幸福是什么教案

幸福是什么教案

幸福是什么教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物

形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解

故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)

識(shí)和行為。

3．情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)

別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形

成正確的幸福觀。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1．給你們這些可愛(ài)的孩子們上課，我感到真幸福！上課之

前，我們來(lái)做個(gè)游戲吧?！都偃缧腋５脑捙呐氖帧愤叧呑鰟?dòng)作。

2．幸福有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：

幸福是什么）有位作家說(shuō)，

幸福是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。今

天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故

事中找到什么樣的答案。

二、自讀自悟

a)自由讀閱讀導(dǎo)航。一生再讀。

認(rèn)真默讀課文，想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福

的，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。

根據(jù)自學(xué)提示，把感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，說(shuō)

說(shuō)自己的收獲，體會(huì)或疑問(wèn)。

b)生默讀后交流。（讀后說(shuō)說(shuō)自己的理解）

重點(diǎn)詞句段落的品讀：

（一）

我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，

因而感到幸福。

1．自由讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2．師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對(duì)

你千恩萬(wàn)謝的時(shí)候，你什么感覺(jué)？讀出你的這種感覺(jué)來(lái)。（一老

奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動(dòng)熱情為病人服務(wù)。）

3．其他學(xué)生跟著學(xué)一遍。

（二）

我走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車上、輪船上工作過(guò)，

當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事。我勤勤懇懇地工

作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是

幸福的。

1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實(shí)）

2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的

工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時(shí)候，什么感

覺(jué)？讀出這種感覺(jué)來(lái)。

3．有人看到你忙忙碌碌，也許會(huì)說(shuō)，干活別那么賣力了，

差不多就行了！這時(shí)，你會(huì)說(shuō)──（讀劃線部分）

4．如果咱們班里有同學(xué)對(duì)班干部說(shuō)，你天天為班里操心，

多累人呀！這時(shí)，你也可以對(duì)他說(shuō)──

（三）

我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也

沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。

1．自己讀一讀這句話，你覺(jué)得這位青年說(shuō)這話時(shí)，用什么

語(yǔ)氣說(shuō)的？那你就讀出來(lái)吧！

2．你覺(jué)得這位青年還可能會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？

過(guò)渡語(yǔ)：是誰(shuí)對(duì)三個(gè)青年說(shuō)的話做了總結(jié)呢？

（四）

幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益

的事情。

1、同桌一起讀，說(shuō)說(shuō)幸福是什么呢？（板：靠勞動(dòng)，盡義

務(wù)，做益事）

什么叫“義務(wù)”？能舉個(gè)例子說(shuō)明么？在學(xué)校，

學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？

3．“有益的事情”指的是什么事情？在我們周圍或從書上

電視上，你看到誰(shuí)做的什么事是有益的事情呢？

4．智慧的女兒說(shuō)的這句話揭示了幸福的真諦?；丶液螅?/p>

把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說(shuō)──

（讀句子）再對(duì)奶奶說(shuō)。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說(shuō)（再

讀）。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時(shí)你們會(huì)對(duì)

自己的孫子孫女說(shuō)（句子消失后背誦）讓幸福的真諦一代代傳遞

下去吧！

5．同學(xué)們你們看，不知不覺(jué)中，大家已經(jīng)把這句話背下來(lái)

了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好

__。

（五）體會(huì)身邊的幸福

1．三個(gè)青年經(jīng)過(guò)十年的時(shí)間，終于弄明白了幸福的真正含

義。我想問(wèn)同學(xué)們，假如第一個(gè)和第二個(gè)青年不到外面工作，他

們能不能找到幸福？

2．三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)么？（有）什么時(shí)候？

那個(gè)時(shí)候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時(shí)

的他們意識(shí)到這就是幸福了么？（學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)四五自然段內(nèi)容）

3．那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢？讀有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)自己的

理解。（隨機(jī)板書：讓別人幸福）

4．師小結(jié)：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要

花很長(zhǎng)時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處

的事情，就會(huì)感到幸福的。

（六）童話的特點(diǎn)

1．故事中是誰(shuí)讓三個(gè)青年十年后明白了幸福的真正含義

呢？（智慧的女兒）

2．你覺(jué)得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說(shuō)幸福

是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會(huì)的幸福的真正含

義。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來(lái)你做了父

母，要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)呦！

3．師：在這個(gè)童話中，智慧的女兒突然而來(lái)，飄然而去，

具有神奇的力量，這正是童話的一個(gè)特點(diǎn)。喜歡讀童話故事么？

哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）

4．師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些

特點(diǎn)？（童話的想象非常豐富，故事性強(qiáng)，容易吸引讀者，每個(gè)

童話都講了一個(gè)道理。）今后，我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候，如果借鑒

這些特點(diǎn)，你寫的童話會(huì)更吸引人。剛才有同學(xué)講了，每一個(gè)童

話還會(huì)向我們講述一個(gè)道理。

（七）師總結(jié)：（指板書）今天這篇童話告訴我們一個(gè)什么

道理呢？幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己

就幸福了。

三、拓展延伸

1．對(duì)于幸福的理解，不同身份的人會(huì)有不同的答案。

師配樂(lè)朗誦：

對(duì)雷鋒來(lái)說(shuō)，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快

樂(lè)；

對(duì)警察來(lái)說(shuō)，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬(wàn)家平安”的奉獻(xiàn)；

