項鏈教案集錦九篇

項鏈教案集錦九篇

項鏈教案篇1

設(shè)想：

在把握形象的基礎(chǔ)上多角度探討主題

1、梳理情節(jié)，構(gòu)成項鏈?zhǔn)桨鍟?/p>

2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實對結(jié)尾及女主角的形象把

握

1）、結(jié)尾意料之外情理之中的探討

2）、作用

3）、這樣的事為什么會在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？

抓第一、二……段細(xì)膩的心理描寫加以揣摩，如“也”字，

如“痛苦”、“夢想”

4）、經(jīng)歷過這樣的事后，她怎么樣了？

結(jié)合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結(jié)到從錯位到

復(fù)位，從物質(zhì)的貧瘠到精神的富有的轉(zhuǎn)變上。

5）討論一難點和爭議點：是否虛榮依然？

她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從

后文的議論來說，這是人之常情，符合藝術(shù)和生活的真實。

3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念

間

4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽

1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細(xì)節(jié)感受這是怎樣

的男人。

如喝湯時夸張的話語、面對落淚的妻子“驚慌失措”“你怎

么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比較、如舞會帶衣叫

車、如鎮(zhèn)定面對突發(fā)事件、無怨無悔還債……

2）、十年后，她會如何評價他？想象發(fā)揮?？珊褪昵氨?/p>

較

3）、

用一兩句話寫“愛就是……”

（……付出，為了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的

種種缺陷；責(zé)任，撐起一個叫家的地方……）

5、歸納主題二：一曲愛的贊歌

6、面對這樣的突發(fā)事件，假如你為當(dāng)事人會如何？（逃、

離、跳……）

但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西

最重要？那是不能突破的道德底線！

（誠信、尊嚴(yán)、信用）

7、|歸納主題三：……無價

8、作業(yè)

1）、兩篇作文，一是續(xù)寫，二是假如舞會后，項鏈沒丟，

情節(jié)如何？合理想象。

2）、對下聯(lián)：一夜風(fēng)光項鏈成鎖鏈

板書：

丟

賠

借

愛

項鏈

人生

……

識

項鏈教案篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。

B、體會生動細(xì)膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。

C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解

小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價能力和批判性思維。

[教學(xué)重點]

目標(biāo)A、B

[教學(xué)難點]

目標(biāo)C

[教學(xué)設(shè)想]

1、第一課時，完成目標(biāo)1、2，第二課時完成目標(biāo)3。

2、通過品析__的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失

項鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解

“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項鏈”“失項鏈”來理解

“心理描寫”，通過分析討論“賠項鏈”“還債務(wù)”“明真相”

來領(lǐng)會把握主題的方法。

3、抓住各部分的要點、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語言出

發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法。

4、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

第一課時

[教學(xué)要點]

1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測

2、品析、討論情節(jié)

3、體會細(xì)膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)

從“預(yù)習(xí)提示”中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭

論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時消除“預(yù)習(xí)提示”

所帶來的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢）。

二、整體快速閱讀訓(xùn)練

要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，

將揭示人物性格特征的詞句批注出來。

三、整體閱讀練習(xí)與檢測

一．字詞

１．選擇正確的注音

寒傖（A、chanB、chen）謄（A、tengB、juang）

租賃（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe）

面面相＿＿（qu）氣＿＿（gai）

____（wei）幕＿＿（an）淡

２．根據(jù)解釋寫出詞語

Ａ．因為自己的樣子不如別人而感到慚愧（）

Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情緒（）

二、簡要回答下列問題

1、按什么順序組織的？

2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？

3、說說你最欣賞的地方，并簡述理由。

4、給分開的各個部分加上小標(biāo)題。

5、根據(jù)小標(biāo)題簡要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。

明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯2、A、自慚

形穢B、惆悵

（二）1、事件的自然進(jìn)程2、項鏈（物線）3、不作具體

要求4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務(wù)、明

真相（說得通即可，不強求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括

四、品析、討論情節(jié)的安排

（一）、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙

十九世紀(jì)法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產(chǎn)階級

（貴族）、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假如我們以此

為縱坐標(biāo)，而以課文的七個部分為橫坐標(biāo)，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼?/p>

