小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《難忘的八個(gè)字》教案及說課稿

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《難忘的八個(gè)字》教案及說

課稿

《難忘的八個(gè)字》講的是在一次耳語測(cè)驗(yàn)中，老師倫納德夫人對(duì)

主人公說了一句“我希望你是我女兒”，這八個(gè)字給予了無比的溫暖，

撫慰了主人公受傷的心靈，從而改變了她對(duì)人生的看法。下面就是給

大家?guī)淼男W(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《難忘的八個(gè)字》教案及說課稿，希

望能幫助到大家!

《難忘的八個(gè)字》教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，把字寫規(guī)范。能聯(lián)系上下

理解“與眾不同”“嘲笑”“畸形”等詞語。

2、引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得

師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

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1、學(xué)生收集有關(guān)關(guān)愛殘疾人的故事讀一讀。

2、生字、詞的卡片、課件。

一、導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的八個(gè)字》這篇文章，文中的小

女孩叫瑪麗。安伯德，她先天殘疾，可長(zhǎng)大以后，卻成為加拿大有名

的作家，她說，她之所以成功，是因?yàn)槔蠋煂?duì)她說了一句話，那是對(duì)

作者來說是終身難忘的八個(gè)字，究竟是哪八個(gè)字呢?

師在黑板上寫這八個(gè)字。

師：誰愿意讀一讀這八個(gè)字，你怎么感受的就怎么讀。

生1：“我希望你是我女兒!”(師：你讀得很溫柔。)

生2：“我希望你是我女兒!”(師：你讀得很誠懇。)

生3：“我希望你是我女兒!”(師：你讀得很深情。)

生4：“我希望你是我女兒!”(師：你讀得很真摯。)

師：你們每個(gè)人的感受都不同，所以讀出來的感覺都不一樣，

但老師可以感受到，你們每個(gè)人讀得都很真誠?，F(xiàn)在讓我們一起來讀

一遍。

生齊讀：“我希望你是我女兒!”

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速地讀一遍課文，看看這八個(gè)字

對(duì)文中的小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響?用波浪線畫下來。

師板書：直射我的心田

撫慰我的心靈

改變?nèi)松捶?/p>

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過渡：這八個(gè)字，仿佛是一束溫暖的陽光直射小女孩的心，令

她永遠(yuǎn)難忘。她為什么有這樣的感受呢?讓我們一起走近小女孩過去

的內(nèi)心世界。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、默讀課文第一自然段，想想這是一個(gè)怎樣的小女孩?

2、哪句話描寫了小女孩的長(zhǎng)相?(教師出示句子：我心里很清楚，

對(duì)別人來說，我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩兒，有著一副畸(jī)形

難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。)學(xué)生讀

句子，理解“畸形、彎曲、傾斜、結(jié)巴”。

3、是啊，她真是與眾(不同)!她長(zhǎng)得這么難看，同學(xué)們是怎么對(duì)

待她的?

4、而她又是怎么看待自己的?(教師出示句子：我越來越敢肯定：

除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我，更沒人會(huì)疼愛我。)

5、誰再來說說，這是一個(gè)怎樣的小女孩?(出示：這是一個(gè)的

小女孩。)

這么自卑，心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷的小女孩，也許她從不主動(dòng)

Ⅰ、從不主動(dòng)(在同學(xué)面前講話)。她怕別人笑她(有著一副畸(jī)

形難看的嘴唇、說話還結(jié)巴。)

Ⅱ、從不主動(dòng)(跟同學(xué)一起做游戲)。她怕同學(xué)笑她(長(zhǎng)得太丑)。

Ⅲ、從不主動(dòng)(跟同學(xué)交朋友)。她怕(同學(xué)不理她)。

是啊!這個(gè)從不()，從不()，從不()的小女孩，不光生理上受傷，

心靈也有創(chuàng)傷，她把自己的那顆心凍起來了，那是一顆“冰冷的心?！?/p>

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你能把她的傷心自卑讀出來嗎?指生讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、小結(jié)：我聽出來了，小女孩越來越不自信、連自己都有點(diǎn)不

喜歡自己了?？伤廊幌Ｍ苡腥岁P(guān)愛自己、得到別人的賞識(shí)，而她

是幸運(yùn)的，就有這么一位老師，送給小女孩一句溫暖得像陽光的話，

撫慰了她這顆幼小的、受傷的、冰凍的心，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2

自然段，找出描寫倫納德老師外貌的句子用波浪線畫下來。

2、出示“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃

閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。”

讀了這個(gè)句子，倫納德老師給你的第一印象是怎樣的?為什么?

