《夜色》教學(xué)反思11

夜色覆蓋下，潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動(dòng)，給了人們很多生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的秀麗，阻擋了孩子們探究的視野。夜晚的星空是怎樣燦爛？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕獲到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，召喚著孩子們親近自然，喜愛自然?！兑股肥且皇變焊琛Ｓ玫谝蝗朔Q，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去漫步?????，“我”發(fā)覺夜晚也像白天一樣美妙，“我”不再怕黑了。

課文先講了“我”是多么怕黑，孩子們很簡(jiǎn)單產(chǎn)生情感上的共鳴，因此，我在教學(xué)時(shí)先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并在小組內(nèi)溝通自己對(duì)夜晚的感受，當(dāng)有的同學(xué)說怕黑時(shí)，我就讓他說說為什么怕黑，有的同學(xué)或許是動(dòng)畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他同學(xué)究竟是不是這樣，有的同學(xué)說世界上沒有鬼沒有怪獸，我立刻又反問他怕不怕晚上，同學(xué)說不怕，由于有爸爸媽媽陪著。接著，我讓同學(xué)們讀其次小節(jié)，看看課文中的我有什么改變，引導(dǎo)同學(xué)理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步?????”，尤其強(qiáng)調(diào)“偏要”兩個(gè)字他們留意讀出不情愿的心情。于是在爸爸的關(guān)心下，我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐驚，發(fā)覺了對(duì)世界嶄新的一面?！皬慕瘢俸谠俸诘囊雇?，我也能觀察小鳥怎樣在月光下睡覺?！倍嗝葱沱惖氖澜绨。?/p>

同學(xué)通過讀來體會(huì)夜晚的美，并說說自己看到的夜景，同學(xué)的愛好立即上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的同學(xué)也爭(zhēng)先恐后的說出自己看到的夜景，并且膽子不在小，愿到外邊玩，通過同學(xué)們的商量，使同學(xué)感受到了夜晚的秀麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。最終，我讓同學(xué)在小組內(nèi)說說自己看到的夜色，并帶著自己對(duì)夜色的理解讀課文，讀出我的膽子由小到大的緣由。

《夜色》教學(xué)反思12

《夜色》是一篇短小的詩歌。課前我讓同學(xué)說說對(duì)于夜晚的感覺，大部分同學(xué)都說有些可怕，覺得晚上挺恐怖的。進(jìn)入備學(xué)熟讀課文、學(xué)習(xí)字詞。找出當(dāng)心理的改變，他的爸爸媽媽都幫著他做了哪些努力。后來他發(fā)覺了夜色中的哪些美妙的事物。第一課時(shí)后，我留了一個(gè)作業(yè)，晚上和爸爸媽媽去外面散漫步?????，看一看夜色。其次天我問同學(xué)，有的說晚上看到人們?cè)趶V場(chǎng)跳舞很喧鬧；有的說晚上去遛狗聽到有腳步聲，原來是一只小狗來找他家小狗玩；有的說看到了小鳥從樹上掉下來。

之后我和同學(xué)們又一起學(xué)習(xí)了幾個(gè)描述夜晚的詞語。最終留下充分的時(shí)間書寫本課生字。我發(fā)覺如今有些同學(xué)們已經(jīng)開頭根據(jù)自己的速度來寫生字，他們把一筆一劃的把字些好看作為目的，而不是單純追求速度。寫得又快又好的同學(xué)，能在課上就完成家庭作業(yè)，他們很快樂。課文的背誦對(duì)于他們來說并不難，所以這一課他們學(xué)得很輕松。

《夜色》教學(xué)反思13

《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去漫步?????，“我”發(fā)覺夜晚也像白天一樣美妙，“我”不再怕黑了。夜色覆蓋下的夜色，潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動(dòng)，給了人們很多生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的秀麗，阻擋了孩子們探究的視野。夜晚的星空是怎樣燦爛？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕獲到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的.文字，召喚著孩子們親近自然，喜愛自然。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”膽子很小，很怕黑。其次節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去漫步?????，“我”才發(fā)覺夜晚原來也像白天一樣美妙。

我在教學(xué)本課時(shí)，開課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓同學(xué)在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字詞，對(duì)課文中消失的字詞，采納自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為同學(xué)掃清字詞障礙。

在理解課文時(shí)，先播放課文朗讀錄音，讓同學(xué)聽后說說自己聽懂了什么？接著我在教學(xué)時(shí)先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點(diǎn)句子讓同學(xué)體會(huì)感悟自己對(duì)夜晚的感受，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)帶著自己的感受讀課文，讀出可怕的語氣。然后，我讓同學(xué)們讀其次小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么改變，理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步?????”，于是在爸爸的關(guān)心下，我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐驚，發(fā)覺了夜晚也很秀麗?！皬慕?，再黑再黑的夜晚，我也能觀察小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么安靜的圖畫呀！小鳥在雪白柔軟的月光下悄悄地睡著，似乎還做了個(gè)美夢(mèng)呢！多么秀麗的世界啊！同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)抓住這些主要句子通過讀來體會(huì)夜晚的美，并通過課件播放“秀麗的夜景”圖片讓同學(xué)觀看說說自己看到的夜景，使同學(xué)感受到了夜晚的秀麗。同學(xué)看后讓說出了自己眼中的夜景，但教學(xué)時(shí)由于時(shí)間支配的有些不妥，同學(xué)沒有說出自己看到的夜景，最終，我讓同學(xué)并帶著自己對(duì)夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的緣由。同時(shí)，使同學(xué)感受到了夜晚的秀麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，要做一個(gè)英勇的孩子，從而培育同學(xué)親近自然、喜愛生活的情感。

缺乏的是在教學(xué)過程中時(shí)間支配的不妥，在教學(xué)其次節(jié)時(shí)，我講解的有些細(xì)，同學(xué)沒有充分讀的時(shí)間，所以對(duì)其次節(jié)的感悟理解不夠到位，最終的拓展沒有很好的完成。

在今后的教學(xué)中，要不斷完善自己的教學(xué)力量，提高駕馭課堂的應(yīng)變力量，使自己的教學(xué)水平在上一個(gè)新的臺(tái)階。

《夜色》教學(xué)反思14

《夜色》是一首美麗的兒童詩歌，本文以小伴侶對(duì)夜色的情感改變貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，我以同學(xué)為主體，根據(jù)同學(xué)的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給同學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把同學(xué)帶入秀麗的夜色中。

教學(xué)時(shí)，由于是其次課時(shí)，我先讓同學(xué)朗讀，然后指名同學(xué)說出課文的主要內(nèi)容。接著我讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點(diǎn)句子讓同學(xué)體會(huì)感悟自己對(duì)夜晚的感受，并仿寫句子，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)帶著自己的感受讀課文，讀出可怕的語氣。然后，我讓同學(xué)們讀其次小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)在自由讀，指