夫的地位變化的曲線圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。

明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運的變化，

__情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）

（二）、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用

1、從上圖可以看出，“失項鏈”是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作

者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛

項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極

細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對

“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項

鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）

明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量

所推動的。

孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是

前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，

如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即

便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，

在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快

逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

2、其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個偶然嗎？小說

的結(jié)尾作者才說出這掛項鏈?zhǔn)羌俚模@個結(jié)尾“有些也人意料”，

它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項

鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準(zhǔn)羌俚模挥媒?jīng)受

十年的磨難？

明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；

另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如

果在前面就讓她知道項鏈?zhǔn)羌俚模簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代

價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有

力地表現(xiàn)了人物性格。

（三）、欣賞心理描寫

1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看

開頭，小說的開端，很顯然是“得請柬”，那么作者在此之前為

什么用了六段__，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內(nèi)容，

請概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫

方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現(xiàn)的心理及人

物性格。

從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞，既是對前面環(huán)節(jié)所學(xué)

的運用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

重點賞析兩組“夢想”。

明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的

性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下

的自然發(fā)展。

這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反

差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采

用的是心理描寫。

2、請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜?/p>

化歷程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

得請?zhí)焊吲d――懊惱――不耐煩――悲痛――平靜直接

借項鏈：郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――

遲疑直接與間接相結(jié)合

發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、

親、跑

無首飾的郁悶、不安、憂愁

發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往，

想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安

終于得到對方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程

淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．

3、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝?！?/p>

中表現(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝福》

中主要是通過人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而__主要直接的

描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的

特點之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。

五、小結(jié)

情節(jié)設(shè)置的三個“是否”和心理描寫的作用

六、作業(yè)布置

小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾，情節(jié)戛然而

止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設(shè)計的三個“是否”

為要求，進(jìn)行合理想象，補寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。

項鏈教案篇3

設(shè)計意圖：

皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，

其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在

計算區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我

發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按

一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實際情況，以游戲的形

式，設(shè)計了此活動。通過這個活動，以游戲的形式，讓幼兒在穿

珠，貼花片的操作中掌握排序的規(guī)律。

活動目標(biāo)：

1、在游戲中，嘗試有規(guī)律排列材料。

2、能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行操作活動;學(xué)習(xí)按規(guī)律說說自己的排列

方法。

3、有興趣地參加活動。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

布娃娃一個;吸管，長紙條，蠟光紙若干;膠棒若干。

活動過程：

1、出示娃娃，引起幼兒興趣

(1)老師以娃娃口吻說：“小朋友你們好!我要開一個商店，

需要你們幫我加工一批項鏈和腰帶，你們愿意幫我嗎?”

(2)出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰會做?”“這

是怎么做的?”

引導(dǎo)幼兒說出排列規(guī)律。

2、介紹材料，幼兒操作。

(1)老師：“我為你們準(zhǔn)備了許多材料，這邊一排是做項鏈，

那邊是做腰帶的材料;膠棒用完，蓋子要蓋上。做好后送給娃娃，

要說：“娃娃，我給你送項鏈了……”

(2)幼兒上位操作，老師指導(dǎo)。

3、結(jié)束。

“小朋友，謝謝你們，為我們加工了這么多漂亮的項鏈和腰

帶，下次，我再請你們幫我加工好嗎?

課后反思：

活動的重點是讓幼兒感知規(guī)律，讓幼兒增強觀察力和思維能

力。難點是再現(xiàn)或再造規(guī)律，能按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序。在環(huán)

節(jié)設(shè)置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法。

第一環(huán)節(jié)我先出示一組有規(guī)律的圖形：△△□△△□(小狗)

□△△(圖形片的顏色相同)，讓幼兒初步感知什么是規(guī)律，什么

叫按規(guī)律排序。

然后提問：小狗穿了一串漂亮而整齊的項鏈，可被調(diào)皮的小

狗擋住了二個，請小朋友猜猜?lián)踝〉氖嵌€什么圖形?為什么?

請他們來說一說是按照什么規(guī)律來排的，為后面的練習(xí)進(jìn)行鋪

墊。

第二個環(huán)節(jié)是變換方式給圖形片排序。

提問：可愛的小狗想變換一種方式來排，排得也要很有規(guī)律，

可不知道怎么排，你能幫助它嗎?讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，完成練習(xí)。

第三環(huán)節(jié)是完成操作卡上的作業(yè)。

教師：(第一條)看看這條項鏈?zhǔn)窃趺磁诺模袥]有排錯的地

方。(一起說：1黃1紅……)

(第二條)這條有點難了，有幾種顏色?(三種)是按怎樣的順

序排的?(一起說一遍)

