長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第六中學(xué)2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試卷含答案

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精吉林省長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第六中學(xué)2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試卷含答案汽開區(qū)六中2019～2020學(xué)年度高一下學(xué)期語文學(xué)科期末考試考試說明：1?？荚嚂r間為150分鐘，滿分150分，選擇題涂卡。 2.考試完畢交答題卡?；A(chǔ)知識（24分)1．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是(3分)A．韶光sháo杜撰zhuàn朱拓tuò百無聊賴lài

嫡親díB．監(jiān)生jiān

惴惴zhuì

儼然yǎn

少不更事jīng

押解jièC．間或jiàn

形骸hái

謬種miù

沸反盈天fèi

桅桿wéiD．陳摶tuán

馴熟xùn

炮烙pào

咀嚼鑒賞jǔ

黏液nián2．下列句中加點(diǎn)詞語的用法歸類正確的一項(xiàng)是（3分)①南取漢中，西舉巴蜀②且夫天下非小弱也③吞二周而亡諸侯④卻匈奴七百余里⑤于是廢先王之道，以愚黔首⑥子孫帝王萬世之業(yè)也⑦五十者可以衣帛矣⑧履至尊而制六合⑨不恥相師A．①/②/③④⑤/⑥⑦⑧⑨ B．①/②③/④⑤⑥/⑦⑧⑨C．①/②⑤/③④⑥/⑦⑧⑨ D．①⑥/②⑦/⑧⑨/③④⑤3．下列各句中加點(diǎn)詞的意義全相同的一項(xiàng)是（3分)A．①相如因持璧卻立②趙立奉璧來B．①虞常果引張勝②引佩刀自刺C．①置幣遺單于②乃幽武置大窖中D．①再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令②再拜獻(xiàn)大王足下4．下列各句中加點(diǎn)的詞，意義古今相同的一項(xiàng)是（3分）A．明年復(fù)攻趙B．作《二京賦》，因以諷諫C．指從此以往十五都予趙D．漢亦留之以相當(dāng)6．下面各句的句式和例句相同的是(3分）例句：臣誠恐見欺于王而負(fù)趙A．漢天子我丈人行也B．求人可使報秦者C．子卿尚復(fù)誰為乎D．秦城恐不可得，徒見欺6。理解性默寫(9分)（1）李白在《蜀道難》中,運(yùn)用襯托和擬人的手法,表現(xiàn)蜀道高險的兩句是“，”（2）《荀子?勸學(xué)》中，作者以親身體驗(yàn),通過“”和“”的對比,強(qiáng)調(diào)與其整天冥思苦想,不如努力學(xué)習(xí)。（3）韓愈《師說》中,“，"兩句，寫出士大夫階層擇師時受門第觀念影響的普遍心理。（4)孟子《寡人之于國也》對王道開端描寫的一句是“”.（5）賈誼《過秦論》中，指出秦的過失即滅亡的原因是“"。（6）白居易《琵琶行》在具體描寫琵琶女演奏時用了大量的比喻，其中“”句表現(xiàn)了樂聲流暢的特點(diǎn)。二、論述類文本閱讀(9分）閱讀下面的文字,完成7-9題。在論辯說理中，很少有人能直接說服對立一方。這并不表示他的論證缺乏說服力，而是因?yàn)?，一般來說，論辯式說理起到的是強(qiáng)化自己一方、而非弱化對立一方的作用。因此，對立的雙方就有可能在辯論中越說越僵。極端的越說越僵的情況在說理文化良好的社會中較少發(fā)生。這是因?yàn)樵谵q論中，理是說給第三方聽的,而不是說給對立方聽的。以第三方為說服對象，并由此來確定說理的主要構(gòu)成要素，這便是英國哲學(xué)家圖爾敏對公共說理的一大貢獻(xiàn)。在圖爾敏之前,對說理結(jié)構(gòu)的理解和分析是以形式邏輯為著眼點(diǎn)的,圖爾敏提出的說理分析模式卻著眼于聽眾。具體而言,是那些立場中立、具有獨(dú)立思考和判斷能力的第三方聽眾。例如，在法庭上，有爭執(zhí)的雙方各自陳述自己的立場和理由,同時還就對方陳述中的具體環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑。雙方這么做是為了說服中立的第三方——法官和陪審員。圖爾敏論證模式包括主張、保證、論據(jù)、支持、語氣和反駁等要素。它具有兩個基本的認(rèn)知特征：第一，說理中所有的主張、中介保證、對保證的支持等,都是可以被對方詰問和質(zhì)疑的，說理一方必須為此做好準(zhǔn)備。第二，決定說理一方是否有理的是中立的第三方,不是自己一方或?qū)α⒁环降摹胺劢z”。在這兩點(diǎn)上，圖爾敏論證模式都不同于形式邏輯論證。形式邏輯論證是以它本身的說理結(jié)構(gòu)為準(zhǔn)的，對于說理的具體聽眾是誰以及他們會提出什么質(zhì)疑等并不關(guān)注.然而，這些恰恰是圖爾敏論證模式所關(guān)心的。例如，打籃球的人個子都很高，張三打籃球，所以他個子一定很高。從形式邏輯論證來看，這個說法是可靠的。但是，實(shí)際上張三個子不一定很高.為什么呢?因?yàn)檫@個論證的大前提(“打籃球的人個子都很高"）本身并不可靠。圖爾教論證模式要求辯論者在說理時,要站在第三方的立場仔細(xì)檢查自己論證的每一個部分，并盡量事先推測出對立一方可能提出的反對理由。法庭上，法官和陪審員是典型的第三方聽眾。而在公共說理中,第三方是公眾.公眾往往并不像法官和陪審員那樣擁有裁決的權(quán)威，公眾所起的第三方作用是形成輿論.公眾越是具備理性思考的素養(yǎng)，他們的輿論機(jī)制就會對爭論說理的雙方提出越高的文明禮儀要求。誰在爭論中窮兇極惡、出口傷人，不管說得多么頭頭是道，在第三方眼里都是不值得尊敬與信任的人。總之，在公共辯論和爭論中,避免對立雙方越說越僵的機(jī)制是普遍具有教養(yǎng)的公眾所發(fā)出的輿論。他們以理性、客觀和冷靜的第三方的身份來進(jìn)行仲裁，而不是像情緒化的“粉絲”那樣狂熱地崇拜和偏袒一方。情緒化的“粉絲”以“哄客”（起哄、攻擊和制造事端的人）的面目出現(xiàn)，習(xí)慣于用暴力的話語來表現(xiàn)自己的立場.