小學(xué)六年級語文下冊習(xí)作溫習(xí)教案

小學(xué)六年級語文下冊習(xí)作溫習(xí)教案

習(xí)作溫習(xí)教案

（一）

溫習(xí)目標(biāo)：

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，

交流時能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有層

次，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對

方，勇于提出自己的意見或建議。

2．依照習(xí)作提示，從三個內(nèi)容當(dāng)選擇一個自己感愛

好的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，

內(nèi)容要具體，情感要真實(shí)。

溫習(xí)進(jìn)程：

一、談話導(dǎo)入，明確要求

1．咱們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，咱

們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普一般通的

事物，平一般凡的小事，若是咱們留意觀看、細(xì)細(xì)感受和體

味，咱們一樣也會從中取得感悟和啟發(fā)。

2．指生朗誦習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。

（1）能夠記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚通

過和啟發(fā)。

（2）能夠?qū)W習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一

個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中取得的

啟發(fā)。

（3）能夠描述一幅漫畫的內(nèi)容（能夠是書上的這幅，

也能夠是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的方式。

二、自選內(nèi)容，分組交流

1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，試探寫什么，怎

么寫？

2．依照所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)

作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評判，提出意見或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1．每一個內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要

求盡可能把內(nèi)容說具體。

2．師生評議：評議要點(diǎn)（1）是不是依照具體的要求

抓住了重點(diǎn)。（2）表述是不是具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟

是不是真實(shí)。

四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作

1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。

2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3．學(xué)生各自習(xí)作。

五、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1．總結(jié)本次習(xí)作整體情形，并夸獎習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步

明顯的同窗。

2．提出評議重點(diǎn)：（1）是不是把情形的通過，事物

的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。

（2）是不是真實(shí)的寫出了自己的啟發(fā)、感悟和

方式。

六、欣賞佳作，師生互動

1．欣賞佳作片斷，一起評議。（選擇3―4位學(xué)生的習(xí)

作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地址，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，一起抓住上面兩點(diǎn)評

議。

三、小組交流，互議互評

1．自讀習(xí)作，相互指出優(yōu)勢和不足。

2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提示如語句、

標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正教師和同窗對修改提出的意見。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

1．一滴露珠能夠折射太陽的輝煌，一片綠葉能夠顯

示大地的生機(jī)，一一般的小事常常使咱們因有所感悟，受到

啟發(fā)而難以忘懷。爾后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要咱們留

意觀看自己身旁的事物，就必然會有許多感動、啟發(fā)使咱們

的生活豐碩多彩。

2．把自己的習(xí)作從頭修改一遍后，謄抄后張貼在班

級的學(xué)習(xí)園地上。

（二）

溫習(xí)目標(biāo)

1．交流自己搜集到的民風(fēng)風(fēng)俗，交流時做到內(nèi)容充

實(shí)，表達(dá)流暢。

2．借鑒本組描述民風(fēng)風(fēng)俗的寫作方式，學(xué)習(xí)抓住特

點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方式。

3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

溫習(xí)進(jìn)程：

一、激發(fā)習(xí)作愛好

同窗們，咱們在口語交際上，了解到了各類各樣的民族

風(fēng)俗適應(yīng)。有的讓咱們感到新奇，有的讓咱們感到有趣，還

有的讓咱們贊揚(yáng)。這節(jié)，咱們就來寫必然寫自己所想要介紹

的民風(fēng)風(fēng)俗。能夠是外閱讀時明白，也能夠是通過調(diào)查訪問

了解的，還能夠是在別的地址親眼看到，切身感受到的，或

是在口語交際入耳到的。

二、確信思路，回憶寫法

1．你最想介紹的哪一種民風(fēng)風(fēng)俗？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上聽到的和自己在前搜集到的

資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方式。

3．回憶口語交際中評為“最正確發(fā)言人”的同窗采

取了哪些方式來介紹民風(fēng)風(fēng)俗的。

4．說說你能借鑒的一些寫法。

三、評改作文

1．自讀，認(rèn)真修改。

2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際上介紹過的，說說在

作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。

四、形成作品集

1．請小組同窗或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫

評語。

2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本風(fēng)俗作品

集，一起商議起個奪目的題目。

（三）

溫習(xí)目標(biāo)

1．通過彼此傾訴自己的理想，繼續(xù)培育學(xué)生傾聽、

應(yīng)付和表達(dá)的交際能力，同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立

良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的

真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受

習(xí)作的歡樂。

3．嘗試前后照顧的寫法。

溫習(xí)進(jìn)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

在口語交際上，大伙兒暢談理想，發(fā)言各有見地，很是

出色。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來必然會成為

一篇篇佳作。下面就請同窗們放高興扉，讓自己心中的理想

流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇

習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，什么緣故有如此的理想，

和預(yù)備如何去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

依照本組文，提示學(xué)生能夠嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方式。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評改

1．自改自評

a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴教師修改了什么？

⑵教師是怎么修改的？

b細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不

通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點(diǎn)等。

用符號劃出自己以為閃光的地址，并向全班展現(xiàn)讀，其

它同窗傾聽、評判。

2．互評互改

a互換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的文句，并評評好在哪兒，

什么緣故好？

⑵你以為他的作文哪一部份還不夠清楚、不夠具體，

提出中肯的建議。

b再讀作文，全面檢查與潤飾。

3．全班交流

a指名朗誦作文。

b師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，咱們用筆播種了希望。每一個同窗的理想都是一

粒種子、一個期望。這次習(xí)作咱們就以“種子”為序，將大

伙兒的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們，咱們恍如在觸摸著一顆顆

萌動著的心。祝愿大伙兒的理想能夠早日變成現(xiàn)實(shí)。

（四）

溫習(xí)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具有自我愛惜的

本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)情形說清楚，并能

發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2．能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，自然地與他人交流。

