《火山和地震》教學(xué)反思

Word第第頁(yè)《火山和地震》教學(xué)反思《火山和地震》它是一節(jié)典型的解暗箱課，為什么這樣說(shuō)呢？

由于本課所涉及的教學(xué)內(nèi)容離同學(xué)的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，即使有的同學(xué)已經(jīng)通過(guò)影片或其它的途徑感受了火山和地震，但是我覺(jué)得這種感受還是比較感性的，比較膚淺的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很難像自然教材中有些課那樣和同學(xué)的生活閱歷有效結(jié)合起來(lái)，并引起同學(xué)的認(rèn)知共鳴。但是，我們從另一個(gè)角度來(lái)分析，這課內(nèi)容又是同學(xué)們所感愛(ài)好的，所以同學(xué)的主動(dòng)參加性又應(yīng)當(dāng)是我們老師所利用的很好的`教學(xué)資源。而我們以前的人教版教材是把這兩課單獨(dú)分開(kāi)來(lái)的，所以一節(jié)課的時(shí)間我們很難做到面面俱到。

針對(duì)這樣的實(shí)際狀況，我覺(jué)得我們的老師可以大膽的去重組教材，當(dāng)然這種重組教材表現(xiàn)的手段和方法可以是多種多樣的，本課的重組我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是放在教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)的篩選上?；鹕絿姲l(fā)和我們的生活的確離的很遠(yuǎn)，同時(shí)同學(xué)通過(guò)觀(guān)看噴發(fā)畫(huà)面就能了解火山的噴發(fā)，真正應(yīng)用的價(jià)值不大。在同學(xué)科學(xué)探究的力量培育方面，是有層次性的。針對(duì)學(xué)校生的特點(diǎn)，由扶到放，逐步培育，要求不能太高。但是對(duì)于五班級(jí)同學(xué)來(lái)講，通過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)在力量培育上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高。同學(xué)不僅會(huì)觀(guān)看，懂試驗(yàn)，還應(yīng)學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，進(jìn)行猜測(cè)與假設(shè)，更有收集信息、整理信息，懂得如何思索，知道如何表達(dá)與溝通的初步力量。另外關(guān)于地球內(nèi)部的構(gòu)造，在四班級(jí)下冊(cè)，同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)。正是介于以上的分析，才有了我本課的設(shè)計(jì)。我想做的用教材教，而不是教教材，不迷信權(quán)威，依據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到了充分的表達(dá)。我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了通過(guò)試驗(yàn)，通過(guò)探究來(lái)熟悉火山的成因，通過(guò)火山的成因來(lái)探究火山的危害，了解火山的奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)火山來(lái)自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。不管是環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，時(shí)間的支配，都有這樣的設(shè)計(jì)意圖。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我重視同學(xué)的探究力量的激發(fā)重現(xiàn)與加強(qiáng)。不刻意進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)的傳授與強(qiáng)化，由于我認(rèn)為這樣的教學(xué)是有悖于新課程理念的。所以，在教學(xué)中，我加強(qiáng)同學(xué)收集、整理、乃至處理信息力量的培育，通過(guò)反復(fù)的圖片的觀(guān)看，與同學(xué)來(lái)探究現(xiàn)象，進(jìn)行猜測(cè)，直至熟悉本質(zhì)。只是對(duì)于同學(xué)我高估了，與本地的科學(xué)教學(xué)有點(diǎn)脫鉤。也可以說(shuō)，新課程的理念在這里還很空白。因此，教學(xué)流程不很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的支配。這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改良。由于合理存在的教學(xué)的不確定性，教學(xué)閱歷的缺乏，處理的不恰當(dāng)，不準(zhǔn)時(shí)，調(diào)控不自如，讓聽(tīng)課老師誤會(huì)了是重難點(diǎn)把握的不恰當(dāng)，這很正常。

由于時(shí)間上的支配考慮，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，我刪減了部分內(nèi)容，如沒(méi)有播放火山噴發(fā)的錄象，沒(méi)有加入對(duì)地震的預(yù)防學(xué)問(wèn)講解，沒(méi)有給同學(xué)介紹自古以來(lái)中國(guó)和外國(guó)科學(xué)家對(duì)火山和地震的討論與成果，象火山帶的分布、火山的類(lèi)型、歷史上發(fā)生的有名是件，真如前面所講，不行能面面俱到，這不是圓滿(mǎn)，有時(shí)間會(huì)在其次課時(shí)適當(dāng)滲透，信任這樣做也不會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的精彩。關(guān)鍵是通過(guò)我的教學(xué)，同學(xué)各種探究力量提高了，學(xué)會(huì)了自主探究，而