對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲；

對(duì)母親來(lái)說(shuō)，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也

能夠說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有

健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福，因

為我還有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那

些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲?/p>

曾經(jīng)生活過(guò)。

2．想知道侯老師對(duì)幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩(shī)，愿

和大家一起分享?。◣熒錁?lè)共同朗誦老師作的詩(shī)《幸福是什么》）

幸福是什么

侯長(zhǎng)纓

幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，

如一股暖流溫暖心窩。

幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，

那是一首甜美的歌。

幸福是和學(xué)生一起暢游書海，

去尋找真善美的生活。

和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。

幸福無(wú)處不在，

幸福就是快樂(lè)。

幸福是一種感覺(jué)，

找尋幸福更需要心的平和。

3．孩子們，你們的幸福又是什么呢？

聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)幸福的理解?？梢允且皇?/p>

小詩(shī)，一句格言，一件小事，一段感悟……

A、要求：四分鐘時(shí)間，不抬頭，不停留，寫出自己獨(dú)特的

理解。一會(huì)兒我們找同學(xué)來(lái)匯報(bào)。（學(xué)生配樂(lè)寫）

B、找個(gè)別學(xué)生站起來(lái)匯報(bào)。沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)的人，同桌互相分享

自己的幸福。

4．師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體

驗(yàn)。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸福》，一起去耕耘幸福，

品味幸福，傳播幸福吧！

下課！

幸福是什么教案2

教材分析：

《幸福是什么》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第二組的第十課，

本課屬于閱讀課文。

內(nèi)容分析：

《幸福是什么》是保加利亞作家埃林.彼林寫的。是一篇有

趣的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么

是幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠

很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

幸福是我們很熟悉的話題，但要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不

是一件容易的事。該童話想通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的

真正含義。__重點(diǎn)寫了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過(guò)

程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從

他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點(diǎn)。基于以上的

情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理

解幸福的含義。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作

探究能力。

3、情感目標(biāo)：

發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的

幸福，并懂得珍惜幸福。教學(xué)重點(diǎn)

了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福

是什么。

教學(xué)難點(diǎn)

①理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。

②三個(gè)年輕人是怎么找到屬于自己的幸福的

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，制定了小學(xué)語(yǔ)文《幸福是什

么》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。對(duì)于該篇__的學(xué)習(xí)，主要采取的是情景教

學(xué)的方式，具體的設(shè)計(jì)思路是：采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，

引出__的關(guān)鍵詞“幸福”，提出問(wèn)題“在你們心中幸福是什么？”

然后讓學(xué)生聽(tīng)范文朗讀，并思考__講的是一個(gè)怎樣的故事；接著，

教師對(duì)__中的難點(diǎn)、生詞進(jìn)行講解，并強(qiáng)調(diào)__的重點(diǎn)；然后，教

師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)__內(nèi)容用自己的話概述；最后讓學(xué)生積累一些有關(guān)

幸福的名人名言，豐富課外知識(shí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)分析

這篇童話是按照童話故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童

發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，

疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝

到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱贊他

們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么

是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他

們?nèi)ヅ靼?。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們

看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹木茁壯成長(zhǎng)，

人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)。回顧各自十年的生活經(jīng)

歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己

的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出

現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課

文，旨在讓學(xué)生通過(guò)自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)

獨(dú)立閱讀的能力。

學(xué)習(xí)者分析

學(xué)習(xí)者是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)是屬于中年級(jí)學(xué)生了，所

以學(xué)習(xí)者具備了一定的自主思維能力，并且該次教學(xué)的目標(biāo)主要

是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，所以教師沒(méi)有必要把__講的過(guò)于詳

細(xì)，應(yīng)該讓學(xué)生自己去理解__，然后用自己的話復(fù)述__大概內(nèi)容，

最后再由教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)__的深層意思，這樣不僅能夠使學(xué)

生真切的感受到用自己辛勤的勞動(dòng)，做出對(duì)人們有益的事情，別

人幸福，自己也幸福，還能夠用加深學(xué)生對(duì)幸福含義的理解。因

為學(xué)生的認(rèn)識(shí)不可能一樣，教師也不要強(qiáng)求一律，重要的是要給

學(xué)生一些形象，通過(guò)具體可感的形象來(lái)指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)的行為。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

⑴導(dǎo)入新課

以《幸福拍手歌》為起點(diǎn)，利用多媒體播放出音樂(lè)，學(xué)生和

教師一起拍手唱

幸福歌，營(yíng)造出一種輕松、活躍的氛圍，讓學(xué)生能夠不由自

主的把思想轉(zhuǎn)移到與幸福有關(guān)的主題上。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教

學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，自然地引入教學(xué)主題。再逐步讓學(xué)

生從對(duì)“幸?！钡钠胬斫馍钊氲絖_所表達(dá)的深層次的意義上。

⑵新課教學(xué)

①初讀課文

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

3.讀相關(guān)語(yǔ)句，思考：三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？

說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解。②交流討論，回答問(wèn)題

1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂。首先

讓大家聽(tīng)范文朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考，__主要講述了一個(gè)怎樣的

故事。（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了

智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以

后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己

的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

2.第一個(gè)個(gè)青年來(lái)到城市，進(jìn)入了學(xué)校，學(xué)了很多東西，成

為一名醫(yī)生，給人治病，病人恢復(fù)健康，他感到幸福。

第二個(gè)青年做過(guò)很多事，他勤勤懇懇的工作，對(duì)別人有用，

勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以他感到幸福。

第三個(gè)青年留在村里耕地，收獲的麥子養(yǎng)活許多人，勞動(dòng)沒(méi)

有白費(fèi)，所以他感到幸福。

2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

3．讓學(xué)生看拼音寫漢字，重復(fù)多次，以加深學(xué)生對(duì)生字的

印象。

③難點(diǎn)分析

1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）

3那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？

4.在10年之后，當(dāng)三個(gè)小牧童長(zhǎng)大后重新聚在井邊，這個(gè)