3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迩樾渭?/p>

感受，并與同窗互改習(xí)作。

溫習(xí)進(jìn)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同窗們，咱們在口語交際上，聽到了那么多自我愛惜的

故事，這些故事中都包括著知識與聰慧的力量，還有令人佩

服的頑強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難逢兇化吉。有些故事讓咱們

聽起來驚心動魄，有些讓咱們贊揚(yáng)不已。這節(jié)，咱們就來寫

寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我愛惜的情形，也能夠

寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

二、打開思路，各抒己見

1．你最想寫的什么情形？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或他人說的自我愛惜的

故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2．誰來告知大伙兒你最難忘的自我愛惜的故事？

引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，在草稿上寫出題目，用幾句精練的

話列出提綱。

3．通過這事你想告知大伙兒什么？

引導(dǎo)學(xué)生把握的主題，說出自己的感受。

4．今天咱們就來寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大伙兒

都能夠?qū)懙煤艹錾?/p>

三、回憶寫作方式

1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》和

《魯濱孫漂流記》中的寫作方式：

細(xì)節(jié)描述令人如臨其境；生動的語言描述令人如聞其聲；

心理描述讓人了解情形背后的轉(zhuǎn)變；側(cè)面襯托將使主人公的

形象加倍鮮明；按情形進(jìn)展順序?qū)懯箤哟吻宄取?/p>

2．談?wù)勀泐A(yù)備用哪些寫作方式。

四、評改作文

1．自我修改：寫完后，自己通太輕聲朗誦的方式來進(jìn)

行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時對自己不中意的段

落也能夠在隔壁從頭寫。

2．同窗互改：與同桌或自己的好朋友互換，相互用修

改符號改一改細(xì)節(jié)地址，對整體能夠在后面寫一寫修改建議

或簡單的評判。

范文：

讓希望棲息在靈魂里

──讀《魯濱孫飄流記》有感

希望，一個何等溫暖的詞??！美國詩人狄金森在《希望》

一詩里寫道：“希望”是個有羽毛的東西/它棲息在靈魂里/

唱沒有歌詞的歌曲/永久/可不能停歇/在暴風(fēng)中/聽來/最美/

令人痛心的是如此的風(fēng)暴/它乃至能窘困/那溫暖著多少人的

小鳥/……

我喜愛讀《魯濱孫飄流記》，不是因?yàn)樗畹捏@險(xiǎn)刺

激，我是個女孩，我還不能想象若是真的置身于那樣的境界

里，會可不能痛楚地失去活下去的所有希望。而這部高作感

動我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。

我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥”──希望，必然住在

魯濱孫的靈魂里，那樣的恐怖的荒島都沒有困住它。當(dāng)身處

絕境時，他第一想到的是如何活下去。他是不幸的，他又是

幸運(yùn)的，因?yàn)樗卫蔚負(fù)肀еＭ?。正如他所說：在最不幸

的處境當(dāng)中，咱們也能夠把益處和壞處對照起來看，從而找

到聊以自慰的情形。通過對照，他意識到，盡管自己身處荒

島，與人類隔間，飽受孤獨(dú)，可是能夠活著，獨(dú)免一死，身

在熱帶，身旁沒有野獸，還有吃的，已是不幸中的萬幸，從

而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。

我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個不幸的人，因?yàn)?/p>

車禍奪去了她的雙腿，不睬解她天天如花的笑臉。此刻我明

白了，她的心中一樣住著希望：盡管她行動不便，可那個叔

叔很疼愛她，周圍的人那么顧惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)，能幫媽

媽做家務(wù)，人見人夸，啊，她不仍然是個幸福的人嗎？小孩

漸漸長大，日子愈來愈好，這么美好的希望陪伴著她，難怪

她要笑著生活了！

小玲叮當(dāng)姐姐說過：“你周圍一片黑暗時，你的心確實(shí)

是自己的明燈。”是啊，魯濱孫的周圍一片黑暗時，他的充

滿希望的心，不確實(shí)是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿

姨碰到災(zāi)難的時候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞

不滅的燈嗎？我希望讀過《魯濱孫飄流記》的人，都能從他

那二十連年孤獨(dú)苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥─

─希望，并擁有它！

（五）

溫習(xí)目標(biāo)

1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)

步問題，培育學(xué)生思辯能力。針對對方觀點(diǎn)運(yùn)用自己預(yù)備的

事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反對，培育學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容

寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，進(jìn)展學(xué)生的個性習(xí)作。

3．編輯自己的習(xí)作選，培育學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等

綜合能力。

溫習(xí)進(jìn)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

成長是咱們生命的永久的主題，生活中的人、事、景、

物匯成了咱們豐碩的生活軌跡，帶給了咱們歡樂、醉人、難

忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令咱們的童年散發(fā)著

迷人的氣息，今天讓咱們將自己最感愛好的東西流于筆端，

一起分享吧！

二、閱讀提示，明確要求

學(xué)生念書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語句通順、情感

真實(shí)。

三、調(diào)動儲蓄，精心選材

1．讀了作文提示，相信你的頭腦中必然會浮現(xiàn)誕生活

中的一幕幕情景，請選擇自己印象專門深刻的和同桌交流交

流吧。

2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些情形

呢？