《時(shí)分秒》教學(xué)反思15篇

第第頁(yè)《時(shí)分秒》教學(xué)反思15篇《時(shí)分秒》教學(xué)反思1

數(shù)學(xué)低班級(jí)教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，也是有用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。盡管同學(xué)在課上是初步討論有關(guān)時(shí)間的學(xué)問(wèn)，但生活中同學(xué)對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性學(xué)問(wèn)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。

在課剛開頭，我將同學(xué)原有的關(guān)于時(shí)間的學(xué)問(wèn)與生活閱歷作為同學(xué)的課前測(cè)試，共有14個(gè)同學(xué)不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象綻開教學(xué)，很好地把握住了四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容：一是熟悉種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，依據(jù)同學(xué)的講解并描述，用鐘表演示；二是熟悉時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓同學(xué)理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又向同學(xué)演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是把握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。

引導(dǎo)同學(xué)熟悉鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是老師教給同學(xué)怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)同學(xué)觀看，感知要學(xué)的學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)自己撥一個(gè)時(shí)刻，然后說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)大家商量，最終再有老師歸納總結(jié)。這樣做一方面使同學(xué)的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖曳的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓同學(xué)正確說(shuō)出所表示的時(shí)間，并讓同學(xué)上來(lái)?yè)茜娒?，提高同學(xué)的練習(xí)愛好，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好方法。

在課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給同學(xué)供應(yīng)了主動(dòng)進(jìn)展的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、進(jìn)展的全過(guò)程；讓孩子在活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解；同時(shí)老師向同學(xué)介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對(duì)同學(xué)進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)同學(xué)在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的支配時(shí)間，充分利用時(shí)間。

由于在教學(xué)中做到從同學(xué)的需求動(dòng)身，組織教學(xué)，才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，在課后的目標(biāo)測(cè)試中，只有2個(gè)同學(xué)還不能完全把握本節(jié)課的學(xué)問(wèn)，這就需要我們老師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思2

“時(shí)、分、秒的熟悉”是學(xué)校數(shù)學(xué)低班級(jí)教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，也是有用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。

在課剛開頭，我將同學(xué)原有的關(guān)于時(shí)間的學(xué)問(wèn)與生活閱歷作為同學(xué)的課前測(cè)試，兩個(gè)班有三分之二的同學(xué)不能正確讀出鐘面上的詳細(xì)時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面的開頭教學(xué):一是熟悉種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，依據(jù)同學(xué)的講解并描述，用媒體隨機(jī)演示;二是熟悉時(shí)間:時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，在讓同學(xué)理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用媒體向同學(xué)演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法;四是把握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所反映的時(shí)刻。

引導(dǎo)同學(xué)熟悉鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是老師教給同學(xué)怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)同學(xué)觀看，感知要學(xué)的學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)自己撥一個(gè)時(shí)刻，然后說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)大家商量，最終再有老師歸納總結(jié)。這樣做一方面使同學(xué)的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖動(dòng)的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓同學(xué)正確說(shuō)出所表示的時(shí)間，并讓同學(xué)上來(lái)?yè)茜娒?，提高同學(xué)的練習(xí)愛好，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好方法。在課后的練習(xí)中，兩個(gè)班有五分之四的孩子能熟悉鐘面上的時(shí)間，還有同學(xué)不能正確算出“求經(jīng)過(guò)的時(shí)間”，這是一個(gè)難點(diǎn)，還需要一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)、穩(wěn)固的過(guò)程。

給家長(zhǎng)的建議:熟悉鐘表不是一節(jié)課、兩節(jié)課就能讓孩子把握好的，要想到達(dá)提高、嫻熟，家長(zhǎng)必需在生活中對(duì)其加以強(qiáng)化，特殊是關(guān)于時(shí)間的計(jì)算。如11:40開頭吃午飯，吃了30分鐘，吃完時(shí)是什么時(shí)刻;電影下午6:15開頭，晚上7:40結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?