時(shí)候，他們心中的幸福分別是什么呢？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；

勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）

5．他們對(duì)幸福的這些了解是怎么得來(lái)的呢？（通過(guò)勞動(dòng)得

到的。）

④自由討論

1.這是一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生通過(guò)自悟了解故事內(nèi)容，

懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，所以要給學(xué)生充分的時(shí)

間，自己思考，同桌之間可相互討論，彼此交換自己的幸福經(jīng)歷，

這樣既能加深學(xué)生對(duì)__的理解，又能讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立思考的

好習(xí)慣。

2.由學(xué)生自由舉手發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)幸福的理解，并描述一

下自己生活中的一些有關(guān)幸福的親身經(jīng)歷；

⑤.教師結(jié)合__的中心思想作出最后的總結(jié)：我們幸福是靠

勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人

們帶來(lái)快樂(lè)。

⑥.拓展知識(shí)

名人名言欣賞：

人類的一切努力的目的在于獲得幸福。

金錢和享受的貪求不是幸福。

你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦。

想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。

如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒(méi)有任何權(quán)利享受幸

福，這正和沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣。

⑦.作業(yè)的布置

1.用自己的話描述__內(nèi)容，并回顧課堂知識(shí)。

2.認(rèn)真的思考，在自己的生活中有沒(méi)有什么事情讓你覺(jué)得很

幸福？并寫下來(lái)。

教學(xué)反思：

1、超越文本，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。

本節(jié)課，我在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時(shí)，酌情引導(dǎo)學(xué)

生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用

一些課文留下的空白處展開(kāi)想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外

讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意

蘊(yùn)。從而造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。例如在本課的學(xué)習(xí)中，

學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。于

是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲

得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和課外書上獲得的

知識(shí)，展開(kāi)再想象，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中

的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生

生的，可以觸摸到的實(shí)體。、

2、多元感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文特征。

這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別

人有益的事。這顯然對(duì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)

上幸福的確有很多種含義，愛(ài)別人是一種幸福，被別人愛(ài)也是一

種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說(shuō)不出這

樣概括的話，但他們說(shuō)出自己的生活。我肯定了它。在這一課的

最后，許多學(xué)生都說(shuō)了很多與課文中不一樣的感受，這是真實(shí)的，

是值得尊重的。

幸福是什么教案3

教材簡(jiǎn)析

故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后

他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的

義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容，

理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的'幸福，感受到自

己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，從而懂得珍惜幸福。

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事

情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸

福是什么；通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的

事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸

福觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解__內(nèi)容，初步形成幸福觀。

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話，引入課文

１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

巨人因?yàn)閷W(xué)會(huì)了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們

中間，感到無(wú)比的幸福，看來(lái)他的幸福是從“學(xué)會(huì)分享”中來(lái)的。

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底

是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板

書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

三、初讀課文，整體感知

１、課文講了一件什么事？

寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧

的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，

三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞

動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。

２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？

（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

板書：挖小水井

四、分析課文的起因

１、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

２、指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

３、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃

出來(lái)。

４、讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文

說(shuō)一說(shuō)。

（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）

【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，

組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子

七、布置作業(yè)

讀熟課文；弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

幸福是什么教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含

義。

2、過(guò)程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫

出自己的理解。

3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給與別人或者

別人給與的幸福，懂得幸福無(wú)所不在。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

充分理解與感悟三個(gè)牧童十年后對(duì)于幸福的體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、示題、解題

1、示題：10、幸福是什么

2、解題：誰(shuí)來(lái)給“幸福”找一找近義詞？

隨機(jī)板示：愉快開(kāi)心高興-----

3、你生活中遇到過(guò)開(kāi)心或者愉快的事情嗎？請(qǐng)你說(shuō)給大家

聽(tīng)一聽(tīng)。

引：是啊，多么幸福的事?。】墒?，我們今天要學(xué)的這篇課

文里的三個(gè)小朋友卻不知道幸福是什么。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、初讀課文，提出要求：

（1）準(zhǔn)確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

（2）想一想：__主要講了什么？（誰(shuí)？怎么樣？）

2、檢查

（1）生字讀音情況：

彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務(wù)興奮砌成

（2）說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找

到了幸福。

3、找到幸福是什么了嗎？畫出他們找到幸福的相關(guān)句子。

初步理解感悟幸福：

出示三句話：

我給病人治病。

他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。

我，走了很多地方，做過(guò)很多事。

我在火車上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還

做過(guò)許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用

的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

我耕地。

地上長(zhǎng)出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。

我也感到很幸福。

隨機(jī)理解句子。

再找：

理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)

這么大的好處。

這么小的事是什么事情？

這么大的好處是什么好處？

那時(shí)，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來(lái)？（快樂(lè)、激

動(dòng)、興奮）

三、深入理解幸福：

1、幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單：挖一口小井

學(xué)醫(yī)，治好病人

當(dāng)消防隊(duì)員撲救獲救人當(dāng)花匠種花美化環(huán)境

當(dāng)農(nóng)民耕地種麥子，養(yǎng)活許多人

他們都是為了別人，同時(shí)也為了自己。

2、你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎？

寫一寫“幸福是————”

3、朗讀

四：小結(jié)：

出示：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人

們有益的事情。

幸福是什么

我——開(kāi)心愉快他人學(xué)醫(yī)治病

快樂(lè)舒服勤勞工作靠勞動(dòng)有益

耕地種麥靠盡義務(wù)

幸福是什么教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事

情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸

福是什么；通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的

事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸

福觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解__內(nèi)容，初步形成幸福觀。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣

１、三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？

（為了讓別人喝。）

２、由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？

（幸福是什么？）

３、那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？

下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么

學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)