在哄客成群的地方,論爭者失去了必不可少的第三方聽眾，雙方直接頂牛兒，越說越僵，最終變成仇寇。（摘編自徐責(zé)《到底誰有理，問問“第三方”》）7。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是（3分）A。論辯說理者常常強(qiáng)化自己一方而忽略弱化對方，容易導(dǎo)致雙方越說越僵。B.公共說理中，說理雙方應(yīng)陳述立場和理由并質(zhì)疑對方,以獲得對方的支持。C。相比于圖爾敏論證模式，形式邏輯論證對說理對象不夠重視，因此說服力較弱.D。從說理結(jié)構(gòu)上看來很可靠的形式邏輯論證，在公共說理中不一定能說服他人。8.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是（3分）A。文章論證角度多樣，從為何向第三方說理、如何向第三方說理等層面展開論述.B。文章將圖爾敏論證模式與形式邏輯論證進(jìn)行比較,以說明該模式的優(yōu)勢與特點(diǎn)。C。文章將法庭上的法官與作為第三方的公眾進(jìn)行比較,以強(qiáng)調(diào)后者具有與前者同等重要的地位。D。文章舉情緒化的“粉絲"起哄的例子，從反面論證了在公共說理中理性、客觀的第三方聽眾的必要性。9。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.公共說理的結(jié)果是否公正取決于第三方是否保持中立立場、不偏袒任何一方.B.學(xué)會從對方和第三方的角度完善自己的論證，可以大大提高公共說理的效果。C.在好的公共說理中，說理雙方在陳述觀點(diǎn)、質(zhì)疑對方方面應(yīng)擁有均等的權(quán)利。D。建設(shè)說理文化良好的社會，有賴于培養(yǎng)出具有教養(yǎng)、積極參與公共事務(wù)的國民。三、實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成10一12題。材料一：突發(fā)公共衛(wèi)生事件，是指突然發(fā)生，造成或者可能造社會公眾健康嚴(yán)重?fù)p害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴(yán)重影響公眾健康的事件。他具有如下一些特征:一是突發(fā)性，指事件的時間、地點(diǎn)、爆發(fā)方式、爆發(fā)程度等情況，都難以準(zhǔn)確把握；對事件的起因、規(guī)模、事態(tài)變化等，也不能事先確定.二是復(fù)雜性，主要指造成原因復(fù)雜。有自然因素造成的，如地震、臺風(fēng)等自然災(zāi)害引發(fā)的公共衛(wèi)生事件；有人為因素造成的，如戰(zhàn)爭、重大交通事故等引發(fā)的公共衛(wèi)生事件。三是傳播的廣泛性，某些傳染病可能不分國界地廣淺傳播。(摘編自《突發(fā)公共衛(wèi)生事件的構(gòu)成要素和主要特征探討》）材料二：作為非典疫情最為嚴(yán)重的地區(qū),當(dāng)時的中國在疫情防治中暴露出諸多問題。一方面,部分地方政府對疫情隱瞞不報。另一方面,當(dāng)時國內(nèi)比較缺乏應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的相關(guān)制度、應(yīng)急設(shè)施。對于非典一類的新發(fā)傳染病，彼時并無任何應(yīng)急預(yù)案作為指導(dǎo)依據(jù)。而且，許多醫(yī)院沒有足夠的隔離設(shè)施，交叉感染嚴(yán)重。這些都使得疫情在初期難以得到有效控制.非典疫情出現(xiàn)之后，政府加大了對公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)的決心和行動。政策方面，2003年國家頒布實(shí)施《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》，此后又出臺了一系列突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案,從國家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步形成了相對完整的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案。醫(yī)療救治方面,各地加強(qiáng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療救治體系建設(shè)，包括設(shè)立專門的傳染病醫(yī)院，擴(kuò)大醫(yī)療救治隊伍等。此外，中央還主導(dǎo)建立了一套信息通報體系，保證疫情信息快速透明地傳播。這一系列措施使我國應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力明顯提升。（摘編自《非典十六年之后，中國的防疫體系都有哪些進(jìn)展?》）材料三:2009年，全球爆發(fā)甲型HIN1流感疫情，我國政府對此高度重視，迅速組織聯(lián)防聯(lián)控，并堅持公開透明地公布疫情信息，使公眾能夠了解疫情，做好防護(hù)。此外，政府還聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行疫苗的研發(fā)和生產(chǎn)，僅87天,就研制生產(chǎn)出全球首支獲得生產(chǎn)批號的甲型H1N1流感疫苗.2014年，西非爆發(fā)埃博拉病毒疫情，中國政府積極應(yīng)援非洲，同時采取國內(nèi)疫情防范措施,取得了“零傳染、零輸入”的可喜成績.這次疫情抗擊還成為我國首次在衛(wèi)生應(yīng)急領(lǐng)域走出國門的成功案例。事實(shí)上,自非典疫情后,我國的突發(fā)公共衛(wèi)生事件處理機(jī)制已多次經(jīng)受住考驗(yàn)，并在實(shí)戰(zhàn)中不斷完善。