這樣一位漂亮的老師，每個(gè)孩子都(喜歡)她、(敬慕)她。但是，

沒有一個(gè)人比作者瑪麗。安伯德更(愛)她。這是為什么呢?這位可愛的

老師與這個(gè)小女孩之間到底有著一個(gè)什么故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課

文35自然段。

四、學(xué)習(xí)37自然段

1、默讀課文35自然段，然后按照提示說說課文講述了一個(gè)什

么故事?

出示

小女孩的學(xué)校低年級(jí)學(xué)生每年要進(jìn)行，他們的耳語側(cè)驗(yàn)是這樣

進(jìn)行的：別的同學(xué)都，因?yàn)椤６∨s，因?yàn)?。為了不讓老師?/p>

同學(xué)知道她左耳聽不見聲音，她想了一個(gè)辦法，這個(gè)辦法是經(jīng)過她以

往的觀察發(fā)現(xiàn)的，她發(fā)現(xiàn)，所以只要在測(cè)試的時(shí)候，她就能。

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2、誰來說一說這個(gè)故事?

3、原來，同樣一件事情在不同人的眼里看來卻有著如此大的不

同，耳語測(cè)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們來說是(簡(jiǎn)單的，所以他們興高采烈)，而對(duì)小

女孩來說是(害怕)的。誰能讀出這兩種截然不同的心情?

小女孩就是在這樣緊張、害怕、忐忑不安的心情下極力掩飾自

己先天的缺陷，來維護(hù)自己的自尊，等待在她面前的將是怎樣的考試

呢?(出示：我等待著)

只聽見倫納德老師輕輕地說：(出示)“我愿你是我的女兒!”，

(全班讀，再輕點(diǎn)。)

此時(shí)此刻，這溫暖的話語在小姑娘看來像是什么?(出示句子，)

為什么?(因?yàn)檫@話語就像陽光一樣溫暖，融化了她冰凍的心)，誰來試

著讀讀這句話?

那八個(gè)字還對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢?我們先來回顧一下她

的過去。誰來填一填?而現(xiàn)在呢?

(過去因?yàn)橄嗝驳某舐獾酵瑢W(xué)們的嘲笑，讓她幼小的心靈受到

了傷害，而現(xiàn)在，倫納德老師的一句話使她的心靈創(chuàng)傷慢慢愈合。)(動(dòng)

畫演示)

從此以后，她完全變了，變得

主動(dòng)(在同學(xué)面前講話)。

主動(dòng)(跟同學(xué)一起做游戲)。

主動(dòng)(跟同學(xué)交朋友)。

是啊，自從小女孩聽了倫納德老師的話之后，她變得非常自信，

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完全成了另外一個(gè)人，那句話改變了她對(duì)人生的(看法)，令她(終身難

忘)。

讓我們飽含深情地再次讀一讀這段話。(出示倒數(shù)第二段)

正是這難忘的八個(gè)字，改變了小女孩的一生。今天，這個(gè)小女

孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。

同學(xué)們，你們認(rèn)為倫納德老師是一位什么樣的老師呢?

填空回答：這是一位_________的老師?③此刻，你想對(duì)倫納德老

師說什么?

你們讀了這個(gè)故事，都能對(duì)這位老師產(chǎn)生敬慕之情，而我們這

個(gè)故事的主人翁瑪麗。安博德更是從心底想對(duì)倫納德老師說：“老師，

沒有一個(gè)人比我更(愛您)!”來，我們?nèi)嘣俅翁孀髡哒f出對(duì)倫納德老

師深深的愛：“老師，沒有一個(gè)人比我更愛您!”

五、全課小結(jié)

師：倫納德老師就是用這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，亮起了小女孩心

中愛的明燈，拯救了這個(gè)殘疾女孩的人生，贏得了她終生的敬重?？?/p>

來，溫暖一個(gè)人的心并不難，只要伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛心，去關(guān)

心、幫助那些有困難的人，你的雪中送碳也許會(huì)給別人起到很大的作

用，同時(shí)，你也會(huì)體驗(yàn)到一種快樂。讓我們一起來欣賞《愛的世界里》

這首歌，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

板書設(shè)計(jì)：

難忘的八個(gè)字

直射我的心田

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我愿你是我的女兒撫慰受傷的心靈

改變對(duì)人生的看法

《難忘的八個(gè)字》教案二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語;

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

技能目標(biāo)

1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容;

2、理解文本，體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感;

情感目標(biāo)

讓學(xué)生感悟倫納德老師愛的教育力量，“八個(gè)字”對(duì)小女孩健

康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)倫納德老師關(guān)愛學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的

情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小女孩的心理變化過程。體會(huì)倫納德老師說的八個(gè)字的真

正用意和情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程：

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一、開門見山，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文生：《難忘的八個(gè)字》

2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個(gè)字是?生：我愿

你是我女兒!相機(jī)板書

3、師指板書問：那這我指的是?這個(gè)“你”又是指誰呢?