《時(shí)分秒》教學(xué)反思3

這節(jié)課是建立在同學(xué)已經(jīng)熟悉了整時(shí)、大約幾時(shí)和幾時(shí)半的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為后面學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的學(xué)問(wèn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我認(rèn)為要把這節(jié)抽象的學(xué)問(wèn)讓同學(xué)學(xué)好，就需要遵循“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的教學(xué)理念。所以，在教學(xué)中我從以下方面著手進(jìn)行教學(xué)的：

一、設(shè)境激趣以情導(dǎo)課

過(guò)年是每個(gè)孩子都憧憬的事情，我利用春節(jié)過(guò)年的場(chǎng)景，讓孩子看如今是幾時(shí)幾分？從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由于動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)情意進(jìn)展的一個(gè)重要因素，動(dòng)機(jī)一旦產(chǎn)生，就會(huì)由這種動(dòng)機(jī)引發(fā)一種劇烈的行為傾向。

二、動(dòng)手操作讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程

老師要信任同學(xué)，同學(xué)能做的是老師決不代替。在熟悉鐘面時(shí)，我完全放手讓同學(xué)借助手中的鐘表進(jìn)行觀看，然后讓同學(xué)把觀看到的有挨次的說(shuō)一說(shuō)，到達(dá)既學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，又培育力量的目的。

三、親身體驗(yàn)培育珍惜時(shí)間的習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為了讓同學(xué)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，我設(shè)計(jì)了一些好玩的活動(dòng)讓同學(xué)親身體驗(yàn)、感受1分鐘的長(zhǎng)短，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思4

三班級(jí)"時(shí)、分、秒的熟悉"是繼二班級(jí)熟悉的基礎(chǔ)上，連續(xù)學(xué)習(xí)“秒”，并會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的經(jīng)過(guò)時(shí)間。我在教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：如熟悉種面，復(fù)習(xí)熟悉時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，讓同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)1時(shí)、1分、1秒長(zhǎng)短的熟悉，這也是了解同學(xué)對(duì)時(shí)間的熟悉狀況，之后帶著同學(xué)看鐘面共同感受1分、1秒的長(zhǎng)短，給同學(xué)建立精確的定義和認(rèn)知。

在讓同學(xué)理解時(shí)與分、分與秒的關(guān)系時(shí)，又用媒體向同學(xué)演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，分針走1小格，秒針走一圈，從而揭示時(shí)與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。為進(jìn)行時(shí)間的換算和計(jì)算簡(jiǎn)潔的經(jīng)過(guò)時(shí)間打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)了這個(gè)單元的內(nèi)容后，同學(xué)在把握理解有關(guān)時(shí)間的計(jì)算時(shí)還是消失許多了一些問(wèn)題：

1、在上課的過(guò)程中，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”和“時(shí)刻”這兩個(gè)不同的概念之間的區(qū)分，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平常說(shuō)的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻；而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，但在應(yīng)用中總有部分同學(xué)分不清時(shí)刻和經(jīng)過(guò)的時(shí)間。所以，在平常的教學(xué)中為了讓同學(xué)進(jìn)一步分清這兩個(gè)概念，我經(jīng)常在課前、課后進(jìn)行一些即時(shí)練習(xí)。

2、另一個(gè)問(wèn)題比較多的地方是解決問(wèn)題中的書寫問(wèn)題。如課本P64第5題：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，如今要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時(shí)候到達(dá)？同學(xué)假如按教學(xué)中總結(jié)的公式，“結(jié)束時(shí)間—開頭時(shí)間=經(jīng)過(guò)

時(shí)間”，許多同學(xué)能利用公式很快計(jì)算出11：20+25分=11：45，其實(shí)這樣的計(jì)算方法就是時(shí)刻加時(shí)間等于時(shí)刻，還不是很合理，與第一種問(wèn)題相像,我認(rèn)為假如這樣算11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分的話就比較合理，由于寫成11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單理解。雖然11時(shí)45分又可以看成是11：45，我認(rèn)為這樣書寫同學(xué)易理解也較合理。

3.是經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，我由淺入深，從數(shù)鐘面上的大格入手，逐步教學(xué)算出先到整時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間，再過(guò)幾分，合起來(lái)一共是多少分或幾小時(shí)幾分。等同學(xué)理解方法并嫻熟把握后，同學(xué)會(huì)想到把幾時(shí)中拿出1時(shí)當(dāng)成60分進(jìn)行加減法的計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時(shí)幾分的計(jì)算過(guò)程，當(dāng)然這種方法對(duì)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)是有理解難度的，同學(xué)往往習(xí)慣了十進(jìn)制的換算方法，很簡(jiǎn)單在換算時(shí)不理解方法由來(lái)及各種方法的敏捷運(yùn)用而出錯(cuò)。