(第三條)這條有幾種顏色?紅的和黃的是怎樣排的?(2紅1

黃……)

練習(xí)共有三道，難度也是由簡到難，幼兒有了前面的經(jīng)驗積

累，再來做這些練習(xí)應(yīng)該說還是比較容易的，完成的也較好。最

后是本次活動的高潮部分，讓幼兒切實地操作，幼兒能積極地投

入鋪路活動中，想出了許多不同的規(guī)律來，但是空缺的地方有很

多，基本上超過半數(shù)的幼兒在前面排放時很正確，但到后面的排

放時出現(xiàn)的錯誤，明明是2紅1黃的，結(jié)果排出了2黃1紅，有

的還空缺漏排。可能我在前面沒有及時指導(dǎo)幼兒做出自我檢查。

項鏈教案篇4

設(shè)計思路：

數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就

是順序關(guān)系。有的幼兒已經(jīng)會按一定的規(guī)律排序，但大部分幼兒

還不知道按一定的規(guī)律排序。根據(jù)幼兒的實際情況，以給媽媽串

項鏈的情景，開展此次活動。

活動分為三個部分。第一環(huán)節(jié)讓幼兒說說媽媽，激發(fā)對媽媽

的愛，從而來給媽媽送禮物。第二環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解abab和

abbabb的模式規(guī)律。第三環(huán)節(jié)讓能力較弱的幼兒進(jìn)行模仿，鼓

勵幼兒自我創(chuàng)新排序規(guī)律。

活動目標(biāo)：

1.嘗試按物體的顏色進(jìn)行排序，初步了解abab和abbabb的

規(guī)律。

2.在為媽媽畫項鏈的過程中激發(fā)愛媽媽的情感。

活動準(zhǔn)備：

蠟筆、已經(jīng)畫有一段項鏈的操作紙。

活動過程：

一、討論（引導(dǎo)幼兒說出媽媽的特征，從而愛媽媽來送禮物

給媽媽）

1.你們喜歡自己的媽媽嗎？（愛）你們?yōu)槭裁磹蹕寢屇?？（?/p>

為媽媽漂亮；媽媽也愛我，給我們做飯吃；媽媽天天照顧我們；

媽媽給我們買書和玩具；媽媽天天送我們上幼兒園……）

2.你們都愛自己的媽媽，那么你們想送給媽媽什么禮物呢？

（漂亮的花，衣服，項鏈……）

二、觀察感知（初步了解abab和abbabb的模式規(guī)律）

1.出示教師制作的項鏈：我也非常愛自己的媽媽。老師做了

一條項鏈，準(zhǔn)備送給自己的媽媽。

2.引導(dǎo)幼兒觀察項鏈珠子的排列順序：這條項鏈的珠子一樣

嗎？哪里不一樣？他們是怎樣排隊的？（引導(dǎo)幼兒了解有規(guī)律

abab和abbabb）

3.珠子還可以怎樣排隊也又漂亮，又有規(guī)律？

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)（鞏固模式排序的規(guī)律，鼓勵幼兒

有創(chuàng)新）

1.提要求：我們也來做一條想來送給媽媽吧。但是媽媽喜歡

有規(guī)律排隊的項鏈。

2.鼓勵幼兒自由選擇操作紙進(jìn)行操作。

3.鼓勵已完成操作的幼兒嘗試在沒有提示的操作紙上為媽

媽畫項鏈。

4.交流分享。引導(dǎo)幼兒說說，送給媽媽項鏈有么顏色，怎樣

排隊的。

項鏈教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步感知按照大小排序的規(guī)律。

2、鍛煉幼兒”穿”的能力，提高手部的靈活性。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點：

幼兒能按照一大一小的規(guī)律進(jìn)行排序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蘋果、香蕉、西瓜的大小圖片若干，用來穿項鏈的繩子每人