4、我愿你是我女兒!對(duì)“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生

難忘呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語句用畫出來。生自由讀

文。

5、交流。課件出示“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的

心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)

人生的看法?！?/p>

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這個(gè)句子，然后根據(jù)這個(gè)句子把你最想知

道的問題提出來?

(2)學(xué)生質(zhì)疑，師隨機(jī)梳理。

那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢?

二、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，這是一個(gè)這樣的“我”?

你能用文中的一個(gè)詞語告訴我嗎?相機(jī)理解：與眾不同、令人厭惡

課件：我是一個(gè)小女孩。

2、哪些句子寫我的長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡?請(qǐng)同學(xué)們用筆劃

下來，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。

課件：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，

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傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。

師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺

陷就很可怕了，而我有有有，說起話來還。

3、同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣一

個(gè)小女孩，你覺得別人會(huì)怎樣看待她?

課件出示：當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我會(huì)聽見別人說;

當(dāng)我來到校園中，我會(huì);

每當(dāng)下課后我。

4、師：如果你就是那個(gè)小女孩，面對(duì)同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)有哪

些感受?請(qǐng)你帶著這種感受再來讀讀這句話。(指名讀、齊讀)

5、師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來越不自信，甚至連自己都不

喜歡自己，所以我越來越敢肯定，(指一生讀句子)，齊讀：除了我的

家人，沒有人喜歡我。課件：我越來越敢肯定：除了家人以外，沒有

人會(huì)喜歡我，更沒有人會(huì)疼愛我。師煽情，反復(fù)指生讀這一句話

6、師：這時(shí)你最需要得到什么?小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?

三、品讀語言，感受倫納德老師的美麗可愛。

1、師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師?

文中哪個(gè)自然段描寫倫納德老師?指導(dǎo)朗讀。

課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃

的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。

2、這樣美又可愛的老師同學(xué)們喜歡嗎?課文中是怎么說的?

3、那么小女孩呢?課文中是怎樣描寫的?

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四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。

1、但是，沒有一個(gè)人比我更愛她?“更”字說明了什么?我為什

么更喜歡倫納德老師呢?生：這里面有一個(gè)不一般的故事。

2、師：這個(gè)不一般的故事發(fā)生在一次“耳語測(cè)驗(yàn)”的時(shí)候。

課件出示

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3～7自然段思考這個(gè)怎樣的不一般的故

事?

2、用自己的話把這個(gè)不一般的故事和你的同桌說一說。(抓住

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事敘述清楚。)

3、指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過程中，體驗(yàn)小女孩的心情。

師：“我”長(zhǎng)相丑陋這個(gè)事實(shí)已被同學(xué)們看見，如果我的左耳

先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不

幸同時(shí)降臨到了一個(gè)小女孩身上。那一刻“我”一定特別¬(害怕，

緊張)

師：來，送到句子中來讀一讀。

師：讀了這句話，你感受到什么?你從哪個(gè)詞語感受到的?

師：是啊!為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個(gè)去做耳語測(cè)

試?！拔摇钡男那槟苡美首x表現(xiàn)出來嗎?自己先試一試。

師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自

己好受些，小女孩是怎么做的?(撒謊和作弊)為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她

不惜對(duì)同學(xué)撒謊、在耳語測(cè)試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。

課件

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我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，

稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒。

請(qǐng)同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞語圈劃出來，并做一做。

同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽聽聽聽倫納德老師說

些什么?師：“我愿你是我的女兒!”你們聽到了什么?

師：正是這么的一位和藹可親的老師對(duì)這位可憐的一個(gè)小女孩

說了八個(gè)字：我希望你是我女兒。

(1)如果你就是這個(gè)小女孩，當(dāng)你聽到倫納德老師親切、溫柔的

對(duì)你說“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受?

(2)師：是啊，母親最愛自己的孩子了，因?yàn)樗矚g我，愛我，

所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽到這句話都會(huì)感到歡欣和感

動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少關(guān)愛的小女孩，她聽到了這樣的話，

她的心靈受到了怎樣的的震撼啊!

(3)帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。

師：所以說

生：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。(課件)

師：為什么我會(huì)把這八個(gè)字比作一束溫暖的陽光?