活多人。（板書）

三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答

他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再

回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)

讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？

通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，

給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。

說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）

【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，

組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。交流時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)

容談?wù)剬?duì)幸福含義的理解，還要注意擴(kuò)展開(kāi)去，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活加

深對(duì)幸福含義的理解。

五、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想

是什么

１、自己思考；

２、小組討論；

３、大家討論得出：

__告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出

對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

七、總結(jié)深化

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定

會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)

嘗到幸福和快樂(lè)。

幸福是什么教案6

【知識(shí)要點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，懂得什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助

人的教育。

2.練習(xí)概括中心思想。

3.有感情地朗讀課文。

【雙基同步訓(xùn)練】

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

ｑｉ?。睿保瑷瑁酲悖瑷ぃ?/p>

()()()

ｑíｎｑíｎｋěｎｋěｎｓｈàｎｌｉáｎｇ

()（）

ｍàｏｍìｊｉàｎｋāｎｇｋūｚｈīｂàｉｙè

()()()

二、將下列帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

q____à__uǎhuo

鐵鍬樹杈爪印養(yǎng)活

三、給下列詞語(yǔ)中的多音字標(biāo)上正確的讀音。

ｘｉ?。睿纾楱ぃ睿缁ハ?)相聲()

ｈǎｏｈàｏ好奇()學(xué)好()

ｚｕòｚｕō工作()作弄()

ｄōｕｄū都是()首都()

四、近義詞

神奇——假如——清澈——

義務(wù)——依照——枯枝敗葉——

五、反義詞。

謙虛——幸?！宄骸?/p>

快樂(lè)——明白——強(qiáng)健——

六、先理解詞語(yǔ)，再解釋帶點(diǎn)字的意思。

有益：

謙虛：

彼此：

七、從下列詞語(yǔ)中找出四組反義詞。

混濁謙虛復(fù)雜清澈丑陋窄小

寬闊快樂(lè)謙遜漂亮簡(jiǎn)單悲傷

_______________________________________________________

_______________

_______________________________________________________

_______________

八、讀懂課文后再填空。

1.十年前，三個(gè)牧羊的孩子把一口老噴泉的泉眼

____________了，又挖了一道____________，還把堵在泉口的

____________都挖開(kāi)了，清亮的泉水流了出來(lái)。

2.十年后，三位青年再見(jiàn)面時(shí)，第一位青年通過(guò)__________，

明白了幸福是什么。第二位青年通過(guò)____________，明白了幸福

是什么。第三位青年通過(guò)____________，明白了幸福是什么。

3.他們?nèi)齻€(gè)人都明白了幸福要靠_____________，要靠

___________________才能獲得。

九、按課文內(nèi)容填空。

()的小孩子()的頭發(fā)

()的大樹()的青年

()姑娘()的出口

十、仔細(xì)閱讀課文，回答下列問(wèn)題。

1.劃出智慧女兒的兩次談話。

答：

2.細(xì)讀課文，完成表格。(附后)

3.你是怎樣體會(huì)智慧女兒的話的?請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。

答：

十一、給下面的句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并任選兩個(gè)造句。

1.()到那時(shí)候，你們還不知道幸福是什么，我()告訴你們。

2.他們()只做了一件小事，()給別人帶來(lái)了多大的()好

處啊!

3.我()當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，()做過(guò)花匠。

4.()我給病人治好了病，使他們恢復(fù)了健康，()我感到很

幸福。

5.三個(gè)孩子()把泉眼疏通了，()把堵在泉口的雜物清理了。

十二、仿例子擴(kuò)句。

例：泉水填滿小井。

清澈的泉水慢慢填滿那口小井。

1.樹葉飄落。

_______________________________________________________

_______________

2.小鳥歌唱。

_______________________________________________________

_______________

3.()太陽(yáng)放射()光芒。

_______________________________________________________

_______________

4.()老師()教育我們。

_______________________________________________________

_______________

十三、閱讀下面的短文，然后回答問(wèn)題。

天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。它們有的像羽毛，輕

輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像

羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，滿滿地蓋住了天空；還有

的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得

很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光

燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招

牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

1.文中哪一句話能概括全段的主要意思?在這句話下面用

“______”標(biāo)出。

2.文中哪些話寫“姿態(tài)萬(wàn)千”?用〔〕標(biāo)出。

3.文中哪些話寫“變化無(wú)?！?用（）標(biāo)出。

4.文中“像奔馬”的后面為什么要用省略號(hào)?

【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】

一、__通過(guò)講述________________________的故事，告訴我

們_______________________________道理。

二、智慧姑娘是怎樣引導(dǎo)牧童去探究幸福的真正含義的。

三、讀下面一段話，做作業(yè)。

這些鵝紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。我弟弟特別喜歡它們，

常常給它們喂食。鵝一看見(jiàn)他，就伸長(zhǎng)脖子圍著他轉(zhuǎn)。

1.這段話有()句。

2.寫鵝的嘴巴、身上顏色的詞有()、()。

3.寫鵝的動(dòng)作的詞有()、()、()、()。

4.第()句寫弟弟非常喜歡鵝。

【實(shí)踐能力訓(xùn)練】

幸福是什么，你現(xiàn)在幸福嗎?談?wù)勀銓?duì)幸福是怎樣理解的。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《幸福是什么》練習(xí)設(shè)計(jì),幸福

是什么，希望對(duì)你有幫助！

幸福是什么教案7

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做

出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你

也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，

培養(yǎng)閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福

是什么。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。

【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、課前談話，引入課文

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底

是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板

書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考

1.課文講了一件什么事？(學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。)

（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智

慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，

三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞

動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

2請(qǐng)多名同學(xué)講述課文大意，并要其他學(xué)生從完整性方面做

出評(píng)價(jià)。

3.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？

（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃

出來(lái)。

4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)

一說(shuō)。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好

處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子

七、布置作業(yè)

讀熟課文；弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣

1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？

下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么

（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，

養(yǎng)活多人）（板書）

三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答

他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再

回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)

讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？

（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，

給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）

說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想

是什么

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：__告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己

的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

七、總結(jié)升華

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定

會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)

嘗到幸福和快樂(lè)。

幸福是什么教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做

出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你

也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，

培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸

福是什么。

2.理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前談話，引入課文

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考

1.課文講了一件什么事?