一條，小碗每人一個；已經(jīng)按大小排序穿好的水果項鏈2---3條。

教學(xué)過程：

1、以參加水果宴會引出主題

昨天晚上趙老師接到了一個電話，是水果王國打來的，邀請

我和黃老師這個星期六去參加水果宴會，但是要去參加宴會有一

個要求，就是要佩帶一條這樣的水果項鏈。

2、出示已經(jīng)按照大小排序穿好的蘋果項鏈請幼兒觀察，引

導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上面有什么（大蘋果和小蘋果）。再來看一看這些大

蘋果和小蘋果是怎樣排的隊（一個大蘋果一個小蘋果、一個大蘋

果一個小蘋果、、、）

3、告訴幼兒象這樣一個大的一個小的、一個大的一個小的

有規(guī)律的排列叫做排序。

4、你想和老師一起去參加水果宴會嗎？那就要制作一串水

果項鏈，想知道是怎樣做的嗎？我現(xiàn)在就來教你。

（1）取水果圖片（蘋果、香蕉|或西瓜）。

（2）按照一個大的一個小的一個大的一個小的的順序進(jìn)行

排列。

（3）將排列好的圖片用繩子穿起來（教師具體展示穿的方

法）。

5、黃老師也做了一條水果項鏈，我們看一看和我們的一樣

嗎？（幼兒發(fā)現(xiàn)這條水果項鏈不是按照大小的排列順序穿的），

那我們來幫黃老師改一下好嗎？（按照剛剛的方法再重新做一

遍。

6、現(xiàn)在你已經(jīng)學(xué)會了做項鏈的方法，來做一條星期六和我

們一起去參加宴會吧！

7、教師發(fā)放材料，幼兒自己動手操作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

8、教師將制作好的項鏈一一展示并讓孩子說說是按照什么

規(guī)律排列的。

9、將項鏈給孩子佩帶好準(zhǔn)備參加水果宴會。

教學(xué)反思：

幼兒對這節(jié)課表現(xiàn)出了很強的興趣，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很

好的完成了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，除了自主操作的環(huán)節(jié)外如果在前面

的環(huán)節(jié)請個別幼兒到黑板上操作更能看出幼兒掌握的情況，還有

就是展示穿的動作時語言引導(dǎo)較多，應(yīng)該將幼兒的注意力放在觀

察老師的動作上。

項鏈教案篇6

活動名稱：花瓣項鏈

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。

2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進(jìn)一步感受自然美

與萌發(fā)創(chuàng)造的.欲望。

活動準(zhǔn)備：收集各種花瓣。

活動過程：

1、感受花瓣美。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、

紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

2、選花瓣。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。

3、穿項鏈。

4、引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。感受花瓣美。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、

紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

5、選花瓣。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。

6、穿項鏈。

引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈?；ò甑慕M合可以根據(jù)不同形

狀、

不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據(jù)個人審美情趣穿制，

可以是項鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。

7、感受裝飾美。

大家都戴上美麗的花瓣項鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由

表演，共同游戲，

項鏈教案篇7

一、活動目標(biāo)：

1.在故事情境中，幼兒感知三個為一組的排序方法，嘗試

并運用幫小動物穿項鏈。

2.能在活動中體驗幫助別人的快樂。

二、活動準(zhǔn)備：

1.教師自制PPT一份。

2.項鏈設(shè)計圖三份，自制項鏈三條。

3.水果操作圖片若干。

三、活動過程：

(一)、故事導(dǎo)入，鞏固間隔排序經(jīng)驗。

1.認(rèn)識朋友，PPT

師：今天，我?guī)Я艘粋€非常好聽的故事，我們先來認(rèn)識一下

故事里的主人公吧，小刺猬拉亞。（師出示PPT1）

師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，可是，有一件事情

總是讓它非常的煩惱。因為，森林里的小動物都害怕它身上的刺，

不敢接近它。每天，小刺猬拉亞只能一個人孤單的到果園里去摘

果子，一個人在家里安安靜靜的用晚餐。（師出示PPT2、PPT3、

PPT4、PPT5）

2.初步感知規(guī)律。

師：有一天，拉亞從果園里找來了許多的小豆子，你們看看，

這些豆子有什么不一樣呢？

幼：……（顏色不一樣，大小不一樣。）（PPT6）

師：小刺猬看著這些顏色、大小不一樣的豆子，它想了一個

好主意。“對了，我可以用這些豆子串成一條美麗的項鏈。

師：拉亞的手非常的巧，它串呀串呀，一條項鏈穿好了，咱

們一起來看看，好嗎？

幼：好。

師：你覺得拉亞的項鏈美嗎？你能不能把這個美麗的秘密告

訴大家？

幼：……。

師小結(jié)：小刺猬拉亞的項鏈?zhǔn)前匆粋€紅豆子，一個綠豆子，

一個紅豆子，一個綠豆子的規(guī)律穿成的，真漂亮！

（二)、發(fā)現(xiàn)、感知三個為一組的排序規(guī)律。

師：拉亞很高興，帶著這條美麗的項鏈出門了，森林里的小

動物看到拉亞帶著項鏈，都很羨慕拉亞，小動物們說：拉亞，拉

亞！快幫我們也穿一條漂亮的項鏈吧！拉亞說：別著急，別著急！

你們一個一個來哦！

1.小鴨的項鏈。

師：拉亞先幫小鴨子穿成了一條漂亮的項鏈。我們來看看拉

亞是怎么設(shè)計的呢，

（師出示小鴨子的項鏈。）

師：原來小鴨的項鏈也是用各種顏色的豆子穿成的。

他用了幾種顏色的豆子呢？

是哪三種顏色呢？

幼：……(3種，紅、黃、綠)