師：所以說這八個(gè)字，撫慰了生：我受傷的，幼小的心靈，

師：改變生：我對(duì)人生的看法。

師：令生：我終身難忘。

師：在這一束溫暖的陽光照射下，從此

課件

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一跨進(jìn)校門的時(shí)候我同學(xué)們的嘲笑。

耳語測(cè)試的時(shí)候我。

上課的時(shí)候我。

的時(shí)候我。

這一切的改變，都是因?yàn)楹苊?、很可愛的倫納德老師對(duì)長(zhǎng)相與

眾不同、令人厭惡的我說出了這溫暖的八個(gè)字我愿你是我的女兒!所

以說這八個(gè)字令我終生難忘。這真是一位()的老師!

正是是這份愛撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛，改

變了我對(duì)人生的看法，帶著倫納德教師的愛，小女孩在她人生的道路

人艱難的前進(jìn)著，二十多年過去了，小女孩，最終成為了加拿大的作

家。

五、拓展延伸、讓世界充滿愛

師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的愛，把

愛的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛充滿人間。

布置作業(yè)：(點(diǎn)擊課件)相信你能行!

1、請(qǐng)你盡量用上課文中的優(yōu)美詞句以瑪麗。安伯德德的名義寫

一封感謝信給倫納德老師。

2、有感情地把課文朗誦給父母聽。

3、幫父母做一件力所能及的事情。

《難忘的八個(gè)字》說課稿

各位評(píng)委老師：大家下午好!

說教材

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我說課的內(nèi)容是《難忘的八個(gè)字》的第二課時(shí)，是四年級(jí)上冊(cè)

的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來就是唇裂，而且先天左

耳失聰，所以擔(dān)心沒人喜歡，非常自卑，上三年級(jí)時(shí)，在一次耳語測(cè)

驗(yàn)中，倫納德老師在“我”耳邊說：“我希望你是我女兒”，這八個(gè)

字仿佛是一束陽光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠(yuǎn)難忘，是倫納德

老師用愛改變了“我”對(duì)人生的看法。

說教學(xué)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了3條教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

有感情的朗讀課文。

了解殘疾的“我”在一次耳語測(cè)驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的

故事，體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”母親般的關(guān)懷，加深熱愛、尊敬老師

的感情。

說難點(diǎn)

這一課時(shí)設(shè)計(jì)了2個(gè)重點(diǎn)：了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子以及

在耳語測(cè)驗(yàn)中“我”是怎樣做的。

1個(gè)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”說的八個(gè)字的

特殊含義。

說過程

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個(gè)字?為什么難忘?帶著問題來學(xué)習(xí)課文，走

進(jìn)一個(gè)小女孩的內(nèi)心世界。

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二、初讀課文、整體感知。

默讀課文，用筆標(biāo)畫出描寫女孩外貌的句子。你認(rèn)為這是一個(gè)

什么樣的女孩?殘疾、難看、受傷)

三、品讀課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。

(第一次轉(zhuǎn)換角色)這是一個(gè)難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，

你是從哪看出來的呢?假如你是就是這個(gè)有缺陷的小女孩，你的心情

是怎樣?(不高興、悲傷、傷心指導(dǎo)朗讀)自己練習(xí)展示評(píng)讀(第二次轉(zhuǎn)

換角色)假如你是這樣的一個(gè)小女孩，最渴望得到什么?在小女孩最渴

望被人愛，被人關(guān)心的時(shí)候，倫納德老師在一次“耳語測(cè)驗(yàn)”中，走

進(jìn)了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語測(cè)

驗(yàn)”中是怎么做的?(以讀為本讀中體驗(yàn)讀中感悟)我為什么這么做?

老師怎么做?(第三次轉(zhuǎn)換角色)假如你就是這個(gè)殘疾的、不漂亮的、除

了家里人以外，沒有人會(huì)喜歡的女孩，聽到這樣動(dòng)情的八個(gè)字，你會(huì)

有怎樣的感受?(高興、快樂、溫暖、幸福、感動(dòng))指導(dǎo)朗讀。

比較句子：a這八個(gè)字令我難忘。b這八個(gè)字令我永遠(yuǎn)難忘。

c這八個(gè)字仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了我受傷的心，令我永遠(yuǎn)難忘。

讓學(xué)生通過比較，感受這八個(gè)字無限的力量。從而體會(huì)因?yàn)檫@

八個(gè)字“我”發(fā)生了怎樣的變化?(受傷到溫暖)以及這種變化來源于

什么?

最后這是一位怎樣的老師?在同學(xué)、小女孩眼中她又是什么樣

的呢?朗讀第二自然段。匯報(bào)。外貌的描寫到心靈的描寫。通過朗讀，

表達(dá)出“我”對(duì)老師這份深深地愛嗎?練習(xí)展示(指導(dǎo))

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四、拓展小結(jié)。

倫納德老師用她那博大的愛心改變了小女孩的一生。正是這難

忘的八個(gè)字，使得昔日那個(gè)丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作

家，就是這篇課