國家衛(wèi)健委衛(wèi)生應(yīng)急辦公室主任許樹強(qiáng)曾表示，中國公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)經(jīng)過非典疫情、汶川地震和埃博拉病毒疫情等重要階段的洗禮和發(fā)展，應(yīng)急能力已大大提升，達(dá)到國際先進(jìn)水平。（有刪改）材料四:新冠肺炎疫情洶涌襲來，是對我國治理體系和能力的一次重大考驗(yàn)。面對疫情，黨中央總攬全局，對抗擊疫情作出一系列重要指示，為打好疫情防控阻擊戰(zhàn)指明了方向。各級黨委政府按照中央決策部署防疫工作，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾，把落實(shí)工作抓實(shí)抓細(xì)。此外，在疫情面前，我國還堅持疫情防控工作全國一盤棋，打響聯(lián)防聯(lián)控總體戰(zhàn)，“一方有難，八方支援”，創(chuàng)造了十天十夜建成火神山醫(yī)院的奇跡。我國一系列措施有效地防止了疫情蔓延,國際社會對此普遍給予肯定。世衛(wèi)組織總干事譚德塞表示：“中方行動速度之快、規(guī)模之大,世所罕見，展現(xiàn)出中國速度、中國規(guī)模、中國效率,我們對此表示高度贊賞?！保ㄕ幾浴洞蜈A疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心來自哪里》）10。下列對于“突發(fā)公共衛(wèi)生事件"相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是（3分）A。突發(fā)公共衛(wèi)生事件通常突然發(fā)生，人們事先難以準(zhǔn)確把握事件發(fā)生的時間、方式、起因等情況,因此在應(yīng)對時往往束手無策。B。突發(fā)公共衛(wèi)生事件成因復(fù)雜，地震、臺風(fēng)等自然因素，戰(zhàn)爭等人為因素都可能引發(fā)公共衛(wèi)生事件，從而對公眾健康產(chǎn)生難以估量的影響。C.突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響范圍廣，某些傳染病可能會不分國界地傳播，這需要各國共同應(yīng)對，國際合作抗擊埃博拉病毒疫情就是其中的典型案例。D.應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，應(yīng)堅持公開透明地公布疫情信息，這有利于把握該突發(fā)公共衛(wèi)生事件的規(guī)模、事態(tài)發(fā)展等信息，從而做好防控.11。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A。應(yīng)對非典疫情時，我國存在著部分地方政府瞞報疫情信息、缺乏新發(fā)傳染病應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急設(shè)施等問題，這使得疫情在初期難以得到有效控制。B。2009年,我國采取了一系列積極有力的防控措施抗擊甲型H1N1流感疫情，還成功研制生產(chǎn)出甲型H1N1流感疫苗，取得了抗擊疫情的勝利.C。只有經(jīng)歷了非典疫情、汶川地震和埃博拉病毒疫情三個重要階段的洗禮，我國的應(yīng)急能力才能夠大大提升，達(dá)到國際先進(jìn)水平.D.世界衛(wèi)生組織對我國有力抗擊新冠肺炎疫情的贊賞，體現(xiàn)出國際社會對我國疫情防控的肯定，也從側(cè)面顯示出我國防控疫情能力的提升。12。面對新冠肺炎疫情這樣一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件,我國為什么能快速有效地進(jìn)行防控?請結(jié)合材料分析并概括。(6分）四、文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成13-15題。賣胡琴的鄉(xiāng)下人畢飛宇風(fēng)已經(jīng)長指甲了，華燈初放就下起了雪,霓虹燈的商業(yè)繽紛把雪花弄得濃妝艷抹。雪花失卻了漢風(fēng)唐韻、顏筋柳骨，都不像雪了。鄉(xiāng)野的雪全不這樣。雪瓣從天上款款而至,安詳、從容，在任何時刻都見得永恒,哪像城里頭這樣浮躁過。賣琴人抬起頭想看一眼城里的天，天讓高層樓群和霓虹燈趕跑了.第二天清早賣琴人出現(xiàn)在小巷。他的吆喝聲就是一路演奏的胡琴聲，前胸后背掛滿了家伙。地上全是薄雪。胡琴害怕下雪,蛇皮在雪天里太緊，聲音顯得小家子氣.蛇皮的松緊是琴聲的命，琴的味道全在松與緊的分寸中，在極其有限的限度里極盡瀟灑曠達(dá)之能事。鋼琴和胡琴比算什么，機(jī)器。胡琴聲在雪巷里四處閑逛，如酒后面色微酡的遺少。走了四五條小巷腿就酸了,賣琴人找了塊干凈石階坐下去,很專心地揉弦。他的手指干枯瘦長,總有一股仙氣，變成琴聲在雪地里仙霧繁繞.賣琴人童子時代練過茶壺功，捧著灌滿滾燙的水的茶壺，十只指頭飛快地拍打，不能停一拍，要不你的手就熟了。賣琴人十八歲那年得了一個綽號，五指仙.人們說，五指仙的指頭能說會道，在弦上鬼精鬼靈，馭風(fēng)駕電。店里走出來一個人,把賣琴人叫起身，食指往他口袋里摁下一張紙幣,手背往遠(yuǎn)處揮了揮。賣琴人走進(jìn)一個酒吧，把紙幣平鋪在吧臺上，大聲說，買一碗酒。里頭走出來一個疲倦的女人,半閉的眼由賣琴人移向毛玻璃酒瓶,懶懶地說，老頭兒，你干一輩子也掙不來這瓶酒。老頭兒出門時自語說，肯定是神仙的尿?；┨炖涞脜柡?，賣琴人的肚子餓得旋轉(zhuǎn)起來。走上大街,光禿禿的梧桐樹下是年終的熱烈氣味.擁擠的人行色匆匆，為節(jié)前采買而興高采烈。廣告牌上的女人在嚴(yán)寒之中面如春風(fēng)，為商業(yè)宣傳“盡忠盡孝”.但賣琴人的胡琴貿(mào)易沒有進(jìn)展.城市記憶對胡琴早就失卻了懷舊.他的馬尾弓聲音過于滄桑，難以喚醒城里人的疲憊聽覺.城里人的聽覺鈣化了，需要平滑和濕潤去滋補(bǔ)。一個十字路口，賣琴人目睹了轎車制造的車禍，呆站了一會兒。大街如故。城里人對一切驚變失去了興趣。賣琴人的耳朵里充滿了汽車?yán)嚷?，想象不出這樣的聲音是怎么弄出來的。賣琴人夾在人縫里敏銳地捕捉到了另一把胡琴的聲音。聲音不沉著，但肯定是一把胡琴.