師：你覺得拉亞給小鴨子設(shè)計的項鏈美嗎？美在哪里呢？

它是按什么規(guī)律穿成的呢？

幼：……

師：（出示小鴨項鏈的設(shè)計圖）小鴨的項鏈?zhǔn)怯扇N不同顏

色的豆子手拉手做好朋友穿成的，那什么顏色的豆子排在第一

呢？誰排在第二？誰排在第三？

幼：……

師：這三種不同顏色的豆子手拉手，手拉手，一起穿成了這

條美麗的項鏈。

2.小兔的項鏈。

師：這時候，小兔等不及了，拉亞拉亞，我也想要一條項鏈，

看這次拉亞為小兔設(shè)計的項鏈?zhǔn)窃趺礃拥模浚◣煶鍪拘⊥玫捻?/p>

鏈）

師：小兔的項鏈?zhǔn)怯媚男┦卟舜┏傻陌。?/p>

幼：……（青菜、蘿卜、蘑菇）

師：小兔的項鏈?zhǔn)怯萌N不同的蔬菜穿成的，真漂亮。

師：但是，你們看這條項鏈有些地方漏穿了，趕快找找看哪

里漏掉了？那我們一起來幫助他們吧。

幼：……（問號的地方）

師：青菜的后面應(yīng)該接著誰呢？蘑菇的后面接著誰呢？那蘿

卜的后面又接著誰呢？

（請個別幼兒說說，并說說為什么是它。）

師小結(jié)：看，在你們的幫助下，拉亞用三種不同的蔬菜手拉

手做好朋友穿成了一串蔬菜項鏈送給了小兔。（師出示小兔項鏈

的設(shè)計圖）

3.小猴的項鏈。

師：拉亞還做了一條水果項鏈呢，項鏈中有哪些水果呢？

師：可是這條項鏈拉亞只穿了一半，那誰愿意上來幫忙呢，

幫這條項鏈穿好呢？

師小結(jié)：這條項鏈?zhǔn)怯萌N不同的水果手拉手做好朋友穿成

的，真漂亮，拉亞把它送給了小猴?。◣煶鍪拘『镯楁湹脑O(shè)計圖）

(三）、運用規(guī)律，給森林里的小動物穿項鏈。

1.師：森林里的其他小動物們看見了，都爭著想要項鏈，

我們一起來給其他小動物做項鏈好嗎？

幼：……

2.師：拉亞給我們準(zhǔn)備了許多水果，讓我們一起來做水果

項鏈吧。那我們來看看有哪些水果呢？

幼：……（蘋果、水梨、菠蘿、西瓜、草莓）

3.師：拉亞說讓我們做一些三種水果手拉手的項鏈，因為

森林里的小動物都特別喜歡。

4.師：那你會選擇哪三種水果手拉手呢？

幼：……

5.師：（出示制作項鏈的操作材料）在制作項鏈之前，請

你先想好用哪三種水果，那我們一起去做三種水果手拉手的項

鏈吧。

6.幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。

7.師請穿好的幼兒先掛上來，看看哪一串項鏈特別漂亮。

8.個別幼兒介紹。

9.小結(jié)：原來有規(guī)律的項鏈看起來既整齊又漂亮。

10.師：森林里的小動物收到我們做的項鏈肯定會很開心

的，我們一起去送項鏈吧！

項鏈教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1．分析路瓦栽夫人的形象，透過小說描繪的環(huán)境，了解造