總之，在這一單元的教學(xué)中，消失了很多我認(rèn)為同學(xué)簡(jiǎn)單把握但同學(xué)實(shí)際把握起來(lái)有困難的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。我想，隨著同學(xué)熟悉和理解的深化，時(shí)間的學(xué)問(wèn)會(huì)真正深化同學(xué)的生活，同學(xué)們才能真正了解時(shí)間。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思5

《時(shí)、分、秒》是學(xué)校數(shù)學(xué)低班級(jí)教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，也是有用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。同學(xué)在一班級(jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)熟悉鐘表這一內(nèi)容，對(duì)整時(shí)、半時(shí)和分都有了熟悉。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上熟悉秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。

考慮到與以前所學(xué)學(xué)問(wèn)相隔時(shí)間挺長(zhǎng)，在課剛開頭，我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間學(xué)問(wèn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《熟悉秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給同學(xué)供應(yīng)了主動(dòng)進(jìn)展的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、進(jìn)展的全過(guò)程；通過(guò)1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解；同時(shí)老師向同學(xué)介紹從古到今的表示時(shí)間的`方法，有的放矢的對(duì)同學(xué)進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)同學(xué)在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的支配時(shí)間，充分利用時(shí)間。由于在教學(xué)中做到從同學(xué)的需求動(dòng)身，組織教學(xué)，才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo)，也還有不少同學(xué)會(huì)模糊，出錯(cuò)，這就需要我們老師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思6

“時(shí)分秒”這課，由于時(shí)間單位對(duì)于同學(xué)而言是比較抽象的，因此“時(shí)、分、秒”的熟悉是學(xué)校數(shù)學(xué)低班級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。

對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，時(shí)間概念是非常抽象的，鑒于時(shí)間的抽象性和低班級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，使用了直觀的課件與真是教具結(jié)合讓同學(xué)進(jìn)行感知。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，由此讓孩子們切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間密不行分。

盡管同學(xué)是初步討論有關(guān)時(shí)間的學(xué)問(wèn)，但生活中同學(xué)對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性學(xué)問(wèn)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前，我將同學(xué)原有的關(guān)于時(shí)間的學(xué)問(wèn)與生活閱歷在課前做了個(gè)測(cè)試，發(fā)覺班上的同學(xué)幾乎不能正確說(shuō)出鐘面上有什么，讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從最基本的角度入手進(jìn)行那個(gè)教學(xué)！

我從三個(gè)方面開頭教學(xué)：

一是熟悉鐘面：我利用教具鐘讓同學(xué)知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；

二是熟悉時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓同學(xué)理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向同學(xué)演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。

三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是把握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。我還把這課延長(zhǎng)到課外，讓他們隨時(shí)看鐘或表，讀出自己在什么時(shí)間作什么事，加強(qiáng)練習(xí)。僅管如此，還是有好多的同學(xué)對(duì)這課把握不堅(jiān)固。

教學(xué)過(guò)程的開頭設(shè)計(jì)時(shí)，我利用同學(xué)學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)引入教學(xué)，主動(dòng)地調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在新授部分：首先是熟悉鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，依據(jù)同學(xué)的講解并描述，用媒體隨機(jī)演示；接著是熟悉時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓同學(xué)理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用媒體向同學(xué)演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。然后是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；最終是把握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所指示的時(shí)刻。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我感悟到老師不是要純粹地教給同學(xué)怎樣認(rèn)，而是應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)觀看，感知要學(xué)的學(xué)問(wèn)，然后說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)大家商量，最終再由老師歸納總結(jié)。這樣做一方面使同學(xué)的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

由于低班級(jí)同學(xué)留意力相對(duì)分散，理解力量也有限，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)需要老師使之形象化、生動(dòng)化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)愛好。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思7

數(shù)學(xué)是抽象的，抽象的數(shù)學(xué)要通過(guò)對(duì)生活內(nèi)容的提煉而最終形成。一些抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中有大量的詳細(xì)的“原型”。因此我引導(dǎo)同學(xué)在觀看操作中建立了“秒”的模型，然后設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的多維感受，估測(cè)體驗(yàn)秒的環(huán)節(jié)——體驗(yàn)1秒、10秒和數(shù)秒