2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的?

2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出

來(lái)。

4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?結(jié)合上下文說(shuō)

一說(shuō)。

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣

二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么

三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，他們對(duì)幸福各有

怎樣的體會(huì)?

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)

五、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想

是什么

1.自己思考;

2.小組討論;

3.大家討論得出：幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從

而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。

六、談?wù)剬W(xué)了課文后有什么收獲

課后作業(yè)

幾個(gè)同學(xué)合作，把課文內(nèi)容演一演。

【板書】

幸福是什么

↑↓

為人治病靠勞動(dòng)

對(duì)人有用盡義務(wù)

養(yǎng)活別人做益事

幸福是什么教案9

目標(biāo)：

通過(guò)故事《幸福是什么》，引導(dǎo)幼兒初步體會(huì)幸福就是開(kāi)心、

快樂(lè)的感覺(jué)，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。

過(guò)程：

一、引入

1、唱《幸福拍手歌》，這首歌我們都會(huì)唱，叫《幸福拍手

歌》小朋友，你知道什么是幸福嗎？幼兒自由發(fā)言。

2、在森林里有不少小動(dòng)物，讓我們?nèi)?wèn)問(wèn)它們幸福是什么，

好嗎？（出示圖片）

二、情感體驗(yàn)

1、你看，這是誰(shuí)來(lái)了？哦，原來(lái)是小青蛙呀！讓我們來(lái)問(wèn)

問(wèn)它好嗎？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙說(shuō)：“我

的幸福就是能天天在池塘中，在荷葉上跳來(lái)跳去?！闭f(shuō)完，小青

蛙先跳上荷葉，再跳進(jìn)池塘，快活地游走了。

2、小青蛙的幸福是什么？你覺(jué)得它幸福嗎？為什么？

3、師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來(lái)跳去

地玩，過(guò)得真開(kāi)心，真幸福！

4、小羊來(lái)了，讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它好嗎？“小羊，小羊，幸福

是什么？”小羊說(shuō)：“我的幸福就是能天天聞到綠草的清香?！?/p>

這時(shí)，小牛來(lái)了，它說(shuō)：“小羊，我知道前面有一大片草地，有

好多嫩嫩的青草呢，我?guī)闳ィ　闭f(shuō)完，小牛就帶著小羊高高興

興地走了。

5、山羊的幸福是什么？你覺(jué)得它幸福嗎？為什么？小牛的

幸福是什么？你覺(jué)得它幸福嗎？為什么？

6、師：小羊在森林里可以天天聞到綠草的清香，真快樂(lè)，

真幸福！

7、這時(shí)，長(zhǎng)頸鹿走了過(guò)來(lái)?！伴L(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿，幸福是什

么？”長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，說(shuō)：“如果有一天，我能舒舒服

服坐下來(lái)喝杯茶，那就是我的幸福了?！?/p>

8、長(zhǎng)頸鹿幸福嗎？為什么？

9、我們?cè)趺磥?lái)幫幫長(zhǎng)頸鹿，讓他覺(jué)得幸福呢？

10、幼兒發(fā)言，教師歸納：你們的辦法真不錯(cuò)，我們的小白

兔是怎么做的呢？讓我們來(lái)看看。她讓長(zhǎng)頸鹿坐在大大的椅子

上，長(zhǎng)頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長(zhǎng)頸鹿

的嘴邊。

11、“小白兔，小白兔，幸福是什么？”小白兔說(shuō)：“長(zhǎng)頸

鹿的幸福就是我的幸福！”

12、小兔子幸福嗎？為什么？

13、教師歸納：對(duì)呀，幸福就是覺(jué)得開(kāi)心、高興的一種感覺(jué)。

小兔子在朋友遇到困難的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到開(kāi)心、幸

福，她自己也就很開(kāi)心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開(kāi)心。

三、行為延伸你的爸爸、媽媽、身邊的小朋友幸福嗎？你有

什么辦法也讓他們感到幸福呢？

活動(dòng)反思：

《幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過(guò)程。因此，我的

教學(xué)重點(diǎn)就落到“認(rèn)識(shí)什么是幸福”上。在教學(xué)時(shí)，我以這樣的

語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)為幸福是什么？你覺(jué)得你的幸福是什

么？緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。再抓住重點(diǎn)段來(lái)

理解全文即具體的分析課文。

幸福是什么教案10

情境導(dǎo)入：

同學(xué)們今天上課之前，讓我們先來(lái)做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)。放響《幸

福拍手歌》，讓學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)。音樂(lè)完畢之后，師：

“我們對(duì)幸福的表達(dá)有很多種方式，比如說(shuō)唱歌、跳舞......