成其悲劇的根源。

2．理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。

3．在整體把握的基礎(chǔ)上，對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约旱脑u

價；通過交流，理解作品的深刻內(nèi)涵。

【教學(xué)重點】

1．學(xué)習(xí)鑒賞瑪?shù)贍柕逻@樣一個性格復(fù)雜的人物。

2．體會本篇小說藝術(shù)構(gòu)思的精巧。

【教學(xué)難點】通過分析人物形象，探求作者的寫作意圖。

【課時安排】2課時。

【預(yù)習(xí)要求】

1．通讀全文，，給生字生詞注音釋義。

2．朗讀全文，體會人物的思想感情。

3．思考并填空（試簡述理由）。

（1）根據(jù)我個人的閱讀和理解，這是一篇關(guān)于的小說。

（2）我覺得瑪?shù)贍柕率且粋€的人。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入示例同學(xué)們，你們剛才看到的項鏈漂亮嗎？它可以

襯托出一個人的美麗高貴，也可以改變一個人的命運?，F(xiàn)在就有

這么一個女人因為一條只值500法郎的假鉆石項鏈，經(jīng)歷了十年

的磨難，——這到底是怎么回事呢？就讓我們一同走進(jìn)19世紀(jì)

法國“短篇小說巨匠”莫泊桑的《項鏈》去探個究竟。

二、作者簡介莫泊桑(1850－1893)，法國批判現(xiàn)實主義作家，

出身在一個沒落貴族的家庭。他在農(nóng)村長大，在大學(xué)里學(xué)習(xí)法律，

后又入伍，戰(zhàn)后，做了九年小職員，這些經(jīng)歷使他對那個動蕩不

安的時代有了深刻的認(rèn)識。1880年，《羊脂球》的發(fā)表使莫泊

桑一鳴驚人。除了《羊脂球》外，代表作還有短篇小說《我的叔

叔于勒》《項鏈》（《首飾》）《一家人》等，長篇小說《一生》

《漂亮朋友》（《俊友》）等。

三、檢查預(yù)習(xí)由學(xué)生提出預(yù)習(xí)中遇到的生字及注音，生詞及

釋義；其他學(xué)生有不同看法可提出交流。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合語境加以判斷。

四、概括內(nèi)容，熟悉情節(jié)出示四幅插圖，請同學(xué)用一句話簡

要地概括內(nèi)容。（設(shè)計這一步驟的目的是讓同學(xué)對課文內(nèi)容有個

整體的感受，并能抓住主要情節(jié)。）主要情節(jié)：借項鏈——丟項

鏈——賠項鏈——識項鏈。

五、分析人物形象

1．經(jīng)過這樣的周折之后，我們的主人公瑪?shù)贍柕?，她的?/p>

貌是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？（學(xué)情預(yù)測：這個問題

不難。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體的語句加以說明，不要

憑印象泛泛而談。）示例：“她也是一個美麗動人的姑娘”“因

為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，

優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。”……

2．一個原先非常美麗的女人，她的外貌發(fā)生了如此巨大的

變化，那么，她的性格發(fā)生變化沒有？（學(xué)情預(yù)測：這個問題，

學(xué)生恐怕有不同回答，有的認(rèn)為有變化，有的認(rèn)為沒有。教師不

必要求學(xué)生一次就給出明確回答。先讓學(xué)生討論前一天布置的預(yù)

習(xí)題。給學(xué)生一定的思考時間后，讓學(xué)生四人小組討論，注意要

根據(jù)文本來推斷。）

3．先請同學(xué)來回答昨天布置的預(yù)習(xí)題：我覺得瑪?shù)贍柕率?/p>

一個的人。（這是一個開放性的問題，應(yīng)讓學(xué)生見仁見智，多

方面闡述自己的觀點，充分體現(xiàn)審美主體的獨特個性。學(xué)生闡述

意見的時候，注意依據(jù)文本。）

4．教師小結(jié)，回到第二個問題的探討：瑪?shù)贍柕滦愿袷欠?/p>

發(fā)生變化。

小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言和文本的解讀中我們發(fā)現(xiàn)，瑪?shù)贍柕?/p>

這個人物形象不是單一的、片面的，她有著愛慕虛榮的一面，但

也有誠實守信、勤勞堅強、純潔善良的一面。并且隨著自己命運

的改變、生活的波折和磨難，性格中美好的一面越來越凸顯出來。

正如我們在__的結(jié)尾所看到的，較之先前，她由注重自己外表轉(zhuǎn)

向更注重自己內(nèi)心，能夠比較坦然面對自身的現(xiàn)狀。

六、布置作業(yè)

1．閱讀課文，深入思考__主題，也就是課前布置的“預(yù)習(xí)

1”。

2．查閱有關(guān)《項鏈》的評論。（課后收齊同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)