賣琴人擠進(jìn)店里，看見一張電子琴正在模擬胡琴的傷感調(diào)子。賣琴人站在柜臺前聞到了黑白鍵盤上奇怪的氣味,十分唐突地問,這是什么？雅瑪哈。怎么是胡琴的聲音?營業(yè)員說,只要有電，它學(xué)什么是什么。賣琴人端起胡琴拉了一段琶音，說，這才是胡琴。管業(yè)員說,你干什么？賣琴人說，我是賣琴的。營業(yè)員笑起來，說,這里只有一個賣琴人，是我，您走好.走出商店后他的故事成了笑輛,他的背涉顯得滑稽可笑。賣琴人離開商店時惡狠狠地說，花活。當(dāng)年“花活”這句話差點(diǎn)斷送了如日中天的五指仙，用這話評點(diǎn)五指仙的是一位算命盲人、他們的相遇是在一個清晨,五指仙坐在河岸邊練功，聽見后頭有人說，依弦上功夫名不虛傳，弓上頭卻遠(yuǎn)不到家，盲人要過胡琴一口氣拉了七個把位的琶音，他的運(yùn)弓充滿氣韻，如初生赤子的啼哭。盲人說，笛子的眼位全定在那兒，氣息的輕重尚且能使聲音變化萬千,胡琴靠著兩根弦，手指的把位不定，越發(fā)需要?dú)庀⑷フ?、要不全飄了。你玩的是花活，弓不聽你的話，又怎么肯為你呼風(fēng)喚雨?聽不見風(fēng)雨看不見日月,宇宙大千離你就選遠(yuǎn)了.天冷得厲害。賣琴人失去了吆喝的興趣，最終給饑餓說服了，走到了餛飩攤前。賣餛飩的也是一個老頭兒，臉上勻凈,不見風(fēng)霜.賣琴人說，老哥,肚予里沒油水了，想聽什么你點(diǎn)什么。賣餛飩的小心地看過左右，悄聲說,《聽松》。賣琴人知道遇上了里手，如實(shí)說，我的弓上力道差,加上餓,拉不動，我來一段《瀟灑走一回》，也是剛學(xué)。賣琴人坐在小凳子上擺開陣勢，只拉了兩句，手就讓賣餛他的捂緊了,賣餛飩的彎著腰說,先生是誰?先生到底是誰?遇上知音，賣琴人羞得滿臉難看,他低著眼望著賣餛飩?cè)耸种讣馍系臈l形繭，說，羞于啟齒，先生又是誰？賣餛飩的怔在那里，最后說,羞于啟齒。知音相遇作為一種尷尬成了歷史的必然格局。賣琴人站在這個歷史垛口,看見了風(fēng)起云涌。歷史可不在乎后人遺憾什么.它要斷就斷.又下雪了。賣琴人對面是一個馬路圓盤，數(shù)不盡的車在圓盤上呆頭呆腦呈逆時針運(yùn)轉(zhuǎn)。人類的運(yùn)行必須采納這個流向,和時間背道而馳。賣琴人站在逆時針運(yùn)轉(zhuǎn)的斜坡之間，遺忘了生計與胡琴貿(mào)易,對雪花中匆匆而下的車流視而不見。許多車輪在轉(zhuǎn)。這和當(dāng)初的戲臺結(jié)論大有不同，老板說，流水的看客鐵打的戲。賣琴人混了兩碗牛肉拉面后躺進(jìn)了圓柱形水泥管道。胡琴的琴弦被風(fēng)吹出了哨聲。風(fēng)用了跳弓.這時候遠(yuǎn)處傳來卡拉OK的聲音，一股烤羊肉的味道。(有刪改）13。下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分)A.小說講述了一個賣胡琴的鄉(xiāng)下人在城市一天的遭遇,同時插人賣琴人早年錘煉琴藝的經(jīng)歷，寫出了賣琴人身世的傳奇,也對比映襯出賣琴人現(xiàn)實(shí)處境的落寞。B。作者善用新奇獨(dú)特的修辭,語言蘊(yùn)藏豐富的意蘊(yùn)，比如“如酒后面色微酡的遺少”，巧妙的比喻既寫出了賣琴人的執(zhí)著戀舊，也寫出了賣琴人豪邁、灑脫的風(fēng)采。C。本文用詞精煉傳神,文字具有畫面感和動作感.如第5段，一“摁”一“揮”既寫出了動作的力度，也傳遞出鄙夷的情感,而一個“平鋪"則寫出了賣琴人的自尊。D.作品以第三人稱講述故事,有利于串聯(lián)起不同時空的情節(jié)；文中對相關(guān)情節(jié)的議論,豐富了小說內(nèi)容，增加了故事的深度,引導(dǎo)讀者深入思考故事的意義。14.結(jié)合作品簡要分析小說開篇對“雪"的描寫的作用.（6分）15.小說中“酒吧女人”“營業(yè)員"“賣餛飩的老頭兒”三個次要人物分別從不同角度表現(xiàn)了“傳統(tǒng)文化和人文傳統(tǒng)的沒落”這一主題，請結(jié)合作品簡要分析，(6分）五、古代文言文閱讀（14分）閱讀下面的文言文，完成16—19題。御史大夫韓安國者,梁成安人也。嘗受《韓子》、雜家說于騶田生所。事梁孝王為中大夫。吳、楚反時，孝王使安國及張羽為將，捍吳兵于東界。張羽力戰(zhàn)，安國持重，以故吳不能過梁.昊、楚已破，安國、張羽名由此顯。梁孝王，景帝母弟，竇太后愛之。孝王新得齊人公孫詭，說之.公孫詭、羊勝說孝王求為帝太子及益地事，恐漢大臣不聽，乃陰使人刺漢用事謀臣。及殺故吳相袁盎，景帝遂聞詭、勝等計畫,乃遣使捕詭、勝，必得。漢使十輩至梁，相以下舉國大索，月余不得。內(nèi)史安國聞詭、勝匿孝王所,安國入見王日：“今大王列在遺候悅一邪臣浮說犯上禁橈明法天子以太后故不忍致法于王太后日夜遞泣幸大王自改而大王終不覺寤有如太后宮車即晏駕,大王尚誰攀乎？”語未卒，孝王泣數(shù)行下,謝安國曰：“吾今出詭、勝。”詭、勝自殺。漢使還報，梁事皆得釋,安國之力也。于是景帝、太后益重安國。建元六年，安國為御史大夫。匈奴來請和親，天子下議.大行王恢,燕人也，數(shù)為邊吏，習(xí)知胡事.議曰：“不如勿許，興兵擊之?！卑矅?“千里而戰(zhàn)，兵不獲利.今匈奴負(fù)戎馬之足,懷禽獸之心,遷徙鳥舉，難得而制也。擊之不便，不如和親。"群臣議者多附安國，于是上許和親.安國為人多大略，所推舉皆廉士，賢于己者也。士亦以此稱慕之，唯天子以為國器。丞相田蚡死，安國行丞相事，奉引墮車蹇.天子議置相，欲用安國，使使視之,蹇甚，乃更以平棘侯薛澤為丞相。安國病免數(shù)月，蹇愈，上復(fù)以安國為中尉。歲余，徙為衛(wèi)尉。明年，匈奴大入邊.安國為材官將軍,屯于漁陽.安國捕生虜,言匈奴遠(yuǎn)去.即上書言方田作時請且罷軍屯。罷軍屯月余，匈奴大入上谷、漁陽。安國壁乃有七百余人，出與戰(zhàn),不勝，復(fù)入壁。匈奴虜略千余人及畜產(chǎn)而去。天子聞之,怒，使使責(zé)讓安國.徒安國益東，屯右北平。安國甚自愧，意忽忽不樂.數(shù)月，病嘔血死。(節(jié)選自《史記·韓長孺列傳》》16。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A。今大王列在諸侯/悅一邪臣浮說/犯上禁/橈明法/天子以太后/故不忍致法于王/太后日夜涕泣/幸大王自改/而大王終不覺寤/B。