由于有生活閱歷的累積和前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)秒的感覺不是一張白紙，于是我提出了“一秒到底有多長(zhǎng)”？這樣的問(wèn)題。

同學(xué)的回答內(nèi)容特別豐富——1秒很短，很快；1秒可以轉(zhuǎn)一下頭，眨一下眼，跺一下腳，拍一下手??總之，1秒在同學(xué)頭腦中的表象是“短而快”的，這時(shí)我適時(shí)點(diǎn)撥1秒真的很短，我們只能做一個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作。并且以拍手為例，和同學(xué)們一起拍拍手，從擺好拍手姿態(tài)，到“啪”的一聲響，經(jīng)過(guò)的時(shí)間約1秒。

有了與1秒相對(duì)應(yīng)的精確動(dòng)作的指導(dǎo)，我又請(qǐng)同學(xué)跟著秒針的節(jié)奏，做出自己喜愛的動(dòng)作，感受每一秒有多長(zhǎng)，1秒，2秒，3秒??13秒??過(guò)去了最終全班同學(xué)整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動(dòng)作。

此時(shí)同學(xué)眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)參加活動(dòng)，用自己的思維方式，自由地開放地探究、發(fā)覺、制造，全方位地，獨(dú)特的感受著1秒。通過(guò)觀看、傾聽、探究、實(shí)踐，同學(xué)對(duì)“秒”的熟悉由模糊到清楚了。

接下來(lái)，感受10秒。這是一個(gè)遞進(jìn)中體驗(yàn)的過(guò)程。對(duì)10秒的感受分為三層次——先是讓同學(xué)觀看秒針一小格一小格地走動(dòng)，傾聽“噠噠噠”的聲音，加深對(duì)10秒的印象；其次個(gè)層次是讓同學(xué)聽不到聲音，也看不到鐘面估量出10秒；第三個(gè)層次是將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

回來(lái)于生活之中，讓同學(xué)在“嫦娥二號(hào)”倒計(jì)時(shí)中的感受到秒的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密。層層深化，螺旋感知。

調(diào)動(dòng)同學(xué)用看、聽、估、數(shù)的方法感受了10秒。

最終，在同學(xué)的頭腦中“秒”不再抽象，而是與自己的某一動(dòng)作相聯(lián)系的具象、物化的時(shí)間概念。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，我支配同學(xué)常見的活動(dòng)，讓同學(xué)在熟識(shí)的活動(dòng)中用自己最適合的方式估算活動(dòng)的時(shí)間，親身體驗(yàn)抽象的時(shí)間概念，與“秒”零距離接觸，讓數(shù)學(xué)散發(fā)著“生命的活力”。

同時(shí)，我也感受到，由于低班級(jí)同學(xué)留意力相對(duì)分散，理解力量也有限，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)還需要老師使之形象化、生動(dòng)化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)愛好。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思8

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，我利用我們學(xué)校的鐘表來(lái)引導(dǎo)，給他們講時(shí)間的重要性來(lái)引發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性。

一、先熟悉鐘面，通過(guò)觀看知道鐘面上有多少個(gè)大格，多少個(gè)小格，每大格里有多少個(gè)小格；鐘面上有三根針，時(shí)針，分針，秒針，用手拔動(dòng)這幾些針來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，從愛好中求知時(shí)針，分針和秒針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的改變，得知時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格是l時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)l小格是l分，分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時(shí)針走了一大格，得知1時(shí)等于60分，秒針走1小格是1秒，走1圈時(shí)分針剛好走了1分，通過(guò)拔動(dòng)鐘面，讓同學(xué)熟悉1分等于60秒。

二、知道時(shí)間單位之間的進(jìn)率。

三、能正確的書寫幾種計(jì)時(shí)法。

四、重點(diǎn)，難點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)在寫幾時(shí)零五分時(shí)，不要把零丟掉。如5：05，另一種計(jì)時(shí)是5時(shí)零5分。還有個(gè)別同學(xué)在書寫幾時(shí)55分時(shí)，不當(dāng)心就多加上1個(gè)小時(shí)。