1，部分同學(xué)的觀點納入課件。）

第二課時

一、討論作品主題（該環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生自由闡述自己見解。）

1．請同學(xué)交流預(yù)習(xí)作業(yè)，分小組討論作品主題

2．請小組派代表闡述自己組的觀點：

二、體會情節(jié)設(shè)計的巧妙及其在文中的作用

1．由于一串假項鏈，而改變了整個人生。十年之后，當(dāng)瑪

蒂爾德在公園里遇見佛來思節(jié)夫人的時候，當(dāng)年十分親密的朋友

已經(jīng)認(rèn)不得她了，對此，瑪?shù)贍柕率窃鯓拥囊环N感覺呢？請同學(xué)

來分角色朗讀課文的結(jié)尾部分，從“有一個星期天”至結(jié)尾。（讓

同學(xué)稍微準(zhǔn)備再請同學(xué)分角色朗讀，要注意語氣語調(diào)的變化，把

握人物的心理。提醒學(xué)生注意一些語句，如“依舊年輕，依舊美

麗動人”這里有怎樣的一種感受；佛來思節(jié)夫人“感動極了”，

對瑪?shù)贍柕抡f那番話時會怎么說等等。）

2．請同學(xué)想象當(dāng)瑪?shù)贍柕侣牭侥菕祉楁準(zhǔn)羌俚臅r，接下去

的情節(jié)會怎樣呢？(這是一個開放性題目，同學(xué)的設(shè)想可能有多

種多樣，要注意依據(jù)人物的性格來設(shè)想。)

3．小說為什么到此戛然而止？為什么不寫下去，例如，寫

瑪?shù)贍柕掳颜骓楁溡貋恚瑲g天喜地地?fù)Q回幾萬法郎？明確：假

項鏈與十年青春的代價之間的反差太大，此結(jié)局給予人們思想情

感上的沖擊是很大的，對于其小說主題的思考，是強有力的啟動。

如果繼續(xù)寫下去，寫她歡天喜地?fù)Q回幾萬法郎，反差就小了，對

于讀者的情感思想的刺激力度就比較小了。另外，戛然而止的結(jié)

