信息化教學設計教案-人體解剖學泌尿系統(tǒng)

2017年江蘇省信息化教學設計大賽《正常人體結構》泌尿系統(tǒng)—腎教案201761PAGEPAGE2教學方案課題名稱泌尿系統(tǒng)—腎授課課時2課時授課時間2016年××月××日授課班級16護理13班課程名稱《正常人體結構》專 業(yè)護理（620201）授課地點數(shù)字解剖實驗室授課形式網絡教學，講練結合《正常人體結構》米健主編，第二軍醫(yī)大學出版社年8月第2版參考教材 《系統(tǒng)解剖學》柏樹令主編，人民衛(wèi)生出版社年9月第8版?！督M織學與胚胎學》，鄒仲之主編，人民衛(wèi)生出版社，2013年6月第8版。我們從高職院校學生主動探求知識的愿望，自我管理能力和運用知識能力的實際情況

礎教學內容與后期專業(yè)技術課程及護理崗位相結合；注重職業(yè)素質教育，遵循學生認知規(guī)律。尸體做準備。過程性評價。平臺進行查找驗證。生在課堂使用智能手機。（第一學期充滿好奇和興趣。學生在前面剛剛學習了運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)，并且泌尿系統(tǒng)同學情分析知識目標 技能目標 素養(yǎng)目標掌握泌尿系統(tǒng)的組成，腎面結構，腎單位的組成及功教學目標 能。的毗鄰，腎的微細結構；3功能

1.培養(yǎng)學生辨識標本的能力，通過學習能夠指出腎門、腎冠狀切面結構、腎三層被膜。2.培養(yǎng)學生分析問題、歸納總的產生及排出途徑”。

向上的生活態(tài)度。教學重點教學難點

腎門，腎的位置、被膜、剖面結構，腎區(qū)，腎單位，濾過屏障。腎的剖面結構，濾過屏障。教學環(huán)境：數(shù)字解剖實驗室（務器），布局如下圖。教學環(huán)境與教學資源

教學資源內容：超星學習通正常人體結構網絡課堂（以下簡稱“學習通”）泌尿系統(tǒng)相關微課（同時發(fā)布于學習通）（3）3D人體解剖學軟件人體解剖學網絡自主學習系統(tǒng)（大體標本學習用）醫(yī)學形態(tài)學數(shù)字化教學平臺（器官組織學結構學習用）腎剖面結構分層著色圖片其他：讀秀在線數(shù)據(jù)庫，多媒體課件，腎的塑化標本等本次課基于“互聯(lián)網+教育”的課堂教學，使傳統(tǒng)教學方法煥發(fā)生機：1.PBL教學法：通過學生感興趣的案例和臨床疾病，激發(fā)學生主動探求問題、解決問題的積極性。教學法設計2.法是形態(tài)學主要的教學方法，既可增強學生的直觀感受，又能加速理解和記憶。3.在尿液生產和排出中的作用。教學活動組織路徑教學環(huán)節(jié)（用時）

主要內容

活 動教師 學生

技術手段或教學資源課前自學

學習通本次課課前尿系統(tǒng)概況和腎的概況。在線微博辟謠盜腎事件。中對損害腎的習慣；腎

模塊。于學習通。

課學習。出“辟謠”依據(jù)。

學習通網絡課程微課的相關疾病。

發(fā)布課前任務。3.讀秀數(shù)據(jù)庫本次課的聯(lián)系。

1.3D人體解剖學軟件課堂導入泌尿系統(tǒng)概述10分鐘

總結評價課前內容。泌尿系統(tǒng)為什么也屬于內臟？

1.聽老師對課前內容總結。 2.學習通教師2.思考回答內臟問題。3.多媒體課件腎的大體結構（45分鐘）

微課播放腎的大體結構視頻（體解剖學網絡自主學習系統(tǒng)的驗證。通測驗。識與護理崗位相關病例舉例。

前問題的解決。3D示泌尿和消化系統(tǒng)，提出問題請同學回答。播放微課。自主學習系統(tǒng)使用和完成測試題。從后臺查看測試結果。總結性講解和重難點講解，并講述相關臨床疾病。

觀看微課。所示內容在人體解剖學自主學習系統(tǒng)中查找驗證。完成測試題。重難點講解。尿液輸送排序。

微課學習系統(tǒng)學習通（師端）多媒體課件片腎的塑化標本flash的過程。腎的微細結構（35

微課講解腎的微細

1.準備及播放flash。2.播放微課視頻。構查找任務?？偨Y講解腎的主要組

觀看動畫和微課。務在醫(yī)學形態(tài)學數(shù)字化教學平臺找到相關

1.flash2.微課3學平臺分鐘）

結構（包含：腎單位，織學結構功能，用逐級泌尿小管，球旁復合 放大圖片重點講解濾過

結構并截圖或拍照到學習通。課后拓展

體，濾過屏障等）3.學生需在腎的組織學切片中找到的結構（此為動物完整腎切測試和拓展模塊：1.與課上腎的結構相關疾病和癥狀的延伸閱讀（包含：腎移植取播學習。

屏障的各層結構和臨床病例。準備學習通模塊內容。課后測試評閱與反饋。

聽老師總結講解和重難點講解。 4.學習（學生端和教端）5.多媒體課件1.學習通（學生端和教師端）測試。延伸閱讀。微課視頻點播回顧學習評價

本次課