今大王列在諸候/悅一邪臣/浮說犯上禁/橈明法/天子以太后/故不忍致法于王/太后日夜涕泣/幸大王自改/而大王終不覺寤/C。今大王列在諸候/悅一邪臣浮說/犯上禁/橈明法/天子以太后故/不忍致法于王/太后日夜涕泣/幸大王自改/而大王終不覺寤/D。今大王列在諸侯/悅一邪臣/浮說犯上禁/橈明法/天子以太后故/不忍致法于王/太后日夜涕泣/幸大王自改/而大王終不覺寤/17.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.《韓子》是《韓非子》一書的舊稱,其用寓言說理的藝術(shù)，可與《莊子》比肩而論。B。宮車即晏駕，即“宮車晏駕”，指宮車出得晚，為帝王死的委婉說法。這里是韓安國諱言漢景帝之死。C。和親是指兩個對立民族通過締結(jié)姻親停止戰(zhàn)爭、捐棄仇怨，轉(zhuǎn)而建立和平、友好、親睦的關(guān)系。D。國器一指國之大器，即具有治國才能的人；二指國之寶器，即鐘鼎之屬。文中取第一個釋義.18.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是（3分)A.韓安國很有才干,順利化解危機(jī).吳、楚叛亂時，他和張羽奮力作戰(zhàn)使吳軍未能越過梁界;梁孝王為太子圖謀封地并私藏邪臣時，他又成功勸阻梁孝王。B.韓安國因時制宜，阻止興兵伐胡。商議匈奴和親一事時他與熟知邊事的王恢觀點(diǎn)相左,認(rèn)為匈奴難以制服宜與之和親，最終皇上同意了他的看法.C.韓安國時運(yùn)不濟(jì),錯失丞相之位。在他代理丞相之職時，不巧墮車跌跛了腳,皇上因他腳跛得厲害只好改變正式任相于他的想法，改而任用他人。D.韓安國守邊不力，失去皇上信任。他屯駐漁陽防御時，錯誤估計形勢，致使?jié)h軍在匈奴進(jìn)逼時因寡不敵眾退回軍營，損失修重;后被問責(zé)遠(yuǎn)調(diào)邊地.19。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢話.（5分)(1）漢便十輩至梁，相以下舉國大索，月余不得。六、古代詩歌閱讀（4分）閱讀下面一首唐詩，完成20題。臺城韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼.無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。注：韋莊，晚唐詩人.20。有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒，請結(jié)合全詩簡要分析。（4分）七、語言文字運(yùn)用（12分）閱讀下面的文字，完成21-23題?！拔姨y了"說到底是一種青年亞文化表達(dá)。這略帶幽默的自我調(diào)侃，更像是年輕人的一種自我心理。面對生活的壓力，一句流行話語說出口，能帶來短暫的調(diào)解，并獲得同齡人的認(rèn)可與理解。追求個性表達(dá),但面對生活，還需要換一副認(rèn)真的模樣.畢竟，真實(shí)的人生沒有不難的。一帆風(fēng)順、一路坦途更多的時候被用在祝福語中，生活中卻是不如意事常八九。磨難往往是逃不掉、躲不開的，迎難而上才是年輕人該有的態(tài)度。迎難而上，經(jīng)過的努力，戰(zhàn)勝了困難，成長才會。成長，不正是在一個又一個“我太難了”的反復(fù)考驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)的嗎?所謂“艱難困苦，玉汝于成”,應(yīng)該是一種過來人的視角,對于正處于困難中的人來說，（)楊絳先生有言：“如要鍛煉一個能做大事的人，必定要叫他吃苦受累,百不稱心，才能養(yǎng)成堅忍的性格……好比香料，搗得愈碎，磨得愈細(xì)，香得愈濃烈?！?1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分)A。調(diào)適無可厚非艱苦卓絕如期而至B.調(diào)治無可非議艱苦卓絕不期而遇C.調(diào)治無可厚非堅苦卓絕不期而遇D.調(diào)適無可非議堅苦卓絕如期而至22.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.越堅強(qiáng)，積累的動能就一定越大，收獲的心得就越多.B.越痛苦，可能積累的動能就越大,收獲的心得就越多。C.越痛苦,收獲的心得就越多,積累的動能就一定越大。D.越堅強(qiáng)，收獲的心得就越多,可能積累的動能就越大.23。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分）A。能帶來短暫的調(diào)解,并獲得同齡人的理解與認(rèn)可。B.能帶來短暫的疏解，并獲得同齡人的認(rèn)可與理解.C.能獲得同齡人的認(rèn)可與理解，并帶來短暫的調(diào)解。D.能帶來短暫的疏解，并獲得同齡人的理解與認(rèn)可。24。下列選項(xiàng)中,對右圖漫畫寓意的理解最貼切的一項(xiàng)是(3分）A.過程特別艱難，可能預(yù)示著這一次收獲很大。B。在我們不注意的地方往往隱藏著巨大的困難。C。對努力掙得的東西，人們會牢牢地抱住不放。D.懂得知足常樂，會使生活中的困難更少一些.八、寫作(60分）25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分）諾貝爾和平獎得主，南非前總統(tǒng)曼德拉,曾被關(guān)押在監(jiān)我里二十七年。他曾說：“當(dāng)我走出因室,邁過通往自由的些就大門時，我已經(jīng)濟(jì)楚，自己若不能把悲熱與怎恨留在身后，那么我仍在鐵中。”對于曼德拉的這句話,你有什么認(rèn)識?請寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶āＲ螅鹤詳M標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字.汽開區(qū)六中2019～2020學(xué)年度高一下學(xué)期語文學(xué)科期末考試答案課內(nèi)基礎(chǔ)（24分）1.