局給予人們充分想像的空間，而把最后結(jié)果寫出，就限制了人們

的想像。

4．大家想一想，這個故事的結(jié)局在前頭有無征兆？明確：

此結(jié)局在前頭有伏筆。一是佛來思節(jié)夫人無所謂的態(tài)度，如瑪?shù)?/p>

爾德向她借時，她二話不說，毫不猶豫地答應(yīng)道：“當(dāng)然可以”，

特別是借去后許久才還，而且已經(jīng)知道項鏈的搭鉤曾被弄壞，但

卻沒有打開盒子查看，她的不高興是因為借去太久而不是這項鏈

有什么異樣。二是珠寶店老板告知，他只賣出了那個盒子，可見

這項鏈不是原裝的。三是瑪?shù)贍柕屡d奮狂熱地大跳其舞，陶醉、

沉迷在成功的歡樂里，什么都不想了，散會的時候又因怕自己寒

磣的外套遭人恥笑而一心只想趕快逃走，如此忘乎所以，如此舉

動過大，慌里慌張，注意力又如此絲毫未顧及到項鏈上，不出事

才怪呢。

三、品味語言（這一環(huán)節(jié)視上課情況而定?？呻S堂講解，也

可單獨進(jìn)行。）

1．“她也是一個美麗動人的姑娘”中“也”有什么含義？

明確：這個“也”字告訴我們，當(dāng)時很多像她這樣的美麗動人的

姑娘憑借自己的美貌躋身上流社會，而她未能憑借自己的美貌躋

身于上層社會的無可奈何的處境。

2．“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光

榮，陶醉在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉

在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜密的勝利里?！狈磸?fù)品讀這句話，能

讀出哪些意味？

明確：（1）這里運用反復(fù)、排比等手法，突出表現(xiàn)了瑪?shù)?/p>

爾德的虛榮心。（2）小說反復(fù)用“陶醉”一詞，正是強調(diào)她的

忘乎所以可能帶來的危險，強調(diào)她沉迷在這不切實際的虛榮里的

可悲的一面，與后來的十年辛酸形成照應(yīng)，構(gòu)成強烈的諷刺。

3．結(jié)尾說，佛來思節(jié)夫人“依舊年輕，依舊美麗動人”。

這句話的重要性在哪里？明確：這句話的重要性，對于上段話即

人生無常那段話而言，是照應(yīng)，印證；對下述的對話內(nèi)容而言有

雙重的反襯作用：一是反襯出因虛榮的追求和意外的變故使自己

喪失了青春，所以瑪?shù)贍柕律隽藷o限的感慨。二是反襯了瑪?shù)?/p>

爾德并未因此后悔，并未自慚形穢的可貴，因而有了后面那段不

無自豪的對話。

四、布置作業(yè)：

1．預(yù)習(xí)《詩兩首》，朗讀、背誦那兩首詩。

2．完成《伴你學(xué)語文》相關(guān)練習(xí)。

附：板書設(shè)計

第一課時

1．我覺得瑪?shù)贍柕率且粋€的人。

2．根據(jù)課堂學(xué)生回答隨堂板書瑪?shù)贍柕氯宋镄愿瘛?/p>

3．七個“夢想”四個“陶醉”十年青春一個“回想”愛

慕虛榮借項鏈丟項鏈賠項鏈假項鏈苦不堪言。

第二課時

1．根據(jù)我個人的閱讀和理解，這是一篇關(guān)于的小說。

2．根據(jù)課堂學(xué)生回答隨堂板書本課主題。

項鏈教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。

2.理解生動、細(xì)膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的

重要作用。

3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進(jìn)而準(zhǔn)確把

握作品的深刻內(nèi)涵。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，?/p>

立正確的人生觀。

教學(xué)重點：

1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。

2.理解生動、細(xì)膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的

重要作用。

3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進(jìn)而準(zhǔn)確把

握作品的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進(jìn)而準(zhǔn)確把握

作品的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)閱讀法、討論法

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

以法國宮廷舞會的影片片段引入。

二、粗讀課文，整體領(lǐng)悟

1.復(fù)述故事情節(jié)。

2.理清故事結(jié)構(gòu)，以“項鏈”為中心詞給小說各部分情節(jié)擬

一個小標(biāo)題。

借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--識項鏈

3.在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運影響最大?

丟項鏈--人物命運的轉(zhuǎn)折點。

識項鏈--人物再次受到命運的捉弄和打擊。

4.請你用幾個詞分別形容一下十年前后的瑪?shù)贍柕碌男蜗蟆?/p>

相比之下你更喜歡哪一個?

年輕漂亮、高雅迷人、愛幻想

蒼老、粗壯耐勞、不愛梳妝打扮、高聲大氣說話

三、研讀課文，仔細(xì)品味

(一)品讀人物形象

作者說：“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一

個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!人生是多么奇怪，多么變幻無常

啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”

1.“極細(xì)小的一件事”指什么事?

明確：丟項鏈

2.丟項鏈前后，瑪?shù)贍柕碌娜松惺裁床煌?仔細(xì)閱讀小說，

完成下表。

瑪?shù)贍柕碌娜松?/p>

丟項鏈前

丟項鏈后

外貌

她也是一個美麗動人的姑娘

美麗、豐韻、嬌媚

天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情

她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭

發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，

用大桶的水刷洗地板。

生活狀況

住宅寒傖、墻壁黯淡、家具破舊、衣料粗陋。

沒有漂亮服裝，沒有珠寶

有個小女仆，有“好香的肉湯”

刷洗杯盤碗碟，用肥皂洗襯衣，洗抹布，把垃圾從樓上提到

街上，再把水從樓下提到樓上，她穿得像一個窮苦的女人，胳膊

上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價錢，受嘲罵，

一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢。

心理狀況

狂亂的夢想：“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”、“華美而

香氣撲鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的銀器”、“盛在

名貴盤碗里的佳肴”。

她不斷地感到痛苦，看望有錢的女朋友回來就會感到十分痛

苦，由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好幾天。

一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這

筆可怕的債務(wù)。

有時候，她一個人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個舞會來，那

個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊!

原因

(性格)

貪慕虛榮

誠實、堅強

3.作者說“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一

個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!”你知道嗎?發(fā)揮你的想象，說一

說如果沒有丟掉項鏈，瑪?shù)贍柕碌纳顣鞘裁礃?。她的人生?/p>

劇能夠避免嗎?她能因那場令她出盡風(fēng)頭的夜會擠進(jìn)上流社會

嗎?

明確：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲

早都會發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會發(fā)生在別的什么事

情上。

瑪?shù)贍柕虏豢赡芤蛞粓鲆箷鴶D進(jìn)上流社會。她進(jìn)入上流社

會的最大攔路虎是她出身的階層和社會地