但是，幸福到底是什么呢？”

課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）

同學(xué)們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見(jiàn)解。幸福到

底是什么呢？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，（板書課題，

叫生齊讀）

讀童話：

翻開(kāi)書到46頁(yè)，邊讀邊想一想課文主要講了一個(gè)什么故

事？并用筆標(biāo)出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講

了一個(gè)什么故事？

說(shuō)童話：

試著用自己的話簡(jiǎn)單的概括一下這個(gè)童話故事。（寫三個(gè)牧

童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，

并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個(gè)青年與智慧的

女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸

福是什么！

三個(gè)牧童是通過(guò)多少年才知道幸福是什么的？（十年）

故事中主要人物分別有誰(shuí)和誰(shuí)？智慧的女兒和三個(gè)牧童（板

書）

十年前，三個(gè)牧童知道幸福是什么了沒(méi)有？（不知道）你是

怎么知道他們不知道的？朗讀和體會(huì)三牧童和智慧的女兒的對(duì)

話。

十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長(zhǎng)為強(qiáng)健

有力的青年）

十年后，他們體會(huì)到幸福是什么沒(méi)有？你是怎么知道他們體

會(huì)到了？默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對(duì)話并用直線劃一劃。分

別叫3生讀醫(yī)生的話?；卮穑?、第一個(gè)青年對(duì)幸福的理解是什

么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病。）2、醫(yī)生為人治病，想象一下他

給病人治好病后，他會(huì)說(shuō)些什么，病人又會(huì)說(shuō)些什么呢？再次齊

讀“弄明白了......”

第二個(gè)第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫

學(xué)生個(gè)讀。并回答第二個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：勤懇工作，對(duì)人

有用。第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀

三青年的對(duì)話。

這是三個(gè)青年對(duì)幸福的理解，此時(shí)此刻出現(xiàn)了誰(shuí)？（智慧的

女兒）她說(shuō)了些什么？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，

全體齊讀。（幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)

人們有益的事情。）板書：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。

說(shuō)體會(huì)：

1、看板書連線頭簡(jiǎn)要概括地說(shuō)童話。

2、在生活當(dāng)中，你有沒(méi)有類似的情況，做過(guò)有益的事情感

到幸福？

板書設(shè)計(jì)：

幸福是什么

智慧的女兒三個(gè)牧童靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。

幸福是什么教案11

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，有個(gè)人的獨(dú)立感受。

２、進(jìn)行創(chuàng)作表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及思維活力。

３、進(jìn)行練筆訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)造。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

放錄音，請(qǐng)同學(xué)們側(cè)耳傾聽(tīng)，當(dāng)意境悠遠(yuǎn)的音樂(lè)、嘩嘩的溪

流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動(dòng)物們歡快的嬉鬧聲在教室每個(gè)角落

回蕩，孩子們臉上出現(xiàn)神往的神情時(shí)，問(wèn)他們：“你仿佛來(lái)到了

什么地方？看到了什么？

告訴學(xué)生，在美麗的樹林中，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，你愿

意讀讀它嗎？

二、自讀自悟

１、自讀課文，思考：

三個(gè)青年和智慧女兒的話你聽(tīng)明白了嗎？你是怎樣理解

的？

２、交流感悟：

由學(xué)生選有關(guān)語(yǔ)句朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、創(chuàng)作表演

１、讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上，自己找同學(xué)，自編自演課本劇。

感受不同角色的語(yǔ)氣，互相幫助，共同提高。

２、課本劇展示。同學(xué)們互相評(píng)議。

四、發(fā)散訓(xùn)練

讓學(xué)生任選一題，表達(dá)你對(duì)幸福是怎樣理解的？

１、說(shuō)：

以其中一個(gè)牧童的口吻，給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的

一口噴泉邊的美好

經(jīng)歷。

２、畫：

借智慧的女兒的神筆，畫一副畫，并寫上幾句話，表達(dá)你對(duì)

三位青年的贊美。

３、編：

村民們來(lái)到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，

肯定有一段對(duì)話。找２～３名同學(xué)扮演村民，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。

４、寫：

你在生活中遇到過(guò)困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？

請(qǐng)給智慧的女兒寫一封信，和她交個(gè)朋友吧。

幸福是什么教案12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂

故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別

人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高

合作探究能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給

自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？今天，老師帶來(lái)一首歌，

我們一起唱，好嗎？師播放《幸福拍手歌》，教師和學(xué)生一起邊

唱歌邊做動(dòng)作。

2、師：怎么樣？開(kāi)心嗎？你感到幸福了嗎？

3、師：幸福到底是什么呢？就讓我們一起在課文中尋找答

案吧！

師板書題目《幸福是什么》

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)唱歌、做動(dòng)作這種特殊的引入方式來(lái)調(diào)動(dòng)課

堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)。

師：剛才同學(xué)們唱歌唱得可真不錯(cuò)，不知道預(yù)習(xí)得是不是也

很不錯(cuò)呢？

大屏幕出示詞語(yǔ)：

彼此疏通花匠義務(wù)鐵鍬詫異臉頰樹杈

1、一個(gè)同學(xué)讀，其他學(xué)同學(xué)糾正讀錯(cuò)的字。

2、全班齊讀兩次。

3、師：注意“鍬”和“頰”的讀音。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課生字少的特點(diǎn)和學(xué)生做了充分的課前預(yù)

習(xí)的情況，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)，不需要花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，通過(guò)個(gè)別讀

和全班讀，相信學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n的詞語(yǔ)較好地掌握。

三、自學(xué)探究，品味幸福。

（一）尋找幸福

1、自己默讀課文，思考問(wèn)題。

第一個(gè)問(wèn)題：三個(gè)孩子為什么要挖水井？（別人能有水喝）

師：他們是在做一件好事，那他們做的好事引來(lái)了誰(shuí)呢？（智

慧的女兒）是智慧的女兒讓他們?nèi)ふ倚腋５?，那他們找到幸?/p>

了嗎？找到的幸福是什么？

設(shè)計(jì)意圖：本課是自讀課文，而且__淺顯易懂，圍繞__的主

題提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊悟，有利于提高學(xué)生的閱讀理解

能力，也更能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)幸福的深入認(rèn)識(shí)。

第二個(gè)問(wèn)題：三個(gè)牧童找到的幸福是什么？

師板書：當(dāng)醫(yī)生給病人治?。?/p>

做許多工作對(duì)別人有用；

農(nóng)民養(yǎng)活許多人

2、分組讀三個(gè)牧童認(rèn)為幸福是什么的話，讀出人物內(nèi)心的

幸福之情。

找一個(gè)學(xué)生讀：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸

福。我能幫助別人，因而感到幸福。”