【答案】C【解析】A項(xiàng)，拓tà；B項(xiàng),監(jiān)jiàn，更gēng;D項(xiàng)，炮páo。2.【答案】A【解析】①為名詞作狀語，分別為“向南、向西”;②為形容詞作動詞，分別為“變小、變?nèi)酢保虎邰堍轂槭箘佑梅?分別為“使之亡"“使之卻”“使之愚”；⑥⑦⑧⑨為名詞作動詞，分別為“做帝王”“穿"“登上”“學(xué)習(xí)”.3.【答案】D【解析】均是“兩次”。A項(xiàng),①動詞，站立；②副詞，立刻；B項(xiàng)，①動詞，招供,牽攀；②動詞，舉,拿；C項(xiàng)，①動詞,置辦，備辦;②動詞，關(guān).4。【答案】B【解析】都是“諷喻規(guī)勸"的意思。A項(xiàng)，古義：今年的下一年。今義：將來的（明年);C項(xiàng)，古義：從這里到那里，表地點(diǎn)。今義:表時間，從前，過去；D項(xiàng)，古義：相互抵押。今義:有一定程度或能夠相抵。5?！敬鸢浮緿【解析】D項(xiàng)和例句一樣都是被動句，A是判斷句，B是定語后置句，C是賓語前置句。6.理解性默寫(1）黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援（2）吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（3）位卑則足羞，官盛則近諛（4)養(yǎng)生喪死無憾（5)仁義不施而攻守之勢異也（6)間關(guān)鶯語花底滑二、論述類文本閱讀（9分）7。D【命題立意】本題考查篩選并整合文中信息的能力?！具x項(xiàng)分析】A項(xiàng),“忽略弱化對方”錯,根據(jù)文章第一段“論辯式說理起到的是強(qiáng)化自己一方、而非弱化對立一方的作用”可知,論辯者并非有意忽略弱化對方，而是論辯這種說理方式起到的作用并不是去弱化對方；B項(xiàng)，“以獲得對方的支持”錯，根據(jù)文章第二、三段可知，不是為了獲得對方的支持，而是為了獲得客觀、中立的第三方的支持；C項(xiàng),“因此說服力較弱”錯，根據(jù)文章第四段，形式邏輯論證的說服力并不是一直都弱，也不是因?yàn)椴粔蛑匾曊f理對象就變?nèi)酰皇窃诖笄疤嵊姓`時難以服人.8.C【命題立意】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。【選項(xiàng)分析】根據(jù)文章第五段可知，文章將法官與作為第三方的公眾進(jìn)行比較，意在引出公眾的不同作用,并非強(qiáng)調(diào)后者具有與前者同等重要的地位。9.A【命題立意】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，考查思維發(fā)展與提升的學(xué)科素養(yǎng).【選項(xiàng)分析】“取決于第三方是否保持中立立場、不偏袒任何一方"錯，根據(jù)文章第二段“是那些立場中立、具有獨(dú)立思考和判斷能力的第三方聽眾”可知，第三方除了要保持中立立場、不偏袒任何一方外，還要有獨(dú)立的思考與判斷能力，這樣才能使公共說理的結(jié)果趨于公正?！菊撌鏊悸贰课恼聡@公共說理中的“向第三方說理"展開論述。首先指出論辯式說理的作用及其可能帶來的后果;其次指出在說理文化良好的社會中，理是說給第三方聽的，由此引出圖爾敏提出的說理分析模式；接著介紹了圖爾敏論證模式的要素及兩個基本認(rèn)知特征；然后將其與形式邏輯論證進(jìn)行比較，并闡述了圖爾敏論證模式對辯論者的要求，即如何向第三方說理；最后以情緒化的“粉絲”起哄為例，說明理性、客觀、冷靜的第三方聽眾在公共說理中的必要性。三、實(shí)用類文本閱讀(12分）10。A【命題立意】本題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力，考查思維發(fā)展與提升的學(xué)科素養(yǎng).【選項(xiàng)分析】根據(jù)材料中對非典疫情、甲型H1N1流感疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)對可知,“在應(yīng)對時往往束手無策”錯誤。11.C【命題立意】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力?！具x項(xiàng)分析】“只有……才……”說法絕對。12?！久}立意】本題考查篩選并整合文中信息的能力。【解題思路】分析我國能快速有效地防控疫情的原因，可從政府、應(yīng)急體系建設(shè)、民眾等方面入手。如從政府方面，材料四提到面對新冠肺炎疫情，黨中央“總攬全局，對抗擊疫情作出一系列重要指示”，各級黨委政府“按照中央決策部署防疫工作，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾,把落實(shí)工作抓實(shí)抓細(xì)",可見我國政府對疫情的高度重視，黨中央的決策部署，各級黨委政府的組織落實(shí)，各級組織聯(lián)防聯(lián)控是我國能快速有效地防控疫情的原因之一。其他方面原因據(jù)此結(jié)合材料分析即可得出答案?！緟⒖即鸢浮竣僬矫?對疫情高度重視，黨中央總攬全局，各級黨委政府組織落實(shí)，迅速組織聯(lián)防聯(lián)控。②應(yīng)急體系建設(shè)方面：非典疫情后，我國在應(yīng)急政策、醫(yī)療救治、信息通報等方面加強(qiáng)建設(shè),不斷完善，為快速有效防控提供了政策、設(shè)施等方面的保障。③民眾方面：全國人民團(tuán)結(jié)一致，相互支援，積極應(yīng)對，保證了各項(xiàng)措施能快速有效地開展落實(shí)。(每點(diǎn)2分，意思相近即可)【選材特色】這篇實(shí)用類文本選取了“突發(fā)公共衛(wèi)生事件”的相關(guān)材料。我國的突發(fā)公共衛(wèi)生事件處理機(jī)制已多次經(jīng)受住考驗(yàn),并在實(shí)戰(zhàn)中不斷完善，得到了國際社會的肯定。選取這些材料，有助于學(xué)生提高對突發(fā)性公共衛(wèi)生事件的應(yīng)對意識,增強(qiáng)民族自豪感.