在講課時(shí)，低班級(jí)的同學(xué)留意力分散，理解力量差，需要老師形象化，生動(dòng)化，敏捷講解并描述，只有這樣，才能讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感愛好，從而得到滿足的效果。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思9

第1課時(shí)秒的熟悉

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助同學(xué)已有的生活閱歷，讓同學(xué)在熟識(shí)的生活情境中溝通、合作，自主熟悉新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分〔60秒〕的時(shí)間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透疼惜時(shí)間的教育，教育同學(xué)要珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，每人預(yù)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等。

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入

〔播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段〕

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)?！舱n件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓同學(xué)共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)〕

談話：剛剛，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今日，我們就共同來(lái)熟悉這個(gè)新伴侶?！舶鍟n題〕

二、探究新知

〔一〕熟悉鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)認(rèn)真觀看你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺。

2、同學(xué)自主探究，共同探究

3、同學(xué)反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓同學(xué)可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒究竟有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，認(rèn)真聽一聽?！怖脮r(shí)鐘的“滴答聲”讓同學(xué)感受。〕鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

②同學(xué)跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位同學(xué)不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最精確。

④小結(jié)：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間的確很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢?！才e幾個(gè)具有勸說(shuō)力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值〕所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不鋪張每1分、每1秒。

5、師：〔邊撥秒針〕秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告知同桌的小伴侶你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

〔二〕探究分與秒之間的關(guān)系

1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么改變。

2、讓同學(xué)小組合作，認(rèn)真觀看鐘面，自主探究。

3、同學(xué)反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

〔三〕練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓同學(xué)看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓同學(xué)分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

3、讓同學(xué)舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

〔四〕小結(jié)

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔熟悉時(shí)間單位——秒〕有了秒針，計(jì)時(shí)就更精確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，精確地為人們報(bào)時(shí)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40〔〕。

②小明跑100米要用19〔〕。

2、跑步競(jìng)賽

師：讓我們一起到緊急激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成果嗎？從這張成果表中，你能看出什么？

3、活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家清靜，快速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l(shuí)整理得又快又好?！餐瑢W(xué)整理，老師報(bào)時(shí)〕

師：信任大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的仆人。

四、作業(yè)

收集有關(guān)時(shí)間的信息。

教學(xué)反思：

秒的熟悉”是在同學(xué)已經(jīng)熟悉時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的學(xué)問(wèn)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)潔，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我留意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好。利用同學(xué)熟識(shí)的場(chǎng)景，使同學(xué)直觀熟悉生活中“秒”的存在，關(guān)心同學(xué)熟悉抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓同學(xué)參加倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使同學(xué)初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于同學(xué)已經(jīng)熟悉了“時(shí)、分”，因此在教學(xué)時(shí)，我放手讓同學(xué)自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、操作、商量、溝通等形式來(lái)解決“怎樣計(jì)量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

3、借助活動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過(guò)讓同學(xué)拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓同學(xué)體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此關(guān)心同學(xué)建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)留意培育同學(xué)疼惜時(shí)間的意識(shí)。

4、留意讓同學(xué)收集有關(guān)時(shí)間的信息，培育同學(xué)的實(shí)踐力量。

5、多給同學(xué)供應(yīng)一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的熟悉是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思10

教學(xué)過(guò)程中，我以嬉戲的形式，讓同學(xué)了解時(shí)鐘：矮子走一步，高個(gè)走一圈；矮子走一圈，高個(gè)走半天。通過(guò)嬉戲知道哪根是時(shí)針，哪根是分針。同時(shí)老師拿出一個(gè)鐘面模型，讓同學(xué)數(shù)一數(shù)鐘表上有多少大格，多少小格，思索一大格表示幾時(shí)〔幾分〕，一小格表示幾秒。通過(guò)有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，使同學(xué)把握了時(shí)間計(jì)算的幾種方法，知道一節(jié)課40分鐘有多長(zhǎng)，知道了時(shí)間的重要性，明白時(shí)間就像金子那樣珍貴，因此要惜時(shí)如金。新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容支配都比較靠前，因此，相對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，把握就有肯定的困難，在三班級(jí)上冊(cè)教材中支配了有關(guān)時(shí)、分、秒的熟悉及簡(jiǎn)潔計(jì)算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的熟悉倒還不算太難，至于時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)就有肯定的困難，由于時(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平常的計(jì)算一般是退一做十的。