師：他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。

第1、2大組讀：“我走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火

車上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別

的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞

動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。”

師：三、四組的同學(xué)有沒(méi)有信心讀得更好？

3、4大組讀：“我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許

多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福?！?/p>

師：總的來(lái)說(shuō)，大家讀得都不錯(cuò)，讀書要讀出感情，讀出美

感。

設(shè)計(jì)意圖：會(huì)感受幸福，懂得幸福是什么是這篇__的教學(xué)難

點(diǎn)。而“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，__重難點(diǎn)的突破口就是這三個(gè)

牧童所說(shuō)的對(duì)于幸福的理解。通過(guò)分組讓學(xué)生邊讀邊感受這些

話，對(duì)于突破__重難點(diǎn)有很大幫助，同時(shí)讓學(xué)生也能夠加深對(duì)于

幸福的理解，是一舉兩得的。

（二）理解幸福

1、回答第三個(gè)問(wèn)題：最終他們明白了幸福是什么呢？

“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對(duì)人們有益

的事情?！?/p>

師板書：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事

師：這是智慧的女兒所說(shuō)的話，也是這一課告訴我們的道理，

對(duì)嗎？請(qǐng)全班齊讀。

2、師：你知道“義務(wù)”的意思嗎？

（1）幫助學(xué)生理解“義務(wù)”的意思。義務(wù)就是每個(gè)人應(yīng)該

盡的責(zé)任，比如說(shuō)作為學(xué)生，你的義務(wù)就是學(xué)習(xí)，作為兒女，你

的義務(wù)就是孝敬父母，懂了嗎？我們每個(gè)人都應(yīng)該盡好自己的義

務(wù)，做一個(gè)對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)有用的人。

（2）再讀道理“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己義務(wù)，

做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出

對(duì)人們有益的事情?！边@句話是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵，而

“義務(wù)”這個(gè)詞又是理解這句話的關(guān)鍵。第一次讀這句話是讓學(xué)

生初步理解，在幫助學(xué)生理解了“義務(wù)”這個(gè)詞后，再讀一次不

但能讓學(xué)生加深理解這句話，而且能加深學(xué)生對(duì)幸福是什么的理

解。

3、師：現(xiàn)在我們知道什么是幸福了，你能舉個(gè)例子讓我們

分享一下你的幸福嗎？

4、表演（四個(gè)同學(xué)分別表演智慧的女兒、三個(gè)牧童，老師

讀旁白。）

設(shè)計(jì)意圖：相信通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，很對(duì)學(xué)生對(duì)幸福都有自己

的看法。以理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)

幸福的理解，會(huì)潛移默化地影響他們的行動(dòng)。

（三）暢想幸福

師：同學(xué)們，__中的三個(gè)孩子都找到了幸福，你們呢？十年

后，如果你們和老師相遇，你們會(huì)怎樣跟老師講你的幸福呢？同

學(xué)們都說(shuō)得很好，希望同學(xué)們夢(mèng)想成真。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)不但可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的重

點(diǎn)知識(shí)，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向。

（四）感悟幸福

1、師：最后送給大家一首關(guān)于幸福的詩(shī)歌。（教師在音樂(lè)

的伴奏下朗讀）

樹的幸福，在于以翠綠點(diǎn)染土地，凈化空氣，保持水土，捧

給世界以綠蔭和果實(shí)。

橋的幸福，在于連接了道路，日夜傾聽(tīng)喇叭聲、車鈴聲和腳

步聲的生活交響曲。

蠶的幸福，在于把吃下的桑葉，都吐成潔白的絲。死去了，

卻給世界留下一片光潔，一片華麗。

………………

幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)，心靈才會(huì)充實(shí)。

2、師：同學(xué)們，你們也想來(lái)讀一讀嗎？

學(xué)生再讀《幸福》這首詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：在陶冶情操的同時(shí)，深化主題，拓展思維，使學(xué)

生的對(duì)幸福的理解更加深入、具體。

師：同學(xué)們，你們讀得讓老師都感到幸福了，祝你們大家一

生幸福！

四、布置作業(yè)：

1、把這個(gè)童話故事講給你的父母。

2、讀一些童話書，比如：《安徒生童話》、《格林童話》、

《一千零一夜》等。

3、做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》第十課。

【板書設(shè)計(jì)】

當(dāng)醫(yī)生給病人治病

幸福是什么做許多工作對(duì)別人有用靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做

益事

農(nóng)民養(yǎng)活許多人

幸福是什么教案13

設(shè)計(jì)意圖：

最近我們?cè)陂_(kāi)展《幼兒園里朋友多》的主題活動(dòng)，孩子們?cè)?/p>

探索和體驗(yàn)中感受到與同伴友好交往，共同相處的快樂(lè)。盡管這

種開(kāi)心快樂(lè)的幸福感覺(jué)圍繞在孩子身邊，但是他們關(guān)于幸福的經(jīng)

驗(yàn)是零散的瑣碎的，還只是停留在膚淺的表層，所以需要老師給

幼兒提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)去體驗(yàn)、釋放和表達(dá)幸福是什么，從而可以