四、文學(xué)類文本閱讀(15分）13。B【命題立意】本題考查分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，考查審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)?！具x項(xiàng)分析】“寫出了賣琴人豪邁、酒脫的風(fēng)采”分析有誤?！斑z少”暗示了賣琴人受人冷落的處境，“酒后面色微酡”則烘托了賣琴人優(yōu)愁、頹唐的心情,14?！久}立意】本題考查分析景物描寫作用的能力.【解題思路】小說開篇兩段分別描寫了城市的雪和鄉(xiāng)野的雪：城市的雪，失卻了漢風(fēng)唐韻、顏筋柳骨;鄉(xiāng)野的雪，安詳、從容,看得見永恒。二者對比，更顯城市的浮躁和俗艷.同時，鄉(xiāng)野的雪烘托出了賣琴人身上的傳統(tǒng)氣質(zhì)，此外，無論是城市的雪還是鄉(xiāng)野的雪,都體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)環(huán)境的寒冷，而鄉(xiāng)下賣琴人的故事在城市下雪的背景下展開，又渲染了感傷的氣氛?！緟⒖即鸢浮竣賹懗隽爽F(xiàn)實(shí)環(huán)境的寒冷，渲染了感傷的氣氛:（2分）②以鄉(xiāng)野的雪,烘托出賣琴人身上的傳統(tǒng)氣質(zhì)；(2分）③將城市的雪與鄉(xiāng)野的雪對比，表現(xiàn)出城市的浮躁、俗艷。（2分）【技巧點(diǎn)撥】小說中自然環(huán)境描寫的作用：（1）點(diǎn)明故事發(fā)生的場所,使作品具有鮮明的地域特色，渲染特定的氣氛，暗示社會環(huán)境。（2)烘托人物心境，表現(xiàn)人物性格、思想情感,(3)為故事情節(jié)的展開提供背景，推動情節(jié)發(fā)展。（4）表現(xiàn)文章主題或深化文章主題。15.【命題立意】本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)的能力?！窘忸}思路】作答此題，可根據(jù)文中對這三個人物的描寫，結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行分析。如文中“賣餛飩的老頭兒”，當(dāng)賣琴人想拉一首曲子以換一頓飯時，賣餛飩的老頭兒直接點(diǎn)了一首《聽松》，可見是個“里手”，再結(jié)合賣餛飩的老頭兒“手指尖上的條形繭”，顯然他曾經(jīng)也是一位演奏弦樂器的行家，然而曾經(jīng)的兩個“行家”如今一個變成了“賣琴人”，一個變成了“賣餛飩的",知音相遇卻都對自己的身份“羞于啟齒”,可知通過對“賣餛飩的老頭兒”的境遇的描寫，體現(xiàn)出傳統(tǒng)藝術(shù)傳承者在城市中的尷尬地位和凄涼處境?！緟⒖即鸢浮竣佟熬瓢膳恕睂u琴人的態(tài)度表現(xiàn)出某些城市人對傳統(tǒng)文化價值的無知、貶低；（2分）②“營業(yè)員”對賣琴人的嘲諷表現(xiàn)出現(xiàn)代技術(shù)對傳統(tǒng)藝術(shù)的沖擊以及城市人聽覺的鈣化;（2分）③“賣餛飩的老頭兒"的境遇體現(xiàn)出傳統(tǒng)藝術(shù)傳承者在城市中的尷尬地位和凄涼處境。(2分)【文章主旨】這篇小說以第三人稱講述了一個賣胡琴的鄉(xiāng)下人在城市一天的遭遇，同時插入賣琴人早年錘煉琴藝的經(jīng)歷，寫出了賣琴人現(xiàn)實(shí)處境的落寞，含蓄地表達(dá)了傳統(tǒng)文化和人文傳統(tǒng)被人遺忘、逐漸沒落的深刻主題.五、古代文言文閱讀(14分）16。C【命題立意】本題考查文言斷句的能力?！具x項(xiàng)分析】“浮說”即虛浮不實(shí)的言談，“悅一邪臣浮說”意為順服于一個奸佞之臣虛浮不實(shí)的言談，句意完整;根據(jù)上文“內(nèi)史安國聞詭、勝匿孝王所"，“犯上禁”“橈明法”的應(yīng)是“大王"，即梁孝王。故應(yīng)在“浮說”后斷開，排除B、D兩項(xiàng)?！耙浴?為固定用法,意為“因?yàn)椤?“天子以太后故”即皇上因?yàn)橛刑笤?句意完整，其間不可斷開。故選C。17。B【命題立意】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力，考查文化傳承與理解的學(xué)科素養(yǎng)。【選項(xiàng)分析】“這里是韓安國請言漢景帝之死"錯誤，應(yīng)是諱言太后之死.18。A【命題立意】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。【選項(xiàng)分析】“他和張羽奮力作戰(zhàn)”不準(zhǔn)確，原文說的是“張羽力戰(zhàn),安國持重”：“梁孝王為太子圖謀封地"曲解文意，根據(jù)原文“公孫詭……益地事”，是公孫詭、羊勝游說梁孝王向漢景帝請求做太子和增加封地。19.【命題立意】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力?！緟⒖即鸢竇（1)漢朝派了十批使者來到梁國，自丞相以下在全國進(jìn)行大范圍搜捕,一個多月也沒有提到。[關(guān)鍵詞“輩”（量詞、批）、“索”（搜捕）各1分,大意3分］【回歸教材】人教版高中教材必修4《蘇武傳》中有“匈奴雷漢使郭舌、:路充國等，前后十余輩”句,其中的“輩”即量詞“批”的意思，與（1）中的“輩”同意.【參考譯文】御史大夫韓安國，是梁國成安人。曾經(jīng)在騶縣田生那里學(xué)習(xí)《韓非子》和雜家的學(xué)說。侍奉梁孝王，擔(dān)任中大夫。昊、楚反叛之時,梁孝王派韓安國和張羽擔(dān)任將軍,在東界抵御吳國的軍隊.張羽奮力作戰(zhàn)，韓安國穩(wěn)重固守，因此吳軍不能越過梁國的防線，吳、楚叛軍被擊破后，韓安國、張羽的名聲從此顯揚(yáng)。梁孝王，是漢景帝的同母弟弟,竇太后很寵愛他.梁孝王剛剛得到齊人公孫詭，很喜歡他.公孫詭、羊勝游說梁孝王向漢景帝請求做太子和增加封地，擔(dān)心漢朝的大臣不接受，就暗地里派人刺殺漢朝當(dāng)權(quán)的謀臣，等到殺害了原吳國丞相袁盎后，漢景帝就聽說了公孫詭、羊勝等人的謀劃，便派使者提拿公孫詭、羊勝，要求務(wù)必捉到。