在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后，同學(xué)可能會(huì)有以下幾點(diǎn)困惑：

1.“時(shí)間”和“時(shí)刻”是兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平常說(shuō)的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。而書本上的2時(shí)=〔〕分卻沒有這樣的區(qū)分。

2.“計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間”，這部分學(xué)問(wèn)的教學(xué)我感到很懷疑。同學(xué)對(duì)于幾時(shí)~幾時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間把握沒有問(wèn)題，但對(duì)于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減〔如4:20~5:00、4:45~6:10等〕的狀況把握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠把握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來(lái)的都是茫然。如何能讓每位同學(xué)都能懂呢？老師可以把這一學(xué)問(wèn)結(jié)合到生活實(shí)際中去，讓同學(xué)每天算一算如做作業(yè)所用的時(shí)間、在校的時(shí)間等。如教學(xué)時(shí)間的計(jì)算時(shí)我輔以鐘面，始終在鐘面的關(guān)心下讓同學(xué)進(jìn)行計(jì)算。這樣，同學(xué)是不是依靠習(xí)慣了，腦子里沒有鐘面，形不成表象，無(wú)疑，對(duì)他的學(xué)習(xí)是有障礙的。所以，應(yīng)當(dāng)漸漸淡化出來(lái)，直至脫離直觀的鐘面，要在腦海中形成鐘面。在反饋時(shí)，我沒有抓住一些典型的錯(cuò)例在反饋。一般，這樣的同學(xué)是有肯定的想法的，假如沒有反饋出來(lái)，沒有進(jìn)行引導(dǎo)、訂正，那么對(duì)他的這堂課的學(xué)習(xí)是有阻礙的。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思11

1、復(fù)名數(shù)與單名數(shù)的化聚：一二班級(jí)的時(shí)間熟悉，重在詳細(xì)時(shí)間的指認(rèn)，從一開頭的整時(shí)的熟悉到半時(shí)的熟悉再到幾時(shí)幾分的熟悉，雖然都知道1小時(shí)等于60分，1分等于60秒，但是它只運(yùn)用到了時(shí)間的熟悉上，所以對(duì)于復(fù)名數(shù)的消失本身就是一個(gè)難點(diǎn)，化聚就特殊難了。為了讓同學(xué)明白復(fù)名數(shù)的意義，可以在整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算以后再教學(xué)，問(wèn)題就少多了。

2、經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算：同時(shí)不同分的計(jì)算中，問(wèn)題不大。通過(guò)有序的計(jì)算，發(fā)覺了可以用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間。不同時(shí)的，即跨時(shí)的計(jì)算困難較大。為了讓同學(xué)明白計(jì)算的道理，我采納了多種方法：

A、從12時(shí)之前的幾時(shí)到12時(shí)之后的幾時(shí)，不是24時(shí)計(jì)時(shí)法如何計(jì)算？可以用數(shù)的方法；也可以適當(dāng)滲透24時(shí)計(jì)時(shí)法再計(jì)算；還可以找到12時(shí)后的同時(shí)數(shù)，看相差幾小時(shí)再算。

B、幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分可以借用退位減法來(lái)計(jì)算，需要提示的是，平常的計(jì)算中是退一當(dāng)十的，時(shí)間里要退一當(dāng)60計(jì)算。可以適當(dāng)運(yùn)用豎式關(guān)心計(jì)算。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思12

"時(shí)、分、秒的熟悉"是學(xué)校數(shù)學(xué)低班級(jí)教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，也是有用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。

剛開頭，我從四個(gè)方面的開頭教學(xué)：

一是熟悉鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，并用教具鐘表進(jìn)行教學(xué)；

二是熟悉時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，在讓同學(xué)理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具鐘表向同學(xué)演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。

三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是把握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。

引導(dǎo)同學(xué)熟悉鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是老師教給同學(xué)怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)同學(xué)觀看，感知要學(xué)的學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)自已撥一個(gè)時(shí)刻，然后說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)大家商量，最終再有老師歸納總結(jié)。這樣做一方面使同學(xué)的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖動(dòng)的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓同學(xué)正確說(shuō)出所表示的時(shí)間，并讓同學(xué)上來(lái)?yè)茜娒妫岣咄瑢W(xué)的練習(xí)愛好，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好方法。