幫助他們梳理和提升關(guān)于幸?！@一較為深刻的情感體驗(yàn)，于

是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)——《幸福是什么》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)幸福是開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的

情感。

2、能夠大膽想像并用較完整的句式表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

flash，小動(dòng)物圖片，《幸福拍手歌》、幻燈。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)引入

（關(guān)注價(jià)值：激發(fā)幼兒用自己的話大膽表達(dá)關(guān)于幸福的初步

體驗(yàn)。）

在歡快的氣氛中師生共唱《幸福拍手歌》。

提問(wèn)：你知道幸福是什么嗎？當(dāng)什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得幸福？

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的幸福，幸福對(duì)每個(gè)人都有不同的內(nèi)

容。

二、理解故事

（關(guān)注價(jià)值：能從動(dòng)物們對(duì)幸福的不同理解中初步體驗(yàn)幸福

就是開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)，能夠大膽想像并能用完整的句式“只

要……就……”表達(dá)自己的想法。）

（一）1、觀看部分flash，老師旁白。

2、請(qǐng)幼兒復(fù)述白鶴，山羊的幸福。

3、強(qiáng)調(diào)“只要…就…”的句式。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)幫助其他動(dòng)物（青蛙、

猴子、小貓、大象等）找到各自的幸福是什么。

小結(jié)：原來(lái)幸福就是做自己喜歡做的有意義的事情，是一種

開(kāi)心，快樂(lè)的感覺(jué)。

（二）1、觀看其余片斷。

2、提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿有什么困難？誰(shuí)來(lái)幫助它？小兔幸福么？

它的幸福是什么？

小結(jié)：在別人遇到困難的時(shí)候幫助別人，讓別人感到開(kāi)心快

樂(lè)，自己就會(huì)開(kāi)心快樂(lè)，幸福就是讓身邊的人都開(kāi)心。

三、情感遷移（關(guān)注價(jià)值：激發(fā)幼兒發(fā)散思維，用完整的語(yǔ)

句大膽表達(dá)關(guān)愛(ài)他人的情感。）

1、提問(wèn)：我們身邊的人，比如爸爸媽媽，還有你的好朋友

為我們做很多事情讓我們感到幸福，那么我們做些什么讓身邊的

人感到幸福呢？幼兒回答。

小結(jié)：只要身邊的人們互相幫助，互相關(guān)心，大家就會(huì)很幸

?？鞓?lè)。

2、提問(wèn)：遠(yuǎn)在四川的小朋友剛剛遭受了地震的災(zāi)難，他們

有的失去了親人朋友，有的不能繼續(xù)讀書，還有的連水都喝不到，

你有什么辦法讓他們感覺(jué)到幸福呢？幼兒回答。

小結(jié)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，這個(gè)世界就變的很美好，

人們也都會(huì)很幸福。

四、活動(dòng)結(jié)束：

幸福有很多種表現(xiàn)的方法，請(qǐng)你用自己喜歡的動(dòng)作把幸福大

膽的表示出來(lái)。

五、活動(dòng)延伸：

續(xù)編故事《幸福是什么》。

活動(dòng)反思：

幸福對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，是一種比較抽象的情感體驗(yàn)，他

們關(guān)于幸福的經(jīng)驗(yàn)是零散的瑣碎的。但在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，我

發(fā)現(xiàn)孩子們有了一些關(guān)于幸福的具體的形象的理解。我先讓孩子

們初步的說(shuō)一下自己對(duì)幸福的粗淺理解，他們能夠用快樂(lè)，開(kāi)心

解釋自己對(duì)幸福的理解，也能夠說(shuō)出當(dāng)什么時(shí)候自己有這種幸福

的情感體驗(yàn)，在接下來(lái)的故事中，孩子們也積極大方的說(shuō)出動(dòng)物

們喜歡做的有意義的事情，并把這些當(dāng)作它們的幸福，而且從小

白兔幫助長(zhǎng)頸鹿，從愿意幫助身邊的人們和受災(zāi)的人們等方面也

體會(huì)到幫助別人讓身邊的人開(kāi)心快樂(lè)也是自己的幸福，在情感上

孩子們豐富了關(guān)于幸福的體驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)上也得到了拓展和提升。

上海市學(xué)前教育綱要中指出：積極地嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其它非語(yǔ)言

方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。在這方面我

為孩子提供了比較輕松的氛圍和廣闊的空間，但在語(yǔ)言表達(dá)方面

有的孩子說(shuō)話的完整性還需要加強(qiáng)，他們有的用單個(gè)的詞語(yǔ)來(lái)代

替完整的語(yǔ)句，但在老師的引導(dǎo)下也有了把話說(shuō)完整的意識(shí)。關(guān)

于比較抽象的概念，孩子們的經(jīng)驗(yàn)還停留在比較膚淺的層面，但

是他們也不拒絕接受美好的事物，所以幸福是什么這節(jié)活動(dòng)對(duì)我

來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，這需要豐富孩子經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還需要優(yōu)美的意境，

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種想像力的大膽發(fā)揮和對(duì)文學(xué)欣賞能力的鍛

煉。當(dāng)然，活動(dòng)中還存在一些不足，如在幼兒的回答中，我還缺

乏及時(shí)的有效的追問(wèn)。這也是我今后需要更加努力的方向。每一

次活動(dòng)都有新的認(rèn)識(shí)和收獲，希望今后有更大的進(jìn)步。

幸福是什么教案14

一、課前談話，引入課文

１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

巨人因?yàn)閷W(xué)會(huì)了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們

中間，感到無(wú)比的幸福，看來(lái)他的幸福是從“學(xué)會(huì)分享”中來(lái)的。

每個(gè)人都想得到