漢朝派了十批使者來到梁國，自丞相以下在全國進(jìn)行大范圍搜捕,一個多月也沒有捉到。內(nèi)史韓安國聽說公孫詭、羊勝藏在梁孝王那里，韓安國就入宮進(jìn)見梁孝王說：“如大王位居諸侯之列，順服于一個奸佞之臣虛浮不實(shí)的言談，觸犯皇上的禁令，擾亂明確的法令?；噬弦?yàn)橛刑笤冢蝗绦挠梅顏碇文淖?。太后日夜哭泣，期望大王能自已改過，可是太后始終不醒悟。假如太后逝世，大王還能依附誰呢？"（韓安國的)話還沒有說完，梁孝王的眼淚就接連不斷地往下掉，向韓安國道歉說：“我現(xiàn)在就交出公孫詭、羊勝?！保ㄓ谑?公孫詭、羊勝兩人自殺,漢朝的使者回去報告（情況)，梁國的事情都得到了解決，這是韓安國的功勞.從北漢景帝、太后更加看重韓安國。建元六年，韓安國擔(dān)任御史大夫。匈奴前來請求和親，皇上交付朝臣討論.大行王恢，是燕人,多次出任邊境官吏,熟知匈奴之事.（他)主張說：“不如不答應(yīng)，發(fā)兵去攻打他們.”韓安國說：“到千里以外去作戰(zhàn),軍隊不能獲得好處?，F(xiàn)在匈奴依恃兵器戰(zhàn)馬的充足,懷著禽獸般的野心，遷移像鳥飛那樣迅速，很難控制他們.攻打匈奴并不適宜,不如跟他們和親?！皡⑴c議論的朝臣大多附和韓安國,于是皇上同意與匈奴和親，韓安國為人有遠(yuǎn)大的謀略，他所推薦的都是有節(jié)操、不茍取的人，比他自己賢能的人。士人也因此贊許欽羨他，就是皇上也認(rèn)為他是具有治國才能的人.丞相回蚡去世，韓安國代理丞相的職務(wù)，奉命給皇上導(dǎo)引車輛時從車上跌下來跛了腳。皇上商議任命丞相的問題時，打其任用韓安國，派使者去看望他,（韓安國）腳跛得很厲害，于是改任平棘侯薛澤為丞相。韓安國因病免職幾個月，跛腳痊愈后，皇上又任命韓安國擔(dān)任中尉。一年多后，調(diào)任衛(wèi)尉。第二年，向奴大舉進(jìn)犯邊境，韓安國擔(dān)任材官將軍，駐守在漁陽。韓安國捉拿的俘虜,說匈奴已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去。韓安國就上書說正值耕作之時，請來暫時停止駐屯軍隊。停止駐屯軍隊一個多月后，匈奴大舉攻入上谷、漁陽。韓安國的軍營里只有七百多人，出兵與匈奴交戰(zhàn)，無法取得勝利，又撤回軍營中.匈奴俘虜掠奪一千多人和牲畜后離去。皇上聽到（這個消息）后,很憤怒，派使者問責(zé)韓安國.把韓安國調(diào)往更加往東的地方，駐守在右北平.韓安國非常慚愧，神情失意悶悶不樂.幾個月后，生病吐血而死。六、古代詩歌閱讀（4分)20.詩人身處晚唐，此時的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂、民不聊生.（2分）詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運(yùn)，使詩人聯(lián)想到唐王朝,懷古傷今.（2分）七、語言文字運(yùn)用(12分)21.A【命題立意】本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力.【選項(xiàng)分析】調(diào)適：調(diào)整使適應(yīng)。調(diào)治:調(diào)養(yǎng)（身體），治療（疾病），此處所說的對象是“心理”，用“調(diào)適”更合適.無可厚非：不可過分指摘，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以理解或原諒。無可非議:沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。根據(jù)下文“但面對生活……模樣”，此處用“無可厚非”更合適.艱苦卓絕：形容斗爭十分艱苦，超出尋常。堅苦卓絕：(在艱難困苦中)堅忍刻苦的精神超越尋常。此處用來形容“努力”,用“艱苦卓絕”更合適。如期而至：按照計劃或者規(guī)律，按時到來，不期而遇：沒有約定而意外地相遇。根據(jù)語境，此處用“如期而至”更合適.22。B【命題立意】本題考查語言表達(dá)連貫的能力，考查語言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng).【選項(xiàng)分析】根據(jù)上下文，材料重在強(qiáng)調(diào)困難痛苦的意義，據(jù)此可排除A、D兩項(xiàng)。比較B、C兩項(xiàng),根據(jù)邏輯順序，應(yīng)先積累動能，再收獲心得，且C項(xiàng)中的“一定”表述太絕對，故選B項(xiàng).23.D【命題立意】本題考查辨析并修改病句的能力?！具x項(xiàng)分析】畫線句存在兩處語病：一是搭配不當(dāng)，“調(diào)解”可改為“疏解”；二是語序不當(dāng)，應(yīng)先“理解"后“認(rèn)可”。據(jù)此分析，D項(xiàng)修改最恰當(dāng)。24.【答案】A【解析】試題分析:本題考查對漫畫的理解.先要認(rèn)真細(xì)致的觀察畫面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚(yáng)的對象或行為。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對象，要學(xué)會由“實(shí)”及“虛”，由表及里.然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題.畫面是一只兔子拔蘿卜，它已經(jīng)拔出了一些小蘿卜，正在奮力拔一個大蘿卜.地面下的是大蘿卜，不是“困難"，所以排除B、D項(xiàng),大蘿卜還在地里，并未拔出來，所以還不屬于“掙得的東西",排除C項(xiàng)，所以選A項(xiàng)。八、寫作(60分）25.【題目解讀】“諾貝爾和平獎得主,南非前總統(tǒng)曼德拉，曾被關(guān)押在監(jiān)獄里二十七年”,這句話交代了曼德拉的人生際遇和成就.曼德拉早年的遭遇是常人難以忍受的,他在監(jiān)獄里度過了人生將近三分之一的時間.出獄后當(dāng)選總統(tǒng)，且獲得諾貝爾和平獎,