在教學(xué)中盡量做到從同學(xué)的需求動(dòng)身，組織教學(xué)，才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)教學(xué)，同學(xué)基本上都能熟悉鐘面上的時(shí)間，但還是有同學(xué)不能正確算出求經(jīng)過(guò)的時(shí)間，這是一個(gè)難點(diǎn)，需要一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，好事多磨吧！

《時(shí)分秒》教學(xué)反思13

《時(shí)分秒的熟悉》教學(xué)反思秒的熟悉是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的熟悉，能看著鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)知道1分＝60秒，充分感知和體驗(yàn)1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：

首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會(huì)倒計(jì)時(shí)作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近同學(xué)的生活實(shí)際，由于大部分家庭在過(guò)年過(guò)節(jié)的生活都會(huì)看央視的跨年晚會(huì)，通過(guò)“倒計(jì)時(shí)”這個(gè)生活化的情境，把生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。

其次是自主探究熟悉“秒”?！懊搿边@個(gè)時(shí)間單位同學(xué)并不生疏，由于同學(xué)在一、二班級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了秒，在課前的探底中，我也感受到同學(xué)對(duì)秒已經(jīng)有了充分的熟悉，能說(shuō)出1小格表示1秒。因此，熟悉幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過(guò)新舊學(xué)問(wèn)的遷移，讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎(chǔ)上老師小結(jié)。在教學(xué)1分＝60秒時(shí)，這一學(xué)問(wèn)比較抽象，雖然同學(xué)有1小時(shí)＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)受，但是要真正讓同學(xué)理解1分鐘為什么等于60秒，同學(xué)還是不知所措。因此，通過(guò)課件演示，觀看出秒針走一圈〔60秒〕剛好分針走一格〔1分〕，從而驗(yàn)證了1分＝60秒。再次是加強(qiáng)體驗(yàn)，讓同學(xué)感知秒和分。本堂課的重點(diǎn)是讓同學(xué)感知“1秒”，形成對(duì)短時(shí)間的觀看力量。為了讓同學(xué)建立“秒”的時(shí)間概念，我實(shí)行了多種體驗(yàn)方式，讓同學(xué)聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等，并在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)進(jìn)行“一分鐘我能寫多少個(gè)字”的嬉戲，讓同學(xué)體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)度。通過(guò)這些嬉戲，使本來(lái)枯燥的教學(xué)變的更加生動(dòng)好玩，同學(xué)的印象也將更加深刻。

最終，我還注意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機(jī)每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟識(shí)的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái)，不僅幫孩子們建立起長(zhǎng)度觀念，還讓同學(xué)感受到一秒的價(jià)值之大?？偨Y(jié)這節(jié)課，我也有很多的缺乏之處：

1、新課開頭時(shí)，同學(xué)對(duì)“生活中什么時(shí)候用到秒？”這一問(wèn)題回答得很不好，只有個(gè)別同學(xué)說(shuō)鐘面上有秒針，跑步時(shí)老師用到秒等，經(jīng)過(guò)啟發(fā)才說(shuō)出有限的幾個(gè)，可見，同學(xué)對(duì)生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠。

2、沒有讓同學(xué)預(yù)備一個(gè)鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具。

3、我對(duì)同學(xué)的發(fā)言沒有引申，同學(xué)說(shuō)“小伴侶每天睡9分鐘”可見，他對(duì)學(xué)問(wèn)還沒完全把握，我卻由于怕影響進(jìn)度，只讓個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思14

這一節(jié)課，我在教學(xué)中堅(jiān)持讓同學(xué)在自主探究的過(guò)程中豐富感性熟悉，建立秒的時(shí)間觀念，獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”，同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛特別濃，愛好很高。能有這樣好的效果，是由于我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)留意了以下三點(diǎn)：

一、使同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)伊始，給同學(xué)出了一道好玩的數(shù)學(xué)題：園園家有一個(gè)鐘表，時(shí)間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下，每到半點(diǎn)時(shí)敲一下。有一天夜里，他聽到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下，過(guò)了一陣又敲了一下，再過(guò)了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了，你想一想，這時(shí)是幾點(diǎn)鐘？

這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的學(xué)問(wèn)。這樣的引入使同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個(gè)鐘面：你能說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)刻嗎？以此來(lái)喚起同學(xué)看鐘表的已有閱歷。同學(xué)非常興奮地把時(shí)刻讀了出來(lái)，我也準(zhǔn)時(shí)地復(fù)習(xí)了讀時(shí)刻的方法。然后我讓同學(xué)認(rèn)真觀看鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些學(xué)問(wèn)？簡(jiǎn)潔的一問(wèn)激起了同學(xué)高度熱忱，同學(xué)的發(fā)言特別全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時(shí)針的走動(dòng)狀況，這樣，我既了解了同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)水平，又到達(dá)了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。

二、讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)勝利的歡樂，樹立學(xué)習(xí)信念。

布魯納說(shuō)過(guò)：“探究是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探究，便沒有數(shù)學(xué)的進(jìn)展，而在兒童的世界里，更盼望自己是一個(gè)探究者和發(fā)覺者。為此，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔1〕悄悄地、認(rèn)真地觀看，秒針、分針、時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？〔同學(xué)充分地發(fā)言：秒針走得最快，時(shí)針走得最慢；秒針走一圈分針走一小格等等〕

〔2〕驗(yàn)證：1分=60秒。讓我們?cè)賮?lái)感受一下一秒鐘有多長(zhǎng)、一分鐘有多長(zhǎng)?？粗鴷r(shí)鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字12開頭：1、2、3、……60。在這里我運(yùn)用課件的目的有二個(gè)：一是讓同學(xué)知道1分=60秒這個(gè)時(shí)間進(jìn)率，我讓同學(xué)觀看走動(dòng)的時(shí)鐘，通過(guò)觀看，同學(xué)能清楚地看到分針走1小格，秒針走60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動(dòng)和嘀噠聲，讓同學(xué)觀察“時(shí)間”一步〔一秒〕一步地走來(lái)，聽見“時(shí)間”嘀噠嘀噠地過(guò)去，加深同學(xué)對(duì)秒的印象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是通過(guò)同學(xué)的親身感受并通過(guò)觀看、驗(yàn)證、總結(jié)出了學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。

〔3〕在同學(xué)熟悉了秒之后，我讓同學(xué)描述1秒鐘有多長(zhǎng)？1分鐘有多長(zhǎng)？讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)一秒的價(jià)值，豐富對(duì)1秒、1分的感性熟悉。這樣用同學(xué)身邊的事情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活的親密聯(lián)系，從而培育了同學(xué)寵愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

這節(jié)課我把課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，課本第一課時(shí)是熟悉時(shí)與分的關(guān)系、學(xué)會(huì)看鐘表，其次課時(shí)是秒的熟悉。我想在本課中講兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：一是熟悉時(shí)、分、秒及其關(guān)系，二是學(xué)看鐘表。由于對(duì)課堂實(shí)際狀況估量不夠，其次個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)只用了非常鐘的時(shí)間，而且沒把難點(diǎn)講清晰，又沒有時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)救，只能拖到下節(jié)課了。所以感覺這節(jié)課消失的問(wèn)題還是許多的。

首先，學(xué)校二班級(jí)《時(shí)、分、秒的熟悉》是繼一班級(jí)熟悉了整時(shí)、幾時(shí)半，以及大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為此，我在教學(xué)中按排了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)，使同學(xué)回憶起幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)以準(zhǔn)時(shí)針和分針的學(xué)問(wèn)。接下來(lái)熟悉鐘面，我讓同學(xué)先盡情地發(fā)言，然后再總結(jié)出要點(diǎn)：

1、順著指針走的方向轉(zhuǎn)叫順時(shí)針，逆著指針走的方向轉(zhuǎn)叫逆時(shí)針。

2、又粗又短的叫時(shí)針，比它稍長(zhǎng)是分針，最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針。

3、有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格之間有5個(gè)小格，一共有多少個(gè)小格？〔同學(xué)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，一共有60個(gè)小格〕

4、秒針走一小格是一秒，分針走一小格是一分，走一大格是五分，時(shí)針走一大格是一小時(shí)。其